INTRODUCCION

En la actualidad se ha constituido en una necesidad y un derecho tanto de la infancia como de la

familia, la educacin de los nios en sus primeros aos de vida dada en instituciones
especialmente creadas para completar y coadyuvar a la que tiene lugar en el medio familiar.

Los seres humanos nos desenvolvemos en tres grandes dimensiones: biolgica, racional y social,
estos aspectos estn ntimamente relacionados entre s y su dinamismo va cambiando segn la
edad de cada individuo.

Las reas visual, auditiva, tctil, olfativa y gustativa; necesitan ser cultivadas desde los primeros
aos con destreza.

Nuestro proyecto se basa en formular un plan de negocios o implementacin de un Centro de

Estimulacin Temprana dedicado a atender a nios de 3 meses a 6 aos, que se dedique a brindar
servicios de estimulacin temprana, adecuada y oportuna a los nios y nias sin alteraciones o que
puedan presentar alteraciones a nivel motor, de lenguaje, osteomuscular o sensitivo, en el
municipio de Centro Tabasco, atendido por profesionales de salud especializados en el ramo, con
experiencia en el trabajo con nios, el movimiento y el desarrollo psicomotor, abordando las
posibles alteraciones que se pueden producir como consecuencias de trastornos de los sistemas
musculo-esqueltico o neuromuscular, enfocando el servicio a lograr el mximo desarrollo del nio
mediante un seguimiento personalizado del desarrollo de habilidades y destrezas motrices y el
tratamiento ms adecuado en cada caso particular.

Con accesorios de alta calidad implementados en un espacio fsico con infraestructura y

mecanismos de aprendizajes modernos que abarquen las diferentes necesidades que con lleva un
centro de este tipo.
 OBJETIVO GENERAL

Determinar la viabilidad de una empresa de estimulacin temprana con nfasis en la deteccin

temprana de deficiencias o limitaciones de los sistemas seos o neuromusculares, as como

ayudar en el desarrollo de las habilidades motoras en nios de 3 meses a 6 aos.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Realizar un estudio de mercado para determinar la aceptacin de un centro de estimulacin

temprana.

Ejecutar un anlisis de la competencia, para conocer los servicios que ofrecen los centros de

estimulacin motriz que existen.

Elaborar el plan de negocio para la creacin del centro de estimulacin temprana.

MISIN

Contribuir al desarrollo integral de los nios. Al prestar nuestros servicios concebidos para la

atencin temprana, en un ambiente seguro estimulante y divertido.

VISIN

Mejorar y crecer hasta convertirnos en el centro de estimulacin temprana reconocido, ser un

apoyo para el desarrollo infantil y ser una empresa empleadora de calidad.
 JUSTIFICACIN

Actualmente el emprendimiento, estimulado por una buena parte de los establecimientos pblicos y
privados, es una posibilidad abierta al autoempleo, a la generacin de empleo y al desarrollo de las
competencias adquiridas en el proceso de formacin universitaria. Es esta una de las razones por
las que nace la propuesta de Elaboracin del plan de negocio para la creacin de una empresa.

Las tendencias modernas del emprendimiento y la formacin de empresa a nivel nacional y local
se han incrementado en los ltimos aos y abarcan diferentes tipos de productos y servicios
recibiendo apoyo del sector pblico y privado. Actualmente se vienen desarrollando programas en
los que se financian ideas de negocio para la puesta en marcha de proyectos innovadores y con
potencial de mercado.

Teniendo en cuenta que para que se produzca un ptimo desarrollo fsico e intelectual es
necesario estimular adecuadamente el organismo durante su perodo de crecimientos. Un tema de
vital importancia y aunque se han realizado en todo el mundo diversas investigaciones que afirman
que la estimulacin temprana proporciona determinados estmulos que van a facilitar el desarrollo
global del nio y por tanto, conseguir que su organismo llegue al mximo de sus potencialidades.

Ante la necesidad de contribuir al establecimiento de programas que prioricen estrategias de

atencin y promocin de la salud, se han elaborado una serie de programas tendientes a preservar
y promover el buen desarrollo y crecimiento infantil.

Los efectos benficos de la Estimulacin Temprana en el desarrollo infantil son indiscutibles, una
persona que est bien desarrollada fsica, mental, social y emocionalmente, porque fue estimulada
desde pequea, tendr mejores oportunidades que una persona que no lo fue. Ya que tambin se
han investigado los efectos indeseables, cuando ha sido suprimida la estimulacin sensorial
adecuada.
Fundamentacin de la estimulacin temprana

El ser humano nace con un sistema nervioso que est muy lejos del desarrollo que va tener como
adulto. A partir del nacimiento y a medida que el nio crece, el factor ambiente y la informacin que
le llega por los rganos de los sentidos, va a modificar tambin el sistema nervioso, y va a
promover las posibilidades de que se desarrolle interaccionando con la maduracin. La interaccin
maduracin-aprendizaje implica una relacin mutuamente modificante entre el sujeto y el medio. El
aprendizaje se concepta como un fenmeno complejo que se origina en la accin exterior a travs
de estmulos y experiencias, que implican una modificacin del sistema nervioso. Numerosas
investigaciones demuestran que el perodo correspondiente a los dos primeros aos de vida es el
de mayor crecimiento orgnico, somtico y de desarrollo funcional. En dicho perodo el infante
debe recibir una alimentacin adecuada y la estimulacin necesaria para el desarrollo del sistema
nervioso y la proliferacin del mismo. Otro fundamento a tener en cuenta refiere a un concepto
bsico que es el de regulacin.

La regulacin del afecto es un principio central del desarrollo y la motivacin humana. Las
emociones ocurren en el contexto de sistemas evolucionados para la mutua regulacin del
comportamiento, incluyendo cambios corporales que actan como seales. La funcin primordial
del cerebro es la de estar bien informado sobre lo que pasa en el cuerpo y en el entorno que rodea
al organismo; de modo tal que puedan lograrse adaptaciones vitales entre el infante y su ambiente.

El sistema nervioso central tiene la capacidad de adaptacin por medio de un fenmeno llamado
plasticidad cerebral, que es la capacidad de lograr funcionalidad del mismo, por medio de
regeneracin dendrtica neuronal, tanto de los procesos normales de regeneracin como al existir
un dao anatmico establecido. A ms corta edad, mayor ser la plasticidad por lo que la
posibilidad de intervenir y mejorar la calidad de los estmulos aportados logra una mejor calidad de
movimiento y desarrollo intelectual posterior. Por tal motivo los programas de estimulacin
temprana o precoz van dirigidos al nio en las primeras etapas de la vida; desde la etapa prenatal
hasta los 6 aos de edad. Todo lo que un beb es, o puede llegar a ser, est determinado sobre
todo por los seis primeros aos de vida. En este perodo, la habilidad para captar informacin es
inigualable. Se sabe que los bebs estn continuamente aprendiendo, poseen un afn insuperable
de curiosidad y de explorar el mundo. Es materialmente inaplicable cualquier intento por frenar este
anhelo por aprender. No hay castigo que lo desanime y no puede disuadrsele para que no
aprenda. Podemos aumentar su aprendizaje slo con quitarle muchas de las restricciones fsicas.
Al igual que se puede multiplicar muchas veces el conocimiento que capta si colaboramos en su
magnfica capacidad y se le da oportunidades ilimitadas.
Eso s, hay que tener cuidado porque se puede disminuir el deseo de aprender de un nio
limitando sus experiencias. Si se observa cmo reacciona un nio ante las cosas que le rodean, se
ve que escoge un objeto y lo mira, lo huele, lo palpa, se lo lleva a la boca, lo muerde, lo golpea,
esto dura unos 90 segundos. A partir de ah ya le aburre. Con frecuencia estos 90 segundos llevan
a la conclusin de que el nio tiene un lapso de atencin muy corto y entonces no es muy listo,
nada ms lejos de la realidad.

