Un Ida Didactic A

1. INTRODUCCIN.
1.1. Contextualizacin.
Esta Unidad Didctica va dirigida a alumnos de tercer ciclo de Educacin Primaria,
concretamente a alumnos de quinto del CEIP Santiago en La Lnea de la Concepcin
(Cdiz). Este centro est situado en un barrio de clase media-alta y con buen ambiente
sociocultural, adems se trata de uno de los mejores centros pblicos de la comarca.
El grupo de alumnos es numeroso, concretamente est compuesto por 25 alumnos, 15
nias y 10 nios, en el que no hay repetidores, hay diversidad cultural y sin muchas
diferencias en los niveles de aprendizaje en cada uno de ellos, pues tan solo dos alumnos
necesitan apoyo y refuerzo por ir a un ritmo ms ralentizado al del resto de la clase.
Adems, nos encontramos con un alto nivel de diversidad cultural, uno de procedencia
marroqu, otro de etnia gitana y dos asiticos. Todos parecen conocer el idioma, pues esto
no ralentiza su aprendizaje ni tienen problemas de comunicacin con los compaeros y
el profesor.
1.2. Justificacin
Con esta unidad didctica trabajaremos principalmente el Sistema Solar y sus
componentes de una forma dinmica e interdisciplinar, relacionndola con las asignaturas
de Conocimiento del Medio, Lengua castellana y literatura y Educacin plstica y visual.
Nuestro objetivo es que los alumnos de quinto sigan conociendo el Sistema Solar y el
planeta Tierra, de manera que contine sus nociones sobre astronoma con el estudio de
los planetas dentro del universo y del sistema solar, incidiendo en los componentes del
universo, las caractersticas de nuestro sistema solar como componente de la Va Lctea,
adems de cada uno del estudio de cada uno de sus planetas (tanto interiores como
2
exteriores), el Sol y la Luna. Todos estos contenidos y objetivos estn establecidos en la
Ley Orgnica de Educacin 2/2006, del 3 de mayo, de Educacin, en el anexo II del
rea de Conocimiento del medio natural, social y cultural, en el bloque de contenidos
nmero 1, que cita lo siguiente:
El entorno y su conservacin, el cual incluye contenidos que van desde la percepcin
y la representacin espacial, pasando por el universo, el clima y su influencia, el agua y
su aprovechamiento, as como la capacidad de las personas para actuar sobre la
naturaleza.
En esta misma ley encontramos tambin ms adelante los contenidos del tercer ciclo
de esta rea. En este caso trataramos el bloque 1: El entorno y su conservacin,
dentro del cual estara el tema de El universo. El sistema solar.
Adems, es importante lo que cita el Artculo 4.5 de la presente ley, la cual versa:
Sin perjuicio de su tratamiento especfico en alguna de las reas de la etapa, la
comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la comunicacin audiovisual, las
tecnologas de la informacin y la comunicacin y la educacin en valores se trabajarn
en todas las reas. Por lo tanto, tambin debemos incluir en esta Unidad Didctica
actividades destinadas a desarrollar todos estos aspectos, pues as lo dice la LOE.
Por ltimo, cabe destacar que se trata de gran importancia que el alumno siga con el
estudio sobre el universo y sus componentes, pues no solo se pretende que se desarrolle
nicamente de manera intelectual en este mbito, sino tambin que sea capaz de
comprender la magnitud de las cosas, como la inmensidad del universo, ser capaz de
razonar de manera autnoma. Adems, se trata de un tema que, de manera mayoritaria,
fascina, inquieta y despierta una gran curiosidad en ellos.
3
1.3. Temporalizacin
Esta unidad corresponde a la segunda quincena del segundo trimestre, que
corresponde con el inicio el viernes 23 de enero del 2015 y finaliza el viernes 6 de febrero
de 2015.
El tiempo de duracin estimado es de 15 das, compuesto por 9 sesiones de 1 hora de
duracin cada una, los lunes, mircoles, jueves y viernes. Comienza el da 23 de enero de
2015 y finaliza el jueves 5 de febrero de 2015.
2. OBJETIVOS.
Los objetivos de esta unidad didctica estn relacionados con los objetivos generales
de etapa, seleccionados de entre todos los objetivos generales de las reas de
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico, Lengua castellana y literatura y
Educacin plstica, recogidos en el Ley Orgnica de Educacin 2/2006, del 3 de
mayo, de Educacin. La etapa de Educacin Primaria cuenta con 14 objetivos, pero en
esta unidad destacan las siguientes:
2.1. Objetivos generales de etapa.
Objetivos generales de etapa
A. Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el
estudio as como actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal,
curiosidad, inters y creatividad en el aprendizaje.
B. Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, as como las posibilidades de
accin y cuidado del mismo.
4
C. Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e iniciarse en la construccin
de propuestas visuales.
2.2. Objetivos de rea, objetivos didcticos y contenidos.
2.2.1. Conocimiento del medio natural.
Objetivos generales de rea
D. Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable,
constructivo y solidario, respetando los principios bsicos del funcionamiento democrtico.
E. Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, analizando su
organizacin, sus caractersticas e interacciones y progresando en el dominio de mbitos
espaciales cada vez ms complejos.
F. Identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas relacionados con los elementos
significativos del entorno, utilizando estrategias de bsqueda y de tratamiento de la
informacin, formulacin de conjeturas, puestas a prueba de las mismas, exploracin de
soluciones alternativas y reflexin sobre el propio proceso de aprendizaje.
Objetivos didcticos Contenidos
1. Identificar los componentes del a. El universo. Componentes (C)
universo (B, C, E). b. Representaciones de los
componentes del universo (P)
c. Ser conscientes de la magnitud del
espacio (A)
5
2. Discriminar los distintos planetas del d. Los planetas del Sistema Solar (C)
Sistema Solar (B, C, D, E, F). e. Representar las posiciones de los
planetas segn su proximidad al Sol
(P)
f. Tomar conciencia de la importancia
que tiene el Sol para la vida humana
(A)
3. Identificar los movimientos de la g. Movimientos terrestres. Sucesin del
Tierra (B, E, F). da y la noche. Las estaciones (C)
h. Representar de forma corporal los
movimientos de la Tierra (P)
i. Mostrar curiosidad por las
diferencias horarias que existen entre
los distintos pases (A)
4. Describir los movimientos de la Luna j. La Luna: rotacin y traslacin
(A, B, F). alrededor de la Tierra (C)
k. Representar esquemticamente las
fases lunares (P)
l. Reconocimiento de la importancia
que tuvo la llegada del hombre a la
Luna (A)
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2.2.2. Lengua Castellana y Literatura.
G. Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diferentes
contextos de la vida social y cultural.
H. Hacer uso de los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico para
escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos orales y
escritos.
5. Diferenciar los tres grados del adjetivo a. Los grados del adjetivo (C)
(G). b. Lectura de historias, cuentos y
documentos con comparaciones (P).
c. Inters por utilizarlo en la lengua
oral (A).
6. Identificar el gnero y el nmero de a. El sustantivo: gnero y nmero (C).
los sustantivos (H, G). b. Realizacin de actividades aplicando
el gnero y el nmero del sustantivo
(P).
c. Apreciar la importancia del gnero y
el nmero en nuestra lengua (A).
7. Aplicar correctamente las normas de a. Normas de acentuacin: agudas,
acentuacin (H, G). llanas y esdrjulas (C).
b. Creacin de textos aplicando las
normas de acentuacin (P)
7
c. Inters por utilizar adecuadamente
las normas de acentuacin (A)
2.2.3. Expresin Plstica y Visual.
I. Desarrollar una relacin de auto-confianza con la produccin artstica personal, respetando
las creaciones propias y las de los otros y sabiendo recibir y expresar crticas y opiniones.
J. Explorar y conocer materiales e instrumentos diversos y adquirir cdigos y tcnicas
especficas de los diferentes lenguajes artsticos para utilizarlos con fines expresivos y
comunicativos.
8. Realizar obras artsticas utilizando a. Las tcnicas plsticas: dibujo,
diferentes materiales, objetos y pintura y collage (C).
tcnicas plsticas (I, J). b. Representacin de los componentes
del Sistema Solar (P).
c. Disfrute de las actividades artsticas
y su dominio (A).
3. COMPETENCIAS BSICAS.
En el presente cuadro mostramos las competencias bsicas y las subcompetencias e
indicadores que se trabajan con esta unidad didctica, relacionados con los objetivos
didcticos y con las actividades propuestas para cumplir dichos objetivos.
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OBJETIVOS COMPETENCIAS SUBCOMPETENCIAS INDICADORES ACTIVIDADES
1. Identificar los Conocimiento Interpretar el mundo que Utiliza, de manera 1-2- 3- 4- 5
componentes del e interaccin le rodea. adecuada, el vocabulario - 6 - 7 - 8- 9 10
universo con el mundo Comprender los procesos correspondiente a cada 11 12 13
2. Discriminar los fsico. del mundo fsico y uno de los bloques de 14 15 16 17
distintos planetas Tratamiento de situarlos en el espacio y en contenidos para contestar 18 19 20
del Sistema Solar. la informacin el tiempo. correctamente a las 21 22 23 24
3. Identificar los y competencia Desarrollar y aplicar el cuestiones planteadas en
movimientos de la digital. pensamiento cientfico- las actividades.
Tierra. tcnico para interpretar la Consulta y utiliza
4. Describir los informacin que se recibe documentos escritos,
movimientos de la y para predecir y tomar imgenes y grficos para
Luna. decisiones con iniciativa y obtener informacin
autonoma personal. sobre el tema.
9
Buscar, seleccionar, Hace uso adecuado de las
registrar y tratar o analizar tecnologas de la
la informacin. informacin y la
comunicacin como
recurso para indagar
sobre las cuestiones
planteadas en clase.
5. Diferenciar los Competencia en Comprender textos orales Identifica y clasifica los 1 6 - 16 17
grados del adjetivo. comunicacin y escritos. diferentes tipos de 19 20
6. Identificar el lingstica. palabras de un texto para

