Para el video:

Al tratar un tema o realizar una actividad es conveniente que se plantee

preguntas cuya respuesta no es simple. Programa de Educacin Preescolar
2011 pgina 20.

(en las imgenes) Todos los nios y las nias tienen las mismas
posibilidades de aprender y comparten pautas tpicas de desarrollo, pero
poseen caractersticas individuales derivadas de sus condiciones
socioeconmicas y culturales y de las capacidades y oportunidades que se
les han brindado. Programa de Educacin Preescolar 2011 Pgina 148.

El respeto implica reconocer las diferencias en los ritmos de aprendizaje de

los nios, derivadas de sus propias caractersticas y capacidades.
Programa de Educacin Preescolar 2011 Pgina 141.

No siempre logran identificar y expresar lo que les interesa saber entre las
opciones posibles o acerca de algo que no conocen.

Para atender estos desafos, la educadora debe orientar, precisar, canalizar

y negociar esos intereses hacia lo que formativamente es importante, as
como procurar que al introducir una actividad, sta sea relevante y
despierte el inters, encauce su curiosidad y propicie su disposicin por
aprender. Pagina 24.

Se pudo observar que los nios son muy impacientes, no pueden permanecer en
su lugar tranquilamente, se les ocurre cada cosa que hace que tengamos un da
agradable.
El respeto implica tambin reconocer que el nio es un ser individual que posee
mltiples capacidades, que es curioso, inquieto, creativo, inventivo, juguetn,
vido de comprender, de aprender y que sus necesidades e intereses estn
relacionadas con su crecimiento y desarrollo. Programa de
Educacin Preescolar 2011.

Reporte:
Los aprendizajes esperados y las competencias son el referente para organizar el trabajo
docente. Pagina 25
 A cualquier edad, los seres humanos construyen su conocimiento; es decir, hacen suyos
saberes nuevos cuando los pueden relacionar con lo que ya saban. Pagina 20.

las nias y los nios aprenden y asumen formas de ser, sentir y actuar consideradas como
femeninas y masculinas en una sociedad.

La equidad de gnero significa que todas las personas tienen los mismos
derechos para desarrollar sus potencialidades y capacidades, y acceder por
igual a las oportunidades de participacin en los distintos mbitos de la vida
social, sin importar si se es hombre o mujer.

Al ingresar a la escuela, las nias y los nios tienen conocimientos, creencias y

suposiciones sobre el mundo que los rodea, las relaciones entre las personas y el
comportamiento que se espera de ellos, y han desarrollado, con diferente grado de
avance, competencias que sern esenciales para su desenvolvimiento en la vida escolar.
Pgina 20

Es de suma importancia que los nios conozcan las festividades y tradiciones que se
celebra en su pas as como la navidad, pues ensearles sobre esto permite que a lo largo
de su vida puedan trasmitirlo de generacin en generacin como menciona la psicloga
Cristina Tur, Celebrar con los ms pequeos y no tan pequeos fiestas tradicionales,
hacindolos partcipes del evento, ayudar a mantener su apego por nuestras
costumbres, les aportar conocimientos sobre nuestra historia personal, familiar y cultural,
aspectos que permitirn la adquisicin de una identidad personal ms consolidada en su
futuro, Consideramos fundamental que las nuevas generaciones conozcan sus races y
orgenes; a travs de actividades ldicas y de ocio, promoveremos las buenas relaciones
familiares y la participacin en la vida cultural de nuestra ciudad

La msica es uno de los componentes bsicos para trabajar en el preescolar pues

adems de ser una herramienta de uso constante, permite motivar a los nios de igual
manera que los nios se expresen a travs de ellas ya sea por medio del canto o baile as
como sostiene Fermn Rodrguez lima la Estimulacin Temprana Desde pequeo
permite al humano desarrollar la motricidad a travs de movimientos, juegos rtmicos y
meldicos. Todo el entorno sonoro (atmsfera sonora) forma parte de este estmulo. Por
ello, la estimulacin temprana que se realice en los menores, a travs de la experiencia
musical, es crucial, pues marcar el desarrollo de conexiones cerebrales especficas que
permitirn un buen desarrollo de habilidades musicales. Continuando con la mencin de
los mltiples beneficios que la educacin musical atribuye al nio preescolar se encuentra
lo siguiente: La etapa de la alfabetizacin del nio se ve ms estimulada con la msica. A
travs de las canciones infantiles, en la cual las slabas son rimadas y repetitivas, y
acompaadas de gestos que se hacen al cantar, el nio mejora su forma de hablar y de
entender el significado de cada palabra. Y as, se alfabetizar de una forma ms rpida.
La msica es uno de los elementos primordiales para lograr un equilibrio emocional,
intelectual y motriz. En los nios el cantar les ayuda a desarrollar la inteligencia, la
creatividad, y a despertar su imaginacin, les ayuda a aumentar su capacidad de
concentracin y reforzar la memoria. Mejora su motricidad y sus capacidades vocales y
auditivas.
El diagnstico siempre debe ser interpretado como un instrumento para mejorar las condiciones
que estn impidiendo el aprendizaje y el desarrollo y, lgicamente para cambiar los sistemas de
enseanza del profesorado y no como un instrumento sancionador y discriminador contra los
individuos. (Miguel Lpez Melero)

TEXTO: Ventana sobre la palabra (IV) - Eduardo Galeano "Magda Lemonnier recorta palabras de
los diarios, palabras de todos los tamaos, y las guarda en cajas. En caja roja guarda las palabras
furiosas. En caja verde, las palabras amantes. En caja azul, las neutrales. En caja amarilla, las
tristes. Y en caja transparente guarda las palabras que tienen magia. A veces, ella abre las cajas y
las pone boca abajo sobre la mesa, para que las palabras se mezclen como quieran. Entonces las
palabras le cuentan lo que ocurre y le anuncian lo que ocurrir."

"Uno de los principales objetivos de la educacin debe ser ampliar las ventanas
por las cuales vemos al mundo".- Arnold H. Glasow

Mediante el aprendizaje de la historia, los alumnos comprenden hechos pasados, explican sus
causas y consecuencias, sus cambios y continuidades a lo largo del tiempo, y su influencia en el
presente. Gracias a ello, no slo conocen la ubicacin temporal y espacial de los grandes procesos
y sucesos histricos, tambin van conformando su identidad individual y colectiva, mediante el
conocimiento de la cultura propia y la de otros pueblos del pas y del mundo SEP.
Fundamentacin Curricular. Historia. Reforma de la Educacin Secundaria. P. 9.

LA ENSEANZA DE LA HISTORIA EN LA ESCUELA MEXICANA Laura Lima Muiz1 Felipe Bonilla

Castillo2 Vernica Arista Trejo3