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Resenhas

PEDAGOGIA E PEDAGOGOS, Libneo, as prticas educativas no se restrin-


gem escola ou famlia. Elas ocorrem em to-
PARA QU?
dos os contextos e mbitos da existncia indi-
Jos Carlos Libneo
vidual e social humana, de modo institucionali-
So Paulo: Cortez, 2005. 200p. (8. ed.) zado ou no, sob vrias modalidades. Entre
essas prticas, h as que acontecem de forma
O livro rene textos escritos ao longo da difusa e dispersa, so as que ocorrem nos pro-
dcada de 1990 por Jos Carlos Libneo com cessos de aquisio de saberes e modos de
a inteno de responder pergunta que d t- ao de moda no intencional e no institucio-
tulo obra. Como se trata de um autor cujo nalizado, configurando a educao informal. H,
pensamento amplamente conhecido nos tambm, as prticas educativas realizadas em
meios educacionais, as respostas so familiares instituies no convencionais de educao,
queles que tm se interessado pelos destinos mas com certo nvel de intencionalidade e sis-
da pedagogia no Brasil, constituindo-se em au- tematizao, tais como as que se verificam nas
tntico manifesto em favor da pedagogia e, con- organizaes profissionais, nos meios de comu-
seqentemente, da profisso de pedagogo. nicao, nas agncias formativas para grupos
Em um manifesto so declaradas, publi- sociais especficos, caracterizando a educao
camente, as razes que justificam certos atos e no formal. Existem, ainda, as prticas educati-
opes. isso que faz o autor ao longo dos cin- vas com elevados graus de intencionalidade, sis-
co captulos do livro, expondo as razes que tematizao e institucionalizao, como as que
justificam a existncia da pedagogia como cin- se realizam nas escolas ou em outras institui-
cia da educao, posicionando-se em favor da es de ensino, compreendendo o que o au-
especificidade da atuao profissional do peda- tor denomina educao formal.
gogo e formulando uma clara proposta para a Para Libneo, so esses processos que
sua formao. constituem o objeto de estudo da pedagogia,
Para Libneo, o que justifica a existncia demarcando-lhe um campo prprio de inves-
da pedagogia o fato de esse campo ocupar- tigao. Ela estuda as prticas educativas tendo
se do estudo sistemtico das prticas educati- em vista explicitar finalidades, objetivos so-
vas que se realizam em sociedade como pro- ciopolticos e formas de interveno pedaggi-
cessos fundamentais da condio humana. A ca para a educao. O pedaggico da ao edu-
pedagogia, segundo o autor, serve para inves- cativa se expressa, justamente, na intencionali-
tigar a natureza, as finalidades e os processos dade e no direcionamento dessa ao. Esse
necessrios s prticas educativas com o obje- posicionamento necessrio, defende o autor,
tivo de propor a realizao desses processos porque as prticas educativas no se do de
nos vrios contextos em que essas prticas forma isolada das relaes sociais, polticas,
ocorrem. Ela se constitui, sob esse entendi- culturais e econmicas da sociedade. Vivemos
mento, em um campo de conhecimento que em uma sociedade desigual, baseada em rela-
possui objeto, problemticas e mtodos pr- es sociais de antagonismo e de explorao.
prios de investigao, configurando-se como Por isso a pedagogia no se pode eximir de se
cincia da educao. posicionar claramente sobre qual direo a ao
Essa viso da pedagogia fundamenta-se educativa deve tomar, sobre que tipo de ho-
em um conceito ampliado de educao. Para mem pretende formar. Do ponto de vista do

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autor isso o que justifica a existncia da pe- tal e mdio de ensino. Em sntese, ela consis-
dagogia como rea do conhecimento, cuja es- te dos seguintes pontos: a. as faculdades de
pecificidade realizar uma reflexo global e educao ofereceriam dois cursos distintos,
unificadora da realidade da educao. um de pedagogia e um de licenciatura para a
Nessa concepo, pedagogo o profis- docncia no ensino fundamental e mdio; b.
sional que atua em vrias instncias da prtica o pedagogo receberia formao especializada
educativa, indireta ou diretamente vinculadas atravs de habilitaes, entre elas a pedago-
organizao e aos processos de aquisio de sa- gia escolar; c. o licenciado obteria habilitaes
beres e modos de ao, com base em objeti- para a docncia no curso de magistrio, nas
vos de formao humana definidos em uma de- disciplinas de 5 a 8 srie e ensino mdio ou
terminada perspectiva. Dentre essas instncias, nas sries iniciais do ensino fundamental; e d.
o pedagogo pode atuar nos sistemas macro, in- a estrutura curricular teria uma base comum,
termedirio ou micro de ensino (gestores, su- englobando conhecimentos referentes aos
pervisores, administradores, planejadores de fundamentos da educao, da escola e do en-
polticas educacionais, pesquisadores ou ou- sino e de uma parte especfica de conhecimen-
tros); nas escolas (professores, gestores, coor- tos profissionais, definidos conforme o contex-
denadores pedaggicos, pesquisadores, forma- to de atuao profissional (pedagogo, docen-
dores etc.); nas instncias educativas no esco- te ou outra habilitao).
lares (formadores, consultores, tcnicos, orien- Trata-se de uma proposta coerente com
tadores que ocupam de atividades pedaggicas uma viso de educao como prtica social
em empresas, rgos pblicos, movimentos que, por no restringir o educativo ao mbito
sociais, meios de comunicao; na produo de do escolar, abre o campo de exerccio profis-
vdeos, filmes, brinquedos, nas editoras, na for- sional do pedagogo. Desde quando foi apre-
mao profissional etc.). sentada pela primeira vez, no 6 Encontro
Essa formulao distingue claramente a Nacional da Anfope, realizado em 1992, em
atividade profissional do professor, que reali- Belo Horizonte, a proposta tem sido objeto de
za uma forma especfica de trabalho pedag- polmicas e discordncias com esse movimen-
gico (ensino) e a atividade profissional do pe- to, que defende a docncia como base da
dagogo, que se desenvolve em um amplo le- identidade profissional do pedagogo, subsu-
que de prticas educativas (informais, no for- mindo o trabalho pedaggico ao trabalho do-
mais e formais). Por isso Libneo entende que cente. No entanto, tem sido coerentemente
a formao do professor e a do pedagogo no defendida pelo autor em congressos, simp-
podem ser realizadas em um nico curso, tal sios, encontros e debates da rea, nos quais a
como defendem os movimentos de reformu- posio da Anfope foi sempre hegemnica.
lao dos cursos de formao de educadores, Assim como faz nestes eventos, com esta pu-
atualmente representados pela Associao blicao o autor apresenta seus argumentos
Nacional pela Formao dos Profissionais da em favor da especificidade da pedagogia, dos
Educao Anfope. estudos pedaggicos e do exerccio profissio-
A proposta do autor a de que haja dois nal do pedagogo, conclamando os pedagogos
cursos, um de pedagogia para formar o peda- a influrem nos rumos de sua profisso, tal
gogo stricto sensu e um de licenciatura para como o faz em um dos captulos, intitulado
formar professores para os nveis fundamen- Que destinos os educadores daro pedago-

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gia? Com a palavra os pedagogos. A leitura do


livro pode ser uma boa fonte de argumentos
para a construo desses destinos.

Verbena Moreira Soares de Sousa Lisita


Faculdade de Educao da Universidade
Federal de Gois
lisita@uol.com.br

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