Tipos de Conocimiento

julio 9, 2008 danielvn7

El conocimiento es la capacidad de actuar, procesar e interpretar informacin para generar ms conocimiento o dar
solucin a un determinado problema. El conocimiento puede ser interpretado y entendido por seres humanos e incluso
por mquinas a travs de agentes inteligentes, esto se logra mediante bases de conocimiento o conjuntos de
entrenamiento e inferencia lgica.

Lo cientficos e investigadores definen de dos maneras el conocimiento: como una representacin mental de la realidad
y como la informacin que se puede transmitir de un ente a otro por vas no genticas. Segn estas definiciones y los
mtodos que se utilicen para construir o generar conocimiento, el conocimiento se divide en:

Conocimiento Cientfico: Este es un pensamiento dinmico el cual utiliza mtodos cientficos, investigaciones,
experimentacin, para aproximarse a la realidad o dar solucin a un determinado problema. Este utiliza modelos,
mtodos, procedimientos e informacin abstracta con el fin de determinar y explicar porqu suceden las cosas. Todos
los resultados que se adquiera del conocimiento cientfico es fundamentado en la realidad y en las investigaciones.

Conocimiento Artstico: Es aquel que se utiliza para comunicar emociones, pensamientos, sentimientos, adems de
descubrir la belleza y sencillez de las cosas. El conocimiento artstico no se puede comunicar o transmitir, este es propio
del individuo que lo posee y solo puede ser desarrollado por l.

Conocimiento Revelado: Este conocimiento tiene dos formas: el conocimiento revelado por Dios, y el conocimiento
revelado por nuestra conciencia. Este viene dado por una representacin de fe, en el que cualquier individuo que desea
conocer algo, lo conoce de forma oculta o misteriosa. Es ms aplicado a la teologa o identidades religiosas.

Conocimiento Emprico: Es el conocimiento que se da por casualidad de la vida, es decir, al azar, permitiendo a los
seres humanos conducirse en su vida y las diferentes actividades que desarrollan, les permite salir de la rutina. Este
conocimiento es propio de las personas sin formacin, pero que tienen conocimieto del mundo exterior, lo que les
permite actuar y determinar acciones, hechos y respuestas casi por instinto, de aqu que su fuente principal de
conocimiento son los sentidos.

NIVELES DE INVESTIGACIN CIENTFICA

Snchez Carlessi H. y Reyes Meza C. (2006) manifiestan que siguiendo a Selltiz, Jahoda yotros (1965) podemos
identificar tres niveles o esquemas bsicos de investigacin

(segn laprofundidad y objetivo)

que pueden relacionarse a los tipos de investigacin anteriormentedescritos. Estos son:

INVESTIGACINBSICAINVESTIGACIN APLICADAINVESTIGACINSUSTANTIVAINVESTIGACINTECNOLGICAINVEST
IGACINDESCRIPTIVAINVESTIGACINEXPLICATIVA

A.

Investigacin exploratoria

o formulativa

Es considerada como el primer acercamiento cientfico a un problema. Se

utilizacuando este aun no ha sido abordado o no ha sido suficientemente estudiado y lascondiciones existentes
no son aun determinantes.Cuando no existe un cuerpo terico abundante que ilumine el estudio sobre elfenmeno
observado y lo resultados que se obtengan sea un aporte al reconocimiento delos elementos que lo integran. No se
conocen con precisin las variables puesto que ellassurgen del mismo estudio No se plantean hiptesis. La muestra
es pequea. Trata dedescribir o explicar, o ambas a la vez, los fenmenos en estudio.Tiene carcter provisional en
cuanto que se realiza para obtener un primer conocimiento de la situacin donde se piensa realizar una
investigacin posterior.

B.Investigacin descriptiva
 Tiene como objetivo la descripcin de los fenmenos a investigar

, tal como es y comose manifiesta en el momento (presente) de realizarse el estudio

y utiliza la observacincomo mtodo descriptivo

, buscando especificar las propiedades importantes para medir

yevaluar aspectos, dimensiones o componentes. Pueden ofrecer la posibilidad depredicciones aunque
rudimentarias.Se sita en el primer nivel de conocimiento cientfico. Se incluyen en esta modalidadgran variedad de
estudios (estudios correlacinales, de casos, de desarrollo, etc).Ejemplo: Investigacin sobre la estructura socio
econmica y rendimiento acadmico delos estudiantes del IESPP Indoamrica.

a.Investigacin descriptiva correlacional.

