4 Años Mayo CD

INDUGRAF Jerusaln 216 Of. 209 Telf.
282078 - Arequipa
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UNIDADES
SESIONES
INDUGRAF Jerusaln 216 Of. 209 Telf. 282078 - Arequipa
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sin la debida autorizacin escrita del titular del Copyright.
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Biblioteca Nacional del Per 2017-02711
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Jerusaln 216 - Of. 209 - Telf. 054-282078
e-mail: indugrafpanorama@hotmail.com
web.: www.mapegraf.com
Ao 2017
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Juego libre e interacciones positivas
En este captulo nos centraremos en: el juego libre y las Interacciones positivas; conociendo su
importancia y sugiriendo preguntas como: Permitimos que el juego libre se de? o de qu manera
motivamos las interacciones positivas en nios, nias y dems actores del proceso educativo? stas, y
otras preguntas, servirn de base para evaluar los diversos aspectos que puedan ayudarnos a proponer
mejoras.
Las sugerencias de planificacin, pueden ser de mediano y corto plazo, e involucran los espacios
educativos de la institucin educativa; adems pueden incorporarse en los documentos de gestin como
el Proyecto Educativo Institucional (PEI), el Plan Anual de Trabajo (PAT) y la programacin del aula. Los
niveles de planificacin no son rgidos e independientes, su vinculacin e interrelacin depender de los
distintos mbitos y modalidades de atencin de las instituciones educativas, y de la flexibilidad que
tengan estas herramientas de gestin para incorporar necesidades identificadas en la implementacin del
plan.
La participacin de las docentes de Inicial es fundamental para atender necesidades y problemas de
manera integral, por ello, encontraremos sugerencias que van ms all de la labor en el aula, y que nos
desafan a ser parte de la gestin de la institucin educativa. Las acciones y comportamientos concretos
que realiza la docente, en el da a da, son parte del segundo nivel de sugerencias, en algunos casos se
incorpora a la planificacin del aula, pero su objetivo es cuestionarnos o reflexionar sobre nuestra
prctica cotidiana: comportamientos, actitudes y juicios de valor.
Un docente comprometido mejora las condiciones del entorno educativo

La apuesta del nivel Inicial en la educacin peruana es promover el desarrollo y brindar oportunidades de
aprendizaje para los nios y nias. Para ello, es indispensable generar condiciones materiales, capital
humano y estrategias de planificacin y organizacin de las instituciones educativas que estn alineadas
a la propuesta pedaggica del sector y en especial, para promover el desarrollo y aprendizaje de los
nios y nias en el nivel Inicial. Los nios y nias son el eje principal de la poltica educativa y de la
necesidad de articular intersectorialmente estrategias para encontrar respuestas a realidades complejas,
no solo por las diferencias culturales y por los contextos geogrficos distintos, sino tambin por las
desigualdades sociales existentes (gnero, edad, etc.).
El anlisis de la realidad educativa que nos toca enfrentar, debe ayudarnos a buscar formas de solucin a
problemas que muchas veces escapan a nuestro conocimiento profesional pero que son necesarias para
cumplir con la finalidad de la educacin. Por ello, es importante que las docentes podamos identificar
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situaciones a mejorar en el corto y mediano plazo para luego traducirlas en los instrumentos de
planificacin de la institucin educativa y de nuestra propia aula. Dada la variedad de situaciones, no hay
que dejar de lado establecer alianzas con otros profesionales con experiencia de trabajo en Primera
Infancia, que permitan articular planes y actividades para que juntos podamos trabajar para el desarrollo
integral de los nios y nias.
La labor educativa nos exige el ejercicio constante de observacin y de comunicacin con los nios y
nias; para ello, es importante ser concientes de nuestros prejuicios y dejarlos de lado, y ver a cada nio
y nia como sujeto nico, sin etiquetarlo o calificarlo. Nuestro papel es fundamental para fortalecer, en
ellos y ellas, el verse a s mismo, el desarrollar confianza y seguridad, afrontar los problemas y ver el
mundo, pero por sobre todo, de quererse y sentirse queridos. Nuestro trabajo se da en comunicacin
constante con la comunidad educativa, en especial con los padres y madres de familia (o adultos
cuidadores), y director. En la medida que todos nos comprometamos y unamos acciones por el bienestar
y desarrollo de los nios y nias, podremos tener la institucin que queremos.
2.1. El juego libre

Jugar libremente es una actividad espontnea, placentera y no debe ser impuesta o dirigida. Permite a
los nios y nias representar lo que sucede a su alrededor, consensuar formas de comunicacin y
desarrollar formas de lenguaje verbal y no verbal, a partir del dilogo que establecen en situaciones
imaginarias y compartidas entre pares; adems, aprehender los mecanismos de socializacin, a partir de
la construccin de reglas de juego, roles, negociacin y consenso, y afirmar su identidad como ser
individual con gustos e intereses particulares y dentro de un grupo o en su interaccin con los adultos y el
entorno social.
El juego libre permite al nio o nia realizar actividades con su cuerpo, sentir y experimentar distintas
emociones, percibir e interpretar los objetos que lo rodean y desarrollar su pensamiento, llegando a
niveles ms complejos y necesarios para afrontar su desarrollo. Para ello es indispensable que el adulto
garantice condiciones de seguridad fsica, afectiva, dentro y fuera del aula para el uso de materiales y
tiempo para que puedan desarrollar la accin ldica. A travs del juego libre se experimentan y se
desarrollan distintas habilidades cognitivas, motoras, sociales y comunicativas.
"El juego es placer y expresin de lo que uno es y quiere ser, es la necesidad inconsciente de buscar la
seguridad o sentirse seguro frente a la realidad, frente a los miedos y a las angustias que lo obstaculizan
es el "como si fuera real" pero no lo es".
2.1.1. El juego libre en Educacin Inicial

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El juego permite a los nios y nias representar lo vivido, lo cual les ayuda a conocer y entender las
situaciones agradables o desagradables que ocurren en sus vidas. De igual modo, les permite
relacionarse e interactuar con otros de manera natural, adems de organizar y planificar con quin,
dnde, con qu y a qu se quiere jugar.
Para desarrollar el juego libre, debemos: (1) disponer de un tiempo exclusivo para esta actividad, (2)
prever los materiales para que todos los nios y nias desarrollen distintas habilidades, y (3) estos
materiales deben estar organizados de manera que sean accesibles, como los sectores, que son
definidos en consenso con nios y nias, al inicio del ao escolar, y que pueden ser modificados o
alternados cuando los intereses y necesidades cambien. Las modificaciones de los sectores se realizan
con la participacin y comn acuerdo de los nios y nias. Como veremos ms adelante, nos referimos a
sectores cuando hablamos de la organizacin, mas no a las actividades, interacciones y organizacin del
juego ya descritas. La intencin de los sectores es acercar a los nios y nias a la exploracin y
manipulacin de los objetos, juegos y juguetes que sean de su inters para que, a partir de ellos, puedan
representar, comunicar e inferir. Gracias al juego, el nio y la nia llegan a estructurar y dar forma al
mundo en el que viven; estas representaciones muestran su propia interpretacin de la realidad,
desarrollando con ello su creatividad e imaginacin.
En el recreo tambin se realiza el juego libre, usualmente se da fuera del aula, donde los nios y nias
pueden realizar distintas actividades motoras y desarrollar sus habilidades sociales.
Tambin existen momentos, fuera de los sectores y del recreo, en que todo nio y nia siente la
necesidad de estar solo o con un compaero, con el fin de evadirse del movimiento o del bullicio del
grupo; por lo que buscan un lugar que les ofrezca privacidad y tranquilidad. Los motivos por los cuales el
nio o nia quieran estar solos pueden ser diversos y se les debe permitir hacerlo, sin que signifique
dejar de mirarlos y cuidarlos.
Permitimos que el juego libre se d?
Se presentan algunas preguntas para reflexionar de qu manera se da el juego libre.
En los sectores
El aula tiene sectores de manera que pueda darse el juego libre?
Las pautas que te da el Ministerio de Educacin te han servido para organizar los sectores?
Cmo selecciono los sectores? Responden a las necesidades bsicas de los nios y nias?
Los nios y nias eligen libremente en qu sector van a jugar?
A qu juegan los nios y nias en el aula?
Tengo suficientes materiales para que todos puedan jugar?
Elaboras, recolectas y almacenas materiales para ser agregados a los sectores?
Todos los nios y nias juegan en los sectores?
En el recreo
Reviso que fuera del aula sea un lugar seguro para el juego libre?
Estamos atentos y acompaamos a los nios y nias cuando estn fuera del aula?
Condiciono la salida al recreo a comportamientos esperados en el nio o nia?
Superviso las actividades que los nios y nias realizan fuera del aula?
Dejo que los nios y nias usen materiales del aula fuera de ella?
A qu juegan los nios y nias fuera del aula?
Con qu juegan los nios y nias fuera del aula?
Hay nios o nias que juegan solos? Hay nios o nias que no quieren salir a jugar? Qu hago
en estas situaciones?
Momento de privacidad y/o tranquilidad

El juego libre tambin se puede dar en un lugar privado, donde el nio o nia pueda jugar solo sin
interrupciones, o acompaado de otro nio o nia que haya elegido. Ante ello, nos preguntamos:
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Dejamos que un nio o nia busque un lugar para jugar solo o estar tranquilo?
Observo las actividades que el nio o nia realiza estando solo?
Qu suelen hacer los nios o nias cuando estn solos?
Qu materiales preveo para este lugar?
Converso con los nios y nias sobre la posibilidad que todos tenemos de jugar solos?
Converso con los nios y nias sobre respetar este lugar?
2.1.2. Propuesta para que se d el juego libre

La programacin diaria debe considerar el juego libre como una actividad de inicio de la jornada
pedaggica. Debemos tener en cuenta que la exhibicin o publicacin de un horario o ruta de actividades
a desarrollar en el da y la semana, sin dejar de ser flexible a los intereses de los nios y nias, ayuda a
anticiparnos y organizamos. Por ejemplo, saber en qu momento toca el refrigerio y las actividades
previas antes de comer los alimentos tales como limpiar las mesas, lavarse las manos, traer las
loncheras y comer.
Para motivar el juego libre la docente se encarga de organizar los materiales. La identificacin de
sectores se da con los nios pero nosotros somos quienes acondicionamos los materiales de forma que
sean accesibles y permitan el trnsito fluido en el aula. Los sectores se van cambiando y transformando
constantemente; por ejemplo, se pueden retirar o agregar materiales y cambiar tambin los sectores.
Dichas transformaciones responden a la intencin pedaggica, las necesidades e intereses de los nios y
nias, as como a su desarrollo y maduracin.
Las propuestas para la planificacin y organizacin que te presentamos pueden ser incorporadas
dependiendo de las caractersticas de mbito y tipo de gestin de tu institucin; por ello, evala su
complejidad para que puedan ser incorporadas en los distintos documentos de gestin: PEI, PAT y la
programacin del aula.
Planifiquemos la organizacin e implementacin de los sectores, con ayuda de la gua "Propuesta
Pedaggica de Educacin Inicial", sin perder de vista las caractersticas e intereses de los nios y
nias. Recuerda que la organizacin y distribucin de los sectores debe mantener el objetivo o
sentido que tiene. Por ejemplo, los sectores vinculados con la actividad corporal deben estar
separados de los que requieren tranquilidad, concentracin y atencin.
Recordemos que los sectores de "hogar" (dramatizacin) y "biblioteca" deben mantenerse todo el
ao. Solo se cambian los libros, disfraces, tteres y otros materiales.
Adecuemos los sectores de forma que los nios y nias puedan desplazarse libremente evitando
conflictos y accidentes.
Seleccionemos con la participacin de los nios y nias cules sern los sectores a implementar,
respondiendo a sus intereses y/o necesidades.
Impulsemos la creacin de acuerdos para el uso de los sectores, salir al recreo y para cuando un
nio o nia quiera estar en un lugar tranquilo o solo.
Seleccionemos los materiales que correspondan a cada uno de los sectores, de manera que
permitan ser reconocidos por los nios y las nias.
Proveamos de suficiente material para que todos los nios y las nias que usan un sector puedan
jugar sin contratiempos.
Rotulemos y asignemos el nombre o una imagen que identifique a cada sector, as como a cada
conjunto de materiales que se puede encontrar en l. Por ejemplo: en el sector arte, podemos
colocar letreros para indicar el lugar de las plastilinas, tmperas, colores, plumones, crayolas,
papel, goma, entre otros materiales.
PROYECTO DEL MES DE OCTUBRE
AHORRA ENERGIA ELECTRICA
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. : 80701 NESTOR SEGUNDO AROCA ARTEAGA

UGEL : 01 EL PORVENIR
Seccin : 3,4,5 UNICA
Profesora : FANNY E. RODRIGUEZ JIMENEZ
Director : ELI EXEQUIEL GIL BENITEZ
II.- FUNDAMENTACIN:
Se ha observado el excesivo consumo de energa elctrica por el inadecuado uso de los artefactos elctricos, siendo consciente de la
importancia de la energa, tanto para su desarrollo personal como para el desarrollo del pas.
III.- DURACION: Del 16 al 17 de octubre del 2017.

VI.- CMO PROMOVEMOS EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES?
Planteando situaciones y actividades que generen el inters de los nios, motivndolos a la realizacin de acciones para alcanzar un
propsito.
Facilitando un espacio adecuado, as como recursos variados que permita a los nios desarrollar sus capacidades y alcanzar los
propsitos sugeridos.
Brindando un acompaamiento basado en la escucha y el respeto por sus propios ritmos y tiempos.
Acogiendo las diversas formas que empleen los nios para expresar sus emociones, intereses e inquietudes.
Proponiendo actividades para la adquisicin de determinadas capacidades, sin perder de vista que el propsito final es el logro de la
competencia.
Por lo tanto, alguna de las actividades son ms complejas que otras, y por ello, demandan mayor tiempo.
VII.- ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CADA UNIDAD Y PROYECTO:
UNIDAD: Me Cuidan, Me Cuido, Nos Cuidamos, Cuando Evitamos El Peligro

FECHA SESIONES
LUNES 01 - FERIADO
MARTES 02 - Qu objetos son peligrosos? / Taller Psicomotriz: Jalando carretas! / Trabajo con Valores:
Practicamos el valor de la obediencia!
MIERCOLES 03 - Me cuido de los peligros! / Los cuidados que recibo en la escuela! / Taller de Indagacin: La leja y
sus efectos!
JUEVES 04 - Aprendo a decir NO a los que me quieren hacer dao! / Taller de Expresin Artstica: Mi escudo
protector contra los abusivos!
VIERNES 05 - Me cuido reduciendo riesgos ante un sismo! / Taller de Expresin Musical: Cancin para mam! /
Religin: Mara Nuestra Madre del Cielo
Valor del mes: Obediencia
Calendario Cvico: 01 de Mayo Da del Trabajo
PROYECTO: Mi Familia y Yo Somos Especiales

FECHA SESIONES
LUNES 08 - Planificamos el proyecto / Mi casa, el espacio que comparto con mi familia! / Taller Psicomotriz: Subiendo
por una rampa!
MARTES 09 - Mi familia es especial! / Taller de Expresin Artstica: Da de la Cruz Roja.
MIERCOLES 10 - En mi familia somos un equipo! / Taller de Expresin Artstica: Un lindo regalo para mam!
JUEVES 11 - Mi mam es la mejor! / Taller de Expresin Artstica: Los abuelitos, nuestros segundos paps / Religin:
Jess tambin tiene una familia
VIERNES 12 - Taller de Expresin Artstica: Una tarjeta para mam con todo mi amor / Compartimos un da en familia
festejando a mam.
Calendario Cvico: 08 de Mayo Da Mundial de la Cruz Roja
13 de Mayo Virgen de Ftima
14 de Mayo Da de la Madre
UNIDAD: Todo Tiene Divertidas Formas y Colores
FECHA SESIONES
LUNES 15 - Jugamos con las formas y colores: crculo rojo, cuadrado azul, tringulo amarillo. Taller de Danza:
Bailando con pauelos de colores!
MARTES 16 - Conocemos otras formas!: valo, rectngulo, rombo / Taller de Expresin Artstica: Combinando con el
blanco! (celeste, rosado, plomo).
MIERCOLES 17 - Me divierto jugando con el cono y esfera! / Taller psicomotriz: Caminata en blanco y negro!
JUEVES 18 - Construimos slidos geomtricos: cubo y cilindro! / Taller de Expresin Artstica: Mezclando colores en mi
obra de arte! (naranja, morado, verde) / La Virgencita de Ftima nos deja sus enseanzas!
VIERNES 19 - Descubriendo otras formas! / Taller de Expresin Artstica: Colores que brillan! (dorado, plateado)
PROYECTO: Celebremos Amiguitos Que Estamos De Fiesta
FECHA SESIONES
LUNES 22 - Planificamos el proyecto / Difundiendo nuestro aniversario por la comunidad! / Me gusta venir a mi
jardincito! / Taller psicomotriz: Reconociendo mi lateralidad corporal!
MARTES 23 - Mis amigos y yo nos divertimos en nuestro Jardincito! / Taller Grfico Plstico: Juntos como amigos
construimos un juguete! / Religin: Jess nos ensea a amar a nuestros amigos!
MIERCOLES 24 - Tratamos bien a nuestros compaeros! / Taller psicomotriz: Nos divertimos con los juegos de Gincana!
JUEVES 25 - Da de la Educacin Inicial Sesin Solemne de Docentes.
VIERNES 26 - Nuestro papitos nos demuestran su talento! / Una linda fiesta para celebrar el da de nuestro jardincito!
Calendario Cvico: 25 de Mayo Da de la Ed. Inicial y Jardines de Infancia
VIII.- ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:
LUNES 16 MARTES 17 MIRCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20
Por qu es importante Como ahorramos energa Hacemos carteles alusivos Realizamos un proyecto Con los medios de
ahorrar energa elctrica . en casa para el ahorro de energa. con la energa solar transportes juego y aprendo
Jugamos agregar y quitar Ordenamos los colores del Realizamos seriacin con Jugamos agregar y quitar Jugamos agrupar los medios
con los medios de semforo a travs de una los medios de transportes con los medios de de transportes.
transportes secuencia transportes martimos.

