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PROPUESTA REDVOLUCIONARIA
INSTITUCION Mundo Alegra
TITULO Lecto-escritura
RESPONSABLES Edwin Andrs Lpez Gaviria y Camilo Gmez.
POBLACION Nios de la institucin Mundo Alegra.
BENEFICIARIA
FECHA DE INICIO
FECHA FINALIZACIN

DIAGNSTICO DEL PROYECTO


Este proyecto se llevar a cabo a partir de los procesos de lectura y escritura ya que
son importantes para constituir y estructurar el pensamiento, conocimiento y el saber
de los nios de la institucin Mundo Alegra. Por lo tanto, se repasarn y ensearn
de manera didctica, (como, por ejemplo, juegos, canciones, dibujos, lluvias de ideas
por parte de los estudiantes), algunos tipos de texto: instructivo, lrico, expositivo y
narrativo, con el fin de que los nios mejoren la comprensin lectora y la produccin
textual, de manera divertida, (se imprimirn textos infantiles, para que los nios lean y
luego, a base de esos cuentos, hagan su propio cuento) en el nivel de bsica
primaria; tambin, con esto, de una u otra manera fortalecer su proceso de
comunicacin en el mbito escolar (ya que aprendern a leer de una manera ms
rpida y a escribir de una manera ms coherente)y social(podrn exponer sus
historias en diferentes concursos de escritura, como por ejemplo, la feria de poesa y
cuento corto). De igual manera, se hace indispensable trabajar el valor pedaggico,
(para esto se trabajarn diferentes reas como lo son Artstica y tica y valores,) de
la imagen porque le permite al estudiante asociarse con ilustraciones, siendo una
estrategia didctica y eficaz para el acto educativo.

Teniendo en cuenta que en la bsica primaria se es necesario el acompaamiento


familiar, se requiere que los padres de familia sean un apoyo para los estudiantes de
la institucin Mundo Alegra. Desde otra perspectiva una buena lectura y escritura son
experiencias que marcan para siempre la vida de los nios; adems cabe resaltar la
importancia de que stos puedan acceder a ellas de una forma natural y tranquila;
tambin a su vez se convierten en interacciones divertidas y placenteras, en las que
los estudiantes puedan disfrutar de sus logros y aprender de sus equivocaciones.
Finalmente, lo indispensable es que el maestro desde su la institucin Mundo Alegra
asuma una postura ejemplar, normativa, leyndoles ms seguido.
Es importante a su vez brindarles herramientas que les permita comprender la etapa
en que se encuentra el estudiante y posibilitar de esta manera un mayor estimulo
frente a la lectura en sus diferentes manifestaciones, ya que en muchos hogares no
se considera primordial el proceso lector y escritor frente al disfrute, la comprensin,
la creacin, sino que se interesan ms sobre el aprendizaje del cdigo escrito como
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tal y no por lo que lo antecede como la interpretacin de imgenes, la comprensin


de textos sencillos, la creacin de cuentos o historias, la descripcin de objetos, entre
otros procesos. Por lo anterior nace el inters en realizar un proyecto en donde se
involucre a la familia en el proceso formativo y educativo de los nios, donde puedan
participar activamente. Adems, donde los nios sean protagonistas de sus propios
logros, integrando en el proceso de enseanza aprendizaje.

JUSTIFICACIN
La lectura y la escritura son consideradas como herramientas importantes para el
aprendizaje, ya que orientan y estructuran el pensamiento de los estudiantes de la
institucin Mundo Alegra. Por lo tanto, leer es comprender e interpretar un texto, se
hace eficaz cuando se relacionan con otros acontecimientos y experiencias cercanas
a los nios; escribir es un proceso mecnico, una destreza psicomotriz mediante la
cual se aprende a construir palabras y oraciones; justamente, de ese ejercicio
sistemtico y progresivo, depende su legibilidad.
En la institucin mundo alegra, los procesos lecto-escriturales comienzan como una
aventura ya sea de fantasa o realidad, por eso los nios deben iniciar y recordar el
aprendizaje de la lectura y escritura durante sus primeros aos de actividad escolar,
ya que estos son sus bases apropiadas para que adquieran nuevas destrezas en el
rea del lenguaje.
Es importante a su vez brindarles herramientas que les permita comprender la etapa
en que se encuentra el estudiante y posibilitar de esta manera un mayor estimulo
frente a la lectura en sus diferentes manifestaciones, ya que en muchos hogares no
se considera primordial el proceso lector y escritor frente al disfrute, la comprensin,
la creacin, sino que se interesan ms sobre el aprendizaje del cdigo escrito como
tal y no por lo que lo antecede como la interpretacin de imgenes, la comprensin
de textos sencillos, la creacin de cuentos o historias, la descripcin de objetos, entre
otros procesos.
Se quiere hacer ver a los estudiantes de Mundo Alegra, que, la enseanza de la
lecto-escritura, desde hace algunos aos, se ha entendido de manera equivocada,
pues solo se ha traducido en una mecanizacin, silabeo, planas. Por lo tanto el reto
que debe asumirse es desarrollar prcticas pedaggicas que verdaderamente
favorezcan la formacin de usuarios de la cultura escrita, que reconozcan estos usos
y prcticas sociales y que generen condiciones en sus aulas para que sus alumnos
se formen como lectores y escritores.
(5 Horas)

OBJETIVO GENERAL

Favorecer el desarrollo del lenguaje oral y escrito en el nio de


Preescolar de la Institucin Educativa Mundo Alegra que posibilite el
mejoramiento de su comprensin lectora y de su escritura, para que se
pueda dar la ampliacin de su vocabulario. (1 hora)
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OBJETIVOS ESPECFICOS
Enriquecer el aprendizaje del lenguaje oral que ayude al mejoramiento de la
interpretacin y la indagacin de los nios a travs de juegos creativos, rimas,
narraciones, poesas, memorizaciones.

