UNIVERSIDAD PRIVADA ANTONIO GUILLERMO URRELO FACULTAD PSICOLOGIA

ESTUDIO DE CASO

TITULO: Violencia Familiar

AUTORA: Prado Mestanza Carmen.

I. DESCRIPCIN GENERAL DEL PROBLEMA:

De acuerdo con la entrevista realizada con la paciente L. S. R, encontramos que
su padre con frecuencia la agrede fsica y psicolgicamente.
II. PRESENTACION DEL CASO:
L. S. R, es una joven de 4 grado de Educacin Secundaria de la Institucin
Educativa Particular, Jos Glvez Egusquiza, es una joven extrovertida,
sociable, y muy alegre, sin embargo nos comenta que su padre siempre la golpea
e insulta. Eso ha venido ocurriendo desde que era una nia y casi siempre ocurre
cuando la madre de la menor no se encuentra en su hogar, la relacin que lleva
con su madre es buena, pero ella nunca ha tomado ninguna accin para poder
solucionar este problema, lo nico que le dice a la evaluada es que no provoque
a su padre, ya que as evitara que la golpee.
Por otro lado nos comente, que hace poco se enter que su padre haba tenido
una hija la cual falleci recin nacida, L. S. R, cree que es por eso que la trata
mal, ella cree que su padre preferira que su otra hija estuviera viva y ella
muerta.

Tambin manifiesta que no siente ni cario, ni afecto hacia su padre que, a veces
siente que lo odia, casi siempre prefiere estar con sus amigos que en su casa, as
evita ver a su padre y que este la agreda, y tambin porque sus amigos la
entiendes y la pasa mejor con ellos

2.1.MATRIZ PARA EL PROCESO DE EVALUACIN DE CASO:

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HABILIDAD, TEST OBJETIVO DE LA JUSTIFICACIN

RASGO PRUEBA
INTELIGENCIAS Evaluar el nivel de Medir Inteligencia
Inteligencia MULTIPLES inteligencia
MINDS - IM
Evala el Nivel general de
Autoestima AUTOESTIMA 25 Autoestima de la persona. Medir autoestima

Evaluar la percepcin que Medir la relacin

Medio TEST DE LA tiene la adolescente de su familiar.
Familiar FAMILIA familia y del lugar que
ocupa en ella.
Personalidad TEST DE LA Evaluar rasgos y Medir rasgos de
FIGURA HUMANA caractersticas de personalidad.
DE KAREN personalidad.
MACOVER
Evaluar el carcter global Medir rasgos de
de la personalidad del personalidad
TEST DE LA CASA
sujeto.
Emociones TEST Evaluar y conocer las Medir las emociones.
CONOCIENDO MIS emociones.
EMOCIONES
Socializacin BAS-3 DE Evaluar el nivel de
SOCIALIZACIN depresin y angustia frente Medir sociabilidad
a situaciones estresantes

III. ENFOQUE PSICOPEDAGGICO

3.1. Datos Generales:

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Nombres y Apellidos : L. S. R
Sexo : Femenino
Edad : 16 aos
Fecha de nacimiento : 15/01/2002
Lugar de nacimiento : Cajamarca
Lugar entre hermanos : 1 de 2 hermanos.
Grado de instruccin : Cuarto grado de educacin secundaria
Centro de estudios : I.E.P Jos Glvez Egusquiza
Lugar de evaluacin : Consultorio Psicolgico
Examinadora : Interna de Psicologa Carmen Prado Mestanza.
Supervisor : Lic. Ps. Luis Guerra
Motivo de evaluacin : Para realizar las prcticas Pre profesionales de
Psicologa Educativa.
3.2. DATOS FAMILIARES:
La evaluada vive en casa con sus padres; la madre es enfermera tiene 34 aos y la
mayor parte del tiempo para fuera de la casa realizando sus labores de trabajo; su padre
es vendedor tiene 45 aos y trabaja en tiendas EFE. Finalmente tiene un hermano de 9
aos.
Nombre y Apellidos Parentesco Edad Relacin
Marisol Rodrguez Diaz Madre 34 aos Comunicacin regular.
Daniel Silva Charcape Padre 45 aos Comunicacin inadecuada.