Jugamos agrupar los Jugamos agregar y quitar Realizamos seriacin con
Registramos la informacin Con los medios de medios de comunicacin con los medios de los medios de
de lmina (medio de comunicacin juego y comunicacin. comunicacin.
transporte en un cuadro de aprendo
doble entrada)
LUNES 06 MARTES 07 MIRCOLES 08 JUEVES 09 VIERNES10

Leemos una noticia sobre Enumeramos la Elaboramos un volante Realizamos seriacin Lavado de manos
el lavado de manos. secuencia del lavado sobre el lavado de
de manos manos
LUNES 13 MARTES 14 MIRCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES17
Por qu algunas cosas Elaboramos un afiche Preparamos nuestra mochila Jugamos agregar y Realizamos secuencias
se hunden y otras cosas sobre la contaminacin de emergencia durante quitar con objetos .
no? ambiental cualquier desastre.
EVALUACION:
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de Cotejos
X.- RECURSOS
Los propuestos en las sesiones.
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UNIDAD DE APRENDIZAJE N 04
ME CUIDAN, ME CUIDO NOS CUIDAMOS CUANDO

EVITAMOS EL PELIGRO
1.- DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. :
UGEL :
Seccin :
Profesora :
Directora :
2.- SITUACIN DE CONTEXTO:

Se considera necesario realizar esta unidad sobre prevencin de accidentes, debido a la
falta de atencin que se observa tanto en los nios, como en las familias con respecto al
cuidado y prevencin del propio cuerpo y del de los dems.
Esta unidad est orientada, sobre los cuidados fundamentales, para lograr un desarrollo
personal saludable, a travs de las actividades ldicas y significativas que permitan a los
nios establecer conexiones con sus vivencias personales; reconociendo situaciones en
las que ellos reciben cuidados, as como aquellas en las que son responsables de
cuidarse a s mismos o cuidar a otros, ayudando a los nios a tomar conciencia este
aspecto fundamental en sus vidas.
3.- DURACION: Del 02 al 05 de Mayo del 2017.
4.- GRUPO DE ESTUDIANTES: Nios y nias de 4 aos.
5.- QU APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

Indicadores de Desempeo
rea Competencias Capacidades
(DCN 2016)
C 1. Comprende 1.1 Infiere el significado - Explica las relaciones de
textos orales de los textos orales. causa efecto entre ideas
escuchadas.
2. Se expresa 2.3 Interacta - Interviene
oralmente colaborativamente espontneamente sobre temas
manteniendo el hilo de la vida cotidiana.
temtico. - Incorpora a su expresin
normas de cortesa, sencillas y
cotidianas
3. Comprende 3.3 Infiere el significado - Formula hiptesis sobre
textos escritos de los textos escritos. el contenido del texto a partir
de algunos indicios: ttulo,
imgenes, siluetas, palabras
significativas.
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4 aos/Mayo - 14
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(DCN 2016)
6. Se expresa con 6.2 Utiliza tcnicas y - Utiliza algunos materiales
creatividad a travs procesos de los y herramientas previendo
de diversos diversos lenguajes algunos de sus efectos para
lenguajes artsticos. artsticos, incluyendo dibujar, pintar, modelar,
prcticas tradicionales y estampar, construir, hacer
nuevas tecnologas. collage, etc.
M 1. Acta y piensa 1.1. Comunica y - Agrupa objetos con un
matemticamente representa ideas solo criterio y expresa la accin
en situaciones de matemticas realizada.
cantidad - Realiza representaciones
de cantidades con objetos,
hasta 5, dibujos.
1.3. Razona y - Explica con su propio
argumenta generando lenguaje el criterio que us
ideas matemticas. para ordenar y agrupar objetos.
PS 1. Afirma su 1.1 Se valora a s - Acta y toma decisiones
identidad mismo propias, y resuelve con
*(CE) autonoma situaciones
cotidianas.
- Manifiesta su agrado o
desagrado ante palabras,
gestos o actitudes que recibe o
percibe.
1.2 Autoregula sus - Acepta e incorpora
emociones y normas bsicas como lmites
comportamiento. que le brindan seguridad,
mostrando mayor tolerancia en
situaciones de frustracin o
postergacin de un deseo.
- Expresa las emociones
que siente en las diferentes
situaciones que vive.
2. Construye su 2.1 Realiza acciones Explora sus posibilidades de
corporeidad motrices variadas con movimiento, vivenciando el
autonoma, controla equilibrio en sus posturas,
todo su cuerpo y cada desplazamientos y juegos, y
una de sus partes en un utilizando diversos objetos,
espacio y un tiempo como cuerdas, telas, pelotas,
determinados. entre otros.
Interacta con su
entorno tomando
conciencia de s mismo
y fortaleciendo su
autoestima.
5. Convive 5.1 Construye y asume - Menciona, a partir de una
respetndose a s normas y leyes reflexin, la importancia del
mismo y a los utilizando conocimientos cumplimiento de las normas.
dems. y principios
democrticos.
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(DCN 2016)
8. Acta 8.3 Evala situaciones - Identifica los peligros
responsablemente de riesgo y, propone naturales e inducidos que
en el ambiente acciones para disminuir podran daarlo a l y su
la vulnerabilidad frente a familia.
los desastres. - Identifica las seales que
indican zonas seguras y
peligrosas
- Participa en las acciones
de prevencin consideradas en
el Plan de Gestin de Riesgo
de Desastre (PGRD) de su
institucin educativa.
10. Testimonio de la 10.2 Identifica los - Identifica a Mara como
vida en la formacin miembros de la familia madre de Dios y madre
cristiana. de Jess. nuestra.
CA 2. Explica el mundo 2.1. Comprende y aplica - Menciona los cambios
fsico, basado en conocimientos que sufren algunos objetos al
conocimientos cientficos y argumenta ser mezclados o por accin del
cientficos. cientficamente (Materia calor.
y energa)
*(CE): Competencia Eje
6.- ACTIVIDADES PREVISTAS:
LUNES 01 MARTES 02 MIERCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05
FERIADO Qu objetos Me cuido de Aprendo a Me cuido

son los peligros! decir NO a reduciendo
peligrosos? Los cuidados los que me riesgos ante
que recibo en quieren hacer un sismo!
la escuela! dao!
7.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
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4 aos/Mayo - 16
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ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N 1
1. TTULO: Qu objetos son peligrosos?

1. FECHA: Martes 02 de Mayo del 2017
2. APRENDIZAJES ESPERADOS:
REA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

PS 8. Acta 8.3 Evala situaciones de - Identifica los peligros
responsablemente riesgo y, propone acciones naturales e inducidos que
en el ambiente para disminuir la podran daarlo a l y su
vulnerabilidad frente a los familia.
desastres.
3. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:

PS 2. Construye su 2.2 Realiza acciones - Explora sus posibilidades
corporeidad motrices variadas con de movimiento, vivenciando el
autonoma, controla todo su equilibrio en sus posturas,
cuerpo y cada una de sus desplazamientos y juegos, y
partes en un espacio y un utilizando diversos objetos,
tiempo determinados. como cuerdas, telas, pelotas,
Interacta con su entorno entre otros.
tomando conciencia de s
mismo y fortaleciendo su
autoestima.
4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didcticos Recursos
Didctica Pedaggicos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada CD
- Damos la bienvenida a los nios. Bandera
- Formacin Carteles
- Saludo a Dios
- Saludo a la bandera
- Entonan canciones
- Actualizacin sus carteles.
Intencin Pedaggica del Da:
- Reconocen objetos peligrosos.
- Reconocen y practican el valor de la
obediencia.
Juego
Utilizacin Libre de los Sectores:
Libre en Materiales
- Acciones de Rutina.
Sectores
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Motivacin/ - Presentamos en un plato 5 naranjas enteras. Naranjas
Qu Inters - Decimos que hemos trado estas Cuchillo
objetos son naranjas para compartirlas con todos los Plato
peligrosos? nios.
- Sacamos el cuchillo y partimos las naranjas
en trozos, compartimos con los nios.
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4 aos/Mayo - 17
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Saberes Previos - Preguntamos Les gust la naranja?
Qu hemos utilizado para partirlas? Quin
parti las naranjas? Por qu no lo hicieron
ustedes? Los nios deben agarrar cuchillos,
por qu? Los cuchillos son peligrosos, por
qu? Qu objetos conocen que son
peligrosos? Dnde hay objetos peligrosos?
Qu objetos peligrosos hay en nuestra aula?
Cules en el patio? En tu casita cules son
peligrosos?
Propsito del Da - Damos a conocer el propsito del da,
indicando que hoy aprenderemos qu objetos
son peligrosos para evitar accidentes.
Desarrollo Gestin y Problematizacin:
Acompaamiento - Dialogamos y decimos que muchas veces los
en el Desarrollo nios sufren accidentes porque no saben qu
de las objetos pueden daarlos.
Competencias - Preguntamos Con qu objetos no se deben
jugar? Cules son los objetos peligrosos?
En dnde los encontramos?
Bsqueda de la Informacin:
- Elaboramos tarjetas de la ficha del libro Tarjetas
Qu objetos son peligrosos? Ficha
- Las colocamos en la pizarra y
preguntamos Con qu objetos estn jugando
los nios? A cules les puede ocurrir un
accidente?
- Pedimos que nos cuenten si alguna vez
se cortaron, se pincharon, se quemaron, etc.
con qu?
- Colocamos sobre las mesas diferentes
objetos peligrosos y otros que no lo son.
- Observan y manipulan con cuidado. Objetos
- Preguntamos Cules de los objetos que peligrosos
estn en su mesa son peligrosos?
- Los nios nos dicen cules consideran
que son peligrosos.
- Dejan todos los objetos sobre las mesas
y se retiran para formar 5 grupos. Elijen a un
jefe de grupo.
- En una cajita colocamos 5 rtulos con
los dibujos de 5 objetos: cuchillo, aguja, Caja
enchufe, leja, fsforo. Rtulos
- Llamamos a los jefes de grupo y
pedimos que saquen un rtulo.
- Indicamos que debern buscar todos los
objetos que correspondan a ese grupo.
- Pedimos que los clasifiquen de la siguiente
manera: (los elaboramos en material
reciclable)
Cortan: cuchillo, tijera, serrucho, hacha,
vaso, etc.
Pinchan: aguja, jeringa, clavos, alfileres,
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4 aos/Mayo - 18
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chinches, etc.
Queman: fsforos, cocina, plancha,
lmpara, etc.
Pasan electricidad: enchufe,
tomacorriente, cargador, etc.
Envenenan: leja, cido, pastillas, jarabes,
etc.
- Clasifican teniendo cuidado de no hacerse
dao.
- Se sientan en sus grupos y comentan cmo
pueden daarlos estos objetos.
- Salen por grupos, muestran y nombran los
objetos que tienen en su grupo, comentan los
daos que pueden causar.
- Colocamos todos los objetos peligrosos en un
espacio visible para que los nios los vean
constantemente.
- Cada grupo trabajar en un papelote, en el
que dibujarn algunos objetos segn vieron
cmo los clasificaron.
Papelote
Crayones
- Entregamos la ficha n 14 del libro del MED.

pg. 33, observan las ilustraciones y dibujan
en los recuadros objetos que no pueden
utilizar sin la compaa de un adulto.
- Trabajan de manera individual las fichas del
Libro MED
libro de la sesin.
Fichas
Acuerdo de Toma de Decisiones:
- Jugamos a aprender las rimas peligrosas de
la ficha del libro. Ficha
- Repiten las rimas y las aprenden. Rimas
- Trabajan la ficha completando.
- Nos sentamos formando asamblea y
dialogamos sobre lo que aprendimos acerca
de los objetos peligrosos y cmo podemos
evitar accidentes con ellos.
Cierre Evaluacin - Dialogamos sobre lo trabajado en la
actividad y cmo se sintieron.
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4 aos/Mayo - 19
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- Realizamos la metacognicin: Qu
aprendimos hoy? Qu fue lo que ms te
gusto? En qu tuviste dificultad? En qu
puedes mejorar? Qu necesit? Qu me
fue ms fcil?, Qu me fue difcil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Secuencia Momentos Actividades Recursos

Didctica
Inicio Asamblea - Delimitamos el espacio en donde
trabajaremos.
Jalando
carretas - Establecemos las normas para el desarrollo
ejercitamos del juego y materiales.
nuestra Calentamiento - Para el calentamiento caminan en Bolsas de
tonicidad! cuadrupedia llevando una bolsita de granos en granos
la espalda.
Exploracin - Presentamos los materiales: bolsas de arena, Bolsas de
del Material carretas (cajas de cartn amarradas con una arena
soga) Cajas
- Los manipulan y juegan con ellos libremente. Sogas
Desarrollo Expresividad - Forman 5 equipos y a cada uno se le entrega
Motriz una carreta con sus bolsas de granos.
- Explicamos que el juego consiste en llevar en
la carreta las bolsas de grano, empezando por
una, el siguiente con 2 y as sucesivamente
hasta lograr que tenga peso.
- Cuando ya pusieron todas las bolsas uno por
uno jalar la carreta colocando la soga sobre
el hombro, tirando de la carreta que ir por
detrs.
- Juegan y ejercitan su tonicidad muscular.
Relajacin - Para la relajacin se paran con las bolsitas de
grano y recorren todo su cuerpo como si
estuvieran pintndose.
Cierre Verbalizacin - Guardamos los materiales.
- Verbalizamos lo realizado.
- Dibujan y pintan lo que ms le gust de la
actividad.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
Salida.
ACTIVIDAD DE TRABAJO CON VALORES

Didctica
Inicio Motivacin - Motivamos a los nios a escuchar el cuento Ficha
del libro El pez travieso Cuento
Practicamo
- Preguntamos Qu hizo el pececito? A
s el valor de
dnde fue? Qu le sucedi? Quin le
la
ayud? Por qu le pas eso?
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 20
_______________________________________________________________________________
obediencia!
Desarrollo Mensaje - Dialogamos con los nios sobre el valor de la
obediencia.
- Preguntamos Qu quiere decir obedecer?
Obedecen a sus padres? Por qu debemos
obedecer?
- Comentamos que la obediencia es otro valor
que debemos practicar, porque nos hace
personas buenas y alegramos a nuestras
familias cuando lo somos.
- Preguntamos Cundo tu mam o papi te dice
que hagas algo obedeces a la primera o
tienen que decrtelo varias veces?
- Decimos que se debe obedecer a la primera y
no esperar a que nos estn riendo por no
obedecer o por demorar en hacer lo que nos
dicen.
- Presentamos un papelote en el que los nios Papelote
dictarn cuando obedecen y cuando no.
- Trabajan la ficha de comprensin del cuento y

A la primera obedezco Fichas
Cierre Reflexin - Comentamos que Jess cuando era nio era
muy obediente y haca lo que sus padres le
decan porque l los amaba.
- Decimos que Obedecer es amar.
- Pedimos que repitan y aprendan esta frase.
- Preguntamos Ustedes quieren ser como
Jess o como el pececito desobediente?
- Se comprometen a poner en prctica este
valor tanto en casa como en el jardn.
Salida.
OBSERVACIONES:
YO TAMBIN PUEDO CUIDAR?
Con un puzn, pincha el contorno de las situaciones en las que t puedas cuidar.
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 21
_______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 22
_______________________________________________________________________________
RIMAS PELIGROSAS!
Repite y aprende las rimas.

Pega el dibujo que corresponde en cada rima.
HARINA, ANILLO,
HARINA, ANILLO,
HARINA, NO ANILLO, NO
ME ACERCO JUEGO CON
A LA COCINA. EL CUCHILLO.
LUCA, LUCA, EGO, EGO,

LUCA, NO EGO, NI DE
BROMA
TOCO LA
PRENDO
LEJA.
FUEGO.
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 23
_______________________________________________________________________________
EL PEZ TRAVIESO
Valor: OBEDIENCIA
Haba en el mar un pequeo de muchos colores. Como era el ms pequeo le
pez
perdonaban sus travesuras y a veces su desobediencia a sus padres.
Un da, el pequeo se acerc a la orilla de la pero al dar un

pez playa
salto,
cay sobre la arena. El intentaba con todas sus fuerzas alcanzar el mar,
pez
pero no lo lograba.
As estuvo un largo rato. Hasta que, apareci una que, cansada de tomar
tortuga
el
sala al mar para darse un bao. Cuando vio al pobre

pez
sol
lo cogi y lo puso sobre su , as logr volver el pequeo
caparazn pez
a su hbitat y pudo nadar feliz, le agradeci a su amiga la tortuga.
Qu susto pas el pequeo por travieso y desobediente!

pez
Desde ese da el pequeo tuvo mucho cuidado y evit alejarse a lugares

pez
que no conoce.
El pez aprendi a ser obediente.
Mensaje: Obedece siempre a tus padres

LO QUE APREND DE LA LECTURA
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 24
_______________________________________________________________________________
1. La historia se desarrolla en:
2. Cmo era el pez de la historia?
3. Qu le sucedi al pez al acercarse a la playa?
Marca con un aspa(x) la respuesta correcta.
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 25
_______________________________________________________________________________
4. Quin salvo al pez?
5. Marca con un aspa(x) la escena que narra la historia:
Marca con un aspa(x) la respuesta correcta.
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 26
_______________________________________________________________________________
1. TTULO: Me cuido de los peligros!

1. FECHA: Mircoles 03 de Mayo del 2017

PS 8. ACTA 8.3 Evala situaciones de - Identifica los peligros
RESPONSABLEM riesgo y, propone acciones naturales e inducidos que
ENTE EN EL para disminuir la podran daarlo a l y su
AMBIENTE vulnerabilidad frente a los familia.
desastres.

CA 2. Explica el 2.1. Comprende y aplica - Menciona los cambios
mundo fsico, conocimientos cientficos y que sufren algunos objetos al
basado en argumenta cientficamente. ser mezclados o por accin del
conocimientos calor.
cientficos.
Secuencia Procesos
Didctica Pedaggicos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada
- Reconocen situaciones peligrosas.
- Investigan sobre los efectos peligrosos de la
leja.
Juego
Libre en Materiales
Sectores
Inicio Motivacin/ - Nos sentamos formando asamblea. Ficha
Me cuido Inters - Con ayuda de tarjetas escuchan la lectura del Cuento
de los cuento de la ficha del libro Anita la
peligros! desobediente.
- Preguntamos Qu haca Anita en su casa
mientras su mam no estaba? Qu meti al
tomacorriente? Qu le pas cuando meti el
clavo? Estuvo bien que jugara con esos
objetos peligrosos?
Saberes Previos - Preguntamos Alguna vez hicieron algo
como lo que hizo Anita? Qu accidentes les
ha ocurrido? Qu hicieron para que les
pasara?
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 27
_______________________________________________________________________________
indicando que hoy aprenderemos qu
accidentes podemos evitar si no jugamos con
los objetos peligrosos.
Acompaamiento - Dialogamos con los nios diciendo que as
en el Desarrollo como Anita la nia del cuento sufri un
de las accidente, a nosotros alguna vez nos ha
Competencias ocurrido un accidente.
- Preguntamos Por qu ocurren los
accidentes? Qu accidentes pueden ocurrir
si se juega con los objetos peligrosos?
Cmo podemos evitar los accidentes?
- Elaboramos y entregamos rompecabezas en
hojas A-3 de diferentes escenas sobre Rompecabez
accidentes en casa y en el colegio (fichas del as
libro) para cada mesita. Fichas
- Arman y pegan en una cartulina. Cartulina
- Pedimos que observen qu situaciones de Goma
peligro observan y en qu lugares.
- Preguntamos Alguna vez les ocurri un
accidente as?
- Dialogamos sobre algunos accidentes que
les han ocurrido en casa o en el colegio por
jugar con objetos o en lugares peligrosos.
- Los nios nos comentan cmo se sintieron
cuando les ocurri el accidente, qu hicieron
y quin los ayud.
- Presentamos una lmina de una casa con
diferentes ambientes.
Lmina
- Marcan los lugares que pueden ser

peligrosos como gradas, bao, cocina.
- Entregamos a cada mesa un papelote y
tarjetas de la ficha del libro Los cuidados
que recibo en la escuela.
- Pedimos que completen con las tarjetas la
solucin en cada caso.
Papelote
Tarjetas
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 28
_______________________________________________________________________________
- Cada grupo pega su papelote en la pizarra y

vamos comentando qu le pas a los nios
en cada escena y quin los ayud.
- Dialogamos sobre los cuidados que los nios
reciben en la escuela y recordamos algunas
situaciones en las que los nios hayan
pasado por algo similar.
- Preguntamos Quin te ayud? Cmo te
sentiste?
- Decimos que en el jardn deben sentirse
seguros porque las maestras estamos para
ayudarlos, pero tambin cada uno debe
aprender a cuidarse evitando el peligro.
- Nombran algunos lugares que son peligrosos
en la calle, como la pista, rejas, perros, etc.
- Decimos que tambin all se debe tener
cuidado.
- Colorean los rompecabezas y los pegan en
el lugar donde colocaron ayer los objetos
peligrosos.
- Decimos que estas lminas estarn ah para
recordarnos qu nos puede ocurrir si
jugamos con objetos peligrosos.
- Trabajamos las fichas del libro sobre el tema.
Plumones
Fichas

- Dialogamos sobre lo aprendido para evitar
accidentes tanto en casa, colegio, como en la
calle.
- Hacen el compromiso de cuidar su salud
evitando accidentes.
Cierre Evaluacin - En asamblea dialogamos sobre lo
trabajado en la actividad y cmo se sintieron.
gusto? En que tuviste dificultad? En qu
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 29
_______________________________________________________________________________
TALLER DE INDAGACIN

