Dx educativo

Sensaciones, pensamientos, sentimientos, emociones, locus de control,

autoeficacia
Dentro de la comunidad educativa los rosales y concretamente para el Dx
educativo se percibe entre la problemtica expuesta que los estudiantes se
legitima la violencia. Las agresiones y/o maltrato definen los diferentes
comportamientos que se presentan en las instituciones educativas que pueden
generar diferencias que inciden en la convivencia y en el ambiente escolar, y que
crean situaciones de agresin manifestadas mediante la alteracin de las
conductas que van afectando sentimientos, emociones, necesidades,
percepciones, opiniones e intereses de los actores educativos (Valades, 2008).
En el maltrato entre los estudiantes se presentan situaciones como la intencin de
hacer dao, las conductas de agresin dirigidas a la vctima, la reiteracin de las
conductas de agresin dirigidas y el desequilibrio de poder o desventajas.
Accesibilidad a los recursos necesarios segn el problema, las habilidades
que tengan los individuos; las campaas
La comunidad educativa cuenta con servicios bsicos de atencin a la violencia en
cabeza del director o rector de cada institucin, los docentes estn en un lugar
privilegiado desde el cual pueden contribuir a prevenir la agresin y promover la
convivencia.
La violencia escolar requiere que el trabajo se realice de manera integral, esto
quiere decir que debe ser orientada incluyendo a los estudiantes, profesores,
orientadores y otros profesionales afines a la problemtica, directivas y los grupos
familiares.
Las habilidades de sociales en la comunidad dan cuenta de la necesidad de
fortalecimiento en valores como el respeto, la tolerancia, el autocuidado, la
convivencia y el manejo de situaciones lmite.

Nivel de conocimientos, habilidades de control de los grupos

La prevencin de la violencia debe ser una responsabilidad compartida entre la
familia, la escuela y la sociedad en general y se necesita que cada uno cumpla su
parte para que se puedan realmente lograr cambios de manera integral.
Las habilidades de control cuentan estrategias mancomunadas, dentro del
contexto del colegio los directivos y personal de docentes son los primeros en
referir la problemtica y son quienes dirigen las acciones primarias para controlar y
prevenir la violencia escolar.
El apoyo desde los grupos familiares constituye un elemento protector dada su
condicin de socializador primario en donde se adquieren e interiorizan las
habilidades sociales.
Evaluar el nivel de las pautas de crianza
Para el caso de la comunidad educativa Los Rosales se presenta un particular
informe respecto a la posicin de algunos de los padres respecto a las conductas
violentas de los estudiantes, para algunos grupos familiares representa ser vlido
el hecho de recurrir a los actos fsicos y verbales cuando se trata de afrontar una
situacin difcil.
La percepcin de defender la posicin y la integridad mediante actos violentos en
es varios casos el aprendizaje obtenido de los padres, que al mismo tiempo
apoyan las conductas constituyendo un factor de riesgo elevado para la
disminucin de la problemtica.
Se han observado efectos perdurables en el desarrollo de los nios y nias que
viven en hogares violentos. Ellos y ellas pueden presentar en el futuro, pocas
habilidades sociales y conductas agresivas, de tal manera que los nios que han
sufrido violencia durante su infancia, sern adultos agresores (Fondo de las
Naciones Unidas [UICEF], 2006).
Percepcin de bienestar emocional y social
El entorno comprende tanto los factores de apoyo como la familia, como aquellos
de riesgo, que pueden evidenciarse en el consumo de drogas y alcohol, los cuales
inciden y condicionan de modo causal la conducta de comportamientos violentos.
El informe mundial sobre la violencia contra los nios y nias seala que la
escuela es un espacio propicio para la reduccin de los factores de riesgo y el
aumento de los de proteccin (Pinheiro, 2006)
Como factores de proteccin, Pinheiro resalta el apoyo de los educadores, padres
de familia y los pares para fortalecer las relaciones y aumentar la capacidad en la
resolucin de conflictos.