Por la manera en que se comporta hasta se llega a la conclusin de que es hiperactivo, incapaz de
prestar atencin, cuando la verdad es que est atento a todo. Est pendiente y usando sus cinco
sentidos. Est empeado en aprender y, por supuesto, las personas adultas hacen todo lo que
est a su alcance para detenerlo, porque su proceso de aprendizaje es demasiado costoso, as
tradicionalmente se ha intentado proteger al nio de estos deseos de aprender.

Para ello el primer mtodo general se basa en la idea de darle algo que no se pueda romper para
que juegue. La segunda estrategia para enfrentar sus intentos por aprender se basa en la idea de
mantener al nio en el parque o corral. Lo cierto es que si los padres fueran francos, diran que lo
compran pensando en ellos mismos. Esto no limita nicamente la capacidad de la criatura
por aprender, sino que restringe suavemente su crecimiento neurolgico al limitar su capacidad
para arrastrarse y gatear. A la vez, inhibe el desarrollo de su visin, de su competencia manual, de
su coordinacin entre su mano y sus cosas, etc.
Historia de la estimulacin temprana

Es el conjunto de medios, tcnicas y actividades con base cientfica y aplicada en forma

sistemtica y secuencial que se emplea en nios desde su nacimiento hasta los 6 aos, con el
objetivo de desarrollar al mximo sus capacidades cognitivas, fsicas y psquicas, evitando estados
no deseados en el desarrollo y ayudar a los padres, con eficacia y autonoma, en el cuidado y
desarrollo del infante.

La estimulacin temprana de los nios con capacidades diferentes, aunque tiene un surgimiento
contemporneo, sus primeros intentos pueden enmarcarse en las primeras dcadas del siglo XIX
cuando Johann Heinrich Pestalozzi (Suiza) en su libro De cmo Gertrudis educa sus hijos (1801)
y Freidrich Frbel en Turingia en cartas dirigidas a las mujeres de Keilhau, orientaban a las madres
para que organizaran la educacin de sus hijos de una manera ms consciente. En el ao 1843 el
educador francons Johann Baptist Graser recomendaba a las madres de nios sordos de primera
infancia la educacin temprana del habla. Conceda una importancia extraordinaria a la
colaboracin de las madres en la estimulacin temprana, recomendaba que los nios pequeos
sordos vivieran su niez en la casa paterna y no en la escuela para sordomudos que se hallaba
generalmente muy distante. El principio de la colaboracin de las madres en la estimulacin
temprana ha transcendido hasta la actualidad considerndose entre los indicadores para lograr la
efectividad de la misma. En sus orgenes la atencin estaba destinada a nios que presentaban
una patologa especfica, como por ejemplo, Sndrome de Down, progresivamente va ampliando
sus alcances a niveles de deteccin y prevencin de situaciones de riesgo que pudieran incidir
negativamente en el desarrollo de los nios en la primera infancia, delimitando su franja
poblacional a los menores comprendidos desde el nacimiento hasta los seis aos de edad. A pesar
de estos esfuerzos por parte de los educadores, la estimulacin temprana solo se realiz en casos
aislados y no es hasta el presente que se generaliza en los diferentes pases en el marco de los
Sistemas Educativos y de Salud. Las causas del desvanecimiento de estos esfuerzos pudieron ser
muchos, pero los ms abordados por la literatura son:

No haba madurez suficiente ni entre pedagogos ni mdicos para semejante esfuerzo.

Se crea que los nios discapacitados de primera infancia no estaban maduros para
alcanzar una educacin sistemtica hasta tanto no alcanzaran la edad escolar.
En el caso de los nios con discapacidad eran del criterio que slo los profesionales
entendidos podran obtener algn provecho.
Se desconfiaba de la capacidad de los padres, incluso de las madres para lograr algo en la
complicada educacin de sus hijos discapacitados
En el siglo XX se inicia la estimulacin temprana de forma relativamente masiva en Inglaterra y
Suecia. En estos pases se dio inicio con la estimulacin temprana de nios sordos en la primera
infancia y continuaron a stos otros esfuerzos similares en otro tipo de discapacidad. En las
regiones de habla germana se inicia en la dcada de 1950 a partir de las experiencias en los
pases que hemos sealado anteriormente.

La referencia que se posee sobre el surgimiento de la estimulacin temprana en Amrica Latina se

ubica en la dcada del 60 en el mbito de la salud pblica; en forma simultnea en tres pases:
Uruguay, Estados Unidos y Argentina, es este ltimo el pionero en la atencin de nios pequeos,
posteriormente es asumida por la totalidad de los pases y son innumerables los proyectos y
programas que se desarrollan por diferentes vas o modalidades: as por ejemplo: los programas
no convencionales, como experiencia, es autnticamente latinoamericana y se iniciaron en Per en
el ao 1965, con los aos se han ido perfeccionando y ha transcendido a otras regiones, de igual
forma ha variado su concepcin exclusivamente pedaggica a una atencin ms integral.
 DESCRIPCIN DEL PROYECTO.-

Descripcin y caractersticas del negocio:

Nace la iniciativa de formular un plan de negocios para la creacin de una empresa que se dedique
a brindar servicios de estimulacin motriz adecuada y oportuna a los nios y nias sin alteraciones
o que puedan presentar alteraciones a nivel motor, de lenguaje, osteomuscular o sensitivo de 3
meses a 6 aos de edad, ser un producto existente que cumpla con los requisitos y normas que
establecen las autoridades, esto nos retroalimentara de conocimientos cientficos que nos definirn
como profesionales de la salud ante los dems mediante la aplicacin de tcnicas, promocin y
prevencin de la salud.

Le llamamos Estimulacin Temprana a toda aquella actividad de contacto o juego con un bebe o
nio que propicie, fortalezca y desarrolle adecuada y oportunamente sus potenciales humanos.
Tiene lugar mediante la repeticin til de diferentes eventos sensoriales que aumentan, por una
parte, el control emocional, proporcionando al nio una sensacin de seguridad y goce; y por la
otra, amplan la habilidad mental, que le facilita el aprendizaje, ya que desarrolla destrezas para
estimularse a s mismo a travs del juego libre y del ejercicio de la curiosidad, la exploracin y la
imaginacin.

El centro de estimulacin temprana que se realizara para el bienestar de la sociedad consiste en

convertir la estimulacin en una rutina agradable que vaya estrechando cada vez ms la relacin
padres-hijos, profesional-peditrico, as mismo, aumentando la calidad de las experiencias vividas
y la adquisicin de importantes herramientas de desarrollo infantil.

Al mismo tiempo, se debe realizar de manera planeada, fundamentada y debe incluir planes
sustentados en el desarrollo integral, es decir, abarcando reas con personal de salud profesional
especializado como:

Mdicos
Fisioterapeutas
Enfermero (a)
Nutrilogo (a)
Puericultor
Psiclogos
Y complementado, localizar un lugar especfico donde se ubicara el centro de estimulacin
temprana con un coste de precios adaptados a las necesidades de los pacientes/familiares. El
centro contara con servicios de alta calidad y comodidad para nuestros pacientes peditricos, con
sala de espera adecuada y llamativa para los nios con sala de juegos, diversas reas que
ocuparan los profesionales de salud, as mismo se pretende la interaccin con los padres de
familia. Esto ayudara a detectar afecciones que en nuestro hogar es difcil de identificar, pero con
una buena atencin de calidad se evitara que nuestros nios sean diagnosticados oportunamente
para evitar diferentes enfermedades genticas o incapacitantes para su edad. El centro de
estimulacin motriz ofrecer programas para nios de 3 meses a 6 aos de edad, teniendo la siguiente
metodologa:

Programa de estimulacin motriz:

Frecuencia: tres veces por semana

Duracin: una hora a dos horas

Fases de cada sesin:

Fase inicial: Donde se realiza un calentamiento y motivacin adecuada con la meta de que los
nios tengan una buena participacin en la clase. Duracin de 15 minutos.