Didctica
Inicio Observacin - Nos sentamos formando asamblea y
presentamos 1 frasco de leja. Leja
La leja y
sus efectos - Observan y nos dicen qu es.
peligrosos! - Preguntamos Quin utiliza la leja? Saben
para qu sirve?
Formulacin de - Preguntamos La leja ser peligrosa, por
Hiptesis: qu?
- Anotamos sus respuestas en un papelote.
Experimentaci - Decimos que vamos a descubrir si la leja es
n un objeto peligroso, por lo que debemos
tener mucho cuidado.
- Solo nosotras manipularemos este qumico.
- Colocamos en el centro una flor, una prenda
y agua. Flor
- Describen cmo son estas 3 cosas. Agua
- Colocamos en 3 frascos con lupa del mdulo Leja
de ciencia del MED, las 3 cosas que Tela
mencionamos. Frascos con
- Tapamos y pedimos a los nios que observen lupa del
cmo estn la planta, la tela y el agua. MED
- Los nios describen y anotamos.
- Agregamos a los 3 frascos una cantidad de
leja y los tapamos bien. Papelote
- Esperamos unos minutos y observan qu Plumones
sucedi en cada frasco.
- Describimos qu ha pasado primero con la
plantita.
- Preguntamos Qu le ha ocurrido a la flor?
Por qu se ha vuelto as?
- Lo mismo hacemos con la tela, Qu ha
ocurrido con la tela? De qu color se volvi?
Por qu?
- Observan el agua, Le ha pasado algo al
agua? por qu sigue igual?
- Explicamos que la leja ha quemado a la
planta y a la tela.
- Preguntamos Si la leja nos cae en alguna
parte de nuestro cuerpo, nos daar como a
la planta y a la tela?
- Escuchamos sus respuestas y
complementamos diciendo que nuestra piel
es ms delicada, entonces la leja nos
quemara ms que a la planta y a la tela.
- Tomamos el frasco de agua y decimos que el
agua tiene leja, pero no se nota, porque la
leja se parece al agua y por eso es ms
peligrosa, porque no podemos verla, pero si
introducimos la mano tambin nos puede
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 30
_______________________________________________________________________________
quemar.
- Preguntamos Sus mamis usan leja para
lavar la ropa o limpiar la casa?
- Explicamos que la utilizan en la ropa y para
limpiar, para que mate a los microbios, por
eso es que solo los adultos podemos utilizar
la leja pero con mucho cuidado.
Desarrollo Verbalizacin - Preguntamos Qu les pareci la
experiencia que realizamos?
- Los nios nos comentan qu resultados
obtuvieron con esta experiencia.
- Limpiamos y guardamos los materiales con
cuidado.
Cierre Formulacin de - Preguntamos La leja es un objeto
Conclusiones peligroso, por qu? Deben jugar o
manipular la leja? Qu puede pasar si
juegan con ella?
- Los nios dan sus conclusiones sobre la Papel
experiencia realizada. Lpiz
- Si se desea los nios pueden dibujar la
experiencia.
Salida.
OBSERVACIONES:
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 31
_______________________________________________________________________________
ANITA LA DESOBEDIENTE
(Cuento)
Escucha la historia y comenta lo que pas.
Anita era una nia muy traviesa y

desobediente. Un da cuando su mam sali No contenta con eso, decidi tomar los
comenz a jugar con algunos objetos clavos que su pap haba guardado
peligrosos que encontr, a pesar de que su dentro de un frasco que dej en el
mam le recomend que no lo hiciera. patio.
Se le ocurri que sera divertido meter Anita casi muere por la corriente, por
uno dentro del tomacorriente y as lo eso tuvo que ser llevada al hospital.
hizo. Cuando de pronto le pas Ella comprendi que deba obedecer y
electricidad. nunca ms jugar con objetos
peligrosos.
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 32
_______________________________________________________________________________
QU PASAR?
Une con lneas de colores, las causas de los accidentes y sus respectivas
consecuencias.
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 33
_______________________________________________________________________________
1. TTULO: Aprendo a decir NO a los que me quieren hacer dao!

2. FECHA: Jueves 04 de Mayo del 2017

PS 1. Afirma su 1.1 Se valora a s mismo - Manifiesta su agrado o
identidad desagrado ante palabras,
gestos o actitudes que recibe o
percibe.
1. 2 Autorregula sus - Expresa las emociones
emociones y que siente en las diferentes
comportamiento. situaciones que vive.

C 6. Se expresa con 6.2 Utiliza tcnicas y - Utiliza algunos materiales
creatividad a procesos de los diversos y herramientas previendo
travs de diversos lenguajes artsticos, algunos de sus efectos para
lenguajes incluyendo prcticas dibujar, pintar, modelar,
artsticos. tradicionales y nuevas estampar, construir, hacer
tecnologas. collage, etc.
Secuencia Procesos
Didctica Pedaggicos
- Reconocen personas que representan
peligro.
Juego
Libre en Materiales
Sectores
Inicio Motivacin/ - Formados en asamblea motivamos a Cuento
Aprendo a Inters los nios a escuchar el cuento La Ovejita Imgenes
decir NO a Moya con ayuda de imgenes del Cd de Cd
los que me programacin. programaci
quieren n
hacer dao!
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 34
_______________________________________________________________________________
- Preguntamos Qu le pas a la ovejita

Moya? Qu buscaban las ovejas grandes?
Por qu acept Moya que le cortaran su
lanita? Les interesaba cmo se senta
Moya? Quin la ayud? Moya quiso
contarle a su mam, por qu? Qu pas
cuando moya le cont a su mam lo que le
haba pasado?
Saberes Previos - Preguntamos T, a quin le cuentas cuando
te pasa algo malo? Tienes miedo de
contarlo, Por qu? Alguna vez te pas algo
como lo que le pas a Moya? A quin se lo
contaste?
indicando que hoy aprenderemos a
protegernos de los que nos quieren hacer
dao.
Desarrollo Gestin y Vivencia de Experiencias:
Acompaamiento - Decimos que vamos a jugar en grupos a
en el Desarrollo imitar los que le pas a la ovejita Moya del
de las cuento.
Competencias - Salimos al patio y proporcionamos algunos Telas
materiales con los que los nios puedan Lentes
disfrazarse o cubrirse. Juguetes
- Escogen los materiales y se sientan en Etc.
grupos.
- Escogen el papel que representarn y dan
algunos acuerdos como respetar los turnos, Dramatizacin
trabajar en equipo y guardar orden.
- Mientras los nios realizan el juego de roles,
vamos escuchando lo que dicen para
detectar alguna situacin de violencia por la
que hayan pasado los nios.
- Dejamos un tiempo prudente para que
puedan expresarse.
- Convocamos a los nios a formar asamblea.
- Les entregamos algn juguete para que les
ayude a que no sientan temor y les ayude a
contarnos si alguna vez pasaron por una
situacin de violencia en la que se sintieron
incmodos o tristes con referencia a otras
personas.
Dilogo a Partir de la Experiencia:
- Preguntamos Qu debemos hacer cuando
alguien quiere hacernos dao? Qu
debemos hacer cuando algo no nos gusta?
a quin debemos acudir para contarle lo
que nos sucede?
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 35
_______________________________________________________________________________
- Hacemos algunas reflexiones sobre la
importancia de comunicar a las personas
adultas todo aquello que les molesta en su
relacin con las dems personas o cuando
se sienten incmodos con algunas personas.
Transferencia a Otras Situaciones:
- Explicamos que cuando alguien se
comporta as, engaando a otra persona y
haciendo lo que quiere con ella se llama
ABUSIVA.
- Preguntamos Cmo pudo responder la
ovejita Moya, a las ovejas que queran abusar
de ella? Por qu no quera contrselo a su
mam? A quin buscaran para contarle que
alguien se est comportando en forma
ABUSIVA con ellos?
- Complementamos sus respuestas en
relacin a los siguientes posibles
comportamientos:
Preguntndoles a las ovejas grandes, por
qu le proponan eso.
Conversar con alguien mayor sobre lo que
nos proponen hacer antes de decir que s.
No sentirse culpable de lo que otros nos
hagan dao.
No tener miedo de contarle a las personas
que nos protegen.
- Pegamos en la pizarra la palabra NO y
preguntamos Qu dice aqu?
- Les decimos que dice NO! , que es la Rtulo
palabra que debemos decir con fuerza a las
personas abusivas cuando intentan hacernos
dao o quieren que hagamos algo que no nos
gusta.
- Pedimos a todos y todos que a coro
digan un NO muy fuerte. Repetimos dos
veces o ms.
- A continuacin preguntamos: Qu
haran ustedes, despus de haberle dicho
NO a esa persona abusiva?
- Escuchamos y orientamos sus
respuestas a la necesidad de pedir ayuda
de inmediato a las personas mayores que
nos cuidan y nos quieren contndoles todo
lo sucedido.
- Aunque la persona abusiva nos haya
hechos caso cuando le dijimos NO!
- Debemos contarlo todo, para que no Ficha
intente de nuevo abusar de nosotros.
- Trabajan la ficha del libro Digo NO a los
abusivos!
trabajado en la actividad y cmo se sintieron
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 36
_______________________________________________________________________________
al contar algunas cosas que les pasaron y no
les agradaban.
LA OVEJITA MOYA*
TALLER DE EXPRESIN ARTSTICA
(Cuento)
Haba una linda ovejita que era muy feliz con su familia. Un da la ovejita
Didctica
Moya lloraba
Inicio y lloraba en- el
Motivacin campo, apues
Motivamos le haba
los nios a hacersucedido
un escudo algo malo.
Mi En protector contra los ABUSIVOS.
ese momento pasaba por
escudo all, su amiga, la cabrita Rosa y le pregunt
protector Exploracin del - Presentamos los materiales con los que
porlos
contra qu estaba
Materialas. Ella respondi:
trabajarn. !Mira como estoy, sin lana! Qu fea
me veo! Tengo mucho fro!
abusivos! - Dejamos un tiempo que los manipulen y
propongan sus posibles usos.
Qu te pas?
Desarrollo Ejecucin
le pregunt
- asombrada
Trabajamos con Rosa.las Ella
fichascontest:
del libro delLasFichas
ovejas
mayores dijeron que me vera escudomuy linda si me quitaba un poco de Plumones
protector. lana. En
un primer momento no les - cre, pero
Toman unaalcartulina
final mede convencieron
de pliego y Tijeras
pues yo
sobre ella pegan la fotocopia del escudo con Goma
quera verme ms bonita.la Entonces
palabra NO.sacaron sus tijeras y me cortaron Lpices
toda la lana mientras se- reanEn deelm medelhicieron
reverso doler la
escudo, pegan y ahoraCinta
no me
fotocopia del escudo dividido en 4 campos. Tmpera
gusta cmo estoy!
- Completan dibujando a 4 personas a las Pinceles
La ovejita Moya se entristeci mucho
que acudiran al darse
en caso de sentircuenta que se haban
que alguien
aprovechado de ella porque quiere
era hacerles dao.
ms pequea y porque haba credo lo
- Cuanto terminen de dibujar, pegamos
que le decan. con de embalaje y una tira de cartulina en el
Al escuchar esto, la cabrita reverso Rosa
de cada le escudo
dijo: unaMoyita
doble yo te ayudar.
cartulina a manera de asa para que puedan
Busquemos un abrigo paraintroducir
que no sientas
el brazo yfro y vamos
sostenerlo por aah.
contarle a mam
oveja lo que ha pasado. - Sin embargo,
Decoran sus tienes
escudosque consaber
pinturaqueo hay ovejas
dibujos si lo desean.
ms grandes que buscan aprovecharse de las ms pequeas y burlarse de
- Juegan con sus escudos a decir NO.
ellas, sin pensar en que se ponen muy tristes Tenemos que aprender a
Cierre Verbalizacin - Dialogamos sobre la actividad que
reconocerlas para que no se aprovechen de nosotras!
realizamos.
-
Luego de ello, fueron donde la Los
mamnios
deexpresan cmocontarle
Moya para se sintieron
lo sucedido.
durante el trabajo.
Cuando la ovejita Moya lleg
Rutinas dondePermanentes
Actividades su mam ledecont
Salidatodo lo que haba
pasado y le dijo que estaba asustada,
- Acciones que no quera contarle lo que haba
de rutina.
ocurrido porque crea que se iba a enojar con ella. Entonces mam oveja
Salida.
OBSERVACIONES:
la abraz cariosamente y le dijo te felicito porque me lo has contado
todo!! Y no me he enojado contigo!!
Despus de haber pasado este momento triste, la ovejita Moya, su
amiga, ellacuento
Escucha cabrita Rosa y suluego
atentamente, mam sonrieron y bailaron tomadas de las
comenta.
manos. Y desde ese da la ovejita Moya conversa mucho ms con su
mam y le cuenta lo que le pasa, sin tener miedo.
____________________________________________________________________
*Adaptado del
4 aos/Mayo Cuento de Nora Paredes Deza
- 37
_______________________________________________________________________________
AVE MARA
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 38
_______________________________________________________________________________
Dios te salve,
(Mara)
llena eres de gracia; el est contigo.
(Seor)
bendita eres entre todas las
(mujeres)
y bendito es el fruto de tu vientre;
(Jess)
Santa Mara, de Dios
(Madre)
ruega por los pecadores,
(nosotros)
ahora y en la de nuestra muerte.
(hora)
Amn.
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 39
_______________________________________________________________________________
1. TTULO: Me cuido reduciendo riesgos ante un sismo!

2. FECHA: Viernes 05 de Mayo del 2017

PS 8. Acta 8.3 Evala situaciones de - Identifica las seales que
responsablemente riesgo y propone acciones indican zonas seguras y
en el ambiente. para disminuir la peligrosas
vulnerabilidad frente a los - Participa en las acciones de
desastres. prevencin consideradas en el
Plan de Gestin de Riesgo de
Desastre (PGRD) de su
institucin educativa.

C 6. Se expresa con 6.2. Utiliza tcnicas y - Acompaa libremente con
creatividad a procesos de los diversos su voz, su cuerpo u objetos
travs de diversos lenguajes artsticos, sonoros las canciones o
lenguajes incluyendo prcticas msica instrumental que
artsticos. tradicionales y nuevas escucha.
tecnologas.
Secuencia Procesos
Didctica Pedaggicos
- Aprenden a protegerse en caso de un sismo.
- Reconocen a Mara como la Madre del Cielo
y Madre de Jess.
Juego
Libre en Materiales
Sectores
Inicio Motivacin/ - Previamente, colocamos debajo de cada silla Sealticas
Me cuido Inters una seal de seguridad. Figuras
reduciendo - Presentamos a los nios algunas seales de Ficha
riesgos seguridad y las pegamos en diferentes partes Sillas
ante un del aula.
sismo! - Decimos a los nios que realizaremos un
juego en el que debern buscar figuras
iguales a las que estn en la pizarra.
- A la cuenta de 3 pedimos que busquen
debajo de sus sillas y despeguen la figura.
- La observan y buscan a cul de las que
pegamos en el aula se parece. Se ubican en
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 40
_______________________________________________________________________________
la misma seal.
- Contamos cuntas seales hay, en qu grupo
hay ms nios, en cul menos, etc.
- Se sientan con sus figuritas.
Saberes Previos - Preguntamos Cmo se llaman estas
figuras? Para qu sirven? Dnde vieron
una iguales? Cundo se utilizan?
indicando que hoy aprenderemos a estar
preparados ante un sismo conociendo
seales de seguridad.
Acompaamiento - Comentamos que en nuestra localidad se
en el Desarrollo producen constantemente sismos o
de las temblores, que ponen en peligro nuestra vida
Competencias porque no sabemos qu hacer si ocurrieran.
- Preguntamos Qu es un sismo? Cmo se
producen? Son peligrosos?Qu seales
nos protegern durante un sismo? Qu
debemos hacer en caso de un sismo?
Bsqueda de la Informacin: Video
https://www.y
- Motivamos a los nios a ver un video sobre
outube.com/w
los sismos.
atch?
- Comentamos sobre la informacin que
v=L9E0a-
obtuvimos del video y preguntamos Qu
z08ak
ocurre durante un sismo? Qu pasa con la
tierra?
- Incrementamos la informacin
comentndoles que este desastre de la
naturaleza puede ocurrir en cualquier
momento y por eso es que debemos estar
preparados.
- Decimos que debemos seguir 3 pasos
Papelote
importantes con ayuda de un papelote:
Identificamos zonas seguras con ayuda de

las sealticas:
Practicamos medidas de seguridad en
simulacros.
Implementamos nuestra mochila de
emergencia.
- Trabajamos con las sealticas y
preguntamos Qu nos quieren decir estas
seales?
- Comentamos que estas seales nos
ayudaran a indicaran qu debemos hacer Sealticas
cuando ocurra un sismo.
- Pedimos que las observen y describan
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 41
_______________________________________________________________________________
indicndonos qu creen que dicen.
- Incrementamos la informacin indicando que
estas seales tienen un lugar de ubicacin
para ayudarnos a protegernos.
- Salimos al patio y buscan si en nuestro jardn
estn.
- Indicamos la funcin que cumple cada una
de ellas.
- Ya que estamos en el patio explicamos que

el segundo paso es practicar simulacros.
- Realizaremos un simulacro de evacuacin,
indicando cules son los pasos que debemos
seguir con ayuda de lminas:
Salimos en orden y sin correr.
Buscamos las seales de seguridad. Lminas
Simulacro
Nos formamos en el crculo que contiene

la seal Punto de Reunin o Zona
Segura.
- Practican las acciones indicadas.