3.3. DESARROLLO GENERAL DE LA ALUMNA:

3.3.1. PERIODO PRE-NATAL Y NATAL.
La madre de la evaluada manifiesta no haber tenido conflictos graves durante
su embarazo, ya que sus controles mdicos eran cada tres meses. No
consumi ningn tipo de medicamentos que pudiesen afectar a su bebe, as
mismo su esposo la apoyaba en todo, el embarazo no fue deseado por ambos,
ya que an eran estudiantes.

La madre de la evaluada refiere que su parto fue natural sin ninguna

complicacin ni accidentes, L.S. R, lloro al nacer, presento color y reflejos,
naci pesando 2.50 kg y 41 cm de talla. No presento ninguna dificultad.

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3.3.2. HISTORIA POST-NATAL.

La madre de la evaluada manifiesta que la menor, consumi leche materna
hasta los 18 meses de edad.
Tambin nos comenta que la menor uso bibern hasta los 2 aos, controlo
esfnteres hasta la edad de 2 aos y en la actualidad se asea sola. Se sent a
los 9 meses, se par sin ayuda a los 18 meses, camino sola a los 2 aos y
comenz a correr a los 2 aos y medio.

3.3.3. HISTORIA MDICA:

Segn refiere la madre de la menor, esta nunca ha tenido ningn tipo de
complicacin o enfermedad.
3.3.4. HISTORIA ESCOLAR

NIVEL INSTITUCIN EDUCATIVA PROCESO DE

INICIAL I. E. I. Santa Teresita.
1 I. E. P. Joyas Para Cristo.
2 I. E. P. Joyas Para Cristo.
3 I. E. P. Joyas Para Cristo.
PRIMARIA 4 I. E. P. Joyas Para Cristo.
ADAPTACIN
Se caracteriz por ser una nia
tranquila, con muchos amigos,
quien la llevaba al jardn era su
madre.
Se caracteriz por ser una nia
amigable y sus notas eran
buenas, era responsable tranquila
y participaba en casi todas las
actividades de su colegio.

5 I. E. P. Joyas Para Cristo.

6 I. E. P. Joyas Para Cristo.

1 I. E. P. Joyas Para Cristo. Se caracteriz por ser una joven

jovial, se llevaba bien con todos
2 I. E. P. Joyas Para Cristo.
sus compaeros, sus promedio

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3 I. E. P. Joyas Para Cristo. en sus cursos era regular, casi

SECUNDARIA
4 I. E. P. Joyas Para Cristo.
I. E. P. Jos Glvez Egusquiza.
siempre trataba de bajar en sus
calificaciones.
Pero pese a esto manifiesta, que
haba algunos aspectos en la
administracin del colegio que
no le agradaban, como el trato
que los docentes les brindaban a
los alumnos, el cual era muy
estricto, por dicho motivo es que
decide cambiar de colegio.
Actualmente va regular en sus
calificaciones, est tratando de
ponerse al da en todos sus
cursos ya que llego a mediados
de ao a la Institucin, se lleva
muy bien con sus compaeros y
ya tienes muchos amigos.

3.3.5. HISTORIA FAMILIAR.

PARENTESCO NOMBRE EDAD OCUPACIN NIVEL DE RELACIN

INSTRUCC CON EL
IN EVALUADO
Madre Marisol 35 aos Enfermera Superior Buena, casi
Rodrguez siempre
Daz conversan de
cmo les va en
el da o de las
cosas que les
pasa.
Padre Daniel 45 Vendedor Secundaria Deficiente, nuca
Silva aos conversan y si lo
Charcope. hacen es solo

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para discutir.

Hermano Daniel 9 aos Estudiante 3 grado de Buena, siempre

Silva primaria. trata de cuidarlo
Rodrguez y protegerle y
apoyarlo en todo
lo que necesite.