Dominar la lengua escrita.
gnero y nmero identificar los adjetivos y
de los sustantivos. clasificarlos.
7. Aplicar Conoce las normas
correctamente las ortogrficas para
10
normas de aplicarlo en las
acentuacin. actividades escritas.
Utiliza correctamente las
normas de concordancia
de gnero y de nmero
en la expresin oral y
escrita para expresarse
sin faltas de ortografa.
Aplica las reglas de uso
de la tilde para contestar
correctamente a las
actividades propuestas.
8. Realizar Competencia cultural Poner en funcionamiento la Utiliza las tcnicas de dibujo y/o 10
producciones y artstica iniciativa, la imaginacin y la pictricas ms adecuadas para
artsticas utilizando sus creaciones manejando los
11
diferentes creatividad para expresarse en materiales e instrumentos de
materiales, objetos cdigos artsticos. manera adecuada, cuidando el
y tcnicas material y el espacio de uso.
plsticas.
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4. MAPA CONCEPTUAL DE LA UNIDAD DIDCTICA.
13
5. ACTIVIDADES.
Actividades Fecha Objetivos
1 Sesin 123 23/01/2015 1. Identificar los componentes del
Universo.
5. Diferenciar los grados del adjetivo.
2 Sesin 456 26/01/2015 1. Identificar los componentes del
Universo.
6. Identificar el gnero y el nmero de
los sustantivos.
3 Sesin 789 28/01/2015 2. Discriminar los distintos planetas
del Sistema Solar.
del Sistema Solar.
del Sistema Solar.
6 Sesin 11 12 13 02/02/2015 3. Identificar los movimientos de la
Tierra.
7 Sesin 14 15 16 04/2014/2015 3. Identificar los movimientos de la
Tierra.
8 Sesin 17 18 19 - 05/02/2015 2. Discriminar los distintos planetas
20 del Sistema Solar.
6. Identificar el gnero y el nmero de
los sustantivos.
7. Aplicar las normas de acentuacin.
14
9 Sesin 21 22 23 06/02/2015 4. Describir los movimientos de la
24 Luna.
1 Sesin (Viernes 23 de enero de 2015)
Temporalizacin: 1 hora
Actividad 1: Comentario de texto sobre el universo (Objetivos 1 y 5).
Actividad de ideas previas
Exponer la siguiente imagen y, a partir de ella, leer el siguiente texto:
Mi abuelo me ha dicho que el Universo es grandsimo y que en l existen muchos
cuerpos celestes. Tambin me ha dicho que es tan viejo como l, pues tiene
aproximadamente unos 18 billones de aos.
Las estrellas son tan grandes como cuatrocientos elefantes juntos. Los cometas
corren tan rpido como un Ferrari, y los planetas son tan coloridos como los peces del
mar.
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Adems, tambin cuenta que la Va Lctea es una galaxia tan brillante como un
diamante y que el Sol es ms grande que la Tierra y la Luna juntas.
Los alumnos debern responder con sus conocimientos previos sobre el tema a las
siguientes preguntas en su cuaderno de la asignatura:
a) Define las palabras del texto que estn en negrita (Universo, cuerpos celestes,
estrellas, cometas, planetas, la Va Lctea, Sol, la Tierra y la Luna)
b) Subraya las comparaciones que se hacen en el texto. Cules son adjetivos
positivos, comparativos y superlativos?
c) Qu componentes del Universo conoces?
d) Conoces otra galaxia, aparte de la Va Lctea?
e) Qu forma crees que tiene la Va Lctea? Dibjala en tu cuaderno.
Dejar que hagan las actividades durante unos 10 minutos. Luego corregirlas
oralmente para toda la clase y observar las conclusiones que finalmente se obtenga.
Actividad 2: Relacionar definiciones (Objetivo 1).
Actividad de desarrollo o de aprendizaje
Relacionar los nombres de los componentes del Universo con su fotografa y con
su definicin.
Estrellas Astros que emiten luz y

