Morales Zavala Karen Estefania.

Hull elaboro la teora de aprendizaje, este elaboro un sistema terico complejo, del que fue deduciendo las hiptesis
que luego contrastaba mediante la experimentacin, su esquema es E-O-R, que es estimulo, organismo y respuesta.,
este mtodo es el ms apropiado para explicar el comportamiento humanos y utilizarlo en psicologa social.

En 1960 el neoconductismo dara lugar al modelo de aprendizaje social de Bandura y Walters, tambin una investigacin
sobre la comunicacin persuasiva y cambio de actitudes.

Skinner no acepto la distincin entre trminos tericos y observacionales, para Skinner los procesos cognitivos deben ser
conceptualizados como conducta privada o interna regida por las mismas leyes que la conducta observable, tampoco
acepto la superioridad del mtodo hipottico deductivo frente al inductivo. Skinner se limit a leyes bsicas del
aprendizaje, su principal contribucin fue el anlisis del condicionamiento operante, en el cual lo importante es tener
una respuesta mediante refuerzos.

Enfoques neoconductistas

Hiptesis de la frustracin- agresin.

Esta teora sostena que la aparicin de una conducta agresiva es por la existencia de la frustracin y de igual manera a la
inversa, se afirmaba que un comportamiento agresivo es por un estado de frustracin. Los psiclogos de la universidad
de Yale definan que la frustracin es un estado individual de emociones provocado por alguna conducta que no
ayudo a conseguir dicha meta. La agresin es hacer cualquier cosa que le haga dao a alguien. Es decir una conducta
dirigida para cumplir dicha meta es interrumpida, la persona reacciona provocando dao a otro individuo, esta agresin
la realiza como fuente de satisfaccin para as sustituir o reducir la frustracin provocada. Aunque posteriormente se
menciona que la hostilidad puede inhibir la frustracin y en caso de no manifestarse la agresin puede dirigirse hacia
otras personas similares.

El aprendizaje por imitacin

Elaboraron Miller y Dollar la teora del aprendizaje, mencionaba que el aprendizaje est presente, cuando la imitacin
de la conducta del modelo es reforzada. La teora tienen cuanta con los conceptos bsicos: impulso, introduce a la
respuesta, las seales determinan cmo, cundo y dnde se realiza la respuesta una vez realizada la respuesta esta se
repetira si hay una recompensa. Para que se produzca el aprendizaje es necesario tener una cadena de
comportamientos en la persona este motivada para obtener algo o hacer algo.

Introduccin de los principios de la psicologa de la Gestalt en psicologa social.

La psicologa de la Gestal en la psicologa social,

Esta corriente surgi en Alemania en 1913 como reaccin de la psicologa de Wundt, esta escuela fue introducida a la
psicologa social por la teora del campo de Kurt Lewin, la teora del campo surge de la aplicacin de algunos de los
principios de la mencionada escuela a los campos de la motivacin, la personalidad y la psicologa social. Considera el
campo como el espacio vital, este espacio vital son los factores que hacen a la experiencia psicolgica, aqu estn
incluidos el ambiente psicolgico, este ambiente es como lo ve la persona.

En su teora menciona que la conducta es funcin de la interaccin entre la persona y el ambiente, ya que los dos son
parte del espacio vital. Las caractersticas de la teora se basa ms en la observacin a detalle de todo el entorno para
as distinguir los tipos de problemas que se presentan, un enfoque psicolgico antes que fsico. Lewin menciona que
debemos llevar a la psicologa a las perspectivas aristotlicas y galileanas; aristotlicas porque debemos utilizar concepto
para clasificar, tener datos para con dicha informacin sacar estadsticas y leyes en base cuando un nuevo fenmeno
sucede. El objetivo de la teora es que en la psicologa se produzca una evolucin, una manera diferente de realizar
investigaciones que nos ayuden a explicar cualquier fenmeno psicolgico, desde elementos de construccin.
Morales Zavala Karen Estefania.

Los elementos de construccin son conceptos estructurales.

El estudio experimental de los grupos.

Est convencido que el origen de estos problemas est en la relaciones que mantienen los individuos dentro de los
grupos sociales, por tal motivo desarrollo el cambio planificado, el cual tienen tres frases, descongelamiento del nivel en
donde el grupo se presenta, reemplazo o desplazamiento hacia otro nivel y permanencia o congelamiento de los
nuevos grupos, ya que cambiando los estndares del grupo puede haber un cambio individual.

En la dinmica de grupos resaltan la interdependencia de destino, en la cual piensan que el destino de cada cual
depende del destino del grupo en general y la interdependencia de tareas, aqu existe la dependencia mutua por llevar
una tarea, la cual une al grupo.

Frederic Bartlett y la teora de los esquemas

Bartlett ingresa el trmino esquema el cual lo define como la representacin mental del conocimiento, ya que son el
resultado de la interaccin de la persona con el medio (son trasmitidos por la cultura o sociedad). Bartlett encontr que
las personas presentan dificultades al recordar historias o algn objeto sobre otras culturas y las adapta a su propia
cultura, realicen semejanza con sus esquemas culturales y sean influenciadas por la sociedad. Esta teora sostiene que el
recuerdo, al igual que el pensamiento, son realmente procesos reconstructivos, las persona interpretan la informacin
de acuerdo a nuestras propias experiencias, las personas no responde de manera pasiva a la nueva informacin, por lo
cual si falta informacin sobre algn tema, esto puede causar distorsiones.

La psicologa de Vygotsky pondera la actividad del sujeto, y ste no se concreta a responder a los estmulos, sino que usa
su actividad para transformarlos. El pensamiento psicolgico de Vygotsky surge como una respuesta a la divisin
imperante entre dos proyectos: el idealista y el naturalista. Vygotsky rechaza la reduccin de la psicologa a una mera
acumulacin o asociacin de estmulos y respuestas.

Es la cultura la que proporciona las herramientas necesarias para poder modificar el entorno; adems, al estar la cultura
constituida fundamentalmente por signos o smbolos, estos actan como mediadores de las acciones. El contacto social
tiene tres niveles, el nivel inmediato, el nivel estructural, el nivel cultural o social general.

Para Vygotsky el pensamiento del nio se va estructurando de forma gradual, la maduracin influye en que el nio
pueda hacer ciertas cosas o no, pero que no necesariamente la maduracin determine totalmente el desarrollo.

Todo depende de las relaciones existentes entre el nio y su entorno, por ello debe de considerarse el nivel de avance
del nio. Las funciones psquicas superiores, aparecen dos veces en ese desarrollo cultural del nio: Una en el plano
social, como funcin compartida entre dos personas (el nio y el otro), como funcin interpsicolgica y como funcin de
un solo individuo, como funcin intrapsicolgica, en un segundo momento.

El interaccionismo simblico, fue impulsado por las ideas de George Herbert, aunque fue desplazado por el
funcionalismo estructural, la influencia del positivismo fue uno de los principales motivos por el cual el interaccionismo
simblico es importante para la psicologa social ya que este se ajustaba a ms criterios de cientificidad positiva hizo
que tambin tomaran ms atencin en otros modelos ciencias.

En la universidad de Harvard durante la segunda mitad del siglo XX se comenz a desarrollar el funcionalismo
estructural. Parsons quera un modelo integrador de la personalidad, sistema social y el sistema cultural, teniendo en
cuenta los diferentes niveles de anlisis de su teora, como el impulso del funcionalismo estructural utilizando conceptos
como posicin social, rol, valores, personalidad, grupo de referencia y estructura social.

El funcionalismo estructural es aquella que explica los fenmenos sociales en trminos de funciones que cumplen con el
mantener un orden social.