3.3.6. INDEPENDENCIA PERSONAL Y HBITOS:

De acuerdo a la entrevista que se realiz, la evaluada manifiesta que cuando era
pequea su madre la atendi en cuando a su alimentacin, aseo y cuidados que
necesitaba, pero a medida que fue creciendo ella realiza sus cosas sola asea su
habitacin y su aseo personal.
3.3.7. JUEGOS:
La madre de la evaluada refiere que siempre comparte actividades recreativas
con la evaluada desde que era nia, estas consiste en realizar paseos, al principio
antes que empiecen las dificultades de sus padres iban de paseo los tres.
3.3.8. ACTITUD DE LOS PADRES HACIA EL PROBLEMA:
La madre de la evaluada refiere que la actual situacin de su hija le preocupa
mucho, pero no sabe cmo solucionar la relacin conflictiva que su hija lleva
con su esposo, que ha hablado con l para que traten de llevarse mejor, pero
manifiesta que su esposo ni si quiera la escucha. As mismo refiere que esta
situacin ya la tiene cansada, pero no sabe cmo actuar.

3.4. RESULTADOS DE LAS EVALUACIONES PSICOLGICAS:

INTELIGENCIA:

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La evaluada de acuerdo a la escala MINDS-MD, en el rea INTERPERSONAL

obtuvo un puntaje MEDIO lo cual indica que no se siente muy cmoda
disfrutando de situaciones sociales nuevas, no tiene una muy buena
comunicacin verbal y no verbal con otros, tambin tiene un poco de dificultad
para reconocer los mritos xitos de las dems personas. En el rea MUSICAL
obtuvo nivel ALTO ya que tiene muchos intereses musicales amplios, posee
habilidades para percibir formas musicales y para transformar estas formas
musicales, muestra inters por los tonos, el tiempo y el ritmo de la msica; en el
rea ESPACIAL obtuvo un nivel BAJO ya que no posee habilidades para la
sensibilidad al color, lneas, formas, figuras, espacios y las relaciones existentes
entre estos elementos, no tiene capacidad para visualizar y hacer
representaciones grficas de ideas visuales o espaciales, no sabe ubicarse
fcilmente en los lugares nuevos que conoce, tiene una cierta dificultad para
orientarse con mapas y planos; en el rea CORPORAL KINESTESICA un
nivel MEDIO ya que se siente contenta de mantenerse fsicamente bien y sana,
adems de agradarle mucho el deporte como el boleybol el cual lo practica
regularmente, frecuentemente usan gestos con las manos u otras formas de
lenguaje corporal cuando conversan con alguien. En el rea
INTRAPERSONAL un nivel BAJO ya que no identifica con claridad sus
fortalezas, debilidades , no le agrada meditar, reflexionar o pensar sobre
cuestiones de la vida, no posee una buena autoestima, no tiene metas en su vida,
en el rea ECOLOGICA/ NATURAL un nivel BAJO no le agradan los cambios
de estaciones no le gusta cuidar las plantas que tiene en su casa y menos ir de
campamento, ni gusta de los deportes de aventura., en el rea VERBAL
LINGSTICA un nivel BAJO ya que no tiene habilidades en sentido
metafrico, no le gusta aprender frases ni pensamientos clebres, no tiene
habilidad para la poesa, para relatar de historias, lectura, redaccin creativa,
oratoria o debate. LOGICO MATEMTICA un nivel BAJO, no tiene
capacidad para emplear nmeros eficazmente, razonar bien y reconocer
patrones y orden. Ya que considera que los nmeros no son algo importante, es
por ello que sus calificaciones en esta materia son bajas.

R.Q.M de acuerdo al TEST DE RAVEN; se ha observado que resolvi el test

con bastante rapidez, lo termin en 35 minutos.

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ngela obtuvo un puntaje de 51 respuestas correctas, present un Percentil de

75 la que la ubica en Rango II con Diagnstico Superior al Trmino Medio.
Teniendo en cuenta que la discrepancia debe ser no mayor a 2, la prueba result
consistente. ngela tiene un nivel SUPERIOR AL TERMINO MEDIO, con
rango II.