- En el aula previamente dejamos en una
mesa una mochila de emergencia.
- Ingresamos y seguro los nios nos dirn que
hay una mochila.
- Preguntamos De quin es esta mochila?
- Como nadie sabe, pedimos que la abran
para ver que hay.
- Sacan su contenido y pedimos que coloquen
los objetos sobre la mesa.
- Invitamos a los nios a sentarse alrededor de
la mesa.
- Preguntamos Qu cosas encontraron?
- Las nombran y comentan para qu sirven.
- Pedimos que observen el cuadro que
presentamos sobre los 3 pasos para estar
Mochila
preparados ante un sismo.
Linterna
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 42
_______________________________________________________________________________
- Decimos que el ltimo paso es La mochila Chocolate
de emergencia. Agua
- Comentamos que si ocurre un sismo esta Manta, etc.
mochila puede salvar nuestra vida.
- Recordamos el video del terremoto y
decimos que cuando se produce un sismo
tan fuerte se rompen los cables y se corta la
luz, se corta el agua y no hay alimentos
cerca, pues todo est destruido, por eso lo
que la mochila contiene es lo que
necesitamos para poder sobrevivir.
- Nombramos qu debe contener nuestra
mochila mientras ellos van guardando los
objetos.
- Trabajan las fichas del libro sobre el tema.
Fichas
- Nos sentamos formando asamblea y los
nios dan sus conclusiones sobre cmo
podemos actuar frente a un sismo.
- Motivamos a los nios a contar a sus familias
que es muy importante practicar estos 3
pasos en casita para poder estar seguros.
- Se comprometen a practicar en casa y en el
aula lo aprendido.
Cierre Evaluacin - En asamblea dialogamos sobre lo trabajado
en la actividad y cmo se sintieron.
ACTIVIDAD DE RELIGIN

Didctica
Inicio Ver - Presentamos una imagen de yeso de la
Mara virgen Mara tapada con una tela.
Nuestra - Motivamos a los nios a adivinar quin es.
madre del - Damos alguna pistas dicindoles que ella es
cielo! muy conocida, tiene muchos hijos, es muy
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 43
_______________________________________________________________________________
buena y a pesar de que vive muy lejos
siempre est con nosotros y nos cuida.
- Preguntamos Quin ser?
- Dejamos que los nios nos den sus
respuestas.
- Descubrimos la imagen y preguntamos
Quin era? Cmo se llama?
- Dialogamos sobre Mara comentando que ella
es la madre de Jess y nuestra madre del
cielo, la que siempre nos cuida.
- Preguntamos Quin tiene una imagen de la
virgencita en su casa? Por qu la tenemos
casi todos?
- Decimos que es para recordarla siempre.
Desarrollo Juzgar - Con ayuda de lminas o un video dialogamos Lminas
sobre cmo Mara se parece a nuestras
mams, pues ella haca las labores de la Video
casa con ayuda de su familia que era Jess y https://www.y
Jos. outube.com/w
- Dialogamos sobre las sus cualidades: atch?
obediente, amorosa, trabajadora y sencilla. v=QB3laKdjv
(ampliar imgenes) Bw
- Decimos que por ser as desde muy nia,

Dios la premi y la hizo madre de Jess y
Oracin
madre nuestra.
Ave Mara
- Preguntamos Qu sienten por Mara? La https://www.y
quieren, por qu? outube.com/w
- Decimos que debemos amarla como a atch?
nuestra mam, porque ella siempre va a estar v=QWBlfaAU
con nosotros cuidndonos, as como cuidaba aeQ
de Jess y para estar cerca de ella
aprenderemos una oracin que nos
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 44
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comunicar siempre que queramos.
- Les hacemos escuchar el Ave Mara.
- Les entregamos la ficha del libro sobre el
tema y ellos seguirn la oracin.
- Como sabemos, son pequeos y con la
prctica diaria aprendern esta oracin.
Cierre Actuar - Dialogamos sobre las cualidades de Mara,
que debemos imitar, siendo obedientes con
nuestros padres, sencillos y no pedir tantos
juguetes, ni ropa de moda, ser trabajadores
haciendo nuestros deberes y amorosos tanto
con nuestras familias como con nuestros
compaeros.
- Nos comprometemos a practicar las
cualidades de Mara y a rezar esta oracin
diariamente para as siempre estar cerca de
Mara.
- Trabajan las fichas del libro sobre la virgen.
TALLER DE EXPRESIN MUSICAL

Didctica
Inicio Asamblea - Nos reunimos formando asamblea y
Una presentamos a los nios un papelote con una
cancin cancin a mam.
para mam! - Preguntamos Qu es esto? A quin le
canta esta cancin? Les gustara Papelote
aprenderla para cantarla a sus mamitas? Cancin
- Motivamos a los nios a aprender la cancin.
MAMITA QUERIDA
(Arroz con leche)
Mamita querida,
yo te quiero dar,
un dulce besito,
para celebrar,
que hoy es tu da
mi linda mam,
yo te quiero tanto
- Una vez que la aprendieron, decimos que
y te voy a cantar.
ahora la van a cantar pero con ayuda de
panderetas.
Exploracin del - Presentamos los materiales con los que
Material trabajarn: panderetas.
- Dejamos un tiempo que los manipulen y
Desarrollo Expresividad - Nos organizamos en media luna para cantar. Panderetas
Musical - Primero mostramos cmo lo haremos con la Cancin
pandereta.
- Los nios cantan y llevan el ritmo con las
palmas.
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4 aos/Mayo - 45
_______________________________________________________________________________
- Una vez que agarraron el ritmo, lo hacen con
las panderetas.
- Cantamos todos juntos.
- Podemos filmarlos para que vean luego
cmo lo hicieron.
realizamos.
- Los nios expresan cmo se sintieron al
aprender una cancin para sus mamis.
Nota: Para el da martes de la prxima
semana solicitamos nos enven una fotografa
de sus familias impresa a colores en papel
bond A-4.
Tambin indicamos con tiempo que el da
mircoles de la prxima semana, un miembro
de cada familia nos visitar en el jardn para
compartir un momento de juego con su nio.
Salida.
OBSERVACIONES:
8.- BIBLIOGRAFA:
Rutas del aprendizaje: Qu y cmo aprenden nuestros nios y nias? Fascculo I.

rea curricular: personal social. Lima: MINEDU.
Unidad de aprendizaje mi familia aulas de 3 aos de educacin inicial. Lima:
MINEDU.
https://es.slideshare.net/grimlock/unidad-didctica-tengo-cuidado-15704118
http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-aprendizaje/sesiones2016/pdf/inicial/cuidados.pdf
http://es.calameo.com/books/000645493929c4db8eca3
http://www.stps.gob.mx/anexos/propuestas_didacticas.pdf
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 46
_______________________________________________________________________________
CONOCIENDO SEALTICAS
Observa y reconoce las sealticas que nos indican seguridad el caso de un SISMO
pintando el contorno de cada uno.
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4 aos/Mayo - 47
_______________________________________________________________________________
QU HAGO EN CASA DE UN SISMO?
Dibuja carita feliz o triste en cada escena.

Dialoga sobre las acciones que debes realizar en caso de un sismo.
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 48
_______________________________________________________________________________
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 05
MI FAMILIA Y YO SOMOS ESPECIALES
1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. :
UGEL :
Seccin :
Profesora :
Directora :
2.- FUNDAMENTACIN:
Para los nios, la familia constituye parte fundamental de sus vidas, pues en ella viven
distintas situaciones, que se convierten en temas de conversacin durante sus rutinas
diarias. Es por ello que se propone esta unidad, la que posibilitar a travs de diferentes
actividades, que los nios se sientan orgullosos de sus orgenes acercndose a su
historia personal y familiar desde una actitud de respeto y valoracin, fortaleciendo sus
vnculos y su autoestima, promoviendo sobre todo que puedan reconocerse como
miembros de una familia que es nica, con sus propias caractersticas, costumbres,
rutinas, y es valiosa tal y como es, con distintos hbitos, costumbres y rutinas de cada
contexto.
5.- PRODUCTOS:
- Conocen las partes de su casa
- Valoran a todos los miembros de su familia.
- Valoran el rol de mam.
- Reconocen el rol de los abuelitos.
- Elaboran un regalo para sus mams.
6.- DESARROLLO DEL PROYECTO:

6.1 PLANIFICACIN:
6.1.1 PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:
Qu har? Cmo la har? Qu necesitar?
- Conocer las partes de la casa. - Escuchando - Prendas de vestir
- Construir una casita. - Observando - Lminas
- Conocer quines son los - Jugando - Juguetes
miembros de nuestra familia. - Dramatizando - Papelera
- Elaborar el mural de las - Decorando - Pinturas
familias. - Dibujando - Fotos
- Valorar a nuestros abuelitos. - Elaborando material, - Otros materiales.
- Elaborar un regalo para etc.
nuestra/a abuelo /a.
- Elaborar un regalo para mam.
- Elaborar una tarjeta para
mam.
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 49
_______________________________________________________________________________
6.1.2 QU APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?
rea Competencias Capacidades Indicadores de Desempeo
PS 1. Afirma su 1.1 Se valora a s mismo - Acta y toma decisiones
identidad propias, y resuelve con
*(CE) autonoma situaciones cotidianas.
- Expresa cmo se siente
como miembro de su familia y
escuela.
1.2 Autorregula sus - Expresa las emociones que
emociones y siente en las diferentes
comportamiento. situaciones que vive.
2. Construye su 2.1 Realiza acciones - Se mueve y desplaza con

corporeidad motrices variadas con seguridad en ambientes cerrados
autonoma, controla todo y abiertos, sobre diferentes
su cuerpo y cada una de superficies, caminos estrechos y
sus partes en un a diferentes alturas
espacio y un tiempo
determinados. Interacta
con su entorno tomando
y fortaleciendo su
autoestima.
7. Construye 7.3 Elabora - Cuenta ancdotas de su
interpretaciones explicaciones histricas historia personal.
histricas reconociendo la
relevancia de
determinados procesos.
9. Acta 9.1 Comprende las - Vivencia las ocupaciones de
responsablemente relaciones entre los los miembros de su familia.
respecto a los elementos del sistema - Reconoce que obtiene sus
recursos econmico y financiero. bienes a travs de su familia.
econmicos.
10. Testimonio de la 10.1 Identifica los - Reconoce a la Sagrada
vida en la formacin miembros de la familia Familia de Jess y la toma como
cristiana. de Jess. modelo.
C 1. Comprende 1.2 Recupera y organiza - Dice con sus propias
textos orales informacin de diversos palabras lo que entendi del texto
textos orales. escuchado.
2. Se expresa 2.1 Expresa con - Desarrolla sus ideas en
oralmente claridad sus ideas. torno a temas de su inters.
3. Comprende 3.1 Se apropia del - Aplica las convenciones
textos escritos sistema de escritura. asociadas a la lectura: posicin
del texto para leer.
4. Produce textos 4.2 Textualiza sus ideas - Dicta textos a su docente o
escritos segn las convenciones escribe a su manera, segn su
de la escritura. nivel de escritura, indicando el
tema, el destinatario y el
propsito.
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 50
_______________________________________________________________________________
6. Se expresa con 6.2 Utiliza tcnicas y - Entona canciones sencillas
creatividad a travs procesos de los diversos de dos o ms estrofas.
de diversos lenguajes artsticos, - Utiliza algunos materiales y
lenguajes artsticos. incluyendo prcticas herramientas previendo algunos
tradicionales y nuevas de sus efectos para dibujar, pintar,
tecnologas. modelar, estampar, construir,
hacer collage, etc.
M 3. Acta y piensa 3.2. Comunica y - Expresa caractersticas
matemticamente representa ideas perceptuales de los objetos de su
en situaciones de matemticas. entorno.
forma, movimiento y
localizacin
6.2 ACTIVIDADES PREVISTAS:
Planificamos Mi familia es En mi familia Mi mam es Compartimos

el proyecto especial! somos un la mejor! un da en
Mi casa, el equipo! Los familia
espacio que abuelitos, festejando a
comparto con nuestros mam!
mi familia! segundos
padres!
6.3 IMPLEMENTACIN COMUNICACIN:
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 51
_______________________________________________________________________________
ACTIVIDAD DEL PROYECTO N 1
1. TTULO: Mi casa, el espacio que comparto con mi familia!

2. FECHA: Lunes 08 de Mayo del 2017

PS 9. Acta 9.1 Comprende las - Reconoce que obtiene sus
responsablemente relaciones entre los bienes a travs de su familia.
respecto a los elementos del sistema
recursos econmico y financiero.
econmicos.

PS 2. Construye su 2.1 Realiza acciones - Se mueve y desplaza con
corporeidad motrices variadas con seguridad en ambientes
autonoma, controla todo su cerrados y abiertos, sobre
cuerpo y cada una de sus diferentes superficies, caminos
partes en un espacio y un estrechos y a diferentes alturas
tiempo determinados.
Interacta con su entorno
autoestima.
Secuencia
Didctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Formacin. Cancin
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonamos una cancin nueva.
- Planifican el proyecto.
- Reconocen los espacios de su casa como el hogar que
comparten con su familia.
Juego Utilizacin Libre de los Sectores:
Libre en Planificacin: Colcha
Sectores Cucharn
- Dialogamos con los nios sobre lo que haremos.
Jugamos a Platos
- Les mostramos una caja con los objetos que hemos conseguido Tina
la casita!
(objetos comunes de una casa) y les decimos que en esta caja Manguera
hemos trado muchas cosas que encontramos dentro de una Zapatos, etc.
casa pedimos que los incluyan en los sectores del aula.
Proporcionamos cajas, petates y/o telas (que has puesto a su
alcance) para crear estos espacios.
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4 aos/Mayo - 52
_______________________________________________________________________________
Secuencia
Didctica
Organizacin:
- Proponemos a los nios ambientar juntos el aula como si fuera
una casa de verdad.
- Se agrupan y distribuyen acuerdos para el juego trabajo.
Ejecucin:
- Desarrollan la actividad con apoyo. Espacios del
- Al ir descubriendo cada objeto, juntos identificaremos qu es, aula
para qu sirve y a qu espacio pertenece. Petates
Telas
- Luego de haber armado y organizado juntos cada espacio, les
Cajas, etc.
brindamos tiempo suficiente para que puedan explorar y jugar
libremente en ellos.
- Observamos cmo juegan y seguramente veremos cmo
algunos empiezan a representar situaciones tpicas del hogar;
los acompaamos de cerca, vinculando estas situaciones con
sus propias experiencias personales (su casa, lo que hacen en
ella, su familia).
- Cinco minutos antes de terminar el tiempo de juego, les
avisamos que ya vamos a terminar.
Orden:
- Los ayudamos a acomodar los rincones para tener libre el
espacio del centro del aula y reunirnos.
Socializacin:
- Invitamos a los nios a sentarse nuevamente en crculo. Dialogo
- Para abrir el dilogo comentamos algunas acciones que hemos
observado en su juego: vimos que jugaron a la cocinita, a baar
a sus bebes, a tender la camita, etc.
- Preguntamos Cmo se sintieron durante el juego?
- Escuchamos sus comentarios y acogemos sus respuestas con
mucho respeto.
- Lo ms importante es que ellos reconozcan que, aunque todos
cuentan con espacios distintos dentro de sus casas, todos son
valiosos y pueden disfrutar de ellos.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Planificam Planificacin del Proyecto:
os el
- Dialogamos sobre el juego que realizamos en la actividad
proyecto Dialogo
anterior, recordando a qu jugaron.
con los
nios! - Preguntamos En dnde viven? Cmo es su casa? Con
quin viven all? Cmo es su familia? Qu hacen en casa con
su familia? Les gustara hablar de sus familias? Qu
podramos aprender sobre ellas? Qu celebremos este
domingo? Qu podramos hacer para regalarles a nuestras
mams?
- Proponemos a los nios conocer esta semana sobre nuestras
familias, los lugares que habitamos con ellas y festejar a mam.
- Planificamos el proyecto con los nios en un papelote.
Q uh ar emo s? C mo l o har em os? Qu neces it am os?
Papelote
Plumones
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4 aos/Mayo - 53
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Secuencia
Didctica
Inicio Ejecucin del Proyecto:
Mi casa, el
- Invitamos a los nios a sentarse en crculo.
espacio que Historia
comparto - Motivamos a escuchar la historia El Palacio Encantado
con mi El Palacio Encantado
familia!
Un da de primavera, Coquito y Rosita salieron de casa en busca del palacio
encantado. Despus de mucho caminar, le contaron al prncipe Colibr lo que
andaban buscando y este les dijo: Vengan conmigo a mi palacio! Es un palacio
caliente, tapizado de plumas. El aire lo mece y las hojas de los rboles le sirven de
techo. Mi palacio es un nido.
Ese palacio no era lo que los hermanitos buscaban y siguieron caminando.
Despus les sali al paso un zorro y les dijo: Los invito a mi cueva. Es un palacio
caliente, alfombrado con hojas secas. Una roca le sirve de techo.
Coquito y Rosita siguieron adelante, y luego, les sali al encuentro el caballero
Oso, fuerte, grande, con su abrigo de peluche y cara risuea, quien les dijo:
Vengan a mi palacio. Es un palacio caliente, hecho de madera olorosa y tapizado
de musgo. En l, tengo pedazos de panal con la miel ms dulce y gran variedad de
frutas exquisitas.
Coquito y Rosita rechazaron la invitacin, pero el hambre y el cansancio les
ganaron y se echaron a dormir al pie de un rbol. Luego, baj del cielo un hada
sacudiendo graciosamente sus alas de rosa y, tocando con su varita de marfil la
frente de los nios, les dijo dulcemente: Abran los ojos y vean el palacio
encantado! Aqu est nios! Los hermanitos al abrir los ojos vieron su propia
casita, ms blanca y ms hermosa que nunca.
Coquito y Rosita se frotaron los ojos: todo haba sido un sueo.
Pap y mam les sonrean cariosamente. Desde entonces, su casita fue para ellos
el mejor palacio del mundo.
Extracto de El palacio encantado de Cuentos fantasa Coquito
- Comentamos sobre lo escuchado y preguntamos Qu

buscaban los nios de la historia? Qu casitas visitaron?
Alguna de ellas era la que buscaban? Cundo despertaron
qu vieron? Qu fue para ellos su casita?
Desarrollo Problematizacin:
- Dialogamos sobre los bienes que obtienen a travs de su
familia y preguntamos Quin nos ha dado una casa para vivir?
Por qu? Cmo es la casa en la que viven? Qu hay dentro
de ella? Qu hacen dentro de ella?
- Dialogamos comentando que gracias a nuestra familia, todos
tenemos una casita diferente, pero muy linda, en dnde
Panel
compartimos muchas cosas.
- Pegamos un panel con el ttulo Para m, mi casita es a una
altura donde los nios los puedan ver su comentario.
- Preguntamos: Quin me quiere decir cmo es su casa?
- Podrn decirnos lo que significa su casa para ellos, por
ejemplo: es bonita, es grande, es calientita, etc. Cartulina
Plumones
- Repetimos en voz alta sus respuestas y las anotamos en tiras
Cinta
de cartulina y colocamos el nombre del nio al final de su
comentario.
- Previamente, preparamos tarjetas con imgenes de
diferentes partes de la casa y de otros lugares como tienda, Tarjetas
hospital, calle, etc.
- Formamos asamblea y comentamos que hemos trado
imgenes de distintos lugares para mostrarles.
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4 aos/Mayo - 54
_______________________________________________________________________________
Secuencia
Didctica
- Las colocamos en medio y les damos un tiempo para que
las manipulen, observen.
- Pedimos que describan cmo son estos espacios, cmo
los llamamos y en qu lugar los encontramos.
- Presentamos un papelote con la forma de una casa y otro
sin forma.
- Pedimos que coloquen las imgenes que observaron. En
el papelote con forma de casa, de los espacios que pertenecen Cajas
a una casa y en el otro lado, los espacios que no estn en ella. pequeas
- Proponemos a los nios construir una casita con material Botellas
reciclable. descartables
- Proporcionamos los materiales: cajas pequeas, botellas Taparroscas
de plstico, taparroscas, conos de papel, etc. Conos de
- Colocamos sus producciones sobre una base de cartn papel
para que las puedan llevar a su casa con mayor facilidad. Goma, etc.
- Terminado su trabajo preguntamos Qu construyeron?
Qu lugares hay en su casita? Por dnde queda su casa?
Qu cosas encuentran cerca a su casa? Hay un mercado?
Hay escuelas? Tiendas? Cerros? Pistas? Animales?
- Trabajan las fichas del libros sobre el tema.
Fichas
- Cerramos el tema comentndoles que todos tenemos una Dialogo
casa, un hogar o un refugio en alguna parte, un pequeo rincn
clido, con techo y paredes donde despertamos en las
maanas, al que regresamos despus de la escuela; es el lugar
donde vive la familia y se siente segura.
- Les contamos que todas las casas son diferentes, que
pueden ser grandes o chicas, con muchas o pocas cosas, pero
que cada una es especial para las familias que viven en ella,
por eso es que debe querer y cuidar sus casitas, tenindolas
limpias, ordenadas y no pintando las paredes.
Cancin
- Para finalizar, cantamos la cancin de la casita u otra que
conozcan.
YO TENGO UNA CASITA
Yo tengo una casita

Yo tengo una casita que es as y as
(mmica de paredes y techo).
Cuando alguien cocina, sale el humo
as, as (mmica del humo que se
eleva).
Para entrar hay que tocar as, as
(mmica de tocar una puerta).
Limpiarse los zapatos as, as y as
(mmica de limpiarse los zapatos
Cierre - Verbalizan
antes de las actividades
entrar). que realizamos y comentan
cmo se sintieron durante el desarrollo de las actividades.
- Realizamos la metacognicin: Qu aprendimos hoy?
Qu fue lo que ms te gusto? En que tuviste dificultad? En
qu puedes mejorar? Qu necesit? Qu me fue ms fcil?,
Qu me fue difcil?
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 55
_______________________________________________________________________________
Secuencia
Didctica

Didctica
trabajaremos.
Subiendo
por una - Establecemos las normas para el desarrollo
rampa! del juego y materiales.
Calentamiento - Para el calentamiento colocamos sobre el Hojas de
piso hojas de papel de colores en hilera. colores
- Los nios saltan sobre las hojas imitando a
los conejitos.
- Van de ida y vuelta.
Exploracin del - Presentamos los materiales: rampa.
Material - Juegan con ellos libremente.
Desarrollo Expresividad - Colocamos la rampa en un lugar seguro.
Motriz - Indicamos a los nios que trabajaremos Rampa
equilibrio caminando sobre la rampa.
- Primero los tomamos de la mano uno por
uno para subir y bajar la rampa.
- Luego dejamos que nios que se sientan
seguro lo hagan solos.
- Vamos ayudando a aquellos nios que
sientan temor, hasta que vayan perdindolo.
- Nos tomamos el tiempo necesario para que
todos trabajen en la rampa.
- Trabajamos el ejercicio de la rampa en otros
das.
Relajacin - Para la relajacin entregamos a cada nio un Pauelos
pauelo.
- Con un fondo musical realizamos algunos
ejercicios de estiramiento agitando los
pauelos con suavidad.
- Dibujan y pintan lo que realizaron en la
rampa.
Nota: Para maana solicitamos nos enven la
foto que pedimos el da viernes de la semana
pasada. Debern pegar su fotografa en una
cartulina y plastificarla para que tenga mayor
resistencia. Deben enviarla en un sobre.
Tambin solicitar que a cada nio se le enve
para el da mircoles, un paquete de ganchos
de ropa de madera, una lata de atn bien
lavada sin nada de olor, una foto tamao
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 56
_______________________________________________________________________________
Secuencia
Didctica
pasaporte de mam y una plantita pequea
para colocar en la latita de atn, ya que se
elaborar un macetero para el Da de las
Madres.
Salida.
OBSERVACIONES:
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4 aos/Mayo - 57
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MI CASITA
Recorta las partes de la casa de la siguiente pgina y pgalas donde creas conveniente.
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4 aos/Mayo - 58
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MI CASITA
Recorta y pega completando las partes de la casa en la siguiente hoja.
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4 aos/Mayo - 59
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1. TTULO: Mi familia es especial!