calor durante miles de
millones de aos.
Galaxia
Conjunto formado por una
estrella central y varios
astros girando a su
alrededor.
16
Sistema
planetario
Agrupaciones de estrellas
y otros astros.
Asteroides Son astros que giran

alrededor de un planeta.
No emiten luz.
Cometas Pequeos astros rocosos

que giran alrededor de las
estrellas o de un planeta.
Astros formados por hielo,

Meteoritos
polvo y gases. Giran
alrededor de las estrellas y
cuando pasan cerca de ellas,
forman la cola.
Fragmentos de asteroides o
Satlite cometas que caen sobre un
planeta. Al impactar pueden
provocar grandes crteres.
Actividad 3: Agrupacin de conceptos (Objetivo 1).
Actividades de desarrollo o de aprendizaje
Consiste en que el alumno coloque los siguientes elementos en el grupo de la tabla
que les corresponde, y completa con otros dos nombres de cada grupo, investigando por
Internet:
Marte - Va Lctea - Saturno - Sol - Tierra - Hale-Bopp - Osa Mayor
Planetas
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Galaxias
Estrellas
Cometas
Constelaciones
2 sesin (Lunes, 26 de enero de 2015).
Actividad 4: Representar el universo (Objetivo 1)
Proponer a los alumnos que busquen las siguientes palabras en la sopa de letras y
posteriormente, que dibujen y coloreen en su cuaderno los conceptos resultantes en cada
recuadro.
C X Z A M S P T E U
V O A Q R T L N S P
P A M I L K A R T S
M C D E F G N H R J
K L H Y T V E F E B
D H J L E A T T L G
G A L A X I A S L E
S A T E L I T E A M
18
SATLITE GALAXIA
COMETA
PLANETA
ESTRELLA
Actividad 5: Nuestro lugar en el Universo (Objetivo 1).
Actividad de ampliacin
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Nuestro planeta, la Tierra, es minscula comparada con el Universo.
Formamos parte del Sistema Solar, perdido en un brazo de una galaxia que tiene
cien mil millones de estrellas, pero slo es una ms de las incontables galaxias
que se encuentran dispersas en el Universo.
Desde nuestro mundo, el nico lugar donde podemos asegurar que existe
vida, miramos el espacio y contemplamos las maravillas del cielo.
Para investigar un Universo tan enorme, se han inventado instrumentos
que permiten obtener informacin de las zonas ms lejanas este. Entre ellos
encontramos los telescopios, las sondas espaciales y las naves tripuladas.
El Telescopio Espacial Hubble fue lanzado al espacio el 25 de abril de
1990, y nos ha dado algunas vistas asombrosas del Universo.
20
Tras leer el texto, el alumno ahora el alumno tendr que contestar las siguientes
preguntas en su cuaderno:
1. Busca en la siguiente pgina web informacin sobre las palabras del texto que
estn en negrita: telescopio, sondas espaciales y naves tripuladas.
2. Entra en la siguiente pgina web y contesta a las preguntas:
a) Quin lanz el Telescopio Espacial Hubble?
b) Cunto pesa y a qu altura se encuentra?
c) Por qu otro instrumento de exploracin ser sustituido?
d) Investiga en la siguiente pgina web qu tan grande es y qu edad
aproximadamente tiene el Universo:
http://legacy.spitzer.caltech.edu/espanol/edu/askkids/universe.shtml
Actividad 6: Transformar frases (Objetivo 6).
Actividad de aprendizaje o de desarrollo
Consiste en que el alumno transforme los sustantivos en singular a plural
y viceversa.
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1. La galaxia es la agrupacin de estrella y astro.
________________________________________________________________
2. La estrella est formada por grandes cantidades de gas que se va quemando.
________________________________________________________________
3. El planeta es un astro sin luz propia y que gira alrededor de una estrella.
______________________________________________________________
4. Los cometas giran alrededor de las estrellas.
______________________________________________________________
5. Los meteoritos al impactar pueden provocar los crteres.
_______________________________________________________________
6. Los planetas del Sistema Solar no tienen luz propia y giran sobre s mismos y
alrededor del Sol.
________________________________________________________________
Sesin 3 (mircoles 28 de enero de 2015).
Actividad 7: Indagar sobre los componentes del sistema solar (Objetivos 2, 3).
Pedirles a los alumnos que investiguen a travs de Internet sobre los componentes
del sistema solar, sus nombres, las rbitas que describen, y los movimientos que realizan,
teniendo en cuenta el siguiente enlace:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared01/siste
ma_solar/simulador.htm
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Una vez hayan investigado la pgina y hayan asumido la informacin, pedirles
que respondan a las siguientes preguntas de forma oral:
a) Cuntos planetas hay en el Sistema Solar?
b) Nombra algunos elementos que recuerdes del Sistema Solar.
c) Cul es el planeta ms cercano al Sol? Y el ms lejano?
d) Qu planetas se mueven ms despacio? Y los ms rpidos?
Se corregirn los errores y se har una puesta en comn de ideas de todo lo que se
saben sobre los componentes del Universo, relacionndolo con la teora que van a
estudiar.
Actividad 8: Adivinar el planeta (Objetivo 2).
Actividad de desarrollo o aprendizaje
Consiste en que el alumno escriba en su cuaderno el nombre del planeta que le
corresponde las siguientes caractersticas:
1. El planeta donde hay seres vivos y agua _______________________
2. Planeta de vientos muy fuertes ________________________
3. Planeta que tiene ms satlites __________________________
4. Ms cerca del Sol, el ms pequeo y rpido _________________________
5. Es el planeta de los anillos __________________________
6. El planeta rojo __________________________
7. El planeta ms grande __________________________
8. Planeta de vientos muy fuertes __________________________
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Actividad 9: Planetas desordenados (Objetivo 2)
Consiste en que el alumno ordene las letras de los nombres de los planetas, a
continuacin escribir el nombre bajo la fotografa, y por ltimo, escribirlo en la lista por
orden segn su cercana al Sol, siendo el primer planeta el ms cercano al Sol y el ltimo
planeta el ms lejano al Sol. No olvides poner tilde a las palabras que la necesiten.
iTrera - uipJret - ratMe - oUnra - onStaur - ucerMior - suVne - eptNonu
_______________ _______________ _______________ _______________
_____________ __________________ ________________ ________________
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1) ________________________ 5) ___________________________
2) ________________________ 6) ___________________________
3) ________________________ 7) ___________________________
4) ________________________ 8) ___________________________
Sesin 4 y 5 (Lunes 26 de enero de 2015 y mircoles 28 de enero de 2015)
Temporalizacin: 2 horas
Actividad 10: Maqueta del sistema solar (Objetivo 2).
Consiste en dividir la clase en grupos de 5 personas. Al ser 25 alumnos,
obtendramos un total de 5 grupos. Cada grupo se encargar de elaborar una maqueta.
Los recursos materiales que necesitaremos son:
- Papel absorbente o servilletas.
- Cinta adhesiva.
- Cola fra.
- 9 palitos de brochetas.
- Cuatro palitos de tarugo de 60 cm de largo y 8 mm de ancho.
- Lienzo de algodn.
- Pintura blanca y de color.
Consiste en hacer pelotas de papel con el papel absorbente, fijndolas con la cinta
adhesiva. Luego encolarlas, pincharlas sobre los palitos de brocheta y dejar secar.
stos sern los planetas. Ms tarde, cuando la cola est seca, se pintan las bolas con
el color blanco primero y con el color indicado de cada planeta despus.
25
Una vez secada la pintura, pasaremos a recortar las brochetas a dos centmetros
de distancia del planeta. Lo prximo es tomar los tarugos, cruzarlos en asteriscos y
amarrarlos por el centro con el pabilo.
Por ltimo, se toman varios pedazos de pabilo del mismo largo y se amarran los
planetas a los tarugos, quedando los planetas pendientes del hilo que sujetan los
tarugos.
En el siguiente link se muestra un vdeo donde se ve la construccin de la maqueta
paso a paso, de forma que sea ms sencillo visualizar el proceso de construccin:
https://www.youtube.com/watch?v=4vWi3_TL8KU
Una vez que los grupos hayan creado cada uno su maqueta, se presenta en clase y
se coloca en algn lugar que sea visible para todos, de forma que puedan visualizarlo
siempre que lo necesiten.
Sesin 6 (jueves 29 de enero de 2015)
Actividad 11: Cuerpos en movimiento (Objetivo 3)
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Como tarea inicial al movimiento terrestre, el maestro traer a clase los siguientes
materiales:
- 1 manzana.
- 1 naranja.
- Sacapuntas redondo.
Con estos materiales u objetos conocidos entre los nios, el profesor los ensear ante
ellos, y les preguntar qu son, de forma que capte su atencin.
Una vez captada la atencin de los nios, modificaremos su percepcin de dichos
objetos, porque haremos creer que, la naranja es el Sol, la manzana la Tierra y el
sacapuntas la luna. Entonces preguntaremos a los nios si recuerdan cules son los dos
movimientos que realiza la Tierra (traslacin y rotacin), y una vez que se sepa la
respuesta a dicha pregunta, les volveremos a preguntar si saben cmo son esos
movimientos y que alguno de ellos lo explique con los objetos que tenemos a los dems
compaeros.
Actividad 12: Palabras perdidas (Objetivo 3).
Actividad de aprendizaje
Consiste en completar las siguientes oraciones sobre los movimientos de la Tierra,