Fase central: En esta fase es donde se destina mayor tiempo e intensidad en el logro de los
objetivos planeados anteriormente de acuerdo a la edad de los nios y a las capacidades o
destrezas que deseemos mejorar.

Fase final: Es el cierre de clase, es donde hay una notable disminucin del trabajo y esfuerzo por
medio de tareas sencillas y tranquilizadoras, teniendo como objetivo que el nio vuelva a su estado
basal que tena antes de dicha actividades.

Descripcin de actividades Actividades

4 a 11 meses: Ejercicios reflejos: Estn basados en
estimulaciones reflejas que consiste en realizar
ligeros roces con el dedo del adulto a la piel del
bebe (preferentemente con el dedo ndice o un
cepillo de cerdas suaves), provocndole
respuestas motrices reflejas. Realizar giros,
rollos adelante y atrs para desarrollar sistema
vestibular.
Tonificacin muscular: Se aplican al nio ligeras
manipulaciones de masaje, basado
bsicamente en la friccin, estimulacin del
gateo usando rodillo de espuma.
Balanceos, cambios de posicin corporal, subir por una rampa y alcanzar mueco. Ejercicios
pasivos: Son aquellos que se realizan utilizando la manipulacin o agarre al nio para la ejecucin
de un movimiento, o teniendo como base de apoyo un aro, pelota, bastn u otro objeto.

12 a 23 meses Estimulacin locomocin: empujar objetos,

alcanzar juguetes, pasar por superficies
inestables con ayuda.
Juegos de coordinacin culo-manual:
entregarle objetos en cada mano, poner objetos
 en una caja y sacarlos.
Estimulacin lingstica. Llamarlo siempre por
su nombre, articular bien las palabras

24 a 36 meses Estimulacin lingstica.

Conceptos de la lgica: tamao, ubicacin
espacial, medidas.
Psicomotricidad, ritmo, baile
3 a 4 aos Tareas motrices: imitar movimientos, pasar
obstculos, caminar por una barra de equilibrio,
saltos en una o ambas piernas, reptar, escalar
por una rampa, lanzar pelota con una o ambas
manos.
4 a 6 aos Juego simblico, estimulo de capacidades
perceptivo motrices
6 a 9 aos Estimulo de Capacidades perceptivo motrices:
Capacidad de equilibrio.
Capacidad de coordinacin.
 HISTORIA DEL PROYECTO

Este plan de negocio fue seleccionado grupalmente por una lluvia de ideas, elegir este tema es de
mayor relevancia que tiene demanda de la sociedad en la salud de sus hijos por medio de
preguntas de inters sobre el cuidado de sus hijos en las diferentes etapas de su niez, este
proyecto se origin al detectar que solo existen estancias infantiles o guarderas que manejan la
estimulacin temprana, pero pocos especializados en la estimulacin temprana y rehabilitacin,
con la calidad adecuada que necesitan para el bienestar fsico, emocional y psicolgico del nio(a),
existen hoy en da afecciones que afectan a los nios en general al momento de evaluar su
coeficiente intelectual (CI).

Se obtuvo ayuda de profesionales en el tema, doctor en rehabilitacin, fisioterapeutas especialistas

en la estimulacin temprana, que nos aportan una informacin fundamental sobre el tema asignado
y sus experiencias, la asesora consisti en dividir actividades para cada integrante del grupo que
conforma el proyecto, se form el inters sobre el proyecto y se sigui un plan metodolgico de la
elaboracin de negocios.

ANALISIS DE MERCADO Y DE LA COMPETENCIA

Descripcin del mercado de producto

El Centro de Estimulacin Temprana, como se ha mencionado, prestar servicios superiores basados en

esquemas de distincin y calidad, proporcionando una seguridad a sus padres sobre el correcto
desarrollo fsico, mental y emocional de su hijo, al igual es una alternativa que cumple una funcin de
apoyo a la labor irremplazable de los padres. La estimulacin temprana, considera mltiples acciones
que favorecen al desarrollo del ser humano en sus primeros aos, entre los que tenemos principalmente
la provisin de diferentes estmulos que impresionan a los diversos receptores.

Una significativa rea de la estimulacin est en el hecho de trabajar alrededor de los sentidos de la
visin, audicin y tacto.

Caractersticas del servicio

El Centro de Estimulacin Temprana tendr las siguientes caractersticas del servicio:

Edades: El Centro atender a nios (a) de 3 meses hasta los 6 aos de edad.
Horario:
 - Sesiones de 1 a 2 horas por da, como mximo 4 horas a la semana.
- Lunes a viernes de 7:00 a 13:00 -15:00 a 18:00 horas.
- Sbado de 9:00 a 13:00 horas
- Das festivos de 9:00 a 16:00horas.
- Terapia fsica, atencin psicolgica y nutricin: lunes a viernes de 9:00 a 18:00 horas y
sbados de 9:00 a 13:00 horas. (previa cita)
- Enfermera dos turnos: Matutino 7:00 a 13:00 horas y vespertino de 15:00 a 18:00 horas.

Caractersticas del establecimiento:

Clasificacin por su Uso y por su Efecto

De acuerdo a las caractersticas de los servicios que ofrecer el Centro de Estimulacin Temprana, se
clasifican as:

Por su especialidad: Se lo considera un servicio por su especialidad, ya que el cuidado adecuado

de un nio requiere de personas especializadas en rehabilitacin, terapia infantil, enfermero (a)
rehabilitador y con experiencia.
Por su utilizacin: Son de consumo final puesto que el servicio que se brinda llega directamente
al nio a travs de la decisin y ayuda de los padres de familia que demandan para sus hijos una
estimulacin temprana adecuada.

El inters de satisfacer las necesidades de los padres de familia, depende del servicio que se ofrece en
este Centro ya que el beb a su corta edad siente la necesidad de desarrollarse en un ambiente que
propicie su crecimiento integral, y permita desenvolverse en un futuro sin ningn problema.

Productos y Servicios Complementarios/sustitutos:

Segn la correlacin de demanda se clasifica en:

a) Productos sustitutos: Son bienes y/o servicios que satisfacen necesidades similares, por esta
razn se pueden reemplazar unos por otros.
Dentro de los servicios sustitutos para un Centro de Estimulacin Temprana tenemos que existe una
cantidad de Instituciones tanto en el Sector Pblico como Privado, descritas anteriormente, las cuales se
caracterizan por:
Sector Pblico:
Su precio es cmodo ya que es con beneficio para personas de bajos recursos.
Sector Privado: El servicio y material que ofrece es mejor que en el sector pblico. El horario es corrido
durante el da, se agenda cita de acuerdo a la disponibilidad de los padres.

b) Productos complementarios: Los bienes complementarios son aquellos que vienen juntos,
es decir que se utilizan en conjunto para su consumo, contribuyen al mejoramiento del bien
o servicio principal, la disminucin del precio de uno resulta en una mayor demanda del
otro o viceversa.

