PROGRAMA DE APOYO CURRICULAR INDIVIDUAL

P.A.C.I.

I. IDENTIFICACION:

Nombre: Alonso Andrs Aguilar Seguel Fecha Nac.: 09 de julio del 2012 Edad: 4 aos 5 meses

Nombre del padre: Nombre madre: Mariana Seguel Pea

Domicilio particular: Uribe 197 cerro Merqun Telfono:

Establecimiento: Escuela Jorge Rojas Miranda Curso: NT1

Fecha de Elaboracin: Marzo del 2016 Duracin prevista: 1 y 2 semestre

 II. RESPONSABLES DE LA APLICACIN DEL P.A.C.I
NOMBRE / FIRMA
Nicole Yaupe Silva
Profesor/a jefe
Nicole Yaupe Silva
Profesores de asignatura
Gisselle Provoste Zambrano
Profesor/a de apoyo
Miguel Carreo Alvares
Profesionales asistentes de la educacin que
trabajen con el estudiante (psiclogo
fonoaudilogo TO- asistente tcnico etc.)
FUNCION
- Mantener una comunicacin permanente con profesora de apoyo.
- Llevar a cabo las adecuaciones curriculares acordadas en conjunto con el profesor/a de
apoyo y coordinar la ejecucin de adecuaciones en las distintas asignaturas.
- Coordinar entre todos los docentes que intervienen en la actividad pedaggica del
curso.
- Mantener una comunicacin fluida con la familia.
- Comprometerse con el proceso educativo del estudiante, manteniendo una
comunicacin fluida y constante con la profesora de apoyo para coordinar los aspectos
pedaggicos relacionados con los contenidos y evaluaciones del proceso de aprendizaje
del estudiante.
- Tomar decisiones de manera colaborativa con el profesor/a de apoyo y llevar a cabo las
adecuaciones curriculares acordadas en conjunto.
- Trabajar de manera coordinada con los docentes de aula, colaborando con la
elaboracin de las adecuaciones curriculares pertinentes y proponiendo estrategias
para favorecer los aprendizajes del estudiante.
- Mantener una comunicacin activa con el estudiante y la familia.
- Realizar apoyo en aula regular y/o aula de recursos (de acuerdo a las necesidades del
estudiante).
- Colaborar en la construccin de una cultura inclusiva en el establecimiento,
favoreciendo el respeto y valoracin de la diversidad, contribuyendo en la eliminacin
de barreras a la participacin y al aprendizaje.
- Desarrollar en los alumnos competencias lingsticas y comunicativas facilitadoras del
proceso de alfabetizacin
- Mejorar la inteligibilidad del lenguaje oral.
- Mantener una comunicacin activa con el estudiante y la familia.
- Colaborar en la construccin de una cultura inclusiva en el establecimiento,
favoreciendo el respeto y valoracin de la diversidad, contribuyendo en la eliminacin
de barreras a la participacin y al aprendizaje.
 III. RECURSOS Y MODALIDADES DE APOYO

reas y profesionales encargados de brindar los recursos y modalidades de apoyo, tiempo de dedicacin semanal, lineamientos
generales de actuacin en actividades compartidas con su grupo curso y actividades especficas:

La modalidad de apoyo psicopedaggico brindada por la educadora diferencial se realizara de forma presencial: 8 horas en aula
comn y 2 horas en aula de recursos donde se trabajan principalmente habilidades cognitivas del rea del lenguaje, memoria,
atencin-concentracin y habilidades motrices.

La atencin fonoaudiolgica consta de 45 minutos cronolgicos fuera del aula comn.

