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    Frangoise LAIRE CYCLES! ETII Professeur des écoles A TRAVERS LES CONTES Les trois petits cochons La cheévre et les sept chevreaux Le Roman de Renart Le Petit Chaperon rouge Les Editions as DELIOS Z.A. Le moulin de Pierre - Route de Loury - BP 21 - 45 470 TRAINOU Tél : 02.38.52.39.90 Fax : 02.38.65,93,.85 PREFACE Personnage mythique par excellence, le loup apparait tres t6t dans la littérature. Ysengrin est la pauvre victime du rusé renard dans le « Roman de Renart ». Ensuite, il devient le méchant, celui qui fait peur et fascine tout a la fois: il dévore la chévre de Monsieur Seguin, terrorise 'agneau des fables de la Fontaine, s'attaque au Petit Chaperon rouge, aux trois petits cochons et aux chevreaux des contes. Cependant, il n’est pas trés malin et nombre de ses aventures se terminent mal Choisir le theme du loup, c’est aussi évoquer toutes les légendes qui s'y rattachent Romulus et Rémus élevés et nourris par une louve, plus tard, la béte du Gévaudan a laquelle on a consacré un musée dans le centre de la France. C'est encore rappeler les données scientifiques qui le concement: on estime aujourd'hui a environ cing cents la population des loups en France, au grand désespoir des éleveurs de moutons dont ils déciment les troupeaux. Les enfants adorent le personage du loup : il leur fait peur et en méme temps ils se sentent envodtés par lui. L’étude des contes qui mettent le loup en scéne est passionnante avec les enfants de maternelle. Ce fichier viendra vous aider a exploiter les plus connus d'entre eux. II n'est qu'un point de départ. Le cheminement que vous pourrez faire avec les enfants fera le reste... Bon courage pour que ce travail débouche sur des activités intéressantes et variées. Lauteur SOMMAIRE eR ees Compétences concernant le langage © Activités graphiques Le trait vertical. 2 La courbe. 3 Le rond. 4ets # Découverte du principe alphabétique Identifier la lettre « 0 ». Reconstituer une chaine écrite, Identifier un mot parmi une liste de mots inconnus et graphiquement voisins. Faire correspondre des systémes graphiques différents. 8 @ Langage d’évocation Restituer une histoire a l'aide d'illustrations. 9 Fiche a découper. : 10 Compétences concernant @ Quantités et nombres Reconnaitre globalement et exprimer de petites quantités. "1 Structuration de 'espace Situer un objet par rapport a un repare fixe en utilisant les indicateurs spatiaux au-dessus de, au-dessous de. 12 chévre et les sept chevrea Competences concernant le langage Activités graphiques Le pont a rendroit. 13 # Découverte du principe alphabétique Identifier les lettres d'un mot, 14 Competences concemant la découverte du monde © Quantités et nombres Associer la forme littérale et la forme chiffrée d'un méme nombre. 15 Découwrir la notion de nombre ordinal. 16 SOMMAIRE (suite) s trois petits cochons Compétences concernant le langage @ Activités graphiques Le trait vertical et le trait oblique. 7 Le pont a lenvers 18 La vague 19 La boucle, 20 Découverte du principe alphabétique Identifier les lettres d’un mot. a1 Reconstituer une chaine écrite. 22 Compétences concernant la découverte du monde Quantités et nombres Reconnaitre globalement et exprimer de petites quantités. 23 Dénombrer une ou plusieurs collections. 24 Associer la forme chiffrée et la forme littérale d'un méme nombre. 25 Reéaliser une collection ayant le méme nombre dé éments qu'une autre collection... 26 Structuration de l'espace Suivre un chemin dessiné. 27 Domaine sensoriel Perception visuelle : repérer des éléments identiques. ..... 28 Le Petit Chaperon Compétences concernant le langage Activités graphiques La boucle: 29 # Découverte du principe alphabétique Identifier la lettre « i», 30 Identifier la lettre « @ » 31 Reconnaitre le nom des couleurs 32 Compétences concernant la découverte du monde Quantités et nombres Réaliser une collection. 33 # Formes et grandeurs Reconnaitre des formes simples. 34 Reproduire un assemblage d'objets de formes simples (puzzle). 