SOCIALIZACION:
Diana de 12 aos de edad de acuerdo al Bas-3 de Socializacin en la escala de
CONSIDERACIN CON LOS DEMS obtuvo NIVEL ALTO ya que se
preocupa y ayuda (escuchando y siendo amable) cuando a los dems tienen
problemas. Por otro lado en la escala de LIDERAZGO obtuvo un NIVEL
ALTO ya que suele organizar grupo y nuevas actividades, toma la iniciativa la
hora de emprender algo ya que considera que tiene facilidad de palabra, en
AUTOCONTROL EN LAS RELACIONES obtuvo un NIVEL BAJO ya que no
en ocasiones no le gusta hablar con los dems. Adems en la escala de
RETRAIMIENTO SOCIAL obtiene un NIVEL BAJO lo que indica que no se
aparta cuando hay reuniones sociales con muchas personas y es una persona
alegre. Tambin en la escala de ANSIEDAD/ TIMIDEZ obtuvo un nivel bajo lo
que quiere decir que no le cuesta hablar cuando alguien le pregunta algo, ya que
tiene facilidad de palabra.. Finalmente en la escala de SINCERIDAD obtuvo un
NIVEL BAJO ya que refiere todas las personas le caen y llega puntual a todos
los sitios.
MEDIO FAMILIAR:
Diana de 12 aos de edad de acuerdo Escala del Clima Social en la Familia
(FES), en cuanto al rea de RELACIONES familiares la califica como
TENDENCIA MALA ya que siente que los miembros de su familia no se
ayudan y apoyan entre s en ocasiones, por otro lado no puede expresar
directamente su sentimientos; en el rea de DESARROLLO personal en la
familia la califica como muy buena ya que los miembros de su familia estn
seguros de s mismos son autosuficientes, toman sus propias decisiones, suelen
tener actividades recreativas y son competentes, dndole valor a lo moral y
religioso, finalmente en el rea de ESTABILIDAD familiar la evaluada siente
que no se le da importancia a la organizacin y estructura familiar ya que

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ningn miembro asume su responsabilidad en cuanto a su rol familiar por el

mismo hecho que no existen reglas establecidas.

PERSONALIDAD:
Anlisis de recursos expresivos
Diana de acuerdo a la prueba de la PBLL se caracteriza por ser una
persona que se adecua a su entorno y medio en el que se encuentre, en
cuanto a los problemas que se le presenten le generan estrs y ansiedad,
pero siempre se ajusta a la realidad de los problemas por los que
atraviesa (conflictos familiares), sin embargo refleja ser una persona
armoniosa con tendencia a la extroversin, peor tendencias a la
introversin en cuanto a la comunicacin con su madre.
Anlisis de contenido
Por otro lado Diana frente a sus problemas no posee estrategias para
afrontar los conflictos familiares, estos son generados por la presencia
parental es decir por la separacin de sus padres y la escaza
comunicacin que existe entre madre e hija, ya que Diana refiere que su
madre desea que ella sea independiente como sus hermanos; estos
problemas generan en la evaluada mucha presin y situaciones muy
estresantes, ya que no encuentra defensa alguna solo angustia. As
mismo Diana tiene ciertos rasgos agresivos mostrndose irritable, de mal
humor con su madre o respondindole inadecuadamente (gritndole o
encerrndose en su cuarto). Finalmente no presenta una adecuada
identidad sexual.

EMOCIONES:
El evaluado segn el Test Conociendo Mis Emociones, en el rea de
RELACIONES INTERPERSONALES obtuvo un nivel ALTO lo que indica
que tiene habilidad para establecer y mantener relaciones emocionales
caracterizadas por dar y recibir afecto, habilidad para relacionarse con las
dems personas y se siente a gusto, en las RELACIONES
INTRAPERSONALES obtuvo un nivel MEDIO lo que quiere decir que se
necesita reforzar los niveles de autoestima para que se valore, quiera y se acepte
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con sus fortalezas y debilidades, en ADAPTABILIDAD obtuvo un nivel

MEDIO ya que puede identificar como se generan los problemas a su alrededor
y en ocasiones posee estrategias de solucin ante ello, en cuanto al ESTADO
DE ANIMO I obtuvo un nivel ALTO ya que mantiene una actitud positiva ante
las adversidades y expresa sentimientos positivos, finalmente en ESTADO DE
ANIMO II obtuvo un nivel MEDIO ya que tiene capacidad para controlar las
situaciones conflictivas.