Contribuir al desarrollo de la comunicacin escrita y de la creatividad mediante


la implementacin de diversas acciones como la lectura de colores y figuras
con cambio de direccin, dibujo libre, trazos entre caminos y laberintos

COMPETENCIAS QUE DESARROLLA


Lengua castellana: Se aprenden varios textos, como, por ejemplo:
Texto narrativo: se trabajar con la finalidad de contar hechos, reales o
ficticios, que suceden a unos personajes en un espacio y en un tiempo
determinado. Generalmente los hechos narrados se estructuran en tres
partes (planteamiento, nudo y desenlace) y normalmente siguen un
orden cronolgico lineal; es decir, se presentan los hechos a medida
que van sucediendo en el tiempo.
Texto Lirico: se trabajar el texto lirico, para que los estudiantes
entiendan, que La palabra "lrica" define todo aquello relativo o
perteneciente a la lira, o a la poesa propia para el canto. Tambin les
haremos saber que, sus orgenes son griegos: se trataba de aquella
poesa que no estaba destinada a ser leda, sino a ser recitada ante un
pblico por un individuo o por un coro, acompaado de algn
instrumento de msica, principalmente de la lira.
Texto instructivo: Se trabajarn los textos instructivos, para que los
nios entiendan que estos, tienen la intencin de dirigir las acciones del
lector; son las instrucciones que estn presentes diariamente en nuestra
vida cotidiana, tanto en la escuela como fuera de ella. El uso mismo de
los medios tecnolgicos nos exige seguir instrucciones, obligndonos
en ciertos casos al manejo de este tipo de textos de instruccin.
Texto expositivo: Es el que presenta de forma objetiva hechos, ideas y
conceptos. Su finalidad es informar de temas de inters general para un
pblico no especializado, sin conocimientos previos. Pertenecen a este
tipo de textos: las conferencias, los libros de textos, los artculos
periodsticos, exmenes, reseas, entre otros. Con esto, los nios
aprendern a cmo hacer un ensayo o un escrito.
Artstica: Es necesaria el rea de educacin artstica, ya que, a travs de esta,
la capacidad para producir ideas es mayor:
Se tiene ms atencin al detalle, por lo cual, al cometer un error al
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escribir o al leer se captar de una manera rpida.


Desarrollo de la habilidad para cambiar la direccionalidad cuando an
se est en proceso.
imaginacin como fuente de contenido, la habilidad para visualizar
situaciones y predecir lo que resultara de acuerdo con una serie de
acciones planeadas.
Habilidad para desenvolverse dentro de las limitaciones de un contexto.
tica y Valores: esta rea es importante, ya que las cosas literarias se deben
ver desde dos puntos de vista:
El primero es saber cmo mirar, dnde detener la mirada, ofrece
elementos para asociar imgenes o creaciones con la realidad.
El segundo valor pedaggico es que incluye y evoca una tradicin pedaggica
que algunas veces parecen olvidar: la tradicin del uso de la imagen como
elemento potenciador del aprendizaje. Desde el mundo en imgenes de
Comenio la imagen ha mostrado sus infinitas posibilidades de transmisin y
comunicacin. (5 horas)

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Para la lectura

Frecuentar las idas a la biblioteca Escolar y municipal, para que los nios de
las distintas clases vayan todas las semanas a leer con su docente e inculcar
la ida en forma individual.

Realizar cada una o dos horas por da actividades de estimulacin a la lectura,


con actividades, como, por ejemplo; cantar alguna cancin, mientras los
estudiantes leen la letra.

Narracin de un cuento a cada clase de la escuela, para luego, hacer la


representacin de ese cuento por parte de los estudiantes.

Crear el ambiente conveniente para la lectura a travs de la msica y las


esencias, del planteo de normas.

Desarrollar un concurso de produccin, de lectura fluida (quin lee mejor) o de


comprensin de cuentos.

Organizar y llevar a cabo talleres con padres y nios sobre la importancia de la


lectura.
Para la escritura.

Desarrollar juegos relacionados con la escritura, por ejemplo: Escribir y dar


pistas antes de comenzar el juego para que encuentren el nombre de uno de
los personajes del cuento o alguna palabra clave, etc.

Realizar plsticas o manualidades con distintas tcnicas sobre lo escrito.


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Debatir y reflexionar, por medio de juegos, sobre la importancia de la escritura

Presentar trabajos a los padres y al resto de la escuela sobre escritos.

Intentar dar significado a todos los datos, facilitando un mejor significado.

Realizar lecturas silenciosas, donde al final de cada clase, los estudiantes


digan de que se trataba el texto o cuento ledo.

Reescribir lo textos las veces que se requiera.

Hacer planas cada da.


Descubrir o anticipar el significado de las palabras desconocidas que
aparezcan. (3 horas)

RECURSOS
HUMANOS: Docentes, estudiantes de la institucin Educativa Mundo Alegra y los
desarrolladores de este proyecto.

FSICOS: Libros, cuadernos, fotocopias, cartillas, blocks, colores.

LOGISTICOS: Bibliotecas, grabadoras, salones.


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CRONOGRAMA
LUGAR Y FECHA ACTIVIDAD RECURSOS RESPONSABLE OBSERVACIONES
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Firma del Alumno (os): ____________________________/ ____________________________/____________________________/

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Firma del docente acompaante: _________________________ Firma Coordinador (S.S.O) : ________________________