usando las palabras y los nmeros de la lista.
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La Tierra, nuestro planeta.
La Tierra realiza dos movimientos: _______________ y ______________.
La ________________ es el desplazamiento de la Tierra alrededor del ____________.
La Tierra tarda ___________ das en dar la vuelta completa alrededor del Sol, es decir
que le lleva un _____. Este movimiento sigue una trayectoria que se llama __________.
La _______________ es el movimiento que la Tierra realiza sobre una lnea recta
imaginaria llamada _______ ___ ___________. La Tierra tarda _________ horas en
completar el giro, es decir, un ________.
Actividad 13: Movimientos terrestres (Objetivo 3).
Indicar debajo de cada esquema cul es el movimiento que representan las
siguientes ilustraciones.
Movimiento de _______________. Movimiento de ________________.
Sesin 7 (viernes 30 de enero de 2015)
28
Actividad 14: Texto sobre los movimientos terrestres (Objetivo 3).
Consiste en que los alumnos lean el siguiente texto e imaginen las cosas que
propone para poder visualizarlo.
Traten de sentarse completamente quietos. No muevan ni un msculo.

No pestaeen un ojo. Adivinen qu? Comoquiera se estn moviendo.
Aunque no lo sientan, se estn moviendo. Esta es la razn. Estn en el
planeta Tierra. Y el planeta Tierra est dando vueltas, como una bola que
da vueltas en el dedo de un jugador de baloncesto profesional. La Tierra
gira completamente alrededor en un da. (Cierren los ojos y traten de
imaginarse la Tierra girando como una bola girando en el dedo de un
jugador de baloncesto profesional.) El planeta Tierra tambin est dando
vueltas alrededor del Sol en una rbita, como un caballo da vueltas en
un carrusel. (Cierren los ojos y traten de imaginar la Tierra movindose
alrededor del Sol como un caballo da vueltas en un carrusel.) Pero la
Tierra hace ambas cosas a la vez. Gira y orbita. As que, ustedes se estn
moviendo con la Tierra, aunque no lo sientan. El resto de los planetas en
nuestro sistema solar tambin giran a medida que orbitan alrededor del
Sol. Para imaginarse cmo orbitan los planetas, imagnense que estn
aguantando una cuerda con una bola en un extremo y dndole vuelta.
Ahora imagnense que estn aguantando 9 bolas, todas con cuerdas de
diferentes longitudes, y dndole vueltas. As es como los planetas orbitan,
excepto que no se mueven en crculos redondos, sino ms bien rbitas
ovaladas.
Actividad 15: Comprensin lectora (Objetivo 3).
Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas.
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El movimiento de traslacin tiene dos consecuencias: la existencia de las
estaciones del ao en la mayor parte de la Tierra y la distinta duracin del
da y de la noche durante el ao, tambin en la mayora de los pases.
Nuestro planeta, la Tierra, va cambiando con relacin a la posicin del
sol, mientras realiza el movimiento de traslacin. Acurdate de que ese
movimiento dura 365 das. La Tierra gira inclinada. Por eso, los rayos del
sol llegan ms inclinados en unas pocas del ao que en otras. La Tierra
se inclina primero hacia un hemisferio y luego hacia el otro. Distinguimos
as las estaciones del ao en las que las temperaturas son distintas.
Cuando en el hemisferio Norte es verano, en el Hemisferio Sur es invierno.
En los pases que estn en la lnea del Ecuador no se distinguen las cuatro
estaciones. Tambin es distinta la duracin de los das y las noches
durante el ao, en la mayora de los pases de la Tierra. Las noches son
ms largas en invierno y los das son ms largos en verano. En los pases
que estn cerca del Ecuador los das duran 12 horas y las noches duran
tambin 12 horas durante todo el ao.
a) Qu efectos tiene en la Tierra el movimiento de traslacin?
b) En qu puntos de la Tierra no se ven los efectos del movimiento de traslacin?
c) Cmo son las noches de verano en la mayora de la Tierra?
Actividad 16: Jugar con los movimientos terrestres (Objetivo 3)