3.5. CONCLUSIONES:
La evaluada tiene proactividad en cuando a realizar nuevas actividades
grupales y muestra inters por las personas que estn atravesando por
problemas personales.
La evaluada refiere que en su casa no puede comentar sus problemas
personales, no se llevan bien unos a otros y es fcil herir los
sentimientos entre los miembros de la familia.
La evaluada refiere que no existe organizacin en cuanto a las
responsabilidades que los miembros de su familia deben cumplir.
La evaluada no posee estrategias de afrontamiento ante los problemas,
es por ello que le generan en ella ansiedad y estrs.
A pesar de los problemas familiares que sumergen a Diana en angustia,
es una persona armoniosa.

3.6. RECOMENDACIONES:
PARA LA EVALUADA

- Seguir incentivando la capacidad de liderazgo que posee el evaluado a

travs de cursos de oratoria para facilitar a un ms su capacidad de hablar y
desenvolverse frente a su grupo de amigos. Potencializar ms las
habilidades sociales que tiene el evaluado a travs de talleres grupales
participativos.

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- Practicar tcnicas de relajacin para lograr disminuir el estrs por los

problemas familiares que est atravesando.

- Manifestar a sus padres las opiniones acerca de su familia y tratar de

conversar con el miembro de la familia que tenga ms confianza para as
poder amilanar los problemas que estn acarreando dentro de la estructura
familiar.

- Acudir al departamento de psicologa para que el psiclogo sea un mediador

en el conflicto familiar si lo hubiese entre el alumno y los padres de familia.

PARA LOS DOCENTES

- Desarrollar sesiones prcticas con dinmicas de animacin y de trabajo en

equipo para socializar entre compaeros, con el fin de establecer lazos de
amistad.
- Comunicar y establecer reuniones con los padres de la evaluada sobre el
comportamiento que su menor hija est manifestando, as mismo escuchar
las inquietudes que los padres tienen sobre Diana, asimismo pedir la
colaboracin del psiclogo para poder mejorar los problemas familiares.

PARA LOS PADRES DE FAMILIA

- Visitar al psiclogo para recibir orientacin y consejo psicolgico con el fin

de socializar con su menor hija y lograr establecer una comunicacin
asertiva.
- Visitar a los profesores y tutores, con el fin de verificar el comportamiento
de sus hijos, y en todo caso si hay conductas inadecuadas organizar las
actividades y responsabilidades dentro del mbito familiar.
- Escuchar asertivamente las inquietudes de los hijos, evitando hacer
interrupciones, para luego obtener un registro de las manifestaciones de los
mismos.
- Brindar cario desinteresado para conseguir el crecimiento en autonoma de
sus hijos, teniendo en cuenta que la responsabilidad es posible de manera
armnica.

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I. PROPUESTA DE INTERVENCION:
El tratamiento se dar en aproximadamente en 2 meses y medio, siendo una
cita quincenalmente, de 30 a 60 minutos de duracin, por sesin. En las
sesiones se trabajar en generar estrategias de afrontamiento ante la
separacin de sus padres y problemas familiares. Este trabajo se har de
forma conjunta (alumna madre), con la finalidad de optimizar el
tratamiento.