Adems se consideran los siguientes servicios complementarios que se ofrecern para el desarrollo del
proyecto:
Salud y nutricin. Capacitacin y dieta nutricional a los padres de familia sobre el estado
nutricional de sus hijos, lo que ayudar a detectar las alteraciones en el crecimiento, a fin de
adoptar los correctivos necesarios.
ESCUELA PARA PADRES impartidas por los psiclogos: son talleres participativos dirigidos a
los padres sobre temas vinculados con el cuidado y formacin de sus hijos y consejos sobre la
educacin de los hijos para colaborar a su desarrollo.
Terapias psicolgicas
Fisioterapia

Encuesta para estudio de mercado

Es el proceso de planificar, recopilar, analizar y comunicar datos relevantes acerca del tamao,

poder de compra de los consumidores, disponibilidad de los distribuidores y perfiles del

consumidor, con la finalidad de ayudar a los responsables de marketing a tomar decisiones y a

controlar las acciones de marketing en una situacin de mercado especfica.

Para este proyecto se realizaron 500 encuestas a familias en diferentes sitios de la ciudad, donde

generalmente haba nios.

 ASPECTOS TCNICOS DE PRODUCCIN

Localizacin del negocio

Debe contar con las siguientes caractersticas:

Facilidad de Acceso: Existencia de vas alternas para el acceso a la guardera

tanto para el personal de la empresa como para los padres de familia.

Costo de Arrendamiento: Este valor al ser un costo fijo no tiene que ser tan
elevado y debe estar acorde a la extensin del inmueble.

Seguridad: Deber estar ubicada en un lugar seguro que brinde confianza a los
padres de familia al momento de entrar en el establecimiento.

Disponibilidad de servicios bsicos: Es indispensable contar con servicios bsicos

como es: agua potable, luz, telfono, alcantarillado entre otros.

Disponibilidad de Infraestructura: Se debe contar con instalaciones amplias para

cada rea del estimulacin y servicios, con el fin de brindar comodidad y un buen
ambiente a los nios.

Mundo Creativo, se encontrara ubicado en la Avenida Mario Brown peralta #309 cp. 86100
Colonia Tamulte, esta es una de las zonas ms transitadas de la ciudad con ms auge comercial y
trfico peatonal ya que hay un gran nmero de establecimientos que nos proporcionan una oferta
variada tanto en productos como en precios y servicios, ya que por ser una zona cntrica facilita a
los clientes su localizacin, es de fcil acceso y contara con estacionamiento propio y servicio
personalizado atendido por profesionales en el ramo.
Descripcin del rea de produccin

Contaremos con un rea fsica amplia iluminada con ventilacin y con la temperatura
adecuada, el espacio esta acondicionado y adecuado conforme a las normas
reglamentarias de salud, en el cual hay el equipo y material. Desde el punto de vista en
diseo arquitectnico, el Centro de Estimulacin es el conjunto de espacios dotados del
ambiente apropiado para el desarrollo de actividades educativas y recreativas de un grupo
de nios menores de seis aos de edad, sirviendo como una prolongacin del hogar,
ayuda tcnicamente a los programas establecidos para el buen desarrollo integral del
nio.

rea de estimulacin motora

Esta rea est relacionada con la habilidad para moverse y desplazarse, permitiendo al
nio tomar contacto con el mundo. Tambin comprende la coordinacin entre lo que se ve
y lo que se toca, lo que lo hace capaz de tomar los objetos con los dedos, pintar, dibujar,
hacer nudos, etc. Para desarrollar esta rea es necesario dejar al nio tocar, manipular e
incluso llevarse a la boca lo que ve, permitir que explore pero sin dejar de establecer
lmites frente a posibles riesgos.

Para describir el desarrollo del movimiento se divide en motor grueso y motor fino. El rea
motora gruesa que tiene que ver con los cambios de posicin del cuerpo y la capacidad
de mantener el equilibrio. La motora fina se relaciona con los movimientos finos
coordinados entre ojos y manos.

Desarrollo motor grueso

Ambiente amplio
Piso con tapizn
Luz natural y ventilacin.
Cunas
Colchonetas
Cambiador para nios
Closet incorporado.
Depsito de materiales
Rincones de juego
Materiales de estimulacin motriz.
Estantera y gabinetes para materiales
Desarrollo motor fino

El desarrollo motor fino comienza en los primeros meses cuando se descubre sus manos
l bebe y poco a poco a travs de experimentar y trabajar con ellas, podr empezar a
darle un mayor manejo.

Al dejarle juguetes a su alcance l bebe tratara de dirigirse a ellos y agarrarlos. Una vez
logra coordinar la vista con la mano, empezara a trabajar el agarre, el cual har
inicialmente con toda la palma de la mano.

Es por esto que inicialmente necesita objetos grandes. Poco a poco le iremos ofreciendo
objetos para que l tome y tenga que usar sus dos manos, y cada vez vaya
independizando ms sus deditos.

* Ensele a dar palmadas

* Sacar objetos de una caja pequea
* Ponerle la tapa a un recipiente
* Usar el dedo ndice
* Tocar piano
* Tocar tambor

Material para estas reas

El uso es para todas las excepcionalidades, contara con servicio higinico, roperos
incorporados, depsitos para materiales, sillas, mesas, aparatos de ejercicios fsicos y de
aprestamiento etc. Todo el piso de trabajo debe ser de parquet o estar cubierto con
tapizn o similar, ya que las acciones se realizan normalmente en el piso

Escritorio con silla para docente

Mesas de trabajo para nios con sillas
Colchoneta.
Estantes
Closet para guardar materiales
Materiales de estimulacin
Rincones para juegos.
rea de estimulacin sensorial

Es un espacio para estimular los sentidos con el fin de aprender a expresar sentimientos,
sensaciones nuevas, relajacin, diversin, debe ubicarse en un lugar tranquilo para evitar
ruidos externos. En ella los nios mayores de dos aos son estimulados con juegos y
rutinas fsicas para hacer posible su desarrollo fsico y psicolgico. En esta labor pueden
participar tambin los padres de los nios.

Este ambiente debe estar equipado con:

Piso de madera o tapizn, colchonetas gruesas y delgadas y en lo posible con: riel de

equilibrio, balancines, escalera de obstculos, rampa, camillas, pelotas Bobatt, taburete,
mesa de bipedestacin, espejos grandes para pared de aproximadamente, sillas de
relajacin, pizarras acrlicas, franelgrafos, equipo de sonido, juguetes diversos,
materiales para estimular la atencin, concentracin, percepcin sensorial, memoria,
coordinacin motora gruesa y fina y estantes para juguetes.

Caractersticas:

Sala de fcil acceso. Debe ser lo ms confortable y que ofrezca proteccin, con buena
ventilacin.

Debe tener luces de colores con diferentes efectos (artificial)

Espejos

Msica

Colchonetas con protecciones blandas contra las paredes.

Difusor de aromas.

Rincones de estimulacin que se encuentran en el espacio sensorial infantil

RINCN DESCRIPCIN POBLACIN MATERIALES
OBJETIVO
DE

ESTIMULACIN

En estos rincones Nios con buena Reflectores,

prima el color, los visin, algn resto lmparas, luces de
contrastes, las luces, visual, nios con colores, imgenes
la iluminacin y todo sordera proyectadas, dibujos,
tipo de objetos y material
estimulaciones que didctico, espejos
captan la atencin.
Visual
Se juega con la
intensidad lumnica y
los colores para
facilitar el
aprendizaje.

Se trabajan la visin y Nios con deficiencia Aceites en su uso

la audicin para visual y auditiva teraputico,
lograr un aprendizaje dispersadores de
a travs de la olores, esencias,
informacin que se comida
Olfativa adquiere por medio
de ellos. Se combinan
colores, sabores,
olores, luces, etc.

