Slide 1) Boa tarde, o meu nome Dbora e eu sou mestranda em Estudos da Linguagem aqui

da PUC-Rio na linha 4 e a minha orientadora a Liliana Cabral Bastos. O trabalho que eu trouxe
hoje tem, na realidade, uma ligao muito mais forte com o desenho inicial da minha pesquisa,
com meus primeiros interesses sobre o meu objeto, e ele foi um trabalho redigido na disciplina
de NARRATIVA que eu cursei aqui, com a prpria Lili. Nele eu investigo a entrada de sujeitos
que ocupam o lugar social do estudante-ocupante, olhando pras narrativas que eles me contam
sobre as suas entradas no movimento e os accounts negociados em interao.

Slide 2) Bom, o meu objeto de pesquisa, portanto, so esses sujeitos e o meu contexto remonta
s ocupaes secundaristas do primeiro semestre 2016 em escolas estaduais mais
especificamente de uma ocupao na cidade de Niteri da qual eu fiz parte como professora
voluntria. Eu passei um ms dos quatro que essa ocupao durou, e estabeleci uma ligao
com esses participantes que assistiram as minhas aulas. E foi assim que eu entrei no campo.

Slide 3) Ao escolher esse objeto, o que que me veio cabea? Eu queria entender que
motivaes levaram aqueles estudantes a se engajar num movimento social e a enfrentar as
presses sociais e hostilidades que esse tipo de atividade social envolve. A partir desses
questionamentos, ento, selecionei os estudantes que eu consegui estabelecer um vnculo e um
contato mais consistente e elaborei uma entrevista semiestruturada tendo esses
questionamentos em mente para entrevista-los. Foi assim que constru os dados.

Slide 4) Os objetivos que eu pretendo com essa anlise so: desenvolver uma microanlise
qualitativa interpretativista tendo em mente que o conhecimento situado, pra dessa forma olhar
pra interao, considerando a entrevista de pesquisa como um evento interacional de fala logo,
pra mim relevante tanto o momento da narrativa quanto o momento da narrao. Ali, eu olho
para a negociao de accounts tanto como justificativas quanto para estratgias discursivas
criativas na construo de realidades e para as narrativas como resgate e reficcionalizao de
eventos vividos. Essa interao, especificamente, eu entendo como um dilogo construdo na
concepo da Tannen em que recria-se uma realidade de maneira verossimilhante e vvida, com
detalhismo e vozes dos personagens. No processo narrativo, observo tambm a construo
gradual da identidade, do agenciamento e da resistncia dos sujeitos envolvidos.

Slide 5) Para responder as seguintes perguntas de pesquisa L

Slide 6) A interao que eu trouxe aqui aconteceu com duas meninas. A ideia inicial era fazer
uma entrevista individual com a que eu chamo de Ana, a mais velha, de 19 anos, mas a que eu
chamo de Lusa, mais nova, de 17 anos, no momento em que eu encontrei a Ana, estava junto.
Como ela foi ocupante tambm, eu decidi convid-la pra conversa. A entrevista aconteceu no
pr-vest onde as meninas estudam com bolsa, durou cerca de 1h, mas os excertos que eu trouxe
compe os sete primeiro minutos e meio da interao. Eu fiz esse recorte porque considero que
nesse intervalo foi construdo uma narrativa maior, mas ela composta de outras menores,
episdicas, que so importantes pra performance das meninas.

Duas informaes que so relevantes pro entendimento da gravao que a primeira escola a
ser ocupada em Niteri mencionada, e eu a chamo de instituto um, e a escola delas eu chamo
de instituto dois. Os nomes delas, de terceiros e das escolas foram silenciados nas gravaes.

Slide 7) Nesse primeiro excerto a identidade da estudante-ocupante comea a ser desenhada,

partindo da projeo favorvel da boa amiga e estabelecendo um certo distanciamento com a
noo de ocupao.

TOCA

D pra ver aqui que a minha pergunta comea aberta, mas acaba tomando um direcionamento,
que influencia nas respostas que eu obtenho: a referncia Z, o amigo, entra na histria como
o responsvel principal por primeiros contatos que, por causa dessa mediao, so distanciados.
O primeiro contato com a ocupao no nem com a ocupao da escola delas, mas com outra,
que elas se relacionam mais por laos afetivos no account ele tava precisando de lenol -
que por posicionamentos ideolgicos, o que no constri uma identidade militante, mas uma
identidade de boa amiga.

Logo em seguida ela me diz que a relao dela com aquele espao se modifica na sequncia de
aes complicadoras foi, conversou, foi entender, pois ela passa a frequent-lo para
entender o que ocupao.

Slide 8) Nesse segundo excerto, a arquitetura da identidade dela vai se se tornando mais
complexa e ela traz pra narrativa outras pessoas. O embate entre o eu e o outro aqui constri
um estigma que marca a identidade do ocupante.

Toca

Ela recebe um convite da ocupao quando traz a voz coletiva dos colegas vem ana, entra,
mas logo depois suspende o que narra pra fazer uma retrospectiva importante: ela era uma
pessoa de confiana para as pessoas da escola. Dessa maneira ela constri a escola como um
ambiente familiar, o que parece ser um account que justifica o peso da deciso de ocupar. Na
viso das alteridades ali presentes, a ocupao vista de forma negativa, como traio, e optar
por ela estigmatiza quem toma essa deciso. Aqui ela comea a me mostrar um trao da
identidade do estudante-ocupante que o sujeito antisistema. O entrelaamento dessas
micronarrativas tecem a fragmentao identidade e da indeciso dela.

Slide 9) Nesse terceiro excerto, as meninas constroem comigo um account narrativo que eu
considero a acusao mais sria de todas as que elas fazem durante a entrevista, mas que
justifica e soluciona o dilema ser ou no ser ocupante.

toca

Aqui elas desacreditam completamente a instituio da escola como comprometida com a

educao dos alunos, construindo um ambiente de opresso institucional, corrupo, e de
toxidade num atmosfera que s alimenta as pessoas ali a viverem numa viglia constante e num
medo de punies/retaliaes.

A essa altura da conversa elas j deixaram bem claro que a opo por ocupar era inevitvel, e a
nica soluo. Alm do mais, aqui fica mais claro que agendas de ordem mais situada
relacionadas convivncia so colocadas aqui em relevncia em detrimento da expectativa que
se tem ao se conversar com algum que participou de um movimento social, o que no altera e
nem diminui em nada o carter de resistncia, mas o coloca sob outra perspectiva. Relacionando
esse trecho com questes de ordem mais macro, ele sinaliza pra gente o distanciamento entre
sociedade e Estado, e o quanto as instituies do mesmo enxergam os sujeitos como pessoas
que devem ser subjugadas a reconhecidas como parte importante e nica de um todo, abrindo
espaos para abusos de poder em vez de se dedicar educao.
Slide 10) Finalmente, depois de me dizer tudo aquilo, Ana interrompe o assunto anterior e
introduz a coda. A entrada no movimento ainda terceirizada, j que ela traz a prima como um
personagem importante na hora de decidir pela ocupao. Nesse trecho ela admite, pela prima,
que se escondia, mas a deciso est tomada e daqui nasce uma aluna de luta.

D pra perceber aqui que essa entrada complexa, coconstruda e justificada dentro da
entrevista.

Obrigada