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Universidad de panam

Facultad de Ciencias Exactas y Tecnolgicas


Escuela de Fsica
Primer semestre

Tema
Profesores consejeros y
Profesores coordinadores de departamento

Estudiantes:
Aarn Robinson 8 877 - 1897

Facilitadora: Iluminada Gonzlez


Fecha: 17 de abril del 2017
Introduccin

En el presente trabajo estudiamos la importancia que tiene los profesores consejeros


y los profesores coordinadores de asignatura, de igual manera estudiamos el marco
legal por el que se rigen a dicho docentes, sus funciones, deberes y derechos de ellos
Profesores consejeros

Labor del consejero


El profesor consejero juega un papel de suma importancia en la formacin y
promocin del desarrollo integral del alumnado de cualquier centro educativo, puesto
que generalmente tiene mayor oportunidad de estar en contacto directo con los
estudiantes.
De igual forma, muchas veces el docente consejeros llega a ser para el alumno, su
segundo padre o madre, amigo, confidente hasta muchas veces si psiclogo de sus
problemas familiares, sociales, entre otras.
En atencin a lo anterior, el Ministerio reitera la conveniencia de ejecutar esta
importante labor en todos los planteles secundarios del pas, de conformidad con las
disposiciones legales vigentes, empleando los mtodos y tcnicas que aseguren los
resultados ms eficaces en esta gestin.

Bases legales de la consejera


El Artculo 32 del Decreto 100, de 14 de febrero de 1957, que se constituye en la base
legal de la labor de consejera establece que las funciones del profesor consejero son:
a) Desarrollar entre los alumnos confiados a su gua educativa una constante labor
de orientacin, dirigida no slo para asegurar el buen xito en estudios, sino
muy particularmente para facilitar la formacin de una persona robusta,
DIGNA Y RESPETABLE.
b) Representar a sus alumnos aconsejados ante el personal docente y
administrativo del plantel, principalmente ante los profesores de stos.
c) Comunicarse con los padres de familia tan frecuentemente como sea posible
para discutir los problemas de la educacin de los alumnos de su grupo.
d) Arreglar el horario especial de cada alumno y formar sus horarios.
e) Mantener estrecho contacto con los dems profesores de los alumnos de su
grupo, para estar enterado de la marcha de stos en su clase, as como la
conducta que observen en ellas y en el plantel.
f) Informarse debidamente acerca de los estudios, profesiones u oficios a se
podrn dedicar los alumnos e investigar, por los medios a su alcance, las
aptitudes, capacidades, limitaciones y condiciones ambientales de ellos para
ofrecerles la mejor orientacin profesional posible.
Algunos temas para desarrollarse en la hora de consejera
a) Finalidad y posibilidad de la consejera
b) Disposiciones legales en cuanto a:
I. Divisin del ao escolar
II. Evaluacin.
III. Ausencias y tardanzas.
IV. Deberes y derechos del estudiante.
V. Servicios que brinda la escuela
VI. Reglamento interno de la Escuela.
VII. Uso del uniforme
VIII. Hbitos y tcnicas de estudio
IX. Importancia de educarse
X. Noviazgo
XI. Adolescencia
XII. La comunicacin y las buenas relaciones humanas. Drogas y Alcoholismo.
XIII. Oportunidades de reforzar o recuperar deficiencias acadmicas.
XIV.
Algunas tareas que desempea el consejero
Para poder cumplir con sus papeles de apoyo, consulta, tutora, remisin en forma
eficiente y efectiva, el consejero desarrollar algunas de las siguientes tareas o
actividades:
Estimular la vida en grupo. Propiciar oportunidades que el grupo se rena,
opine, discuta y se organice sobre diversos temas que contribuyen a su xito
acadmico y al desarrollo integral de su personalidad.
Estudiar el rendimiento acadmico del grupo, en general por materias, y
compararlo con el rendimiento esperado.
Conocer la actitud del grupo ante el trabajo escolar, en general y por materias,
y en su caso intentar un cambio positivo.
Organizar actividades extraescolares al servicio de los interese del grupo y
coordinar con los respectivos profesores las que les puedan afectar.
Coordinar con el ORIENTADOR O Gabinete Psicopedaggico de actividades
de Orientacin Educativa y Orientacin Profesional.