Para ampliar la informacin sobre los movimientos de la Tierra, los nios podrn
entrar con sus ordenadores a este enlace:
http://conteni2.educarex.es/mats/14393/contenido/ y as poder repasar la informacin que
se les ha ofrecido durante la sesin.
30
Sesin 8 (lunes 2 de febrero de 2015)
Actividad 17: Acentuar correctamente las siguientes oraciones (Objetivo 7).
Actividad de aprendizaje o desarrollo
1. Pluton esta mas cerca de Neptuno que de Urano.
2. Jupiter esta mas lejos del sol que la Tierra.
3. La Via Lactea es una galaxia.
4. La Luna es un satelite.
5. La Tierra realiza dos tipos de movimientos traslacion y rotacion.
31
6. Los movimientos terrestres producen la sucesion del dia y la noche y de las
estaciones.
Actividad 18: Leo y dibujo (Objetivo 7).
Los alumnos tienen que leer el siguiente texto y agrupar las palabras con tilde
en: esdrjulas, llanas y agudas. Despus, deben dibujar los elementos del sistema solar
mencionados.
Yo ir primero ya que soy el centro del sistema solar, dijo el Sol. Otro nombre para
m es estrella. No por presumir, pero soy magnfico. Si no fuera por m, no habra calor
ni luz en el sistema solar, dijo el Sol.
Oye Sol, creo que es mi turno ahora, dijo mercurio. El Sol (tambin conocido como
estrella) es mi mejor amigo aunque a veces piense que es el ms especial, dijo Mercurio.
De todos modos, nos hicimos buenos amigos porque soy el planeta ms cercano a l. Soy
el primer planeta a partir del Sol. Soy rpido, realmente rpido comparado a los dems
planetas. Pueden ver todos los planetas ir en crculos alrededor del Sol, como carros yendo
alrededor de una pista. Se llama una rbita. Y me deberan ver orbitando! Viajo por mi
rbita a una velocidad de 31 millas por segundo. Digan elefante. En el tiempo que les
toma decir la palabra elefante, yo he viajado 31 millas!, dijo Mercurio.
Con permiso, no quiero ser maleducado, pero por favor, me puedo presentar ahora?
dijo venus. Mi nombre es Venus. Soy el segundo planeta a partir del Sol. Soy el planeta
ms caliente con temperaturas tan altas como 900 grados. Adems de ser caliente, soy
bien brillante! Si observas el cielo nocturno desde la Tierra, soy el objeto ms brillante
en el cielo despus del Sol y la Luna, dijo Venus.
Soy el prximo! Hola, soy la tierra. Creo que me conocen bastante bien. Soy el tercer
planeta a partir del Sol. Ests sentado en l ahora mismo! De seguro saben que tengo una
luna. Muchas plantas, animales increbles y nios maravillosos viven en m y tengo la
esperanza que cuiden de m. Tengan un buen da! dijo Tierra.
Mi turno! Cmo estn? Soy marte. Soy el cuarto planeta a partir del Sol. Me siento
cerca de la Tierra porque es mi planeta vecino. Soy especial porque la gente de la Tierra
siempre se pregunta si hay vida en Marte. Escuchen nios, quieren saber si hay o no vida
en Marte? Acrquense, y se los dir. Ms cerca. Ms cerca. No, slo estoy bromeando.
Quiero mantenerlo un misterio, as me seguirn visitando con sus robots y los podr
conocer mejor! dijo Marte.
32
ESDRJULAS LLANAS AGUDAS
Actividad 19: El artculo perdido (Objetivo 6)
El alumno debe colocar el artculo delante de los siguientes sustantivos,
segn corresponda.
a) ____ Luna d) ____ estrellas
b) ____ planetas e) ____ Universo
33
c) ____ Sol f) ____ Va Lctea
Actividad 20: Clasificar palabras (Objetivo 6)
Consiste en clasificar los siguientes sustantivos en las columnas que correspondan.
Adems, deben aadir el artculo delante de ellos (el, la, los, las).
Meteorito asteroides estrella Luna cielo - nave espacial astronautas

cometas galaxias estaciones
Masculino Femenino
Singular El meteorito, el cielo La Luna, la nave espacial
Plural Los astronautas, los Las galaxias, las
cometas estaciones
Sesin 9 (Viernes 6 de febrero de 2015)
Actividad 21: Qu sabes de la Luna? (Objetivo 4).
El alumno tiene que elegir la respuesta verdadera de entre las siguientes afirmaciones,
tachando las que sean falsas.
- A la Luna la vemos en el cielo slo de noche.
- A la Luna la vemos en el cielo slo de da.
- A la Luna la vemos en el cielo de da y de noche.
Actividad 22: Las fases de la Luna (Objetivo 4).
34
El alumno debe observar el siguiente dibujo. Despus, debe dibujar en cada
crculo (1 y 2) la parte iluminada de la Luna que vemos desde la Tierra. Debe
oscurecer con lpiz la porcin de Luna que no se ve e indicar la fase en la que se halla
la Luna en posicin 1 y en posicin 2.
Actividad 23: Las fases y posiciones de la Luna (Objetivo 4)
Actividad de refuerzo
El alumno debe dibujar con rotulador blanco en el horizonte de este ejercicio, el
aspecto y la posicin de una Luna llena y una Luna en cuarto menguante a las 12 de
la noche.
35
Adaptacin curricular.
Las siguientes actividades de refuerzo o ampliacin que proponemos en nuestra
unidad didctica estn diseadas con el fin de responder a la diversidad que existe
en el aula, de manera que todos adquieran los mismos conocimientos pero con
actividades adaptadas a las necesidades de los alumnos. Como en nuestra clase no
existen grandes diferencias de aprendizaje, se han diseado tres actividades que
ayudarn a reforzar a aquellos alumnos que necesiten apoyo en este tema.
Estas actividades se podrn incluir en cualquier sesin de las anteriormente
citadas, e incluso darlas como materia para que los alumnos las realicen en casa o
en clases extraescolares.
Actividad 21: Completar las frases (Objetivo 1 y 2).
Consiste en que el alumno complete las frases del temario. Las frases son:
36
a) Una galaxia est formada por cientos miles de millones de
_____________________, otros astros, polvo y otros materiales. La
__________ ________________ es la galaxia en la que se encuentra la Tierra.
b) Una estrella es un astro que emite energa en forma de
______________________ y ___________________. El Sol es la estrella
ms cercana a nosotros y junto con los planetas, satlites, planetas, asteroides
y cometas forman el _____________________.
Actividad 22: Escribe los nombres de los distintos componentes y relaciona

(Objetivo 3 y 4).
SOL TIERRA LUNA
El movimiento de rotacin de la Tierra da origen a las estaciones.
c)
La Tierra tarda en girar sobre s misma 365 das.
d)
El movimiento de traslacin de la Tierra da origen a el da y la noche.
La Tierra tarda en girar alrededor del Sol 24 horas.