Son aquellas que actan en el presente y sobre dos variables de tipodependiente

(V.D. V.D.). Miden y evalan con precisin el grado de relacin queexiste entre dos conceptos o variables en un
grupo de sujetos durante la investigacin.La correlacin puede ser positiva o negativa. Exigen el planteamiento
dehiptesis que se comprobarn o no. Su utilidad radica en saber cmo se puede comportar un concepto
o variable, conociendo el comportamiento de otra variable relacionada.Tienen en cierto sentido un valor
explicativo, aunque parcial. Ejemplo:Investigacin correlacional entre niveles de inteligencia emocional y
rendimiento acadmico.

C.

investigacin explicativa o de comprobacin de hiptesis causales

Su objetivo es la explicacin de los fenmenos y el estudio de sus relaciones paraconocer su estructura y los
aspectos que intervienen en la dinmica de aqullos.

Son estudios de alto nivel que generan teoras, leyes o enunciados totalmentenovedosos. Son de gran complejidad
y por lo general sus resultados pasan a ser de revisinobligatoria para los profesionales de ese campo.Esta dirigida a
responder a las causas de los eventos fsicos o sociales y su intersse centra en explicar por qu y en qu
condiciones ocurre un fenmeno o por qu dos o msvariables se relacionan. Hay predominio de explicacin,
descripcin y correlacin.Es aquella que tiene relacin causal, no solo persigue describir o acercarse a unproblema,
sino que intenta encontrar las causas del mismo.Son aquellas que parten de una situacin problema o conocimiento
presente paraluego indagar posibles causas o factores asociados que permiten interpretarla. En
estecaso la direccin es V.D. V.I.Ejemplo: Por qu los estudiantes desertan de una determinada
InstitucinEducativa?. En este caso se parte de una situacin dada para conocer e interpretar
factoresque la motivaron y as poder controlar o prevenir algunas situaciones facilitadoras de

desercin en un futuro.

ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIN

PASO 1: CONCEBIR LA IDEA DE LO QUE SE VA INVESTIGAR.

1. Las investigaciones se originan en ideas que pueden provenir de distintas fuentes.
2. Frecuentemente las ideas son vagas y deber ser traducidas en problemas ms concretos de investigacin, para lo cual se requiere una revisin bibliogrfica de la idea.
3. La buenas ideas deben ser novedosas y servir para la elaboracin de teoras y la resolucin de problemas.
PASO 2: PLANTEAR EL PROBLEMA A INVESTIGAR.
Establecer objetivos de investigacin.
Desarrollar las preguntas de investigacin.
Justificar la investigacin y su viabilidad.
1. Los objetivos establecen qu pretende la investigacin.
2. Las preguntas nos dicen qu respuestas deben encontrarse mediante la investigacin.
3. La justificacin nos indica por qu debe hacerse la investigacin.
4. Los criterios para evaluar el valor potencial de una investigacin son: conveniencia, relevancia social, implicaciones prcticas, valor terico y utilidad metodolgica.
PASO 3: ELABORAR EL MARCO TERICO.
1. El marco terico se construye con las teoras, enfoques tericos, estudios y antecedentes en general que se refieran al problema de investigacin. Permite contextualizar
tericamente la investigacin.
2. Es necesario consultar la literatura pertinente al problema de investigacin y extraer la informacin de inters para la investigacin.
FUNCIONES:
 Prevenir errores cometidos en otros estudios.
Sealar cmo ha sido tratado un problema especfico: tipos de estudios, de sujetos, de fuentes, etc.
Evitar que el investigador se desve del planteamiento inicial.
Permitir el establecimiento de nuevas hiptesis y objetivos que ms tarde habrn se someterse a prueba.
Entregar un marco de referencia para interpretar los resultados de la investigacin.

