Educacin en la Diversidad

Unidad II: Gnero y Poder

SESIN 7 (VIRTUAL)

Observacin de aula
Los y las estudiantes, observan los espacios de interaccin de sus estudiantes
(recreo, hora de clases, ingresos, salidas) y reflexionan sobre las relaciones de
gnero que se establecen entre los grupos.
OBSERVACION DURANTE HORAS DE CLASE.
He observado en algunas aulas que los nios son ms activos que las nias, son
ms inquietos, cuando hablan lo hacen a viva voz, demuestran seguridad al
expresarse y no se avergenzan cuando se equivocan. Las nias en cambio son ms
sumisas, calladas y participan solo lo necesario. Cuando forman grupos de trabajo
tienden a agruparse primero los hombres y no permiten que las nias participen en
sus grupos, las excluyen, en este caso las docentes intervienen y los reagrupa
equitativamente, forma grupos mixtos.
En las exposiciones los nios tratan de sobresalir ms que las nias pero la mayora
de las exposiciones destacan las nias y esto hace que ellos se molesten y
empiezan a culpar al ms tmido del grupo por no haber sobresalido.
En las dinmicas los nios tratan de sobresalir ante las nias empleando la fuerza
fsica, las nias siempre se quejan de este comportamiento y tratan de participar
ejerciendo tambin la poca fuerza que tienen ante ellos.
Cuando se trata de ambientar el aula o de realizar trabajos de arte la mayora de las
nias se preocupan de presentar sus trabajos bien hechos, pintan parejo, combinan
bien los colores, mantiene limpio sus trabajos, ellos tratan de hacerlo rpido, hacen
trazos fuertes , pintan en forma dispareja, no combinan mucho los colores lo que
ms les importa es terminar ya su trabajo y estar libres para jugar o interrumpir el
trabajo de los dems, eso sucede con la mayora de los nios.
OBSERVACION DURANTE EL REFRIGERIO.
Cuando es la hora de la lonchera, las nias son ms cuidadosas, colocan su
individual sobre la mesa, abren su lonchera y comen lo que han trado, terminan,
recogen todo y guardan sus loncheras en sus respectivos lugares, los nios son ms
prcticos ellos toman sus refrescos y comen apresuradamente los alimentos, a
veces solo comen la mitad y rpidamente salen a jugar. Algunos juegan dentro del
aula molestando a sus compaeras.
OBSERVACIONES DURANTE EL RECREO.
Los primeros en salir al recreo son los nios, ellas salen siempre en pequeos
grupos, entre amigas, el patio es dominado ampliamente por los nios, juegan
futbol en todo el patio y las nias tienden a buscar espacios pequeos y juegan a la
chapada, a yaces, con sus muecas o solamente conversan entre ellas, pocas son
las que juegan con sus compaeros.
Los juegos de los nios son muy bruscos, se patean se empujan, se atrapan entre
ellos empleando la fuerza y si juegan con sus compaeras ellas se exponen a que
las golpeen, que las jalen toscamente, estn acostumbradas a que las maltraten
durante su hora de juego, en la mayora de los casos.
Preguntas para el foro:

A. En nuestra prctica profesional, cmo trabajamos las diferencias de

gnero? (en nuestra relacin con los alumnos y con nuestros pares)
En mi trabajo diario siempre busco la equidad de gnero entre los estudiantes,
formo grupos de trabajo integrando nias y nios en forma equitativa y su
organizacin la realizan en forma democrtica, los cargos de responsabilidades del
aula son realizados por nios y nias en forma rotativa. Cuando los nios y nias
estn trabajando en las reas o escenarios no solo estn ejercitando habilidades
fsicas para manipular los objetos, sino tambin ejercitan relaciones con otros nios
y nias, formas de expresin, aprenden roles y ensayan conductas sociales. Por eso
es importante que si el ambiente les da la oportunidad para poder experimentar
nuevas relaciones equitativas entre nios y nias podrn comparar con lo que estn
viviendo en casa o en su comunidad, tenemos que esforzarnos para encontrar
formas de estimular una participacin equilibrada y equitativa de nios y nias en
todas las reas y en el uso de todos los juguetes y/o materiales.
Se trabaja los derechos de la igualdad, al respeto, a la no discriminacin, a la
libertad de expresin durante todo el ao programando actividades que refuercen
estos temas en las sesiones de personal social y comunicacin, desarrollando en
plan de tutora en el aula y el plan de convivencia.
En la elaboracin de sus normas de convivencia participaron las nias y los nios del
aula.
En la eleccin de algn representante del aula participan todos en forma
democrtica.
Para desarrollarnos en este sentido de equidad tenemos que estar convencidos y
convencidas de la necesidad de un cambio cultural cuyo principal valor sea el
respetar los derechos humanos.
Es importante que generemos vnculos autnticos, cercanos, partiendo de la
aceptacin del otro/a y de una intencin por construir algo conjuntamente.
Para lograr vnculos autnticos debemos concebir a los nios y nias, como sujeto
de derecho, los cuales opinan, participan y deciden sobre su contexto, por lo tanto
los vemos como sujetos activos y no como objetos donde depositamos nuestra
caridad, nuestros anhelos, nuestro cario o nuestro rechazo. Los nios y las nias
son personas con las cuales debemos establecer una relacin de igual a igual,
basada en el respeto, la atencin y el dilogo.
En la I.E. a nivel de profesores hay equidad de gnero, no hay discriminacin y hay
democracia , el trabajo lo realizamos entre todos, participamos en la formacin de
comisiones de trabajo en forma voluntaria y asumimos con responsabilidad el
trabajo que nos corresponde, socialmente estamos integrados todos , nos reunimos
mensualmente para programar nuestras unidades y/o proyectos , participamos
mensualmente todos en un almuerzo de camaradera y celebramos el onomstico de
los que cumplen aos en cada mes, el da de la madre somos agasajadas por todos
los varones y en el da del padre nos corresponde agasajarlos a ellos.

B- Cmo promovemos cambios en los estereotipos de gnero en nuestra

prctica docente?
Cuando trabajamos con nuestros estudiantes promovemos la igualdad y el respeto
que debe existir entre ellos y no hacemos deferencias en el trato que les damos,
cuando practicamos una cultura de derechos basada en la reciprocidad en todas las
relaciones: entre pares y dispares, en lo individual y lo colectivo, mencionare que el
concepto de perspectiva de gnero y la Convencin Internacional de los Derechos de
la Niez son herramientas que nos permiten fomentar y reconocer nuevos
mecanismos de interaccin entre las nias y los nios, a fin de encauzar nuestra
prctica educativa a la Conformacin de una sociedad ms equitativa. , a los padres
de familia les informamos en las reuniones que deben de practicar estos valores en
sus hogares, les orientamos para que practiquen en casa la igualdad de gneros
recomendndoles que la participacin de las actividades en casa deben hacerlo en
forma equitativa que la esposa no solo tiene que cocinar, lavar, planchar, cuidar a
los hijos sola sino que l como padre debe de participar activamente en estos roles y
que el trabajo en casa tambin debe ser equitativo.
Explicarles que la equidad de gnero quiere decir que los hombres y las mujeres
tengamos el mismo valor como personas, las mismas oportunidades de desarrollo
personal y social, un reparto equitativo del trabajo domstico, cuando ambos
trabajan fuera del hogar.

Ficha de recojo de informacin:

1. Quines participan ms en el saln de clases? Por qu?

En el saln de clase participan ms los nios porque son ms seguros,
no se avergenzan con facilidad, son ms bonachones y se apoyan
entre ellos, demuestran que son los que mandan en el aula, esto
sucede porque las nias son ms calladas y dciles.
2. Qu tipo de liderazgos podemos encontrar en el aula? Hay
diferencias entre el liderazgo de nios y el liderazgo de nias?
Podemos encontrar un liderazgo democrtico, el lder permite la
participacin y organizacin de su grupo en forma democrtica, el
trabajo es compartido y un liderazgo autoritario donde el lder se
impone y manda u ordena a los integrantes del grupo a organizarse y
participar de acuerdo solo a su criterio.
El liderazgo de nios son ms impositivo, el liderazgo de las nias es
ms permisible.
3. En qu espacios y/o actividades se pueden observar diferencias de
gnero en nuestros alumnos y/o colegas?
Generalmente cuando juegan en el recreo, en la hora de educacin
fsica, al momento de integrar los grupos.

4. Cmo se dan las interacciones a la hora del recreo? A qu juegan

los nios y a qu juegan las nias?
Los nios juegan futbol, a las chapadas, a las guerritas, con los
chipitaps, las nias juegan con sus muecas, a yaces, con ula ula o
solo conversan.