PS 1. Afirma su 1.1 Se valora a s mismo - Expresa cmo se siente
identidad como miembro de su familia y
escuela.

Secuencia
Didctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Al recibir a los nios, acogemos con alegra las fotos que
trajeron de sus familias y las guardamos para usarlas en la
actividad.
- Reconocen y valoran a su familia como nica y especial.
- Afianzan su autoestima al sentirse parte importante de ella.
Juego
Utilizacin Libre de los Sectores: Materiales
Libre en
- Acciones de Rutina
Sectores

Mi familia Cuento
- Motivamos a los nios a escuchar el cuento del libro Un nuevo
es muy Lminas
integrante en la familia con ayuda de lminas.
especial! Fichas
- Comentamos sobre lo escuchado y preguntamos Quin
cuenta el cuento? Quin lleg a su familia? Quin se lo
mostr? Qu le pareci? Cmo conquist su corazn?
Desarrollo Vivencia de Experiencias:
- Proponemos a los nios jugar a las familias. Telas
Prendas de
- Los organizamos en grupos de 4 o 5 integrantes.
vestir
- Decimos que cada familia deber tener diferentes integrantes, Carteras
como pap, mam, abuelos, etc. Bastn, etc.
- Dejamos que ellos decidan qu integrantes conformarn sus
familias.
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4 aos/Mayo - 60
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Secuencia
Didctica
- Proporcionamos algunos materiales para que puedan jugar.
- Dejamos que jueguen libremente, mientras los observamos.
- Dialogamos con los nios acerca de los juegos que realizaron y
preguntamos A qu jugaron? Quines formaban su familia?
Por qu? Se divirtieron?
- Decimos que todos tenemos una familia nica y especial, con la
que vivimos y somos felices.
- Preguntamos Todos tienen una familia? Todas son iguales?
Cmo es la tuya? Es grande o pequea? Quines forman
su familia?
- Previamente con ayuda del personal del colegio pegamos las
fotografas en un muro fuera del aula.
Fotografas
- Invitamos a los nios a salir a buscar la fotografa de su familia.
- Pedimos que se sienten formando asamblea y preguntamos
Quin quiere mostrar sus fotos y contar sobre los miembros de
su familia?
- Seguramente todos querrn ser los primeros en contarnos
sobre sus familias. Entonces nos organizamos y decimos que
saldrn de 3 en tres.
- Cada vez que hayan participado tres nios, podemos cantar la
cancin o hacer una adivinanza. De esta manera, favorecemos
que mantengan el inters y toleren la espera hasta que llegue
su turno.
- Para el momento de las adivinanzas, podemos decirles: Es un
miembro de la familia que es muy pequeito, no camina, no Adivinanzas
sabe hablar, usa paales y solo toma leche. (Respuesta: El Cancin
beb). Otra adivinanza: Es un miembro de la familia que puede
tener a un beb dentro de la barriga. (Respuesta: La mam).
- Los nios nos cuentan cmo son sus familias, que es lo que les
gusta y cmo se sienten como miembros de ella.
- Anotamos sus respuestas en un papelote para que maana les
contemos a nuestros visitantes.
- Juegan a agruparse por familias grandes, pequeas, medianas.
Hojas A-3
- Motivamos a los nios a decorar la fotografa que trajeron para
Fotografa
elaborar un mural y que todos conozcan cmo son nuestras
Cartulinas de
familias.
colores
- Entregamos una cartulina canson cortada con tijera de formas Fideos
(ms grande que la hoja A-3) Escarche
- Pegan sobre la cartulina la fotografa y decoran el contorno con Pintura, etc.
materiales de su preferencia.
- Para hacer el mural, ubicamos una pared fuera del saln.
- Colocamos las fotografas decoradas y los invitamos a mirar las
familias de sus compaeros.
- Los ayudamos a poner atencin en lo diferente y especial que
es cada familia y en cun importante es tener una familia que
nos quiere y nos cuida.
- Luego de mirar las fotos del mural, los invitamos a elegir un
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 61
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Secuencia
Didctica
ttulo para el mural con una lluvia de ideas.
- Hacemos la votacin para ver cul de todos los nombres
propuestos es el ganador.
- Nos sentamos nuevamente en asamblea y preguntamos Les
gustara compartir un juego con algn miembro de su familia?
A qu les gustara jugar? Cmo podemos invitarlos para que
vengan?
- Decimos a los nios que haremos una tarjeta de invitacin para
que un miembro de nuestra familia venga maana compartir un Libro MED
juego con ellos. Fichas
- Entregamos la ficha n 5 del libro del MED de la pg. 9 y los Lpiz
nios escriben a su manera el nombre del familiar al que
quieren invitar.
- Entregamos la pg. 221 del libro del MED para que elaboren el
sobre en el que ir la invitacin. Completan la informacin y
llevan a casa la invitacin.
- Se comprometen a querer a todos los miembros de su familia y
a agradecer a Dios por tener una familia que los protege y
cuida.
Cierre - Verbalizan las actividades que realizamos.
- Comentan cmo se sintieron durante ellas y qu
aprendieron sobre la familia.
Qu fue lo que ms te gusto? En qu tuviste dificultad? En
Qu me fue difcil?
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didctica
Inicio Motivacin - Motivamos a los nios a juagar al hospital.
Recordand - Colocamos algunos materiales para que Botiqun
o Da de la puedan jugar. Frascos de
Cruz Roja! - Preguntamos A qu jugaron? Con qu? medicamento
Quines utilizan estos objetos? Cules s vacios
son peligrosos? Mandiles de
- Decimos a los nios que hoy se celebra el doctores
Da de la Cruz Roja. Enfermeras
- Preguntamos Vieron una cruz roja? En Cruz roja
dnde? Por qu ser roja? Camilla, etc.
- Explicamos que es la cruz roja, donde hay
personas que ayudan a otras personas que
estn heridas o ha sufrido algn accidente.
- Comentamos que las personas que trabajan
ah son muy buenas pues ayudan al prjimo
como quiere Jess.
- Adems que ellos nos recomiendan que
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4 aos/Mayo - 62
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Secuencia
Didctica
debemos tener en casa un botiqun de Botiqun
emergencia. Medicamento
- Presentamos el botiqun de nuestra aula y s
mostramos los objetos que en l hay.
- Los nios nombran aquellos que conocen y
ayudamos con los que no conocen.
- Explicamos la importancia que tiene nuestro
botiqun en una emergencia.
- Recordamos cuando lo utilizamos, por
ejemplo: cuando necesitan un curita al
hacerse una heridita o cuando alguien se
golpea, le echamos cremita para que le
duela menos, etc.
- Decimos que para recordar su bondadoso
trabajo decoraremos un cartelito que nos
servir para llevarlo a casa y pegarlo en
donde se encuentra nuestro botiqun de
primeros auxilios.
Exploracin - Presentamos los materiales con los que
del Material trabajarn.
Desarrollo Ejecucin - Entregamos la ficha del libro sobre el da de Ficha
la cruz roja. Pintura
Sellos
Tizas de
colores, etc.
- Los nios decoran libremente y pegan sobre

una cartulina para que tenga mayor
resistencia.
- Se llevan el cartel a casa y lo colocan donde
tengan su botiqun de emergencia.
realizamos.
- Los nios expresan cmo se sintieron
durante el trabajo.
Nota: Recordamos a los padres o familiares
que maana debern estar a las 8:00 am.
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 63
_______________________________________________________________________________
Secuencia
Didctica
para compartir un juego con sus hijos.
Tambin que deben enviar los materiales
solicitados el da lunes para la elaboracin del
regalo para mam.
Salida.
OBSERVACIONES:
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 64
_______________________________________________________________________________
LA FAMILIA CONEJN
Sigue la lectura y completa pegando.
Mam coneja pap conejo han
decidido visitar a la abuela Josefa. Se han
levantado muy temprano, han baado
a sus hijitos: Pipo, Sabina
y Goki. Han tomado un rico desayuno
con zanahorias, queso y
mermelada, sin perder ms
tiempo han salido saltando hacia la casa
de la abuelita. Qu felices se les vea!
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 65
_______________________________________________________________________________
1. TTULO: En mi familia somos un equipo!


PS 9. Acta 9.1 Comprende las - Vivencia las ocupaciones de los
responsablemente relaciones entre los miembros de su familia.
econmicos.

Secuencia
Didctica
- Acciones de rutina
- Se reconocen como parte de su familia al participar de
responsabilidades.
Juego Utilizacin Libre de los Sectores:
Libre en Planificacin:
Sectores Materiales
- Previamente organizamos el aula y el patio con diferentes
Juguetes
materiales para que la actividad sea amena.
Bloques
- Invitamos a pasar al aula a los nios y sus familiares dndoles
Fichas
la bienvenida.
Rompecabez
- Dialogamos con todos sobre lo que haremos durante este
as, etc.
tiempo, explicndoles que solamente nos dedicaremos a jugar
a lo que deseemos, ya que lo importante es compartir en
familia.
Organizacin:
- Los nios y sus familiares buscarn el lugar en el que jugarn. Sectores
- Nos organizamos en los espacios que tenemos, de manera que
nadie quede sin lugar.
Ejecucin:
- Realizamos la actividad libre del juego en sectores.
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 66
_______________________________________________________________________________
Secuencia
Didctica
Orden:
- Guardan los materiales y nos sentamos todos formando
asamblea.
Socializacin:
- Compartimos con los familiares y nios sobre los juegos que Dilogo
realizaron y cmo se sintieron.
Representacin:
- Entregamos la ficha n5B del libro del MED y los nios Libro MED
dibujarn en compaa de sus familiares el juego que Crayones
realizaron.
- Luego llevarn la ficha a casa para compartirla con sus familias.
- Agradecemos a los familiares por su visita.

En mi
- Motivamos a los nios a cantar y bailar la cancin Mi Familia
familia Cancin
somos un MI FAMILIA https://www.yo
equipo! utube.com/wat
Mi familia, (eco) ch?
s, seores, (eco) v=L1RhdsL1I
somos muy trabajadores.
0M
Y tenemos (eco)
cada uno, (eco) algunas obligaciones.
Si t quieres (eco) yo te cuento, (eco)
cmo nos organizamos.
Pues depende (eco) de los tiempos, (eco)
que cada uno tenga libre.
(Coro)
Mi hermano siempre barre, barre, barre.
Mi pap a veces lava, lava, lava.
Mi mam hace la comida, ida ida ida.
Mi abuelita siempre teje, teje, teje y teje.
Mi hermanita, (eco)
muy coqueta, (eco)
siempre cose la ropita.
Y mi abuelo (eco) que es muy bueno, (eco)
siempre arregla nuestras cosas.
Los pequeos (eco) ayudamos, (eco)
ordenando los juguetes.
Todos juntos (eco) ayudamos, (eco)
y siempre nos turnamos.
(Coro)
- Preguntamos De quin habla la cancin? Qu dice de su

familia? Todos ayudan, por qu?
- Preguntamos Tu familia es trabajadora? Qu obligaciones
tienen en su familia? Cmo ayudas a tu familia? Qu
responsabilidades podemos tener en nuestra casa?
- A continuacin, les decimos que tenemos una invitada Historia
(sacamos el ttere de una gallina) que quiere contar su historia. Ttere
- Iniciamos el relato usando el ttere o mueco de gallina.
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 67
_______________________________________________________________________________
Secuencia
Didctica
"LA GALLINITA TRABAJADORA"
Yo vivo con un gato, un cerdo y una oveja; ellos son mi familia. Vivimos
en una granja, en una colina rodeada de huertos de trigo dorado.
Un da encontr unos granos de trigo esparcidos por el corral. Miren lo
que he encontrado! - les dije, Quin me ayudar a sembrarlos? Yo no, yo
no, yo no! - dijeron el cerdo, la oveja y el gato. Muy bien, lo har yo sola. -
les dije.
Despus tena que regarlas y pregunt: Quin me ayudar a regar estas
semillas? Yo no, yo no, yo no! - dijeron los tres. Entonces, lo har yo sola.
- les dije.
Luego, esper a que el trigo creciera. Una vez que el trigo estaba alto y
dorado, pregunt: Quin me ayudar a cortar el trigo? Yo no, yo no, yo
no! - dijeron nuevamente los tres. Entonces, lo hice yo sola; y el molinero
amable me ayud a convertir el trigo en harina.
Llegu a casa con un costal de harina y pregunt: Quin me ayuda a
preparar pan? Yo no, yo no, yo no! - dijeron otra vez los tres. Entonces, lo
har yo sola.
La cocina se llen del aroma delicioso del pan que se estaba horneando. El
cerdo, el gato y la oveja se acercaron para ver lo que estaba pasando. Saqu
el pan del horno, lo coloqu sobre la mesa, y
pregunt: Quin me ayuda a comer este pan sabroso y fresco? Yo, yo, yo!
- dijeron los tres muy emocionados. No, de ninguna manera! - les dije. No
me ayudaron a sembrarlo, ni regarlo, ni cortarlo, ni molerlo, ni hornearlo.
As que me lo comer yo sola! Oh no, oh no, oh no! - dijeron con pena
los tres.
Meses ms tarde, encontr otras semillas. Esta vez, el gato se encarg de
sembrarlas, el cerdo de regarlas, el gato de molerlas y yo prepar el pan;
juntos compartimos el trabajo y el pan. Y desde entonces, todos
compartimos las labores de la casa.
Adaptacin del cuento
- Pedimos aplausos para la gallina y les decimos a los nios que

se despidan de ella.
- Preguntamos: Cmo ayudan ustedes en casa? Tienen
algunas responsabilidades? Quin prepara la comida en tu
casa? Quin lava la ropa? Quin plancha?
- Con ayuda de lminas de las fichas del libro sobre Lminas
responsabilidades en el hogar dialogamos sobre las diferentes Fichas
actividades que hacemos en casa y de cules se ocupan cada
miembro en sus familias.
- Hacemos reflexionar a los nios para que empiecen a
comprender que las responsabilidades no estn establecidas
para un determinado miembro de la familia, sino que todos
pueden turnarse para llevarlas a cabo.
- Preguntamos: Qu responsabilidades podemos tener en
nuestra casa?
- Ayudamos a identificar las situaciones en las que pueden Libro MED
participar de acuerdo a su edad y capacidad.
- Trabajan la ficha n7 del libro del MED, en donde dibujarn las
actividades que realizan en su hogar. Ficha
- Llevan a casa la ficha del libro Las tareas compartidas en mi
hogar para que la trabajen con sus familias.
- La traern llena al finalizar la semana y compartiremos la
informacin obtenida.
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 68
_______________________________________________________________________________
Secuencia
Didctica
- Los nios dan sus propias conclusiones sobre la importancia de
compartir las responsabilidades en casa.
- Conversemos con las los padres de familia sobre la importancia
de incorporar a los nios en algunas responsabilidades, segn
su edad y capacidad; dejar que hagan las cosas por s mismos,
que se equivoquen y aprendan de sus errores.
- Les comentaremos que el objetivo no solo es que sus hijos
tengan responsabilidades, sino que esto les brinde satisfaccin
y autonoma.
- Invitamos a los nios a asumir algunos compromisos dentro de
su hogar, como tender su cama, arreglar su ropa, ordenar sus
juguetes, poner la mesa, etc.
Cierre - Verbalizan las actividades que realizamos y comentan
cmo se sintieron durante ellas.
Qu me fue difcil?
Secuencia
Didctica
Inicio Motivacin - Nos sentamos formando asamblea y
Un lindo dialogamos con los nios sobre qu les
regalo para gustara darle a sus mamis por ser tan
mam! buenas.
- Los nios nos comentan y anotamos sus Papelote
respuestas. Plumones
- Leemos todas sus sugerencias y las
dirigimos hacia nuestra propuesta.
- Motivamos a los nios a elaborar un regalo
para sus mams y obsequirselos en el Da
de las Madres.
del Material trabajarn: ganchos de ropa y lata de atn.
Desarrollo Ejecucin - Presentamos en un papelote las
instrucciones que seguiremos para nuestro Lata de atn
macetero: Planta
Primero colocarn silicona lquida a toda Tierra
la parte de afuera de la lata. Fotografa
Colocan los ganchos uno por uno como Ganchos de
se muestra en la imagen. madera sin
Una vez que llenaron todo el contorno de color
la lata con los ganchos, pintan por fuera Silicona
con el color que los nios escojan. lquida
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 69
_______________________________________________________________________________
Secuencia
Didctica
Colocan la tierra con la plantita dentro de
la latita.
Pegan la foto de sus mamis en un palito
para brocheta y lo colocan clavado en la
macetita.
Decoran con corazones si desean.
Otra opcin, puede quedar en un porta
velas. De igual manera se coloca la foto
de mam.
- Colocamos sus trabajos en un lugar del aula

para que no se maltraten.
realizamos.
durante el trabajo.
- Decimos que deben recordar que en casa
debern ayudar a regar la plantita para que
est linda con la foto de sus mamitas.
Nota: Para maana solicitamos que los nios
traigan una fotografa de sus mams (de
cualquier tamao) pegada en una base de
cartn)
Coordinamos con algunas mams la visita al
jardn para que compartan con los nios sus
experiencias como mams.
Salida.
OBSERVACIONES:
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 70
_______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 71
_______________________________________________________________________________
UN NUEVO INTEGRANTE EN LA FAMILIA
Mi mam lleg un da y a mi Yo lo quiero mucho,

hermanito me mostr.
aunque es un llorn Me han dicho que cuando crezca

conmigo jugar,
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 72
_______________________________________________________________________________
pero lo veo tan chiquitn que s que A su cuna me acerqu,
mucho tardar.
y l dedito agarr, a su boca lo llev y,
moviendo pies y manos, se rio. Y con esa risa mi corazn conquist.
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 73
_______________________________________________________________________________
1. TTULO: Mi mam es la mejor!


PS 9. Acta 9.1 Comprende las - Vivencia las ocupaciones de los
responsablemente relaciones entre los miembros de su familia.
econmicos.