IV. PROPUESTA DE ADAPTACIONES

MEDIOS DE ACCESO AL CURRCULUM

-Se utilizaran diferentes medios de acceso al currculum, material concreto, tecnologas de informacin y comunicacin.
-Brindar un ambiente de aula estimulante y propicio para el proceso de enseanza aprendizaje del estudiante.
 ADAPTACIONES CURRICULARES
Aprendizaje esperado al curso
comn
Lenguaje verbal
-Comprender mensajes simples y
breves en situaciones
comunicativas cotidianas,
respondiendo en forma oral y
gestual.
-Comunicar informacin sencilla
o caracterstica de personas y
objetos familiares, utilizando
oraciones simples de cinco o ms
palabras , respetando patrones
gramaticales bsicos , aunque no
pronuncie correctamente.
-Formular preguntas sobre el
nombre de objetos o fenmenos
desconocidos que son parte de
sus expectativas y utiliza nuevo
vocabulario de sustantivos,
verbos y adjetivos.
Lenguaje Artstico
Aprendizaje esperado
del alumno
Lenguaje verbal
- Comprender mensajes
simples y breves en
situaciones comunicativas
cotidianas, respondiendo
en forma oral y gestual.
- Comunicar informacin -En ocasiones
sencilla o caracterstica de manifiesta
personas y objetos
familiares utilizando
oraciones simples de
cinco o ms palabras.
Lenguaje Artstico
Competencias Actividades Evaluacin
del Alumno
- Actividades enfocadas Mltiples formas de
-Toma el lpiz. a potenciar las presentacin y representacin.
habilidades cognitivas Mltiples formas de expresin.
-Toma bsicas:memoria, Mltiples formas de
correctamente la participacin.
atencin,Concentracin.
tijera. Adaptaciones curriculares.
Evaluacin diferenciada.
- Praxias para estimular la
musculatura del aparato
fono-articulatorio.
intencin
comunicativa de
-Comprensin de textos
tipo gestual.
sencillos y cortos.
-Interpretacin de rondas
infantiles para potenciar la
conciencia fonolgica.
-Actividades de grafo-
motricidad y apresto.
-conteo de objetos dentro
de la sala de clases.
-apresto de nmeros.
- Expresarme
corporalmente mediante
sencillos bailes, juegos de
mmica y seguir su ritmo y
representaciones de
situaciones de la vida
cotidiana.
- Interpretar sencillas
canciones, intentando
seguir su ritmo y
canciones.
- Realizar garabateos
controlados y les asigna
nombre a algunos de
ellos.
- Intentar representar
algunas figuras simples
en relieve.
- Disfrutar ante diversas
imgenes colores, situaciones cotidianas
objetos, texturas,
elementos, sonidos y
movimientos de la
naturaleza y del entorno,
expresando algunas de
las sensaciones que le
provocan.
- actividades de tiempo y
- Interpretar sencillas espacio.
canciones, intentando
canciones.
-Intentar representar
algunas figuras simples en
relieve.
Relaciones lgico
matemticas y
cuantificacin.
-Clasificar elementos
similares utilizando un
atributo.
-Utilizar algunos
cuantificadores simples al
describir elementos en
(mucho-poco:todo-
ninguno;mas-menos).
-Emplear algunos
nmeros para representar
y contar (al menos hasta
el 5) en contextos
 cotidianos.
- Manifestar a travs de
diferentes medios,
preferencias por algunos
recursos expresivos de
sencillas obras visuales,
musicales o escnicos.

Relaciones lgico matemticas y

cuantificacin

- Realizar comparaciones
entre dos elementos, en
funcin a su tamao.

- Clasificar elementos
similares utilizando un
atributo.

- Identificar algunas
secuencias temporales
breves ligadas a sus
rutinas
encima/debajo/;cerca/lej
os habituales.

- Distinguir algunos
conceptos espaciales
bsicos de ubicacin
como dentro/fuera.
 - Utilizar algunos
cuantificadores simples al
describir elementos en
situacionescotidianas(mu
cho-poco:todo-
ninguno;mas-menos).

- Emplear algunos
nmeros para
representar y contar (al
menos hasta el 5) en
contextos cotidianos.

V. COLABORACION LA FAMILIA (aula, nivel, ciclo o unidad educativa)

Objetivos a trabajar en el mbito familiar

- Apoyar proceso pedaggico en el hogar refuerzo escolar

- Apoyo afectivo
- Desarrollo de hbitos, actitud y participacin escolar
- Colaborar en los planes especficos
- Asistir a entrevistas, reuniones, talleres
- Preparacin de material
- Asegurar la asistencia al colegio y a los apoyos
- Considerar lo establecido en la autorizacin para la evaluacin (ltimo prrafo): me comprometo a apoyar las acciones necesarias para
facilitar que estos procesos puedan llevarse a cabo adecuadamente.
VI. CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN

Criterios y orientaciones generales para la evaluacin de los logros de aprendizaje y para promocionar al estudiante de curso o nivel educativo.

- Evaluacin diferenciada (Decreto 511)

- Reglamento de evaluacin interna.
- Evaluacin de proceso (evaluacin por portafolio pautas de cotejo)

VII. SEGUMIENTO DEL P.A.C.I.

Anlisis de las medidas y acciones de apoyo implementadas y sus efectos. Revisin de las N.E.E. establecidas y redefiniciones de las decisiones adoptadas si es necesario.

- Evaluacin semestral, identificando los logros y desafos.

- Reevaluacin pedaggica (nos permite recoger el proceso anual, los avances y si el estudiante alcanz los objetivos propuestos en la
PACI).
- Formulario de evaluacin de los apoyos.
- Revisin de las estrategias de intervencin (trabajo colaborativo con profesor de aula y con UTP). Reuniones sistemticas.