Plan de tratamiento:

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SES OBJETIVO ACTIVIDADES ESTRATEGIAS DURACION MATERIALES

N 1 - Conocer a la evaluada - Entrevista con la - Tcnicas de entrevista de 45 minutos

y las dificultades acerca menor entrevista y observacin -Test De Hombre Bajo
de su bajo rendimiento. La Lluvia
-Papel bond
-Lpiz, tajador y
borrador
N 2 -Conocer la perspectiva - Entrevista con la - Tcnicas de entrevista de
que tiene la madre madre de la menor entrevista y observacin 45 minutos. --------
frente al problema de su
hija.
N 3 -Recopilar informacin - Entrevista - Orientacin y 45 minutos -Protocolo De La Escala
acerca de la separacin - Carta a su madre consejera Social Familiar Fes
de sus padres. -Lpiz, tajador y
borrador
N 4 -Identificar que - Entrevista - Tcnicas de entrevista de -Protocolo de
inteligencia prevalece entrevista y observacin 30 minutos Inteligencias Mltiples
en la evaluada Minds Im
- Lpiz, tajador y

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borrador

N 5 -Identificar las - Entrevista - Tcnicas de entrevista de 45minutos -TEST CONOCIENDO

MIS EMOCIONES
emociones de la entrevista y observacin
-BAS-3 DE
evaluada y su desarrollo SOCIALIZACIN
-Lpiz, tajador y
interpersonal.
borrador
N 6 - Lograr mayor empata - Entrevista con la - Establecer empata entre madre e 60 minutos
entre madre e hija, as madre hija.
----------------
como mejorar la -Juego de roles
comunicacin entre
ambas.

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4.1. OBJETIVO GENERAL:

Apoyar a la alumna en generar estrategias de afrontamiento ante la separacin de
sus padres y problemas familiares.
Brindar orientacin y consejo psicolgico, as como establecer juego de roles
entre madre e hija, para que logren mejorar su convivencia y establecer un
adecuada comunicacin.
4.2. OBJETIVOS ESPECFICOS:
Identificar la perspectiva que tiene la evaluada ante los problemas familiares.
Identificar la perspectiva que tiene la madre de la evaluada ante los problemas
familiares.
Identificar las emociones que la evaluada manifiesta frente a la separacin de sus
padres.
identificar la capacidad resiliente que posee la evaluada.

V. ANLISIS INTEGRAL DE LOS RESULTADOS:

ANLISIS DE LOGRO

20%
70% 30%
SEMANA 1

45% SEMANA 2
SEMANA 3

60% SEMANA 4
SEMANA 5
55%
SEMANA 6

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La grafica representa el logro constante que ha venido alcanzando la evaluada en el

proceso de tratamiento; en las dos primeras sesiones se denota un logro en un intervalo
entre 20% y 30% en cuanto a la recopilacin de informacin por parte de la evaluada y
su madre, as como conocer cul es la capacidad de afrontamiento que posee la
evaluada. Por otro lado en la semana 3 y 4 se denota ya un logro superior al 45% y
50% lo cual indica que las sesiones y el trabajo con la evaluada han mejorado, as
mismo se profundizo la perspectiva que tiene la evaluada dentro de su familia, para ello
se aplic la Escala Social familiar FES. En la semana 5 y 6 la evaluada ya ha
aumentado su porcentaje de logro puesto que ha obtenido un 60% y 70% en cuanto a
manejar los conflictos que surgen entre sus padres. Esto se est trabajando de la mano
con la madre de la evaluada, quien manifiesta poyar y conversar con su mejor hija.

DIAGNSTICO FUNCIONAL:
Los sntomas que presenta la evaluada, son transitorios y constituyen reacciones
esperables ante agentes estresantes psicosociales (debido a las dificultades que atraviesa
por la separacin de sus padres, las discusiones entre ellos, la enfermedad alcohlica
que presenta el padre y el descuido por parte de la madre en cuanto a la comunicacin
con la menor); solo existe una ligera alteracin de la actividad escolar y esto se ve
reflejado en el descenso temporal del rendimiento escolar de la evaluada.

DIAGNOSTICO MULTIAXIAL:

Eje 1: Trastornos Clnicos: Ninguno

Eje 2: Trastornos de Personalidad: Ninguno

Eje 3: Enfermedades Mdicas: Raquitismo

Eje 4: Problemas Psicosociales y Ambientales:

Problemas relativos al grupo primario de apoyo: separacin de los padres y alcoholismo

por parte del padre.

Eje 5: Escala de Evaluacin de la Actividad Global: 80.

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