37
Actividad 24: Investigamos juntos (Objetivo 4).
Esta actividad es grupal. Consiste en formar un grupo de cuatro compaeros o
compaeras como mximo. Una vez constituidos los grupos, deben dar respuestas a
las siguientes preguntas de manera escrita:
El primer viaje del hombre a la Luna se realiz, evidentemente, en una
nave.
a) Cmo se llamaba esa nave?
b) Qu da y dnde se produjo el lanzamiento de dicha nave?
c) Quines tripulaban esa nave? De dnde eran? Qu edades tenan?
d) Qu da llegaron a la Luna? Y qu da volvieron a la Tierra?
e) Cuntos viajes a la Luna se han hecho hasta la actualidad?
Deben usar Internet para la bsqueda de la informacin necesaria. Entre otras
fuentes, pueden usar Wikipedia. Deben anotar las respuestas en la libreta de la
asignatura. Adems de responder a las cuestiones, deben aadir aquella informacin
38
que consideren relevante o curiosa sobre los viajes que se han realizado hasta ahora a
la Luna.
6. METODOLOGA.
La metodologa que vamos a llevar a cabo en esta unidad didctica se ha basado
en que los alumnos utilicen las nuevas tecnologas para un aprendizaje significativo y
constructivo, llegando as a un a aprendizaje por descubrimiento.
El maestro facilitar los recursos necesarios para un aprendizaje guiado y con
sentido haciendo al nio participe de su propio aprendizaje. Por otro lado, a travs de las
actividades tanto individuales como en grupo hemos trabajado todos los objetivos
didcticos.
No obstante, por cada objetivo formulado hemos introducido actividades de
refuerzo y de ampliacin para todos aquellos alumnos tanto que no hayan alcanzado los
objetivos como los que van ms avanzados.
7. RECURSOS.
En nuestra unidad didctica, hemos incluido diversos recursos materiales que son
pocos habituales en clase, para la elaboracin de las maquetas del Sistema Solar. Para
ello, se ha pedido a los alumnos de cada grupo que traigan los materiales necesarios para
elaborar dicha maqueta, los cules se han sealado anteriormente en la actividad 10. Estos
son: papel absorbente o servilletas, cinta adhesiva, cola fra, palitos de brochetas, cuatro
palitos de tarugo de 60 cm de largo y 8 mm de ancho, lienzo de algodn y pintura blanca
y de color.
39
8. EVALUACIN.
8.1. Criterios de evaluacin: qu evaluar?
En esta unidad didctica tenemos el propsito de evaluar el proceso de aprendizaje
de los alumnos como los procesos mismos de enseanza. Esta informacin sirve para
disponer de informacin relevante con el fin de analizar la intervencin educativa y tomar
decisiones al respecto.
Para ello, se decide contrastar informacin suministrada por la evaluacin
continua de los alumnos. Se evala, por tanto, la programacin del proceso de enseanza
y la intervencin del profesor.
8.2. Tcnicas o instrumentos de evaluacin: cmo evaluar?
Los criterios de evaluacin vinculados al desarrollo de competencias en la U.D
sern evaluados mediante una escala de estimacin, una tcnica formada por una serie de
tems evaluados a partir de una gradacin, un anlisis y a la vez un seguimiento de los
cuadernos de clase de los alumnos, pues al ser una evaluacin continua, la informacin
recogida tambin debe serlo.
Para la evaluacin de la enseanza, se contrastarn las experiencias con otros
compaeros en una reunin al finalizar la quincena, de manera que se pueda evaluar la
prctica docente para poder mejorarla.
Para evaluar el aprendizaje de los alumnos, se realizarn las actividades iniciales
de ideas previas para cada objetivo, se har un seguimiento de los cuadernos de la
asignatura de cada alumno, y por ltimo, se valorar en la escala de estimacin el grado
de aprendizaje de cada alumno segn los criterios de evaluacin que deben alcanzar con
esta unidad didctica.
40
8.2.1. Escala de estimacin de Conocimiento del medio.
Criterios de evaluacin 1 2 3
1. Identificar los componentes del
Universo.
Identifica los componentes del Universo.
Describe las caractersticas de los elementos
del Universo.
Discrimina los elementos del Universo
presentados en imgenes o fotografas.
2. Discriminar los distintos planetas
del Sistema Solar.
Discrimina los distintos planetas del Sistema
Solar.
Identifica las caractersticas de los
componentes del Sistema Solar.
Reconoce los planetas del Sistema Solar
segn si son planetas exteriores o interiores.
Identifica los planetas segn su cercana o
lejana con respecto al Sol.
3. Identificar los movimientos de la
Tierra.
Identifica los movimientos de la Tierra.
41
Describe las caractersticas del movimiento de
rotacin y traslacin terrestre.
Relaciona el movimiento de rotacin con la
sucesin da-noche y el de traslacin con las
estaciones del ao.
4. Describir los movimientos de la
Luna.
Describe los movimientos de la Luna.
Discrimina las diferentes fases lunares.
Relaciona los movimientos terrestres y
lunares con los distintos tipos de eclipses.
8.2.2. Escala de estimacin de Lengua castellana y literatura.
1 2 3
5. Diferenciar los grados del
adjetivo.
Diferencia los grados del adjetivo.
Describe las caractersticas de los grados del
adjetivo.
Identifica los grados del adjetivo en un texto.
6. Identificar el gnero y nmero de los
sustantivos.
42
Identifica el gnero y nmero de los
sustantivos.
Describe las caractersticas del gnero y el
nmero de los sustantivos.
Aplica el gnero y el nmero de los
sustantivos en un texto.
Relaciona el gnero y nmero de los artculos
con el de los sustantivos que acompaan.
7. Aplicar correctamente las normas
de acentuacin.
Aplica correctamente las normas de
acentuacin en un texto escrito.
Discrimina las caractersticas de las normas
de acentuacin segn sean agudas, llanas o
esdrjulas.
8.2.3. Escala de estimacin de Educacin plstica y visual.
1 2 3
8. Realizar obras artsticas
utilizando diferentes materiales,
objetos y tcnicas plsticas.
Realiza obras artsticas utilizando diferentes
materiales, objetos y tcnicas plsticas.
43
Identifica los distintos materiales, objetos y
tcnicas plsticas.
Aplica las tcnicas plsticas en la elaboracin
de la obra artstica.
8.3. Momentos de evaluacin: cundo evaluar?
Se evaluar desde el principio de las sesiones, hasta la ltima, observando el
aprendizaje continuo del alumno. Son la evaluacin inicial, continua y final. Es decir, se
valorar todo el proceso de aprendizaje.
La evaluacin inicial se har a travs de las actividades de ideas previas se
evaluara los conocimientos previos del alumnado.
La evaluacin continua se llevar a cabo mediante el seguimiento del cuaderno
de clase del alumno.
La evaluacin final se llevar a cabo mediante la recogida de datos de cada
alumno para rellenar nuestras escalas de estimacin de cada rea.
44
9. BIBLIOGRAFA Y WEBGRAFA
- Melndez, Ignacio; Pallol Trigueros, Rubn; Vicente, Fernando. Conocimiento del

medio. 5 Primaria. Nuevo proyecto Planeta Amigo. Ediciones SM.
- Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currculo bsico de

la Educacin Primaria.
- Los movimientos de la Luna. Obtenido el 10 de enero de 2015.