Se trabaja la Nios con ceguera, Diferentes texturas,

exploracin tctil y se parcial o total vibraciones,
busca formar una diferentes formas y

Tctil imagen del exterior figuras, masajes

para facilitar la
 relacin con el
entorno. Ayudar en la
orientacin, la
movilidad y la
integracin.

Por medio de un lugar Nios con deficiencia Msica, plataforma

silencioso se capta la visual y restos vibratoria,
atencin y se logra la auditivos instrumentos
concentracin de los musicales, juguetes
nios. Los sonidos y sonoros
la msica fomentan el
aprendizaje, el
desarrollo y el

Auditiva mejoramiento de la
comunicacin. Los
sonidos pueden
lograr mejorar el
sentido de ubicacin
y orientacin.

Ayuda a entender las Todos los nios con Piscina de pelotas,

sensaciones sobre la cualquier dficit hamacas, brincos,
posicin y plataformas de
movimientos del equilibrio
cuerpo, ayuda a
mejorar la conciencia
del cuerpo, la
ubicacin espacial y a

Vestibular y controlar el sistema

Propioceptiva motor grueso y fino.
Este espacio permite
a los nios corregir
las malas posturas,
los choques con
objetos y las cadas
constantes.
Area cognitiva

Le permitir al nio comprender, relacionar, adaptarse a nuevas situaciones, haciendo uso del
pensamiento y la interaccin directa con los objetos y el mundo que lo rodea. Para desarrollar esta rea
el nio necesita de experiencias, as el nio podr desarrollar sus niveles de pensamiento, su
capacidad de razonar, poner atencin, seguir instrucciones y reaccionar de forma rpida ante diversas
situaciones.
Escritorio con silla para docente

Mesas de trabajo para nios con sillas

Colchoneta.

Estantes

Closet para guardar materiales

Materiales de estimulacin

Rincones para juegos.

Accesorio de seguridad en los sanitarios

Area de lenguaje

Est referida a las habilidades que le permitirn al nio comunicarse con su entorno y abarca tres
aspectos: La capacidad comprensiva, expresiva y gestual. La capacidad comprensiva se desarrolla
desde el nacimiento ya que el nio podr entender ciertas palabras mucho antes de que puede
pronunciar un vocablo con sentido; por esta razn es importante hablarle constantemente, de manera
articulada relacionndolo con cada actividad que realice o para designar un objeto que manipule, de
esta manera el nio reconocer los sonidos o palabras que escuche asocindolos y dndoles un
significado para luego imitarlos.

Area socio-afectiva

Esta rea incluye las experiencias afectivas y la socializacin del nio, que le permitir sentirse querido
y seguro, capaz de relacionarse con otros de acuerdo a normas comunes.
Para el adecuado desarrollo de esta rea es primordial la participacin de los padres o cuidadores
como primeros generadores de vnculos afectivos, es importante brindarles seguridad, cuidado,
atencin y amor, adems de servir de referencia o ejemplo pues aprendern cmo comportarse frente
a otros, cmo relacionarse, en conclusin, cmo ser persona en una sociedad determinada. Los
valores de la familia, el afecto y las reglas de la sociedad le permitirn al nio, poco a poco, dominar su
propia conducta, expresar sus sentimientos y ser una persona independiente y autnoma.

El local debe ser de uso exclusivo, tener buena ventilacin, iluminacin con la luz natural,
ambientes amplios que posibiliten el trabajo con la presencia del padre, madre o quien los
sustituya y tener una accesibilidad adecuada.

Asimismo, los tomacorrientes deben estar protegidos.

El mobiliario y material requerido para el servicio que brinda, estar de acuerdo a las
necesidades y exigencias propias del trabajo con nios y nias con discapacidad o en riesgo
de adquirirla. Sern:

Mobiliario: Escritorios, mesa de reuniones con sillas, mesas y sillas adaptadas para menores,
cambiador de paales, mobiliario para materiales y juguetes, estantes para guardar ropa y
zapatos, vitrina mural, archivadores, juegos de recreacin, equipos de oficina.

- Materiales: Colchonetas gruesas y delgadas, espejos grandes para pared, sillas de

relajacin, pizarras acrlicas, franelgrafos, equipo de sonido, juguetes diversos, materiales
para estimular la atencin, concentracin, percepcin sensorial, memoria, coordinacin
motora gruesa y fina y material para implementar el rea de ludoterapia, etc.

Otras reas

Consultorio clnico

En este espacio se lleva el control de peso y talla de los nios y se vigila el cumplimiento de
esquemas de inmunizacin, con objeto de que los nios se mantengan en condiciones
buenas de salud, a travs de acciones medico preventivas de promocin, educacin y de
atencin mdica oportuna, detectar en los nios algn padecimiento presentado durante su
estancia en la guardera, examinndolo minuciosamente y dando su diagnstico, ofreciendo
un tratamiento inmediato cuando es necesario o ser llevado a su casa o clnica especializada.

As mismo esta seccin tiene a su cargo el control bacteriolgico del personal, mobiliario,
utensilios, alimentos y la vigilancia del saneamiento ambiental.

Servicios higinicos

Respecto a los sanitarios personales, estos deben contar con lavabos y excusados y deben
ubicarse dentro de las reas de servicios ya que slo el personal que labora en el plantel hace
uso de ellos. Mantenindolos ajenos al rea de los nios pero controlado visualmente desde
el rea administrativa.

Los servicios higinicos para los nios, deben estar incluidos dentro de las aulas, considerar
reas ms amplias, porque dada las caractersticas y necesidades de los estudiantes deben
siempre estar acompaadas por la auxiliar.

Comedor

El mobiliario que requiere esta sala es de mesas y sillas infantiles. Se colocarn lavabos, ya
sea individuales o una tarja corrida, para que los nios se laven las manos antes de comer
(hacindolo como rutina de enseanza y aprendizaje).

Este espacio es importante, con un rea para considerar la capacidad de 20 personas

aproximadamente.

Debe contar con mesas y sillas.

Gabinete para los utensilios

Buena ventilacin e iluminacin.

Piso de uso frecuente,

Cocina

Es en este lugar se realiza la preparacin de los alimentos que se les suministra a los nios
en dado caso y tambin para la preparacin de alimentos para el personal si este es
requerido, por lo que debe ubicarse en planta baja, contiguo al almacn de alimentos,
ecnoma y comedor.

Este espacio debe estar provisto de un lavabo con agua fra y caliente.

La pared revestida de maylica.

Debe tener campana extractora.

Debe contar con:

- Cocina,

- Refrigerador.

- Horno microonda.

- Reposteros.

- Estantera

- Despensa para vveres

Sala de espera

Se considera en un solo espacio el vestbulo y la sala de espera, y es el lugar que recibe a los
nios que son llevados por sus paps para ingresar al centro y distribuirse a sus reas
respectivas, tambin es el acceso de todo el personal que labora.

En este local los padres de familia esperan la salida de sus nios o esperan turno para ser
atendidos ya sea por la directora (a), mdico o psiclogo para tratar algn asunto relacionado
al aprendizaje y desarrollo del nio.

Debe contar con sillas o bancas.

De fcil acceso para facilitar el ingreso de los nios.

Debe ser un espacio que ofrezca seguridad, ya que permite el ingreso y la salida nios.
Zona administrativa

Sala para la direccin: La direccin, el lugar de mayor importancia jerrquicamente, por lo que
su ubicacin y diseo tambin tiene que serlo y contar con sanitario de uso exclusivo. Por
otra parte, tendr que tener el control visual de todas las personas que entran y salen del
plantel, as como del resto de los locales. Este local debe ubicarse inmediato al vestbulo o a
la sala de espera del rea administrativa. El local cuenta con reas de trabajo, atencin al
pblico, rea para guardado de papelera y archivo de expedientes de cada uno de los nios.
Esta contara con, con escritorio, sillas, silln para la visita, estante, archivador.