Tareas del consejero con los alumnos considerados individualmente


Conocer los antecedentes acadmicos de cada alumno.
Conocer las dificultades del alumno en el aprendizaje, y en su caso, orientar
o coordinar con el orientados Psicopedaggico las acciones.
Conocer y en su caso, actuar sobre la actitud del alumno ante el trabajo
escolar y en el centro docente.
Conocer el nivel de integracin del sujeto en el grupo y si es preciso, ayudar
a su integracin. Procurar a su vez que con la ayuda del grupo adquiera el
alumno, una idea objetiva de s mismo.
Llevar al da y custodiar el expediente del alumno. En caso de ser necesario
confeccionar horarios especiales.
Tareas del consejero en relacin con los dems profesores.
Recoger observaciones de los dems profesores del equipo docente sobre
los alumnos, como grupo y como individuo.
Tratar con los dems profesores las actividades de recuperacin y en
especial los trabajos para casa.
Propiciar un ambiente de equipo entre los profesores del grupo de alumnos.
Tareas de consejero en relacin con los rganos directivos de la escuela.
Tratar los casos especiales con el directivo que corresponda.
Canalizar a travs de secretara, la documentacin correspondiente a los
alumnos.
Tareas del consejero en relacin con los padres de familia de los alumnos.
Recoger la informacin que los padres de familia pueden proporcionar con
vistas a un mejor conocimiento del alumno.
Conocer el ambiente familiar del alumno, a travs del contacto con los
padres.
Recibir y canalizar sugerencias o reclamaciones de los padres
Favorecer una actitud positiva de los padres hacia el centro docente.
Profesores coordinadores de departamento
Bases legales de los profesores coordinadores de departamento
Decreto ejecutivo N 305 (30 de abril de 2004)
Publicado mediante gaceta oficial no. 25,042 de 4 de mayo de 2004.
por el cual se aprueba el texto nico de la ley 47 de 1946, orgnica de educacin, con
numeracin corrida y ordenacin sistemtica conforme fue dispuesto por el artculo
26 de la ley 50 de 1 de noviembre de 2002.
Capitulo III Personal de educacin secundaria
artculo 239 (178): los profesores de educacin secundaria en atencin a las funciones
que desempean se clasifican en profesores regulares y profesores especiales.
Los profesores regulares pueden ser consejeros o coordinadores de asignaturas. el
rgano ejecutivo determinar los requisitos para ocupar estos cargos, as como sus
funciones.161 (el contenido del subrayado ha sido omitido en presente texto nico,
segn modificacin introducida por el artculo primero del decreto de gabinete no. 5
de 13 de enero de 1971; gaceta oficial no. 16,802 / marzo /1971) de igual forma:
Decreto ejecutivo no. 69 (25 de enero de 1971)
por el cual se crea el cargo de profesor coordinador de asignaturas, se sealan los
requisitos del cargo y se reglamentan sus funciones.
Requisitos necesarios de un colegio para tener profesor coordinador de
asignatura
En los planteles en donde existe un mnimo de cinco (5) profesores regulares
dedicados a la enseanza de una misma materia, se nombrar un profesor
coordinador de asignatura.
En los colegios en donde se laboran dos turnos bajo una misma direccin, se
nombrar un Coordinador de Asignatura en cada turno si el nmero de
Profesores lo justifica, de acuerdo con este Artculo. En caso contrario, se
nombrar un Coordinador de Asignatura que atienda ambos turnos
elaborndose para ello un horario especial.
En aquellos colegios que tengan de 3 a 4 profesores regulares de una misma
asignatura, se nombrar un profesor en enlace.
La cantidad de horas de trabajo de un Coordinador, la determinar el nmero
de Profesor que coordine. El mximo de horas asignadas a un Coordinador ser
de quince (15) y el mnimo de diez (10).
Los Profesores Coordinadores de Asignaturas sern escogidos para un periodo
de dos aos por el Director de cada Escuela de comn acuerdo con el
Supervisor Nacional de la materia.
La remocin del Coordinador de Asignatura se har por inhabilidad
comprobada del profesor
para el ejercicio del cargo. Esta remocin corresponder al Director del Plantel
refrendada por el Supervisor Nacional de la materia.
Para ser Profesor Coordinador de Asignatura se requiere:
Tener ttulo universitario de profesor en la asignatura o en una de las
asignaturas, objeto de la coordinacin;
Haber servido las ctedras de la especialidad o afines a ella, por lo menos dos
aos.
En aquellos colegios donde los profesores no renan los requisitos
contemplados en este Artculo Quinto, se nombrar Profesor Coordinador por
el perodo de un (1) ao solamente, el profesor que cumpla con el mayor
nmero de stos.
Funciones del Profesor Coordinador de Asignaturas:
Velar por el cumplimiento de la poltica establecida por el Ministerio de
Educacin relativa a orientacin, contenido y aplicacin de los programas de
segunda enseanza en la asignatura que coordina.
El coordinador delinear esta poltica de comn acuerdo con el Supervisor de
la asignatura, quien lo asesorar y atender las consultas que el coordinador le
formule con respecto al departamento.
El Profesor Coordinador de Asignatura, tendr a su cargo, entre otras, las
siguientes actividades:
a) Colaborar con la Direccin del plantel en la organizacin del departamento.
b) Convocar y dirigir reuniones departamentales y por niveles, previamente
autorizadas por el Director del plantel.
c) Actuar como vocero del grupo de profesores del Departamento a su cargo, ante
la direccin del Plantel.
d) Revisar las pruebas de aprovechamiento escolar bimestral, previamente a su
aplicacin y
e) hacerle, los ajustes recomendables, conjuntamente con el profesor de la
signatura.
f) Recopilar y sintetizar los datos estadsticos de su Departamento.
g) Revisar el planeamiento de la enseanza de las diferentes Unidades del
Programa de la materia
h) de su especialidad y rendir informe del mismo al Director
i) Formular, en unin con los profesores de un Departamento, las listas de
material y equipo de enseanza, as como la bibliografa de la materia para
consulta de profesores y alumnos.
j) Solicitar, oportunamente, el suministro de material y equipo para la enseanza.
k) Revisar y aprobar los planes de las excursiones de estudio que sean
programadas por profesores de su departamento.
l) Velar por que se cumpla un trabajo de laboratorio eficiente.
m) Elaborar el inventario anual de las existencias del Departamento a su cargo y
presentarlo al Director del Plantel.
n) Elaborar un informe bimestral, donde se recojan los aspectos ms importantes
de la marcha del Departamento a su cargo.
o) Revisar y dar aprobacin al material impreso que, con propsito informativo
complementario, se d para uso del alumno.
p) Estimular las actividades del Departamento que tiendan al mejoramiento de la
enseanza y fomenten las relaciones humanas entre alumnos y profesores.
Clubes, sociedades o crculos de estudios estudiantiles: (filosofa, ciencias,
idiomas, geografa e historia, fotografa, artes prcticas, plsticas y dramticas)
q) Aprobar y dirigir cualquier otra clase de trabajo extracurricular de su
Departamento. En ningn caso el tiempo destinado para estas labores, ser de
ms de cinco (5) horas semanales.
r) Velar para que en la prctica los alumnos usen como gua para el seguimiento
de las clases los manuales que han sido seleccionados por la Seccin de Textos
del Ministerio o por el Supervisor
s) Nacional de la asignatura de comn acuerdo con el Profesor Coordinador.
t) Orientar acadmicamente a los profesores de su Departamento y promover e
impulsar el mejoramiento profesional de los mismos.
u) Realizar visitas a los profesores de sus respectivos departamentos con fines de
supervisin, de acuerdo con las normas establecidas en el artculo 14 del
Decreto No. 100 de 14 de febrero de 1957.
Algunos departamentos son
Departamento de fsica
Departamentos de matemtica
Departamentos de espaol
Departamentos de Historia, Geografa y Filosofa
Departamentos Biologa
Departamentos Ingles
Departamentos qumica
Conclusiones

Estudiamos la importancia que juega el marco jurdico al momento de la eleccin un


de profesor consejero y profesor coordinador de departamento.
De igual forma explicamos las funciones que tiene el profesor consejero y los
profesores coordinadores. Su importancia que tiene estos estos puesto ante la
direccin de un colegio
Bibliografa

Marco Jurdico de la Educacin en Panam pagina 196 Mgtr. Andrs Sue


Gonzlez