Secuencia
Didctica
- Reconocen y valoran el rol de la mam dentro de la familia.
Juego Materiales
Libre en
Sectores

Mi mam - Motivamos a los nios a jugar Buscando a mam: Juego
es la mejor! Fotografas
- Mezclamos las fotografas que trajeron los nios y las
Papelotes
dispersamos sobre una tela sobre el piso.
- Pedimos que busquen a su mami y se sientan formando
pequeos grupos.
- Dialogan con sus compaeritos sobre como es su mam,
comparan sus fotos, dicen algunas cualidades sobre ellas.
- Guardamos las fotografas para la siguiente actividad.
- Presentamos una lmina con la imagen de mam
embarazada y dando de lactar. Lmina
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 74
_______________________________________________________________________________
Secuencia
Didctica
- Preguntamos Cul ha sido nuestro primer hogar? Qu

vemos en la lmina? Quin nos llev en su barriguita?
Durante cunto tiempo? Quin nos aliment por primera vez?
Con qu?
- Decimos a los nios que algunas mams vendrn a
visitarnos para ayudarnos a conocer qu actividades realizan en
casa junto a sus familias.
Papelotes
- Los nios se organizan en grupo y se les entrega un
Plumones
papelote en el que con grafismos anotarn las preguntas que
quieren hacer.
- Les ayudamos a formular algunas preguntas sobre
informacin qu queremos saber sobre ellas: Qu hacen en
casa? En qu trabajan fuera de casa? Si les gusta ser
mams y por qu?
- Salimos al patio y buscan un lugar para el trabajo con sus
sillas. Mams
- Invitamos a pasar a las mams a pasar, les damos la
bienvenida y se sientan junto con los nios en cada grupo.
- Las entrevistan y anotan sus respuestas en los papelotes
(escriben de manera no convencional).
- Dialogan sobre las actividades que realizan dentro y fuera
de casa.
Recuerdito
- Terminada la entrevista agradecemos su visita y
entregamos recuerditos a cada una de ellas.
Tarjetas
- En aula, mostramos tarjetas en las que se observa las
diferentes actividades que realiza mam en casa. Ficha
- Dialogamos acerca de cmo nos aman y cuidan de
nosotros.
- Comentamos sobre estos trabajos, el por qu los hace y
que nosotros debemos valorar y ayudar en lo posible a nuestras
mamitas; as como obedecerles siempre.
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 75
_______________________________________________________________________________
Secuencia
Didctica
- Invitamos a los nios a asumir algunos compromisos para
ayudar a sus mamitas en casa.
aprendieron sobre el amor de mam.
Qu me fue difcil?

Secuencia
Didctica
Inicio Motivacin - Les decimos a los nios que hemos trado un
Los cuento que es muy especial para nosotras
abuelitos, porque la protagonista es alguien muy
nuestros importante para nosotras. Cuento
segundos - Motivamos a los nios a escuchar el cuento
padres!
MI ABUELA
Esta es la historia de una seora que tena los
cabellos plateados como el color de la luna,
brillaban como el sol y ola como los lirios del
jardn (podemos colocar alguna flor de nuestro
contexto).
Cuando huelo a chocolate, recuerdo cuando de
pequea iba a su casa y ella siempre tena una
caja de chocolates guardados en su ropero. Los
sacaba y nos daba a mi hermano y a m.
Lo que ms recuerdo y disfrutaba compartir con
ella, era cuando bamos al parque junto con su
perrita que se llamaba Mota. Ah, jugbamos,
comamos helados, y estbamos echadas mirando
el cielo toda la tarde.
Los rboles, el cielo, es un buen lugar para
encontrarme con ella. Quieren saber cmo se
- Cuando
llamaba? Ella se llamaba Tula, mi abuela, quien terminamos de contar el cuento,
iniciamos
tena los ojos negros ms hermosos del mundo. un pequeo dilogo.
- Comentamos que no todos tenemos cuatro
abuelos; algunos tenemos dos, algunos uno
y otros ninguno.
- Les contamos tambin que hay abuelos que
son jvenes y abuelos que son muy
mayores.
- Abrimos un espacio de intercambio y dilogo
para que nos cuenten acerca de sus
abuelos, cmo son, qu cosas les gusta
hacer con ellos, etc.
- Proponemos a los nios preparar unos
obsequios para regalar a sus abuelos o
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 76
_______________________________________________________________________________
Secuencia
Didctica
abuelas.
- Decorar una bolsita de tela para que guarden
las cosas que deseen: preparamos con
anticipacin bolsitas pequeas de tela que
los nios podrn pintar y decorar a su
manera.
del Material trabajarn.
Desarrollo Ejecucin - Confeccionarn un porta anteojos para que el
abuelo/a para que guarden sus lentes en su Microporoso
mesa de noche. Silicona
- Explicamos los pasos segn avanzamos: lquida
Tijeras
Entregamos una pieza de microporoso de
Moldes
20 cm. X 20 cm. (cualquier color)
Cola de rata
Colocamos frascos de silicona para que
peguen los bordes internos.
Dejan abierto el borde de arriba por donde
se guardarn los lentes.
Entregamos algunas piezas para
completar y decorar. Pueden ser otras
figuras sencillas que los nios peguen o
dibujen.
Perforamos y hacemos huequitos a los

costados para que amarren la cola de rata
como colgador para el cuello.
- Llevan a casa sus portalentes para
obsequiarlos a su abuelo/a.
Cierre Verbalizacin - Cantamos la cancin de Topo Gigio Los Cancin
abuelitos. (https://www.y
- Dialogamos sobre la actividad que outube.com/wa
realizamos. tch?v=66o2-
- Los nios expresan cmo se sintieron PSoZgg)
durante el trabajo.
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 77
_______________________________________________________________________________
Secuencia
Didctica

Didctica
Inicio Ver - Presentamos un video cancin sobre la Cancin
Jess familia de Jess. https://www.y
tambin - Comentamos sobre lo observado y outube.com/
tiene una preguntamos Quin forma la familia de watch?
familia! Jess? Cuntos son? Es grande o v=7fiBmFG6
pequea su familia? Se parece a la de pjM
ustedes, por qu?
Desarrollo Juzgar - Presentamos la lmina sobre la Sagrada Lmina
Familia.
Ficha
Lpices
Plumones
- Comentamos con los nios sobre la familia de

Jess, que al igual que las nuestras hacan
sus deberes, se ayudaban, se cuidaban y
siempre estaban juntos.
- Motivamos a los nios para elaborar un disco
sobre la Sagrada Familia. (ampliar)
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 78
_______________________________________________________________________________
Secuencia
Didctica
- Dibujan a los personajes que conforman la

familia de Jess.
Cierre Actuar - Se comprometen a contar a su familia cmo
es la familia de Jess y a seguir el ejemplo de
unin y amor de la Sagrada Familia en
nuestras familias.
Salida.
OBSERVACIONES:
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 79
_______________________________________________________________________________
EN QU TRABAJA MI MAMITA?
Observa las imgenes y comenta en que trabajan estas mams. Comenta en qu

trabaja tu mami.
Pinta aquellas actividades que tu mami realiza en casa o en el trabajo.
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 80
_______________________________________________________________________________
1. TTULO: Un da especial para compartir con nuestras familias festejando a mam!


PS 1. Afirma su 1.1 Se valora a s mismo - Acta y toma decisiones
identidad propias, y resuelve con
autonoma situaciones
cotidianas.
Secuencia
Didctica
- Elaboran una tarjeta para expresar su amor a mam.
Juego Materiales
Libre en
Sectores

Una linda Vivencia de Experiencias:
tarjetita - Presentamos un papelote con la poesa Mam. Poesa
para mam Papelote
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 81
_______________________________________________________________________________
Secuencia
Didctica
con todo mi
amor!
- Decimos que aprenderemos esta poesa para recitarla a

nuestras mams este domingo que celebramos el Da de las
Madres.
- Los nios aprenden la poesa y la recitan.
Desarrollo Dilogo a Partir de la Experiencia:
- Dialogamos con los nios y comentan porqu quieren a
sus mamitas.
- Decimos que gracias a ellas estamos aqu, pues ellas nos
trajeron al mundo.
- Preguntamos Qu otra cosa podemos hacer a mam,
para expresarle nuestro amor?
Transferencia a otras Situaciones:
- Dialogamos sobre cmo nos sentimos al realizar esta
actividad, resaltando la importancia del rol que desempean
nuestras mams en la casa.
Cartulinas
- Motivamos a los nios a elaborar una tarjeta.
canson
- Damos las indicaciones para poder elaborarla. Goma
- Se entrega el material para que realicen el trabajo. Tijeras
- Siguen la secuencia: Mano
Entregamos una cartulina de color y los nios dibujan la Papel
palma de su mano izquierda y la recortan. Fotografa
Entregamos el molde de la maceta y tiras de cartulina de
otro color para que las peguen.
Recortan flores de diferentes colores.
Pegan en una base de cartulina con fondo blanco.
Entregamos la tarjeta de cartulina roja y pegan su maceta.
En el interior al lado izquierdo, pegamos la poesa que los
nios aprendieron o podemos escribir lo que los nios
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 82
_______________________________________________________________________________
Secuencia
Didctica
quieren expresar a sus mams.
En el lado derecho pegamos una hoja blanca con borde
decorado, para que los nios dibujen a su mami y coloreen
o pegan la fotografa que trajeron.
Con nuestra ayuda escriben el nombre de su mami.
Nosotros terminamos recortando el contorno de la macetita
como muestra la figura.
- Si queda tiempo trabajan algunas fichas del libro sobre

mam y la familia.
- Recitamos nuevamente la poesa.
Cierre - Verbalizan las actividades que realizamos y comentan
cmo se sintieron durante ellas.
- Realizamos la metacognicin: Qu aprendimos hoy? Qu
fue lo que ms te gusto? En qu tuviste dificultad? En qu
puedes mejorar? Qu necesit? Qu me fue ms fcil?,
Qu me fue difcil?
Con Actuacin Central:

nuestras - Participamos de la celebracin por el Da de la madre. Programa
familias central
- Presentamos el nmero artstico que preparamos.
festejamos
- Entregan los regalos y tarjetas a sus mamitas.
a mam!
Salida.
OBSERVACIONES:
7. BIBLIOGRAFA:
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 83
_______________________________________________________________________________

Unidades de aprendizaje Mi familia Lima:MINEDU.
https://s-media-cache-
ak0.pinimg.com/originals/cc/77/dc/cc77dc8b3de2574894f6590d4886b452.jpg
http://micorazondetiza.com/proyectos/ambiente-natural-social/asi-es-mi-familia
http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/0750/796.ASP
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 84
_______________________________________________________________________________
CUNTO TE AMO, MAMITA!
Dialoga sobre lo que haces con tu mami.

Recorta las imgenes y pgalas en una cartulina, decora.
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 85
_______________________________________________________________________________
LOS MIEMBROS DE MI FAMILIA
U
O
O
HERMANO
ABUELO
MAM
TO
I
I
E
E
A
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 86
_______________________________________________________________________________
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 05
TODO TIENE DIVERTIDAS FORMAS Y COLORES
1.- DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. :
UGEL :
Seccin :
Profesora :
Directora :
2.- SITUACIN DE CONTEXTO:

Los nios an muestran dificultad para reconocer todos los colores y las combinaciones
que pueden hacer para obtener otros colores secundarios La mayora de los nios
reconocen las algunas formas geomtricas, pero an resulta difcil reconocer slidos
geomtricos, as como representarlos de diversas formas.
5.- QU APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

M 1. Acta y piensa 1.1. Comunica y - Agrupa objetos con un solo
matemticamente representa ideas criterio y expresa la accin
en situaciones de matemticas. realizada.
cantidad.
3. Acta y piensa 3.1. Matematiza - Relaciona caractersticas
matemticamente situaciones. perceptuales de los objetos de su
en situaciones de entorno relacionndolas, con una
forma, movimiento forma tridimensional.
y localizacin. - Relaciona caractersticas
*(CE) perceptuales de los objetos de su
entorno, relacionndolas con una
forma bidimensional.
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 87
_______________________________________________________________________________
3.2 Comunica y representa - Expresa caractersticas

ideas matemticas. perceptuales de los objetos de su
entorno.
- Representa los objetos de
su entorno en forma
tridimensional, a travs del
modelado o con material
concreto.
- Representa los objetos de
su entorno de forma
bidimensional o plana, con
material grfico plstico y
concreto.
C 2. Se expresa 2.1 Expresa con claridad - Desarrolla sus ideas en
oralmente sus ideas. torno a temas de su inters.
- Utiliza vocabulario de uso
frecuente.
2.3 Interacta - Responde preguntas.
colaborativamente - Interviene
manteniendo el hilo espontneamente sobre temas
temtico. de la vida cotidiana.
6. Se expresa con 6.2. Utiliza tcnicas y - Utiliza algunos materiales y
creatividad a travs procesos de los diversos herramientas previendo algunos
de diversos lenguajes artsticos, de sus efectos para dibujar,
lenguajes artsticos. incluyendo prcticas pintar, modelar, estampar,
tradicionales y nuevas construir, hacer collage, etc.
tecnologas. - Explora e identifica el
proceso que sigui para obtener
algunos colores combinando
pinturas.
- Canta, baila y /o tararea
canciones, o improvisa ritmos y
melodas realizando gestos y
movimientos que reflejan sus
emociones.
- Explora e identifica el
proceso que sigui para obtener
algunos colores combinando
pinturas.
7. Percibe y aprecia 7.3. Reflexiona y opina - Menciona lo que le gusta,
las producciones sobre las manifestaciones disgusta o las emociones que le
artsticas. artsticas que percibe y generan la observacin de
produce. determinada obra visual.
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 88
_______________________________________________________________________________

autonoma, controla todo equilibrio en sus posturas,
su cuerpo y cada una de desplazamientos y juegos, y
sus partes en un espacio y utilizando diversos objetos, como
un tiempo determinados. cuerdas, telas, pelotas, entre
Interacta con su entorno otros.
autoestima.
5. Convive 5.1 Interacta con cada - Convoca a sus compaeros para
respetndose a s persona, reconociendo realizar diferentes juegos.
mismo y a los que todas son sujetos de
dems. derecho y tienen deberes.
10. Testimonio de la 10.2 Identifica los - Identifica a Mara como madre de

vida en la formacin miembros de la familia de Dios y madre nuestra.
cristiana. Jess.
6.- ACTIVIDADES PREVISTAS:
Jugamos con Conocemos Me divierto Construimos Descubriendo

formas y otras formas: jugando con el slidos otras formas!
colores!: valo, cono y esfera! geomtricos: Colores que
crculo - rojo, rectngulo, cubo y brillan!
cuadrado - rombo cilindro! (dorado,
azul, tringulo Combinando Mezclando plateado)
- amarillo. con el blanco! colores en mi
(celeste, obra de arte!
rosado, (naranja,
plomo) morado,
verde)
7.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 89
_______________________________________________________________________________
1. TTULO: Jugamos con formas y colores: crculo - rojo, cuadrado - azul, tringulo - amarillo!

M 3. Acta y piensa 3.2 Comunica y representa - Expresa caractersticas
matemticamente ideas matemticas. perceptuales de los objetos de
en situaciones de su entorno.
forma, movimiento - Representa los objetos
y localizacin. de su entorno de forma
concreto.

PS 6. Se expresa con 6.1 Comunica ideas y - Canta, baila y /o tararea
creatividad a sentimientos a travs de canciones, o improvisa ritmos y
travs de diversos producciones artsticas en melodas realizando gestos y
lenguajes los diversos lenguajes. movimientos que reflejan sus
artsticos. emociones.
Secuencia Procesos
Didctica Pedaggicos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada CD
- Formacin Carteles
- Saludo a Dios
- Saludo a la bandera
- Entonan canciones
- Actualizacin sus carteles.
- Reconocen las formas y colores: crculo
-rojo, tringulo - amarillo y cuadrado - azul.
Juego
Libre en Materiales
Sectores
Inicio Motivacin/ - Salimos al patio y entregamos a cada nio
Jugamos Inters una figura geomtrica de cartulina: crculo - Figuras de
con las rojo, cuadrado - azul, tringulo amarillo. cartulina
formas y - Se la colocan en el pecho con un gancho de Ganchos
colores: ropa.
crculo - Problematizacin - Preguntamos Cmo se llaman estas
rojo, figuras? De qu color es cada una de estas
cuadrado - figuras?
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 90
_______________________________________________________________________________
indicando que hoy aprenderemos 3 formas
geomtricas y sus colores: crculo - rojo,
cuadrado - azul, tringulo amarillo.
azul, Saberes Previos - Preguntamos Cuntos lados tiene el
tringulo - tringulo? Cunto el cuadrado? El crculo
amarillo! tienen lados? Qu cosas conocen que son
de color amarillo, rojo, azul?
Desarrollo Gestin y Situacin de Juego:
Acompaamiento
- Juegan a agruparse todos los que tienen la
en el Desarrollo
misma figura que se colgaron en el pecho.
de las
Competencias - Con sus cuerpos forman la figura que tienen Figuras
en su grupo.
- En el aula presentamos en la pizarra las 3
figuras.
- Preguntamos cmo se llama cada una, si

tienen la misma forma y color.
- Decimos que para conocerlas mejor
trabajaremos con material.
- Proponemos a los nios jugar con bloques
lgicos.
Manipulacin de Material:
- Colocamos los bloques en el centro de cada Bloques
mesa. lgicos
- Manipulan el material libremente.
- Preguntamos Cules son los crculos?
Cules los cuadrados? Cules los
tringulos?
- Comparan las 3 figuras (nmero de lados)
- Nombran la que no tiene lados la que tiene
menos y ms lados.
- Agrupan todos los crculos, tringulos y
cuadrados.
- Despus agrupan figuras de color rojo, Objetos del
amarillo y azul. aula
- Nombran objetos que son de esos colores. Prendas de
- Buscan en su ropa los 3 colores. vestir
- Agrupan crculos rojos, tringulos amarillos y
cuadrados azules.
Representacin Grfica:
- Se les propone dibujar el juego realizado con
los bloques lgicos. Fichas
- Trabajan las fichas de la sesin del libro.
Representacin Simblica: Bajalenguas
- Pedimos que representen las formas que Siluetas
conocieron con ayuda de bajalenguas.
- Arman figuras con las 3 formas geomtricas
utilizando siluetas de cartulina.
Verbalizacin:
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 91
_______________________________________________________________________________
- Los nios explican cmo realizaron sus
representaciones de las formas.

TALLER DE DANZA
Secuencia
Didctica
Inicio Motivacin - Proponemos a los nios bailar con pauelos
de colores.
Bailando
con - Establecemos las normas para el desarrollo
pauelos de de la actividad.
colores! Exploracin - Colocamos una caja de pauelos de colores Paoletas
del Material (rojo, amarillo y azul) Caja
- Los nios manipulan los materiales
libremente.
Desarrollo Expresividad - Invitamos a los nios a escoger dos colores
Corporal de paoletas con los que bailarn. Grabadora
- Se ubican en crculo con una paoleta en Cd
cada mano. Msica
- Al ritmo de un festejo los nios bailan Paoletas
libremente.
- Luego proponemos algunos pasos para que
bailen:
Bailan con los brazos hacia adelante
agitando las paoletas.
Bailan con los brazos hacia arriba los que
tienen paoletas rojas.
Bailan arriba, abajo los que tienen
paoletas azules.
As vamos proponiendo distintos
movimientos.
- Verbalizamos lo realizado y cmo se
sintieron bailando.
Salida.
OBSERVACIONES:
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 92
_______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 93
_______________________________________________________________________________
LA PELOTA DE COLORES
(Lectura)
Carlota tiene una pelota
con muchos colores:
rojo, azul, amarillo
y verde; con ella juega y se divierte.
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 94
_______________________________________________________________________________
CUADRO DE DOBLE ENTRADA
Completa el cuadro de doble entrada dibujando y coloreando segn te indican.
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 95
_______________________________________________________________________________
1. TTULO: Conocemos otras formas: valo, rectngulo, rombo!

concreto.