Oficina de secretaria: Se ubica contiguo a la direccin y requiere un rea de trabajo para una
persona, rea de guardado de papelera, archivo, atencin y espera al pblico. Aqu se
reciben y elaboran documentos, se atiende la recepcin a padres, personal o visitas para
poder ser atendidos por la directora, archivo de documentacin, copias, debe estar cerca del
rea administrativa, esta debe contar con, escritorio, silla, archivador, equipo de cmputo.
Debe contar con buena iluminacin, ventilacin. Con instalaciones para los servicios de
computo, telfono, etc.

Cuarto de mquinas, climatizacin y elctrico

Ubicacin de todo el equipo y maquinaria utilizado en el centro, tales como: una pequea
planta de luz (cuando sea necesario), todos los controles de encendido y apagado de la
iluminacin, cisterna y bombas de agua (cuando sea necesario), calentadores.

Puede estar delimitado por celosas, pero deber estar bien controlado para que su acceso
sea slo del personal adecuado.

Almacn general

Aqu se almacena todo el material y equipo de apoyo de todas las secciones del centro
educativo, por lo que debe contar con anaqueles
Criterios para definir la ubicacin

Costos: Contamos con un precio accesible, es una zona donde hay demanda econmica, la
adquisicin de los productos y/o equipo es viable, los costos de mantenimiento son los adecuados,
la publicidad y el mercadeo es buena y de alto rendimiento.

Accesibilidad: Est en una ubicacin cntrica, comercial y con transito regular y de fcil acceso y
con buen flujo de personas, un buen transporte pblico sin problemas de acceso, tarifa publica
accesible, a la vista del peatn.

Localizacin: Se encuentra situado cerca del centro de la ciudad en un rea muy concurrida y
transitada, sin problemas para transportarse, con una densidad demogrfica excelente, con
fraccionamientos reconocidos y de fcil ubicacin, con acceso a proveedores y prestadores de
servicios.

Competencias: En esta parte de la ciudad no se encuentra localizado ningn otro centro de

estimulacin temprana, lo cual nos permitira posicionarnos dentro del mercado y/o servicio de tal
ndole, as siendo o logrando ser uno de los primeros centros en el sector que ofrecen dicho
servicio, al igual encontrndonos en un lugar donde podemos adquirir nuestros equipos y/o
productos para la realizacin de dichos servicios antes mencionados facilitando y agilizando
nuestra labor.

Caractersticas fsicas. Es un lugar amplio, con buen espacio para el desarrollo de las actividades,
cuenta con todos los servicios especializados y bsicos, amplio estacionamiento, fcil ubicacin,
buena iluminacin, ventilacin, salidas de emergencia.

Descripcin del local o instalacin.

Las instalaciones estn equipadas con los materiales necesarios para trabajar con todos los nios
ya que se cuenta con diversidad de tcnicas y actividades, aparte es un lugar amplio, con buen
espacio para el desarrollo de las tareas, cuenta con todos los servicios, fcil ubicacin, con buena
iluminacin, ventilacin, salidas de emergencia, con reas verdes, contamos con equipos y
aparatos que no deben faltar en ningn centro de estimulacin temprana como los mencionados
anteriormente por cada rea.
Plano de distribucin de maquinaria y equipo
Descripcin del proceso productivo

El inicio de cualquier proceso es realizar una valoracin inicial la cual es gratuita, solo tienes que
llamar y agendar tu cita, se realizan diversas actividades segn el objetivo, la estimulacin
temprana se puede llevar acabo en el consultorio con un solo nio (cara a cara) indicndole a los
padres las actividades a realizar y los cuidados del nio. Dependiendo de las necesidades del
servicio tambin es posible organizar grupos con nios de la misma edad, para que la estimulacin
temprana resulte favorable es necesario que el personal de salud comprenda la importancia y los
beneficios que tiene para que a su vez puedan sensibilizar y orientar adecuadamente a los padre o
a los responsables del cuidado de los nios.

Descripcin de materias primas e insumos

El abastecimiento de materiales y suministros es un aspecto para el desarrollo del proyecto porque

son bsicos para emprender la labor con los nios; el requerimiento de los materiales no es un
limitante para definir el tamao del Centro de Estimulacin Temprana, puesto que en el existe
variedad de proveedores para satisfacer las necesidades de la organizacin.

Los materiales didcticos y creativos debern ser escogidos de acuerdo a la edad de los infantes y
su utilidad debe tomar en cuenta al juego no como una simple recreacin y entretenimiento sino
tambin como una instancia en la formacin y desarrollo de las habilidades y destrezas que tienen
que ver con el aprendizaje.

La estrategia para la adquisicin de la implementacin y dems enceres y equipos ser mediante

la realizacin de varias cotizaciones a diferentes proveedores y se escoger el que nos brinde la
mejor calidad y precios justos, este procedimiento se realizar a manera de comit de proveedores
en las fechas determinadas para la requisicin de dichos insumos.

Tipo. Hay varios tipos de insumos de acuerdo a las etapas de los infantes y reas de desarrollo.

Origen: Acrlico: Resistente al agua, ya que el nio va a manipular constantemente los mdulos
para pintar. Se deja moldear y perforar, ya que este debe tener agujeros para que se pueda
insertar con los mdulos; Tiene una excelente estabilidad dimensional, es bueno ya que por ser un
objeto de uso para los nios, es necesario que mantenga su forma y sea seguro para soportar el
peso. Triplex (Estructura interna mdulos: Es ligero y econmico. Tiene dimensiones estables para
lograr soportar fuerzas, el peso del nio y su manipulacin; resiste contra todo tipo de hongos. -
Espuma poliuretano (recubrimiento forro): Tiene una alta resistencia a la absorcin de agua, lo que
es importante ya que al ser manipulado por nios, se presentan derrames de lquidos; Muy buena
estabilidad dimensional, lo que es excelente ya que debe servir para soportar el peso y la
manipulacin del os nios.

Disponibilidad. Los insumos y materia prima que se utilizaran para llevar acabo las actividades
con los infantes son de buena disponibilidad y fciles de encontrar en centros comerciales, en
tiendas, en almacenes o centros de distribucin al igual que por internet, as de tal manera
conseguir proveedores que estn al pendiente de surtir los materiales solicitados, ya que son
fciles de encontrar y de precio accesible, por estar localizados en una zona con diversidad de
materiales y con fcil acceso para recibir mercanca de cualquier parte por eso no debe de haber
ningn problema para adquirirlos.

IMPLEMENTACIN Silla giratoria

Rodillos de espuma Archivador areo
cubos de espuma de 80 cm x 80 cm Camilla unidad
Rectngulos espuma de 80 cm x 50 cm rea de Apoyo
Rampa con escalera y deslizadero Extractor de olores
Barra de equilibrio espuma de 1,50 m de Refrigeradora
largo Microondas
Colchonetas de 1 m x 1.80 Nevera grande
Tnel de un metro de largo Mesa comedor grande
Piscina de pelotas Sillas Plsticas
Cubos en forma de media luna Mesas para bebs
Espuma de proteccin para el piso Implementos de Cocina
Espejos de 1.60 x 1.20 metros Implementos de limpieza
Bastones de madera de 40 cm cada uno Equipos De Oficina
Pelotas de caucho rea Pedaggica
Lazos Radio unidad
Colchonetas Televisin
Equipo de sonido DVD
Computador con impresora rea Mdica
telfono con fax Implementos de enfermeria
Archivador Equipos De Computacin
Escritorio con silla. rea Mdica
rea Pedaggica Computadora de escritorio
Material Vehculos
Psicomotriz/Libros rea de Apoyo
Mesas Plsticas Furgoneta
Sillas Plsticas
Colchonetas
Alfombras
rea Mdica
Estacin de trabajo
Descripcin del proceso

El Centro de Estimulacin Temprana, como se ha mencionado, prestar servicios superiores

basados en esquemas de distincin y calidad, proporcionando una seguridad a sus padres sobre el
correcto desarrollo fsico, mental y emocional de su hijo, al igual es una alternativa que cumple una
funcin de apoyo a la labor irremplazable de los padres. La estimulacin temprana, considera
mltiples acciones que favorecen al desarrollo del ser humano en sus primeros aos, entre los que
tenemos principalmente la provisin de diferentes estmulos que impresionan a los diversos
receptores. Una significativa rea de la estimulacin est en el hecho de trabajar alrededor de los
sentidos de la visin, audicin y tacto.