Diagnostico Cules son sus FACTORES FACTORES DE

Educativo componentes? PROTECTORES RIESGO
Fortalezas Amenazas
Sensaciones,
pensamientos, La comunidad cuenta Bajo o nulo
sentimientos, con personal docente presupuesto para la
emociones, locus para atencin primaria implementacin de
programas de
de control, en los episodios de intervencin en
autoeficacia violencia. violencia escolar.
Accesibilidad a
los recursos La comunidad Entorno educativo que
necesarios segn adelanta programas facilita las conductas
el problema, las de intervencin para la violentas.
habilidades que atencin de la
tengan los violencia escolar. Comportamientos y
individuos; las pautas de crianza
campaas errneas que validan
Nivel de la violencia en los
conocimientos, entornos educativos.
habilidades de
control de los Hogares
grupos disfuncionales
Evaluar el nivel constituyen un riesgo
de las pautas de inminente que se suma
crianza a otros factores
Rendimiento dainos que pueden
escolar afectar la
Percepcin de problemtica.
bienestar
emocional y
social. Debilidades

Herramientas No aplicacin de los

de recoleccin: manuales de
convivencia.
Entrevistas
individuales Desinters de los
Entrevistas padres por la
grupales problemtica
Observacin presentada por sus
Directa hijos.
Informes Docentes con
Legislacin creencias equivocadas
respecto al tratamiento
de la problemtica.

Se plantean acciones
errneas por parte del
personal docente y
administrativo.

Falta de vinculacin de
los padres en las
 actividades de los
hijos.

Habilidades sociales
comprometidas.

Matriz de elementos a trabajar

Dx Social
La red social como elemento constituye una estructura que basa su fortaleza en la
cohesin que se logre establecer en cada uno de los puntos donde convergen o
se encuentran y se anudan todos y cada uno.
Desde este punto de partida se propone el fortalecimiento de las relaciones
sociales orientadas en el mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad
educativa fortaleciendo los lazos cooperativos entre los estudiantes, el personal
docente y administrativo y los padres de familia como actores de la problemtica
presente, desarrollando estrategias de convivencia educativa, mejoramiento en la
prevencin y accines en la atencin tempana de los casos de violencia escolar.

Dx Conductual

La propuesta radica en el desarrollo de habilidades sociales, de convivencia y

fortalecimiento de aprendizajes de resolucin de conflictos y afrontamiento de
situacin dirigida lograr un cambio significativo del comportamiento desde el
contexto individual en los estudiantes de la comunidad educativa.
La identificacin de conductas, pensamientos y emociones individuales repercute
en la toma de decisiones y planeacin de lneas de accin de los componentes
individuales de la violencia escolar.
Suministrar herramientas para el desarrollo de habilidades basadas en valores
como el dialogo, respeto y tolerancia constituyen la piedra angular para la
intervencin desde el mbito personal.

Dx Epidemiolgico
La disminucin de los eventos violentos, la intensidad y magnitud de las
consecuencias en salud y mortalidad presentes en los elementos de la violencia
escolar ser el objetivo para las estrategias de intervencin en este sentido.
La problemtica de violencia escolar no solo constituye eventos aislados de
maltratos fsicos o verbales, este fenmeno trasciende a niveles emocionales en
los alumnos vctimas de la violencia como son bajos niveles de autoestima,
aislamientos sociales hasta intentos de suicidio-homicidio que evidencian la
necesidad imperativa de llevar las acciones en promocin, atencin y seguimiento.

Dx Poltico / Organizacional.
Igual de importante es la intervencin en el nivel organizativo y funcional de la
comunidad educativa.
Desde los componentes administrativos, docentes y de grupos familiares se deben
establecer rutas de accin desde la legislacin y normas de funcionamiento de la
comunidad.
El diseo, implementacin y acatamiento de los estatutos consagrados en la ruta
de accin integral en la convivencia escolar constituyen la hoja de ruta para el
trabajo en este contexto.
Dentro del sistema poltico y administrativo existen en primer lugar elementos
legales que garantizan la atencin en convivencia escolar y para el caso puntual en
violencia escolar, mancomunadamente existe una organizacin en la estructura de
las instituciones educativas que favorecen la implementacin de estrategias de
intervencin apoyados por comits de convivencia y profesionales capacitados en
atencin de problemticas de violencia escolar, as como organizaciones de tipo
privado y sin nimo de lucro.
El establecimiento de la Ruta de atencin integral para la convivencia escolar
garantiza el cubrimiento integral a la problemtica desde la promocin, prevencin,
atencin y seguimiento vinculando para ello a las entes nacionales y locales como
tambin a las asociaciones de padres de familia lo que constituye un factor protector
en la intervencin de la problemtica.