C 6. Se expresa con 6.3. Explora y experimenta - Explora e identifica el
creatividad a con los materiales y los proceso que sigui para
travs de diversos elementos de los diversos obtener algunos colores
lenguajes lenguajes del arte, combinando pinturas.
artsticos. utilizando sus sentidos y su
cuerpo.
Secuencia Procesos
Didctica Pedaggicos
- Reconocen las figuras: valo, rectngulo,
rombo.
- Descubren combinaciones de colores:
celeste, rosado y plomo.
Juego
Libre en Materiales
Sectores
Inicio Problematizacin - Nos sentamos en asamblea y recordamos lo
Conocemo aprendido ayer sobre las 3 formas y colores.
s otras - Preguntamos Qu otras formas conocen?
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 96
_______________________________________________________________________________
formas: Motivacin/ - Jugamos a las adivinanzas de las formas: Adivinanzas
valo, Inters
rectngulo,
rombo
Un huevo no es, pero Si repites al revs

si la vez parece que borom, borom,
lo es. borom, sabrs lo que
Qu ser? s.
Qu es?
Mi cuerpo largo es,

Pero cuando camino
del revs, ms alto
cada vez.
Quin soy?
- Los nios nos darn las respuestas, y si no

los ayudamos.
indicando que hoy conoceremos al valo,
rectngulo y rombo, para saber que hay
objetos que tienen esas formas.
Saberes Previos - Preguntamos Estas 3 figuras son iguales a
las que conocimos ayer? Por qu son
diferentes? En qu se parecen?
Acompaamiento - Salimos al patio y colocamos los come Comeformas
en el Desarrollo formas. Siluetas
de las - Los elaboramos segn las formas que
Competencias trabajaremos hoy.
- Colocamos fichas y los nios juegan a

encajar los valos, rectngulos y rombos.
- Preguntamos Cmo se llaman estas
formas?
- Proporcionamos siluetas de las 3 formas que
trabajaremos. Siluetas
- Dejamos que las manipulen, comparen y
describan cmo son estas figuras.
- Salimos al patio y sobre el piso dibujamos las
formas separadas.
- Pedimos que busques objetos que tengan
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 97
_______________________________________________________________________________
estas formas y los ubiquen en el lugar que
corresponda. Cintas
Objetos
Figuras
- Nombran qu objetos encontraron para cada

figura.
- En papelotes sobre el piso dibujan y pintan Papelotes
con pinceles las formas aprendidas.
- Trabajan las fichas de la sesin del libro.
Fichas
Representacin Simblica:
- Colocamos materiales como tiras de tela, Cuerpo
fichas de construccin, palos, etc.
- Preguntamos Podemos formar estas figuras
con nuestro cuerpo? Cmo las hacemos Tiras de tela
con estos materiales? Fichas
- Representan en grupos las formas que Latas, etc.
aprendieron utilizando sus cuerpos.
- Representan las formas utilizando las tiras de
tela del MED del mdulo de matemticas,
con fichas de construccin, y otros materiales
de los que dispongamos.
Verbalizacin:
- Los nios explican cmo realizaron sus
representaciones de las figuras que hoy
conocieron.
- Explican cmo elaboraron sus figuras con los
materiales.

Didctica
Inicio Motivacin - Entregamos a los nios una vincha de Vincha de
Combinan cartulina blanca. (ampliar) cartulina
do con el
blanco!
(celeste,
rosado,
plomo)
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 98
_______________________________________________________________________________
- Preguntamos De qu color es la vincha?

Les gustara pintarla? Qu color les
gustara a las nias? Qu color a los nios?
- Decimos que vamos a pintarlas de una forma
divertida.
Exploracin del - Presentamos los materiales con los que Tmperas
Material trabajarn: pinturas y pinceles. Pinceles
Desarrollo Ejecucin - Explicamos cmo pintaremos las vichas: Ficha
Primero pintan con tmpera blanca.
Preguntamos Les gusta cmo qued?
Qu les parece si mezclamos con otro
color?
Proponemos a los nios que pinten con el
color azul, pero solo agrando un poquito de
pintura y a las nias con rojo de igual
manera.
Mientras van pintando preguntamos Qu
color est saliendo a los chicos? Qu color
a las chicas? Les gusta?
Terminan de pintar sus vinchas y las
decoran con fideos de colores.
Cierre Verbalizacin - Terminado su trabajo preguntamos Qu
hicieron para pintar sus vinchas? Qu
colores mezclaron las nias para tener
rosado? Qu colores mezclaron los nios
para tener el celeste?
- Trabajan las fichas de la sesin de ambos Fichas
colores. Pinturas
- Decimos que an nos falta descubrir un color Pinceles
ms.
- Entregamos la ficha del libro y pedimos que
pinten primero con el color blanco y luego
agreguen un poquitn de negro.
- Preguntamos Qu color sali? nombramos
como el color plomo.
- Exponen sus trabajitos.
- Dialogamos sobre la actividad que
realizamos.
durante el trabajo.
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 99
_______________________________________________________________________________
Nota: Para maana solicitamos que cada nio
traiga 6 uvas bien redondas.
Salida.
OBSERVACIONES:
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 100
_______________________________________________________________________________
CONTEO DE FIGURAS
Busca las formas geomtricas en la escena. Cuntalas una a una y registra el total en el
cuadro utilizando palotes.
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 101
_______________________________________________________________________________
1. TTULO: Me divierto jugando con el cono y esfera!

y localizacin. de su entorno en forma
concreto.

autonoma, controla todo su equilibrio en sus posturas,
cuerpo y cada una de sus desplazamientos y juegos, y
partes en un espacio y un utilizando diversos objetos,
tiempo determinados. como cuerdas, telas, pelotas,
Interacta con su entorno entre otros.
autoestima.
Secuencia Procesos
Didctica Pedaggicos
- Reconocen los slidos geomtricos: esfera y
cono.
- Reconocen colores: blanco y negro.
Juego
Libre en Materiales
Sectores
Inicio Motivacin/ - Salimos al patio y los nios juegan con sus
Me divierto Inters pelotitas de trapo. Pelotas de
jugando - En parejas lanzan las pelotas y embocan en trapo
con el cono el cono. Conos
y esfera! - Lanzan con los conos las pelotas lo ms lejos
que puedan.
Problematizacin - Preguntamos Qu forma tiene la pelota con
que jugaron? Con que atraparon y lanzaron
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 102
_______________________________________________________________________________
las pelotas?
indicando que hoy aprenderemos dos formas
nuevas: esfera y cono.
Saberes Previos - Preguntamos Qu objetos tiene forma de la
esfera? Qu objetos tienen forma de cono?
A qu figura se parece la esfera? A cul el
cono?
Acompaamiento - Nos sentamos en asamblea con una pelota
en el Desarrollo grande y un cono, decimos que la pelota Pelota
de las tiene forma de esfera, o sea que es redonda Cono
Competencias y el cono tiene forma de cono.
- Nombran algunos objetos redondos como la
esfera y de cono.
- Hacen rodar sus pelotas por el piso, sobre su
brazo, la hacen girar.
- Juegan a correr entre los conos, saltan sobre
ellos, tratan de hacerlos rodar.
- En el aula entregamos una bandeja y
cuentas de colores e indicamos que deben Cuentas
tener cuidado de no introducirlas en la boca Pasadores
porque pueden atorarse. Bandejas
- Juegan libremente con las cuentas. Las
ensartan, las agrupan como ellos propongan.
- Entregamos los conos de plstico y juegan Conos
con ellos libremente.
- Entregamos siluetas de objetos con ambas
formas y en grupo las clasifican segn la
forma. Siluetas
- En parejas dibujan la actividad que realizaron Hojas
con las pelotas y conos. Plumones
- Trabajan las fichas de la sesin del libro. Fichas
- Con papel crep forman pelotitas de colores
representando la esfera. Papel de
- Entregamos a cada nio una hoja de colores
cartulina. Tijeras
Papel crep
Goma
- Elaboran un cono segn nuestras

indicaciones.
- Colocan en su cono con las uvas que
trajeron de casa y degustan.
Conos
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 103
_______________________________________________________________________________
Uvas
Verbalizacin:
- Nombran qu forma tienen las uvas que
comieron y en qu las pusieron.
- Explican cmo realizaron sus
representaciones del cono y la esfera.

Didctica
trabajaremos.
Caminata
en blanco y - Establecemos las normas para el desarrollo
negro! del juego y materiales.
Calentamiento - Para el calentamiento dibujamos figuras Tizas
geomtricas sobre el piso.
- Caminan y corren hacia adelante por el
contorno de las figuras.
- Luego caminan y corren hacia atrs por las
figuras.
Exploracin del - Presentamos los materiales: huellas de
Material cartulina negra y blanca
- Los manipulan y juegan con ellos libremente.
Desarrollo Expresividad - Proponemos a los nios hacer una caminata Huellas de
Motriz sobre las huellas de pies. cartulina
- Preguntamos De qu color son las huellas?
- Colocamos las huellas separadas para que
los nios caminen con espacio.
- Decimos que seguiremos el camino pisando
las huellas primero caminaremos por las
huellas blancas y despus por las negras.
- Colocamos las huellas ms juntas para que
den pasos ms cortos y manejen mejor su
equilibrio.
- Finalmente apretamos ms la distancia entre
las huellas de manera que los nios tengan
que mantener el equilibrio.
Relajacin - Para la relajacin los nios se mojan las
manos y las secan soplando suavemente,
inhalando y exhalando.
- Dibujan y pintan lo que realizaron en la
actividad.
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 104
_______________________________________________________________________________
Salida.
OBSERVACIONES:
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 105
_______________________________________________________________________________
BLANCO, BLANQUITO
Pega lana picada de color blanco en la oveja.
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 106
_______________________________________________________________________________
NEGRO, NEGRITO
Pega plastilina color negro en el tucn.
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 107
_______________________________________________________________________________
1. TTULO: Construimos slidos geomtricos: cubo y cilindro!

y localizacin. de su entorno en forma
concreto.

6.3. Explora y experimenta - Explora e identifica el
con los materiales y los proceso que sigui para
elementos de los diversos obtener algunos colores
lenguajes del arte, combinando pinturas.
utilizando sus sentidos y su
cuerpo.
Secuencia Procesos
Didctica Pedaggicos
- Conocen los slidos geomtricos: cubo y
cilindro.
Juego
Libre en Materiales
Sectores
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 108
_______________________________________________________________________________
Inicio Motivacin/ - Colamos en las mesitas cubos de quesito y
Construim Inters trozos de hotdog en mondadientes, uno para Queso
os slidos cada nio. Hotdog
geomtrico - Invitamos a los nios a servirse y degustar. Mondadiente
s: cubo y - Preguntamos Qu comieron? Estaba s
cilindro! agradable o no? Qu sabor tena? Qu Platos
forma tenan los trozos de queso? Qu
forma tenan los trozos de hotdog?
Propsito del Da - Dialogamos con los nios y decimos que hoy
conoceremos y construiremos 2 formas
llamadas cubo y cilindro.
Problematizacin - Preguntamos Podremos elaborar un cubo y
un cilindro? Qu necesitaremos? Cmo lo
haremos?
Saberes Previos - Preguntamos Qu objetos tienen forma de
cilindro? Cules tienen la forma del cubo?
Acompaamiento - En el patio colocamos latas y dados del Latas
en el Desarrollo MED. Dados MED
de las - Los nios juegan libremente con los
Competencias materiales.
- Forman 3 grupos y a cada uno se le entrega
una caja con latas de colores.
- Explicamos el juego del dado y las torres.
- Decimos que lanzaremos el dado y segn la
cantidad salga, arman sus torres con las
latas.
- Juegan a armar torres, mientras vamos
lanzando el dado.
- Preguntamos Qu forma tienen las latas?
Qu forma tiene el dado?
- Se les propone dibujar el juego que Papel
realizaron. Crayones
- Trabajan las fichas de la sesin del libro Fichas
- De manera individual con palitos de colores y Palitos
limpiatipo o plastilina arman un cubo y un Limpiatipo
cilindro como se observa en la imagen. Plastilina
Verbalizacin:
- Los nios explican cmo realizaron la
construccin de ambos slidos.
Cierre Evaluacin - En asamblea dialogamos sobre lo trabajado
en la actividad y cmo se sintieron.
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 109
_______________________________________________________________________________

Didctica
Inicio Motivacin - Presentamos un cuadro de alguna pintura (si Cuadro
Mezclando es posible de algn artista peruano)
colores en - Pedimos que observen y describan qu ven.
mi obra de - Preguntamos Qu es esto? Qu est
arte! pintado? Quin pint este cuadro? Qu les
(naranja, parece la pintura? Saben cmo se le llama
morado, a las pinturas? Quin lo habr pintado?
verde) Les gustara hacer su propia obra de arte?
- Comentamos que hay personas que se
llaman artistas y que les gusta pintar estos
cuadros u obras de arte.
- Les contamos que el cuadro que les
mostramos es de un artista peruano
llamado y que ha pintado
- Motivamos a los nios a crear una obra de
arte utilizando diferentes pinturas.
Material trabajarn: cartulinas, pinturas, pinceles.
Desarrollo Ejecucin - Previamente preparamos un pliego de Cartulinas
cartulina blanca con marco de cartulina Cartulina
corrugada. corrugada
- Salen al patio y trabajaran sobre el piso. Pinceles
- Como queremos que descubran el verde, Pinturas
naranja, marrn y morado, proporcionamos amarilla, roja
pinturas rojas, amarillas y azules para cada y azul
nio. Podemos repartirlas en vasitos
descartables.
- Dejamos que hagan sus creaciones,
indicndoles que podemos mezclar las
pinturas para crear nuestra obra de arte.
- Mientras los nios van pintando,
observaremos que al mezclar los colores
obtendrn otros. Les vamos preguntando
Qu color te sali? Sabes qu color es?
Qu colores mezclaste para que te de ese
color?
- Propiciamos el dilogo durante el momento Rtulo
de sus creaciones.
- Colocamos un rtulo con el ttulo Mi Obra de
Arte en uno de los muros del jardn.
- Los nios pegarn sus trabajitos.
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 110
_______________________________________________________________________________
Cierre Verbalizacin - Dialogamos sobre la actividad que realizamos
y opinan sobre las obras de arte de sus
compaeros.
- Preguntamos Qu colores nuevos salieron
al mezclar las pinturas? Les gust?
- Los nios expresan cmo se sintieron al
crear sus obras de arte.

Didctica
Inicio Ver - Cantamos la cancin El trece de mayo con Cancin
La ayuda de la ficha del libro y del fondo Ficha
Virgencita musical. https://www.y
de Ftima - Preguntamos De quin habla la cancin? outube.com/w
nos deja Conocen a la Virgen de Ftima? Saben atch?
sus qu hizo? v=S1jWclzxc
enseanzas mY
- Motivamos a los nios a ver el video de la
! historia de la Virgen y su aparicin en Ftima.
Desarrollo Juzgar - Vemos el video sobre la aparicin de la video
Virgen en Ftima (CD de programacin) https://www.y
- Dialogamos sobre lo observado y outube.com/w
comentamos que la Virgen est triste porque atch?v=q3_9-
las personas se portan mal y se pelean. xdEeQo
- Preguntamos Qu les pidi a los nios?
Rezas el rosario en tu casita? Por qu
deben rezar los nios?
Cierre Actuar - Dialogamos sobre nuestras actitudes que
apenan a la Virgen.
- En un papelote proponen buenas acciones
para no entristecer a la Virgen.
- Se comprometen a rezar el Rosario en casa
con su familia.
- Nos comprometemos a rezar una novena
cada semana.
- Trabajan la ficha del libro sobre la Virgen de
Ftima Ficha
- Nos comprometemos a rezar con nuestras
familias a la Virgencita y ser obedientes como
ella lo pide a todos los nios.
Salida.
OBSERVACIONES:
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 111
_______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 112
_______________________________________________________________________________
CUBO
Encierra los objetos que tienen la forma de cubo.
Colorea solo los cubos.
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 113
_______________________________________________________________________________
CILINDRO
Encierra en una cuerda los objetos que tienen la forma del cilindro.
Colorea slo los cilindros.
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 114
_______________________________________________________________________________
EL TRECE DE MAYO
Aprende la cancin y decora creativamente la cancin.
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 115
_______________________________________________________________________________
1. TTULO: Descubriendo otras formas!

concreto.

Secuencia Procesos
Didctica Pedaggicos
- Conocen otras formas de objetos cotidianos.
- Conocen el color plateado y dorado.
Juego
Libre en Materiales
Sectores
Inicio Motivacin/ - Colocamos a cada nio una estrellita en la Stickers
Descubrien Inters frente.
do otras - Les decimos que es porque siempre estn
formas! con ganas de aprender ms y ms cosas.
Problematizacin - Preguntamos Qu forma tiene el sticker que
les puse en la frente? Qu otras formas
conocen?
indicando que hoy nos divertiremos haciendo
sellos de nuevas formas.
Saberes Previos - Preguntamos Cmo se llama la forma del
amor? Cmo se llama la forma en la que
est nuestro Jess? Qu forma tienen las
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 116
_______________________________________________________________________________
compaeras de la luna?
Acompaamiento - En el patio dibujamos en grande las 3 figuras Tizas
en el Desarrollo que trabajaremos.
de las - Los nios caminan por el contorno de las
Competencias figuras.
- Dibujan con sus deditos en el aire las figuras.
- Presentamos siluetas de objetos como la
cruz, un corazn y una estrella.
- Los nios nombran las formas que observan. Siluetas
- Describen cmo son y a qu se parecen.
- Proponemos a los nios hacer sellos con las
formas que mencionamos.
- Colocamos en cada mesa una cajita con Cajas
diferentes formas (todas las trabajadas en la Siluetas
semana)
- Por grupos clasifican las figuras
seleccionando solamente las que
trabajaremos hoy.
- Sobre una base de microporoso dibujan las
formas, luego las recortan. Microporoso
- Previamente preparamos maderitas para que Tijeras
peguen los sellos. Lpiz
- Con sus grupos, en papelotes sellan con Papelotes
pintura las 3 formas. Pinturas
- Repasan con plumones el contorno de los Pinceles
sellos y completan las formas dibujndoles
caritas.
- En grupos con su cuerpo forman las 3 Cuerpo
figuras.
- De manera individual con plastilina modelan Plastilina
las 3 formas.
Verbalizacin:
- Los nios explican qu formas aprendieron y
cmo trabajaron.

Didctica
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 117
_______________________________________________________________________________
Inicio Motivacin - Motivamos a los nios a ver el cuento La Cuento
Colores gallina de los huevos de oro. https://www.y
que brillan! - Preguntamos Qu haba encontrado el outube.com/w
(dorado, granjero? Qu animalito tena? Por qu atch?
plateado) era especial? De qu eran sus huevos? v=bIvWYWh
Saben de qu color es el oro? N96E
- Presentamos a los nios en una canastita los
huevos de oro que puso la gallina (forramos canasta
los huevitos de plstico con papel platino huevos de
dorado y plateado) agregndole unos plstico
plateados. papel platino
- Preguntamos De qu color son estos
huevos?
- Les decimos que son dorados y plateados.
- Pedimos que nos cuenten dnde han visto
estos colores.
- Dejamos que los nios manipulen los huevos
y vean que estos colores brillan.
- Proponemos a los nios hacer una corona de
reinas y reyes de color dorado para los nios
y plateado para las nias.
Material trabajarn: papel platino dorado y plateado.
Desarrollo Ejecucin - Entregamos a cada nio el molde de la Molde
corona en hoja. (ampliar) o utilizar la ficha del Cartulina
libro. Papel platino
Tijeras
- Pegan sobre una cartulina y recortan.

- Luego la pegan en el reverso del papel
platino y recortan.
- Los nios recortarn adornos plateados y las
nias dorado para adornar su corona. Fichas
- Trabajan la ficha del libro sobre ambos
colores.
realizamos.
durante el trabajo.
Nota: Para el da lunes solicitamos que los
padres nos enven una pancarta alusiva a la
Semana de la Educacin Inicial, la misma que
deber ser elaborada en familia.
Coordinamos con algunos padres para que
preparen un carrito bien adornado que
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 118
_______________________________________________________________________________
acompaar nuestra marcha por la
comunidad.
Todos los paps asistirn con 2 globos de
colores.
Salida.
OBSERVACIONES:
8.- BIBLIOGRAFA:
Construyendo Formas Geomtricas (Unidad Didctica) Yury Magnolia Devia Lara.

rea curricular: Matemtica. Lima: MINEDU.
https://es.slideshare.net/Casticarol/jugando-aprendo-las-figuras-geomtricas-y-colores-
primarios-diplomado-2
http://miescueladivertida.blogspot.pe/2011/09/dinamicas-para-ensenar-las-figuras.html
http://www.eljardinonline.com.ar/proyideyactiv-UD.htm
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 119
_______________________________________________________________________________
CUADRO DE DOBLE ENTRADA
Recorta las figuras.