El mtodo para la elaboracin del marco terico o marco referencial corresponde a lo que se llama investigacin documental. Se busca informacin, se procesa, se analiza y se
sintetiza, de acuerdo con los objetivos de la investigacin. Para esto se utilizan las tcnicas del fichaje bibliogrfico o electrnico (bases de datos computacionales) de acuerdo con
los recursos del investigador.
PASO 4: DEFINIR EL TIPO DE INVESTIGACIN CON LA QUE SE INICIA EL ESTUDIO
Segn el mtodo: cualitativas cuantitativas.
Segn las fuentes: empricas documentales.
Segn el nivel de abstraccin: exploratorias descriptivas correlacionales.
Segn la dimensin temporal: diacrnicas sincrnicas.
La determinacin del tipo o de los tipos- de investigacin que se va a emplear depende de dos factores bsicamente:
1. El estado del conocimiento que se revela a partir del la construccin del marco terico.
2. El enfoque que el investigador quiera dar a su trabajo.
La investigacin debe hacerse a la medida del problema que se ha formulado. Primero se formula ste, luego se revisa la literatura existente en torno a l y despus se decide
por el tipo de investigacin predominante, ya que se es posible que se incluyan elementos de otros tipos.
PASO 5 : DEFINIR HIPTESIS Y/O VARIABLES
La hiptesis es una propuesta tentativa acerca de la relacin entre dos o ms variables.
Una variable es un propiedad que se da en personas o grupos sociales en modalidad o en magnitudes diferentes (Briones, 1992).
Una variable se mide a travs de indicadores concretos que permitan ser medidos. Por ejemplo: La variable idoneidad profesional puede ser medida a travs de los indicadores:
ttulo profesional, horas de perfeccionamiento, publicaciones, etc.
Dado que una hiptesis slo puede ser probada en una situacin experimental, algunos autores sugieren que en los estudios de carcter no experimental sta no necesariamente
debe ser planteada (Len, 1999).
PASO 6: SELECCIONAR EL DISEO DE INVESTIGACIN
El concepto diseo hace referencia al plan o estrategia que se emplear para responder a las preguntas de investigacin. Si el diseo es bien planteado, el resultado de la
investigacin tendr mayores posibilidades de validez.
Fundamentalmente existen dos tipos de diseo: experimental y no experimental.
Diseo experimental: Se manipulan una o ms variables independientes (supuestas causas) para analizar las consecuencias de esa manipulacin en una o ms variables
dependientes (supuestos efectos). Por ejemplo: Determinar si el uso o no de un determinado mtodo (causa) en algunos cursos produce mejora en los aprenddizajes (efectos).
Diseo no experimental: La investigacin se realiza sin manipular las variables. Slo se observan y se describen fenmenos tal como se dan en su contexto habitual y luego se
analizan. Diseos diacrnicos y sincrnicos.
PASO 7: SELECCIN DE LA MUESTRA
Para seleccionar una muestra es necesario definir la unidad de anlisis, luego se limita la poblacin y despus se selecciona la muestra.
Unidad de anlisis: Personas, organizaciones, instituciones, etc. Es el quines van a ser medidos. Por ejemplo: los estudiantes de E. Media.
Poblacin: Conjunto de todos los casos que concuerdan con una serie de especificaciones y sobre el cual se pretende generalizar los resultados. Por ejemplo: Los estudiantes de
Primer ao de E. Media de la Comuna de Santiago.
Muestra: Es un subgrupo de la poblacin y se pretende que refleje los ms fielmente posible a la poblacin. Es un porcentaje de la poblacin, ya que puede resultar imposible o
muy poco probable que se la pueda estudiar completa.
Tipos de muestra:
1. Probabilsticas: Elementos de un poblacin que tienen la misma posibilidad de ser seleccionados. Se obtiene a travs de selecciones aleatorias y de frmulas de probabilidades
que permiten alcanzar una cierta certeza de la representatividad.
2. No probabilsticas: La eleccin de los elementos no depende de la probabilidad, sino de la toma de decisiones del investigador. Gran riesgo de subjetividad y de informacin
obtenida sesgada.
PASO 8: RECOLECCIN DE DATOS
Recolectar datos significa:
1. Seleccionar o elaborar un instrumento de medicin que sea vlido y confiable.
2. Codificar los datos obtenidos.
3. Crear un archivo que contenga ordenadamente los datos obtenidos para su posterior anlisis.
Validez: Grado en que un instrumento mide efectivamente las variables que pretende medir. La validez se puede ver afectada por improvisaciones, por la utilizacin de
instrumentos generador en otros contextos y que no han sido validados para la situacin que se est investigando.
Confiabilidad: Grado en que la aplicacin repetida de un instrumento de medicin a un mismo sujeto u objeto produce iguales resultados.
No hay medicin perfecta, pero el error de medicin debe reducirse a lmites tolerables.
PASO 9: ANLISIS E INTERPRETACIN DE DATOS
La principales tareas son:
Determinacin de la forma en que una variable se da en el grupo (distribucin)
Determinacin de la variable de una o ms variables.
Determinacin de la homogeneidad o heterogeneidad de un grupo.
Clasificacin de las personas en ciertas categoras.
Comparacin de subgrupos en relacin con dos o ms variables.
Asociaciones y correlaciones entre dos variables.
Para cada una de esta tareas existen tcnicas de anlisis estadstico que permiten cumplir con los objetivos de la investigacin.
PASO 10: PRESENTAR LOS RESULTADOS
Tanto los resultados como los elementos ms importante del proceso deben ser comunicados a travs de un informe o reporte. En este documento se describe el estudio
realizado, indicando: qu investigacin se llev a cabo, cmo se hizo sta, qu resultados y conclusiones se obtuvieron.