35 Fiche de travail pour la page « 35 » 38 SOMMAIRE (suite) Le Petit Chaperon rouge (suite) Compétences concernant la découverte du monde @ Structuration de 'espace Distinguer domaine ouvert et domaine fermé. 37 Suivre un chemin dessiné 38 Décoder un itinéraire. 39 Situer un objet par rapport 4 un repére fixe en utilisant indicateur spatial a droite de. 40 Compléter un dessin par rapport a un axe de symeétrie. a Compétences concemant le langage @ Découverte du principe alphabétique Identifier la lettre « a ». 42 Identifier les unités de la langue éorite. 43 Identifier un mot parmi une liste de mots inconnus et graphiquement voisins. 44 et 45 Identifier un mot dans une phrase. Découvrir les différents systémes d'écriture. 46 Reconstituer des mots a partir de fragments de mots. 47 Langage d’évocation Identifier les personages d'une histoire. 48 Compét @ Quantités et nombres Reconnaitre globalement et exprimer de petites quantités 49 et 50 Comparer des quantités en utilisant des procédures non numériques ou numériques. 51 Réaliser une suite ordonnée d'objets en fonction d'un algorithme. 52 Formes et grandeurs Ranger des objets selon leur taille 53 Fiche & découper: 54 Structuration de 'espace Situer un objet par rapport a une région délimitée en utilisant les indicateurs spatiaux : a T'intérieur de, a l'extérieur de. 55 Agir et s'exprimer avec son corps. Jeux a partir des contes étudiés. 56 Bibliographie Le Roman de Renart 1l n'est pas envisageable de lire des extraits du Roman de Renart aux enfants : le style et lo vocabulaire sont inaccessibles a leur jeune age. Par contre, ils sont en mesure d’en apprécier les courtes histoires pleines d'humour et de malice. Deux d'entre elles peuvent faire l'objet d'un travail avec les enfants. Il nous semble important d’expliquer aux éléves la présence des deux orlhographes : Renart (nom propre donné au personnage du roman) et renard (nom commun désignant l'animal) Renart et Ysengrin dans le puits Crest le printemps, Renart se proméne sur une route de campagne et il passe bientot auprés d'un puits. Pour que lon puisse recueilir eau dans le fond du puits, celui-ci est équipé de deux seaux reliés par une chaine. Quand l'un des deux monte, l'autre descend et inversement. Renart s'approche, se penche et croit qu'il y a quelqu'un au fond du puits. II s'assied donc dans le seau du haut et se laisse glisser tout doucement jusqu’au fond du puits. Le voila piégé car seul, ne peut plus remonter |! !.. Houreusement, il entend Ysengrin qui, & son tour, passe a cété du puits. Renart appelle, Ysengrin se penche, lapergoit et lui demande ce quill fait au fond de ce puits « Viens me rejoindre, lui crie Renart, je te montrerai ce que jai trouvé ! » Sans réfléchir Ysengrin s'assied dans le _seau vide qui se trouve maintenant en haut du puits. Comme il est plus lourd que Renart, il descend tout doucement tandis que Renart remonte a la surface. Renart saute hors du seau et abandonne Ysengrin a son triste sort ! Ysengrin appelle Renart tant qu'il peut mais celui-ci est déja loin !!! Une fois de plus Ysengrin est la victime du rusé Renart. La péche d’Ysengrin Nous sommes au bord d'un étang en plein coeur de I'hiver et il fait si froid que l'eau s'est transformée en glace. Ysengrin a décidé de pécher car la nourriture manque et quelques poissons seraient les bienvenus pour Hersent son épouse et pour lui également. Arrivé sur le bord de rétang, il se désole en découvrant que celui-ci est gelé mais, trés vite, il apergoit dans la glace un trou que les fermiers ont percé pour faire boire le béiail, Le seau qui a servia les abreuver est d'ailleurs resté a proximité. Ysengrin est rassuré : s'il y a un_seau et un trou, il va pouvoir pécher. A ce moment, arrive Renart: « Si tu veux quelques poissons, dit-il 4 Ysengrin, avec ce seau tu attraperas bien vite anguilles et barbeaux... ! |... » Et Renart d'expliquer que s'il attache le seau a la queue d'Ysengrin, ce dernier, assis au bord du trou pourra laisser le seau quelques temps dans l'eau afin quill s'emplisse de poissons. Ysengrin est