El inters de satisfacer las necesidades de los padres de familia, depende del servicio que se
ofrece en este Centro ya que el nio a su corta edad siente la necesidad de desarrollarse en un
ambiente que propicie su crecimiento integral, y permita desenvolverse en un futuro sin ningn
problema.

Capacidad instalada

El tamao del proyecto busca determinar la capacidad de produccin de los servicios en un

perodo de referencia. As, el tamao y capacidad de ste en particular se debe a dos aspectos
principales: la porcin de demanda insatisfecha que se pretende cubrir con el proyecto y la
dimensin del rea total con que cuenta el terreno para la instalacin del Centro de Estimulacin
Temprana.

Por tanto, el negocio deber ajustarse al tamao del terreno que dispone para su instalacin,
aprovechando una serie de factores tales como: la distribucin de la planta, el flujo de procesos de
los servicios y las habilidades del personal, con el fin de lograr una capacidad productiva.

Brindar un Servicio de calidad y se lograr un contacto ms personalizado. Segn los estndares

de calidad establecidos es de una enfermera rehabilitadora para cada 10 nios; pero en este
proyecto se trabajar con un enfermero (a) rehabilitador o fisioterapeuta por cada 5 nios, para
poder ofrecer el servicio ms personalizado y dependiendo la edad del nio.

Factores determinantes del proyecto es necesario analizar los factores que influyen directamente
en las decisiones del tamao del negocio como son la demanda y el monto disponible para la
inversin. Dentro de los factores orientadores y condicionantes del tamao del negocio.
Programas de produccin

PERIODO AO 1- cantidad
de nios
atendidos
MES 1 20
MES 2 25
MES 3 25
MES 4 40
MES 5 45
MES 6 50
MES 7 55
MES 8 60
MES 9 65
MES 10 70
MES 11 75
MES 12 80
Constitucin legal del negocio, rgimen fiscal y obligaciones, permisos y
licencias requeridas para el funcionamiento

Para definir la organizacin de una empresa, se debe plantear la administracin y la estructura

organizacional, as como la constitucin legal y los permisos de funcionamiento.

Segn el marco jurdico, el Centro de Estimulacin Temprana Mundo creativo es una empresa,
por lo tanto se requiere cumplir con los requisitos bsicos, para su funcionamiento que son:

o Permiso de Funcionamiento del Ministerio

Contrato de Arrendamiento del local
Plano del local en el que se determine la distribucin del espacio fsico
Plan de Trabajo
Manual de Procedimiento Interno del Centro de Estimulacin Temprana.
Nmina del personal que laborar en el Centro de Estimulacin Temprana
Presupuesto. Considerar el nmero de nios que se proyecta atender.
Inventario de mobiliario y material didctico.

Se esperar la aprobacin del proyecto y la visita de un tcnico del Dpto. de Cuidado Diario, el
mismo que comprobar la idoneidad de las condiciones generales del local; si el Centro cumple
con la normativa, le otorgaran el Permiso Provisional, hasta que se expida el Acuerdo Ministerial
correspondiente.

Permiso Sanitario de secretaria de salud de Villahermosa exige:

Solicitud dirigida al Director Provincial de Salud
Tener el rea fsica, adecuada, higinica y funcional
Presentar Certificados de Salud del personal.
Certificado de Salud del Representante del Centro de Estimulacin Temprana.
Presentar el RUC
Copia de Cdula de Identidad del representante
Permiso de Funcionamiento Provisional (Cuerpo de Bomberos de Villahermosa)

El permiso de funcionamiento ser extendido por la secretaria de Salud toda vez que el
establecimiento cumpla con las condiciones tcnicas sanitarias e higinicas.

o Permiso de funcionamiento en el Cuerpo de Bomberos de Villahermosa exige:

Solicitud de permiso de funcionamiento
Ficha tcnica del registro del local del Cuerpo de Bomberos
Croquis de ubicacin.
De 3 a 8 das se extiende el Permiso de funcionamiento una vez realizada la inspeccin.

o Registro nico de Contribuyente, se requiere:

Cdula de Identidad
Llenar el formulario.

El plazo para inscribirse es de 30 das contados a partir de la iniciacin de las actividades

econmicas.

Todas las operaciones mercantiles se encuentran reguladas por las leyes que rigen en el comercio
y las empresas, las mismas que estn sujetas a los reglamentos especficos del DIF, entidad que
al cuidado y bienestar del nio.

Organizacin para la organizacin y administracin

El tipo de organizacin que se utilizara es la funcional, debido a la adecuada divisin del trabajo y
funciones de cada uno de los colaboradores, que adems estn distribuidos por reas con
autoridades y responsabilidades especficas.

ORGANIGRAMA

DIRECTOR

ASISTENTE ADMINISTRATIVA Y
CONTABLE CONTADOR

REA PEDAGOGICA REA MDICA REA DE LIMPIEZA

PEDIATRA
PUERICULTORA AUXILIAR DE
LIMPIEZA
PSICOPEDAGOGO PSICLOGO

AUXILIAR 1 NUTRIOLOGO

AUXILIAR 2 FISIOTERAPEUTA
S
ENFERMERA(O)
 Funciones de los diferentes puestos

AREA CARGO PERFIL FUNCION

Profesional de rehabilitacin
fsica, con administracin en
centros infantiles, certificado en
estimulacin temprana.
Debe acreditar una experiencia
mnima de 3 aos de trabajo
directo con nios y nias.
Edad de 25 hasta 45 aos.
Establecer contactos de cogestin y
autogestin con identidades de salud y
educacin.
Administrar los recursos didcticos y
pedaggicos de la institucin.
Responder por la administracin total.

ADMINISTRATIVA Estudios tcnicos en Realizar documentos necesarios para el

contabilidad centro de e.t.
ASISTENTE 20-35 aos Llevar agenda de la direccin.
ADMINISTRADOR- Conocimientos en programas Asistir a los padres de familia interesados
CONTABLE contables. Llevar registro contable de las
transacciones de la empresa.
Declara los impuestos mensualmente.
Licenciado en contabilidad y Control mensual de la contabilidad
CONTADOR auditoria. Elaboracin de balances
Edad hasta los 45 aos. Tramites de la superintendencia de
compaas.

VIGILANTE Educacin secundaria mnima Controlar el ingreso de las personas a la

Edad de 25-45 aos institucin.

Profesionista o tcnica en Asumir responsabilidad de un

educacin inicial o infantil. determinado grupo de nios.
PEDAGOGICA PURICULTORAS Acrediten mnimo 2 aos de Presentar al director la planificacin de
experiencia de trabajo directo trabajo mensual.
con nios y nias en centros de Preparar material para trabajar.
desarrollo infantil o e.t.
Edad de 25 a 30 aos
ursando los 2 ltimos aos o
AUXILIARES
semestre de estudio en Apoyar a la puericultora en sus
actividades.
puericultora.
Edad de 20-25 aos.