http://www.educa.madrid.org/web/auladeastronomia.fuenlabrada/Activos/pdf/Priejercici
os%20ciclo2.pdf
- Los movimientos de la Tierra. Obtenido el 10 de enero de 2015.

http://www.educa.madrid.org/web/auladeastronomia.fuenlabrada/Activos/pdf/Priejercici
os%20ciclo3.pdf
- Los movimientos de la Tierra. Obtenido el 10 de enero de 2015.

http://conteni2.educarex.es/mats/14393/contenido/
- Los grados del adjetivo. Obtenido el 23 de diciembre de 2014.

http://www.portaleducativo.net/pais/es/cuarto-basico/173/Adjetivo-Calificativo
- Los planetas del Sistema Solar. Obtenido el 20 de diciembre de 2014.

http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/itfor/web/sites/default/files/recursos/elsi
stemasolar/html/actividad_3_investigando_sobre_los_planetas.html
- La edad del Universo. Obtenido el 3 de enero de 2015.

http://legacy.spitzer.caltech.edu/espanol/edu/askkids/universe.shtml
- Los componentes del Sistema Solar. Obtenido el 15 de enero de 2015.
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared01/sistema_sola
r/simulador.htm
45

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1. INTRODUCCIN.

Esta Unidad Didctica va dirigida a alumnos de tercer ciclo de Educacin Primaria,

concretamente a alumnos de quinto del CEIP Santiago en La Lnea de la Concepcin

sociocultural, adems se trata de uno de los mejores centros pblicos de la comarca.

El grupo de alumnos es numeroso, concretamente est compuesto por 25 alumnos, 15

necesitan apoyo y refuerzo por ir a un ritmo ms ralentizado al del resto de la clase.

no ralentiza su aprendizaje ni tienen problemas de comunicacin con los compaeros y

Con esta unidad didctica trabajaremos principalmente el Sistema Solar y sus

componentes de una forma dinmica e interdisciplinar, relacionndola con las asignaturas

de Conocimiento del Medio, Lengua castellana y literatura y Educacin plstica y visual.

universo, las caractersticas de nuestro sistema solar como componente de la Va Lctea,

Ley Orgnica de Educacin 2/2006, del 3 de mayo, de Educacin, en el anexo II del

rea de Conocimiento del medio natural, social y cultural, en el bloque de contenidos

nmero 1, que cita lo siguiente:

El entorno y su conservacin, el cual incluye contenidos que van desde la percepcin

y la representacin espacial, pasando por el universo, el clima y su influencia, el agua y

su aprovechamiento, as como la capacidad de las personas para actuar sobre la

de esta rea. En este caso trataramos el bloque 1: El entorno y su conservacin,

dentro del cual estara el tema de El universo. El sistema solar.

Sin perjuicio de su tratamiento especfico en alguna de las reas de la etapa, la

comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la comunicacin audiovisual, las

tecnologas de la informacin y la comunicacin y la educacin en valores se trabajarn

actividades destinadas a desarrollar todos estos aspectos, pues as lo dice la LOE.

razonar de manera autnoma. Adems, se trata de un tema que, de manera mayoritaria,

fascina, inquieta y despierta una gran curiosidad en ellos.

Esta unidad corresponde a la segunda quincena del segundo trimestre, que

El tiempo de duracin estimado es de 15 das, compuesto por 9 sesiones de 1 hora de

2015 y finaliza el jueves 5 de febrero de 2015.

de etapa, seleccionados de entre todos los objetivos generales de las reas de

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico, Lengua castellana y literatura y

Educacin plstica, recogidos en el Ley Orgnica de Educacin 2/2006, del 3 de

mayo, de Educacin. La etapa de Educacin Primaria cuenta con 14 objetivos, pero en

esta unidad destacan las siguientes:

2.1. Objetivos generales de etapa.

Objetivos generales de etapa

A. Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el

estudio as como actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal,

curiosidad, inters y creatividad en el aprendizaje.

B. Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, as como las posibilidades de

accin y cuidado del mismo.

2.2. Objetivos de rea, objetivos didcticos y contenidos.

2.2.1. Conocimiento del medio natural.

Objetivos generales de rea

D. Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable,

constructivo y solidario, respetando los principios bsicos del funcionamiento democrtico.

organizacin, sus caractersticas e interacciones y progresando en el dominio de mbitos

espaciales cada vez ms complejos.

F. Identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas relacionados con los elementos

significativos del entorno, utilizando estrategias de bsqueda y de tratamiento de la

informacin, formulacin de conjeturas, puestas a prueba de las mismas, exploracin de

soluciones alternativas y reflexin sobre el propio proceso de aprendizaje.

Objetivos didcticos Contenidos

1. Identificar los componentes del a. El universo. Componentes (C)

universo (B, C, E). b. Representaciones de los

componentes del universo (P)

c. Ser conscientes de la magnitud del

Sistema Solar (B, C, D, E, F). e. Representar las posiciones de los

planetas segn su proximidad al Sol

f. Tomar conciencia de la importancia

que tiene el Sol para la vida humana

3. Identificar los movimientos de la g. Movimientos terrestres. Sucesin del

Tierra (B, E, F). da y la noche. Las estaciones (C)

h. Representar de forma corporal los

movimientos de la Tierra (P)