séduit. Sit6t dit, sit6t fait !... Mais Yeau de I'étang continue a geler, le trou se referme et bien vite la queue d’Ysengrin s'y trouve coincée. Ysengrin appelle Renart & son secours, mais celui-ci est déja parti en savourant le bon tour qu'il vient de jouer a Ysengrin une fois de plus. La nuit passe. Le lendemain matin, un cavalier accompagné de chiens approche de l'étang. Ysengrin apeuré essaie de lirer sur sa queue pour se sauver. Peine perdue car la glace est solide ! Les chiens lattaquent, le mordent et le cavalier, descendu de son cheval, veut le frapper avec son épée. Il manque son coup mais 'épée coupe la queue d’Ysengrin qui, enfin libéré, se sauve & toutes pattes en pestant contre Renart dont il fut, une fois de plus, la victime. © Les Editions EDELIOS S0M3a3 suonIps S910 joer Wes) 9] : eduis enbiydes 1 UeUBY ep URWOH 27 (senbiydes6 seyanoy) eBeBuer S003 suOHpS S10 {=F Ny TS TS L\ \s=- jas) Sosy \ 4 xnees Sep Su'ssep se] euluHa, : eUBISuoD “equnoo »| : ejdwis enbiydes6 ynow un exinpoidey : eoueredwoo ogee au f (sonbsydes6 sayanoy) eBeBuey mT UeUaY ep URWIOY 27 somaaa suopg S81 9106 Sue} J ns sno se auisseq : 8u61su09 “puo1 9] : ejduls enbiydes6 yyow un exinpoideyy : sousyedwog pablo ww of, ueuey ep URWOY 67 (sanbydes6 seyanoy) eaBebue7 S017303 suoHIpS 52716 Ze A fe 98S C xnees xne S8B4ORNE SEUJEYO SBP SUO}|IeW S8j euIsseq : eubisUOD, PUO! 9] : ejduiis enbiydes6 yous un euinpoidey : sousjedwog iE ope of ueuay ep UeWOY 27 (senbiydes6 saynnoy) eBeBue7 Langage (Découverte du principe alphabetique) Le Roman de Renart owen lle Compétence : Identifier fa lettre « 0 ». Consigne : Entoure tous les « 0 » « ©» que tu vois SOMAGA suoND 5010 xneA xneb | anenb anbjanb | anb | (2) ee ae [rel] | fanbucefy, ve | femmb] Toe fy ji X | anenb = ‘SnOSSAp-ld BSED B] SUEP @|-8/|00 sind « enenb » yow 9] sAnoujey “eyoy B| op seq np (2) seyenbyg ej ednooeq : aubisuod mom we prod » wrdbusef -aseiyd 2] 1ansuo9e1 snod $@)-2]I09 sind eyoy e1 ap seq np (1) seyanbs se] ednooeg : euBisuog “SUISIOA uewonbiydel6 je snuuodU! sjou Bp 2)6)| BUN jUed ow UN JeynUeP| (2) “e109 euLeYO eUN JoMyASUODAY (|) : EoUeredWCD “Wow ry | pile of peuay ep ueWOH 27 (onbyeqeydie adiouud np sueanooeg) eBeBue7 SOIMAGZ suoHpZ $97 @ [e] wnbusefy, MoM OF ° unbueef, pueual 9} QYVN3¥Y 371 uuBues, Preuax oy uuBues, pseuel 9| NIHDNASA Per puodseico in} inb ulssep ne you! anbeyo alia : euBIsuoD, ‘squeveyIp Senbiydes6 sewesks sep espuodsesio9 aie : eoueyadwog rE opie of Ueueyy ep URWOY 67 (enbysqeydie ediounid np ayeanoosq) aBeBue) SO11Z03 suoNIPZ S910 [e] ! ! I ! 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UOJedEUD INed » 6! 1S 13 : SUBISUOD sinenco Sep WOU €) esiJeuUDeY : eoueradWOg or pees f aBno: uoredeyo 18d 27 (anbuegeydye ediouuid np eueanooag) eBebueq SOI133 SUONpS 527. @ ‘gpuBWiep seyjele6 sp S:quiou 9] eulssep ‘elued enbeyo sue : eubisu0D, “vowoe|j00 eun JestIBee : eoUe|gdwWog (3 ogee of efno: uoredeug 1ed 27 (seiquiou 39 spyyvend) epuoW e JUANDD9q Découvrir le monde (Formes et grandeurs) Le Petit Chaperon rouge ‘ow apple Date Compétence : Reconnaitre des formes simples. carrés en jaune Consigne : Le Petit Chaperon rouge porte la galette a sa grand-mére. Colorie : les ronds en rouge, les triangles en bleu, les rectangles en vert et les © Les Editions EDELIOS Découvrir le monde (Formes et grandeurs) Le Petit Chaperon rouge ‘Jem appell Date Compétence : Reproduire un assemblage d'objets de formes simples (puzzle) Consigne : Découpe les différents morceaux du puzzle ci-dessous puis colle-les sur la fiche 36 pour reconstituer le dessin. Goa eee epee eM © Les Editions EDELIOS Le Petit Chaperon rouge Colle les étiquettes de la fiche 35 pour reconstituer le Petit Chaperon rouge. os Ears E0ELOS SOIgGS suoKp $010 ‘eleui-puei6 &] op Uosiew! P| e a1puei @s yUoLuNEd inb sdno} se] eu0I09 : euBIsUOD Qua} SUIeWOp J@ YeAno suIeWOp JenBunsiq : eoue}edwwoD mE e6noi uosedeu med @7 (e0edse, ep uojesnionig) epUoW 9] JAN0IEQ S0173G3 suonips S010 SY puodsesio9 inb ujwayo 6] 8U0109 4 @Bno! 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