Se ocupara del tratamiento de cualquier

afectacin padecida durante la infancia
Profesional de la fisioterapia que pueda ser susceptible de alterar el
FISIOTERAPEUTA especializado en el desarrollo del desarrollo motor (ya sea retrasndolo o
nio. condicionando su calidad) y, en
Experiencia mnima de 3 aos consecuencia, de limitar el potencial del
nio para ser independiente en el futuro.
Ayudar al nio a alcanzar su mximo
potencial de independencia.

Especializado en rehabilitacin
ENFERMERA (O) fsica.
REHABILITADOR Experiencia mnima de 3 aos.
Que acredite la especializacin.
Edad 28-40 aos
Ayudar a los nios y nias con
discapacidades y enfermedades crnicas
a conseguir la mxima funcionalidad y la
mejor salud posibles y a adaptarse a un
estilo de vida distinto.
Proporcionar a nios (as) y a su familia
educacin, asesoramiento y coordinacin
del tratamiento.

PEDIATRA Con especialidad en pediatra y/o Elaboracin de fichas medicas

medicina familiar Evaluacin peridica de la salud integral
Que acredite cursos de del nio.
especializacin o experiencia de
MEDICA-PSICOLOGICA 2 aos en el rea de pediatra.

PSICOLOGO Psiclogo educativo o infantil Elaborar perfil psicolgico de cada nio y

INFANTIL Experiencia mnima de 3 aos de nia
trabajo. Mantener un registro de infantes para
Edad de 28 a 40 aos. detectar cualquier anomala que pueda
presentarse.

NUTRICIONISTA Especialista en nutricin. Elaboracin de planes dietticos a los

Experiencia mnima de 3 aos de infantes previa valoracin.
labor
Edad de 28 a 45 aos.

MANTENIMIENTO Y COCINA Y Formacin mnima de educacin Realizar el aseo y limpieza de la

COCINA LIMPIEZA secundaria y un ao de institucin.
experiencia especifica
Edad de 25 a 45 aos.
 PERIODO DE OPERACIN

En MUNDO CREATIVO estimulacin temprana, de acuerdo a los resultados de la evaluacin

inicial, la estimulacin temprana se manejara de la siguiente manera:

Edades: el centro atender a nios de 3 meses hasta los 6 aos de edad.

Horario:

- Sesiones de 1 a 2 horas por da, como mximo 4 horas a la semana.

- Lunes a viernes de 7:00 a 13:00-15:00 a 18:00 horas.

- Sbados de 9:00 a 13:00 horas.

- Das festivos: de 9:00 a 16:00 horas.

- Terapia fsica; atencin psicolgica y nutricin: lunes a viernes de 9:00 a 18:00 horas y

sbado de 9:00 a 13:00 horas. (previa cita).

- Enfermera dos turnos: matutino de 7:00 a 13:00 horas y vespertino de 15:00 a 18:00

horas.

Recursos humanos requeridos para el negocio

El centro de estimulacin temprana MUNDO CREATIVO cuenta con:

Espacios necesarios para el desarrollo ptimo del programa:

Despachos aulas para la rehabilitacin y salas para la realizacin de ejercicios fsicos y
juegos educativos.
Material especializado para el diagnstico psicolgico y la rehabilitacin.
Material de apoyo al trabajo de los padres en los domicilios de los nios y nias.

Como ltima parte para completar el plan de aprovisionamiento y tras haber realizado un trabajo
metodolgico, hemos pasado a contratar al personal que se realizar cada uno de los puestos de
trabajo necesarios para llevar a cabo nuestra actividad.

El equipo mnimo de funcionamiento est constituido por:

PERSONAL:
MEDICO ESPECIALISTA
FISIOTERAPEUTAS ESPECIALISTAS
EN LA REHABILITACIN

PSICLOGOS

ENFERMEROS ESPECIALISTA EN
REHABILITACION
NUTRIOLOGOS
AUXILIARES

PSICOPEDAGOGO
PERSONAL DE LIMPIEZA
RECEPCONISTAS
AREA DE MANTENIMIENTO
VIGILANTE
 VALORACIN GLOBAL DEL PROYECTO

Anlisis de fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas (FODA)

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZA

Personal Clase muestra sin Se iniciara con Correr el riesgo de
capacitado para costo, para ver las cupo limitado, ya que los padres no
atender las necesidades del que no habr el sean participativos
necesidades de nio. espacio suficiente. y organizados con
nuestros nios. Se atendern nios Costos altos, de las actividades.
Horario flexible desde los 3 meses. acuerdo al tipo de Bajo ingreso de
para la comodidad Busca suscitar servicio y duracin nios.
y seguridad de experiencias de las sesiones. Competencia en
nuestros clientes. significativas de Fase de esta rea.
Atencin aprendizaje adaptacin. Hay guarderas,
personalizada bsicas y avanzas, Al ser nueva, hay que manejan
para cada nio. que que contar con estimulacin
Los padres correspondern a una inversin y temprana con un
participaran de los niveles de solventar los costo menor.
manera activa desarrollo. primero meses por
durante el Terapia fsica s mismo.
desarrollo de la Paquetes de Pocos
sesin. distintos costos especialistas en el
Personal ramo.
capacitado y con
experiencia
demostrada.

 IBLIOGRAFIA

ESCOBAR, Fabiola. Importancia de la educacin inicial a partir de la mediacin de los

procesos cognitivos para el desarrollo humano integral.

HERVS Anguita, Ester. El desarrollo psicomotor del nio desde su

nacimiento hasta los 2 aos. Revista digital Investigacin y Educacin Vol. II N 25. ISSN
1696-7208.

MARTINEZ G. M.,BUZUNARIS M. N. El desarrollo psicomotor en los nios con sndrome

de Down y la intervencin de fisioterapia desde la atencin temprana. Revista Mdica
Internacional sobre el Sndrome de Down. 2008. ISSN: 1138-2074

MAURO, Claudia. Bebs prematuros y recin nacidos a trmino en riesgo: su evaluacin,

seguimiento y propuestas de servicio. Revista Iberoamericana de Fisioterapia y
kinesiologa. Vol. 4. ISSN 1138-6045

GARCIA Moreno, Mara Dolores. Qu entendemos por estimulacin temprana. Revista

digital Eduinnova. N 28. Enero 2011. ISSN 19891520 [En lnea] Disponible en internet
desde: http://www.eduinnova.es/ene2011/ene20.pdf

American Marketing Asociation (2010)

Matos Garca y Ocaa Azaharez:(2010) La estimulacin temprana en nios con sndrome

de Down en el contexto familiar desde una perspectiva sociocultural. Moa, 2009, Edicin
electrnica gratuita. Texto completo en www.eumed.net/libros/2010a/663/.
CONCLUSION

Por medio de la aplicacin de la encuesta se concluy que si es viable la puesta en marcha de un

centro de estimulacin motriz en la ciudad de Villahermosa, ya que un gran porcentaje de los
hogares encuestados manifestaron su inters en matricular a sus hijos en dicho centro.

Por medio de la realizacin del anlisis del mercado se concluy que contamos con poca
competencia de centros de estimulacin que brinden servicios complementarios y cuenten con
fisioterapeuta dentro de su grupo interdisciplinario.

La ubicacin estratgica para el centro de estimulacin motriz es en la calle Mario Brown peralta
colonia Atasta de Serra.

Gran porcentaje de los hogares encuestados no conocen centros de estimulacin en la ciudad de

Villahermosa por lo cual es fundamental implementar buenas estrategias de publicidad para
nuestro centro de estimulacin temprana.