En cada cuadro de doble entrada pega la figura que corresponde.
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 120
_______________________________________________________________________________
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 06
CELEBREMOS AMIGUITOS QUE ESTAMOS DE FIESTA
1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. :
UGEL :
Seccin :
Profesora :
Directora :
2.- FUNDAMENTACIN:
La propuesta de este proyecto, se basa en que la etapa de educacin inicial es muy

importante, porque marca un nuevo comienzo en la vida de los pequeos. Relacionarse
con otros nios y adultos le brinda una serie de aprendizajes paralelos como el respeto, la
tolerancia, la comunicacin, la importancia de esperar compartir, lo que contribuye
enormemente a su desarrollo y abren las primeras puertas para el inicio de la escolaridad.
La educacin inicial de hoy busca que los nios sean apreciados y reconocidos por lo que
son. Lo que se quiere es que se mire al nio, como un ser nico, con sus propias
capacidades, sus propios ritmos y reconocindolos como tal.

5.- PRODUCTOS:
- Difusin en la comunidad sobre la importancia del nivel inicial.
- Identificarse y valorar a su jardincito.
- Identifican a los miembros de su jardn y valorar el rol desempean.
- Construyen un juguete con material reciclado.
- Celebracin por el aniversario.
- Fiesta por la semana de la educacin inicial.
- Reconocen su lateralidad corporal
5. DESARROLLO DEL PROYECTO:

6.4 PLANIFICACIN:
6.1.3 PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:
Qu har? Cmo la har? Qu necesitar?
- Celebrar la semana de la - Compartiendo - Golosinas
educacin inicial. - Trabajando - Carteles
- Compartir con nuestros amigos. - Participando - Juegos
- Hacer una fiesta. - Bailando - Materiales
- Divertirnos haciendo juegos. - Observando - Msica, etc.
- Que los papitos participen por - Construyendo, etc.
nuestro aniversario.
- Construir un juguete para
divertirse entre amigos.
- Aprender a cuidar a nuestros
amigos respetndolos.
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 121
_______________________________________________________________________________
6.1.4 QU APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?
(DCN 2016)
PS 1. Afirma su 1.1 Se valora a s mismo - Manifiesta satisfaccin con
identidad su persona y las cosas que hace.
*(CE) - Expresa cmo se siente
como miembro de su familia y
escuela.
2. Construye su 2.1 Realiza acciones - Reconoce las partes de su
corporeidad motrices variadas con cuerpo en las vivencias y
autonoma, controla todo acciones cotidianas que realiza.
su cuerpo y cada una de - Coordina sus movimientos a
sus partes en un nivel visomotriz en acciones culo
espacio y un tiempo manual y culo-podal (patear o
determinados. Interacta lanzar una pelota).
con su entorno tomando
y fortaleciendo su
autoestima.
6. Participa en 6.1 Problematiza - Se expresa sobre
asuntos pblicos asuntos pblicos a partir situaciones que observa en su
para promover el del anlisis crtico. aula, con sus compaeros.
bien comn.
6.2 Aplica principios, - Nombra a sus compaeros,
conceptos e informacin docentes y personal del aula
vinculada a la como miembros de su comunidad
institucionalidad y a la educativa.
ciudadana
7. Construye 7.1 Comprende el - Ordena una historia
interpretaciones tiempo histrico y siguiendo una secuencia de
histricas emplea categoras hechos ocurridos.
temporales.
10. Testimonio de la 10.6 Escucha con - Escucha con atencin
vida en la formacin atencin pasajes de la pasajes de la Biblia y comenta.
cristiana. Biblia y los comenta.
M 3. Acta y piensa 3.2. Comunica y - Representa los objetos de
matemticamente representa ideas su entorno en forma
en situaciones de matemticas. tridimensional, a travs del
forma, movimiento y modelado o con material
localizacin concreto.
C 1. Comprende 1.1 Escucha - Incorpora normas culturales
textos orales activamente diversos que permiten la comunicacin oral
textos orales.
2. Se expresa 2.1 Utiliza - Se apoya en gestos y
oralmente estratgicamente movimientos al decir algo.
variados recursos
expresivos.
2.3 Interacta - Responde preguntas.
colaborativamente - Interviene espontneamente
manteniendo el hilo sobre temas de la vida cotidiana.
temtico.
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 122
_______________________________________________________________________________
(DCN 2016)
4. Participa en 4.2 Emplea sus - Propone y participa en
actividades habilidades socio- juegos grupales, interactuando
deportivas en motrices al compartir con sus pares y compartiendo los
interaccin con el con otros, diversas diferentes materiales.
entorno. actividades fsicas. - Reconoce las normas de
seguridad y acepta reglas durante
las actividades y situaciones de
juego.
6. Se expresa con 6.2 Utiliza tcnicas y - Utiliza algunos materiales y
creatividad a travs procesos de los diversos herramientas previendo algunos
de diversos lenguajes artsticos, de sus efectos para dibujar, pintar,
lenguajes artsticos. incluyendo prcticas modelar, estampar, construir,
tradicionales y nuevas hacer collage, etc.
tecnologas.
6.3. Explora y - Juega y disfruta explorando
experimenta con los libremente distintas maneras de
materiales y los transformar la materia haciendo
elementos de los uso de sus manos y de otros
diversos lenguajes del objetos.
arte, utilizando sus
sentidos y su cuerpo.
CA 3. Disea y produce 3.3. Implementa y valida - Usa herramientas
prototipos su alternativa de disponibles para construir su
tecnolgicos para solucin. prototipo.
resolver problemas - Manipula las piezas para la
de su entorno. construccin de su prototipo
(recorta, pega, une, entre otras).
6.2. ACTIVIDADES PREVISTAS:
- Planifica - Mis - Tratamos - Da de la - Una linda

mos el amigos y yo bien a nuestros Educacin fiesta para
proyecto nos divertimos! compaeros! Inicial Sesin celebrar el da
- Difundie - Juntos Solemne de de nuestro
ndo nuestro como amigos Docentes. jardincito!
aniversario por construimos
la comunidad! unos juguetes!
- Me gusta
venir a mi
jardincito!
6.3. IMPLEMENTACIN COMUNICACIN:
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 123
_______________________________________________________________________________
1. TTULO: Me gusta venir a mi jardincito!


PS 1. Afirma su 1.1 Se valora a s mismo - Expresa cmo se siente como
identidad miembro de su familia y
escuela.

PS 2. Construye su 2.3 Realiza acciones - Reconoce las partes de su
corporeidad motrices variadas con cuerpo en las vivencias y
autonoma, controla todo su acciones cotidianas que
cuerpo y cada una de sus realiza.
partes en un espacio y un
tiempo determinados.
Interacta con su entorno
autoestima.
Secuencia
Didctica
- Previamente ambientamos el frente del lugar en el que Lazo
hacemos la formacin con un cartel que diga Feliz Semana de CD
la Educacin Inicial. Bandera
- Damos la bienvenida a los nios y les colocamos un lazo Cancin
rosado en el mandil alusivo a la semana de la educacin inicial.
- Formacin y palabras de la directora comunicando el
aniversario de nuestro nivel.
- Saludo a Dios. Discurso
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonamos una cancin nueva.
- Planifican el proyecto.
- Difundimos por la comunidad nuestro aniversario.
- Expresan cmo se sienten en el jardn.
- Reconocen su lateralidad corporal.

Planificacin del Proyecto:
Difundimos
- Invitamos a los nios y padres de familia a participar de la
nuestro PPFF
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 124
_______________________________________________________________________________
Secuencia
Didctica
aniversario pequea marcha por el entorno de nuestro jardn, para hacer la Carro
por la difusin sobre nuestro aniversario. alegrico
comunidad Pancartas
- Organizamos a los nios con sus pancartas y a los papitos con
y
sus globitos de colores detrs de los nios.
planificamo
s nuestro - Nos ubicamos afuera detrs del carrito alegrico.
proyecto! - Damos un paseo por los alrededores haciendo alegoras a
nuestro aniversario.
- De retorno al jardn dialogamos con los nios sobre lo que
realizamos en la calle.
- Preguntamos Por qu trajeron pancartas? qu dicen? Por
qu salimos a la calle haciendo vivas a nuestro jardincito?
- Dialogamos con los nios y decimos que esta semana estamos
de fiesta, porque todos los jardincitos de nuestro Per cumplen
un ao ms de acoger a nios pequeos como ellos.
- Preguntamos, cuando es su cumpleaos Qu hacen sus
papitos? Cmo lo celebran? Qu comen? Les gustara
celebrar nuestro aniversario? Qu podemos hacer? Qu
necesitaremos? Cmo lo haremos?
- Proponemos a los nios realizar algunas actividades con su Papelote
ayuda para celebrar nuestro aniversario. Plumones
- Planificamos el proyecto con los nios en un papelote.
Q uh ar emo s? C mo l o har em os? Qu neces it am os?

Me gusta - Nos sentamos en asamblea y dialogamos con los nios Dialogo
venir a mi recordando algunas ancdotas ocurrida el primer da que
jardincito! vinieron al jardn, cuando algunos nios lloraban porque no
queran quedarse o cuando no conocan a sus compaeritos,
no saban cmo era el jardn, etc.
- Dejamos que los nios evoquen algunos recuerdos de cmo se
sentan al inicio del ao escolar.
- Anotamos algunas de sus vivencias para leerlas al final de la
actividad.
- Proponemos a los nios jugar en los sectores. Sectores
- Los dejamos un tiempo para que disfruten del juego con sus Materiales
compaeros.
- Despus del juego guardan todos los materiales.
- Nuevamente formamos asamblea y dialogamos sobre los
juegos que realizaron.
- Preguntamos A qu jugaron? Con quin? Qu utilizaron?
Se divirtieron? Cmo se sienten ahora? Les gusta su
jardincito? Por qu? Les gusta venir?
- Dejamos que los nios se expresen y manifiesten qu les
agrada del jardn, cmo se sienten en l ahora, mientras Papelote
anotamos sus respuestas al otro lado del papelote. Plumones
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 125
_______________________________________________________________________________
Secuencia
Didctica
- Con ayuda de lminas dialogamos sobre las actividades que

realizamos en el jardn, como hacer tareas, comer, jugar y
aprender.
- Pedimos que nos cuenten qu cosas aprendieron aqu y qu
ms les gustara aprender o hacer. Lminas
- Leemos y comparamos sus respuestas de antes y las de ahora,
para que se den cuenta de que ahora son felices y ya no tienen
miedo, que hicieron amigos y que han ido aprendiendo nuevas
cosas.
- Entregamos la ficha n 12 del libro del MED pg. 29. Dibujan lo Libro MED
que ms les gusta de su jardincito.
- Trabajan las fichas del libro correspondientes a la sesin. Fichas
- Trabajan la ficha n 7 A para decorar con banderines nuestra
aula.
- Comentan cmo se sintieron durante el desarrollo de las
actividades.
- Realizamos la metacognicin: Qu aprendimos hoy? Qu
fue lo que ms te gusto? En qu tuviste dificultad? En qu
puedes mejorar? Qu necesit? Qu me fue ms fcil?,
Qu me fue difcil?
DERECHA - IZQUIERDA
Secuencia Mi manoMomentos
derecha al frente Actividades Recursos
Didctica Mi manos derecha atrs
Sacudo mi mano derecha
trabajaremos.
Reconocie Y la pongo en su lugar
ndo mi Mi mano izquierda al frente - Establecemos las normas para el desarrollo
lateralidad Mi manos izquierda atrs del juego y materiales.
corporal Sacudo mi mano izquierda
Y Calentamiento
la pongo en su lugar - Para el calentamiento movemos el cuerpo
Mi pie derecho al frente cantando la marcha: Marcha
Mi pie derecho atrs
Sacudo mi pie derecho
Y la pongo en su lugar
Mi pie izquierdo al frente
____________________________________________________________________
Mi pie izquierdo atrs
4 aos/Mayo - 126
Sacudo mi pie izquierdo
Y la pongo en su lugar
_______________________________________________________________________________
Secuencia
Didctica
- Preguntamos Qu partes de nuestro cuerpo

hemos movido? Cul es la mano derecha,
cual la izquierda? Cul es el pie derecho y
cul el izquierdo? Por qu se le dice as?
- Explicamos a los nios que nuestro cuerpo
se divide en 2 mitades, que son el lado
derecho y el lado izquierdo, por eso es que
tenemos una mano derecha, un pie derecho,
un ojo derecho, etc.
- De igual manera nuestro lado izquierdo tiene
una mano, etc.
- Proponemos a los nios reconocer nuestro
lado derecho e izquierdo del cuerpo.
Material trabajaremos.
- Los manipulan y juegan con ellos libremente.
Desarrollo Expresividad - Decimos que jugaremos a un divertido juego.
Motriz - Colocamos a los nios cinta roja en la mano Globos
y pie derecho y azul en la mano y pie Capa
izquierdo. Sombrero
- Nos disfrazamos con una capa y sombrero
de mago.
- Explicamos que nosotros somos el mago
Pinceln, que har un hechizo a todos los
nios.
- Dice: el mago Pinceln nos va a hacer un
hechizo La magia de Pinceln acaba de
llegar y slo podremos utilizar la mano
derecha.
- Los nios deben meter el brazo izquierdo por
debajo del mandil.
- Colocamos sobre el piso globos inflados que
cada nio deber coger.
- Explicamos que con la mano que nos queda
libre, tendremos que dar golpecitos a un
globo para intentar que no caiga al suelo.
- Contaremos las veces que le damos
seguidas sin que se caiga.
- Luego el mago dice: La magia de Pinceln
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 127
_______________________________________________________________________________
Secuencia
Didctica
acaba de llegar y slo podremos utilizar la
mano izquierda. Hacen lo mismo con el
globo.
- Variamos el ejercicio alternando con los pies.
Relajacin - Para la relajacin cogen su globo y lo
colocan sobre el pecho apretndolo
suavemente varia peces.
- Luego lo colocan sobre el piso, se sientan
sobre l y lo revientan.
- Dibujan y pintan lo que ms les gusto de la
actividad.
Salida.
OBSERVACIONES:
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 128
_______________________________________________________________________________
ORDEN Y LIMPIEZA EN EL SALN DE CLASES
Observa y describe las imgenes de cada fila. Si la accin es positiva, delinea con
plumn el recuadro; de los contrario, lo dejas sin marcar.
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 129
_______________________________________________________________________________

1. TTULO: Mis amigos y yo nos divertimos en nuestro jardincito!

1. Afirma su 1.1 Se valora a s mismo - Expresa cmo se siente
PS identidad como miembro de su familia y
escuela.

Secuencia
Didctica
- Hacemos que los nios se queden en el patio.
- Reconocen que son miembros importantes de su jardn.
- Reconocen el rol de los miembros de su jardn.
- Construyen un juguete con material de reciclaje.

Hacemos - Previamente movilizamos los materiales de los sectores
muchas cambindolos de ubicacin, sector, posicin, etc. Materiales
cosas - Decimos a los nios que hoy nos visitarn las personas que Sectores
juntos! trabajan en nuestro jardincito y debemos recibirlos con nuestra
aula bien ordenada.
- Hacemos ingresar al aula a los nios y observan cmo est.
- Preguntamos Qu ha pasado en nuestra aula? Dnde estn
los materiales? Qu podemos hacer? Cmo les gustara que
est nuestra aula? Quieren cambiar algn sector de lugar?
- Dejamos que los nios nos digan qu desean hacer y tomamos
acuerdos sobre lo que nos manifestaron.
- Lo importante de esta actividad es que los nios se den cuenta
de que son importantes como miembros de su jardn.
- Los nios se organizan en grupos para trabajar en cada sector.
Indicamos qu debern escoger qu har.
- Nos ponemos de acuerdo y distribuimos las funciones. Todos
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 130
_______________________________________________________________________________
Secuencia
Didctica
trabajan en equipo.
Conocemo Dialogo a Partir de la Experiencia:
s el rol de - Cuando terminaron el trabajo, observan y comentan qu les
los parece cmo qued nuestra aula.
miembros - Cada grupo comparte cmo trabaj y en qu sector.
de nuestro - Decimos que ahora ya estamos listos para la visita de las
jardincito! personas que trabajan en nuestro jardincito.
- Invitamos a pasar al personal de nuestro jardn, los recibimos
con aplausos.
- Se sientan junto con los nios formando asamblea con los
nios. Personal
- Pedimos a un nio voluntario para que les comenten que
hicimos antes de su visita. Les contarn cmo estuvo el aula
cuando entraron y qu es lo que tuvieron que hacer.
- Dejamos en la palabra a la directora, presentndola.
- Ella comentar que se siente muy orgullosa de los nios porque
son trabajadores y les gusta hacer muchas cosas juntos, que
as como ellos trabajan, tambin ella como directora, tiene que
organizar con todas las personas que trabajan en el jardn, que
todo funcione bien en el jardincito para que todos estn
cmodos y felices.
- Invitamos a las dems personas que nos visitan y comentan
cul es su funcin dentro del jardn.
- Les agradecemos por su visita y los despedimos cantando
alguna cancin. Cancin
- Dialogamos con los nios sobre la visita y lo que nos dijeron los
miembros de nuestro jardn.
- Preguntamos Todos somos importantes en el jardn, por qu?
Cundo hacemos las cosas bien? Cmo se sienten de ser
parte de este jardincito?
- Los nios nos dan sus respuestas y las acogemos con mucho
respeto.
- Decimos que ahora vamos a trabajar una ficha en la que
dibujarn a su grupo ordenando el sector que les toc. Libro MED
- Entregamos la ficha n8 del libro del MED pg. 17.
aprendieron sobre lo importante que es cada miembro del
jardn.
Qu me fue difcil?
Secuencia
Didctica
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 131
_______________________________________________________________________________
Secuencia
Didctica
Inicio Motivacin - Sentados en asamblea los nios conversan
Juntos sobre sus juguetes.
como - Preguntamos Qu juguetes tienen en casa?
amigos Cul es su juguete favorito? Les gustara
construimos hacer un juguete? Cmo lo podran
un juguete! elaborar? Qu materiales necesitarn?
- Motivamos a los nios a elaborar un juguete
como ellos quieran.
- Pedimos que piensen qu juguete quieren
construir.
- Los guiamos para que tengan ms claro su
objetivo.
- Les entregamos la ficha n 6 e indicamos
que dibujen en el lado izquierdo el juguete
que piensan elaborar, en el centro los
materiales que necesitan para hacerlo.
del Material trabajarn: Colocamos cajas y cestas con los
materiales que recolectamos y del aula.
Desarrollo Ejecucin - Invitamos a los nios a seleccionar los Cajas
materiales que necesitan segn lo que Cestas
dibujaron en la ficha. Empaques
- Escogen los materiales y los lleva a su mesa de golosinas
de trabajo y sobre la base de su dibujo Tapas
inician la elaboracin de su juguete. Conos de
- Una vez que terminaron su trabajo, retoman papel
la ficha y dibujan en la columna del lado higinico, etc.
derecho cmo qued su juguete.
- Proponemos realizar una exposicin de sus
juguetes y que voluntariamente los
presenten.
- Juegan con sus juguetes y sus amigos.
- Llevan sus juguetes a la casa y lo muestran
a sus familias.
realizamos.
durante el trabajo.

Didctica
Inicio Ver - Motivamos a los nios a escuchar la cancin Cancin
Jess nos Los 12 amigos de Jess. https://www.y
ensea a - Preguntamos Quin tena doce amigos? outube.com/w
amar a Cmo creen que era Jess con sus atch?
nuestros amigos? Sera bueno o se portara mal con v=yYfzs9UZ
amigos! ellos? Xjg
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 132
_______________________________________________________________________________
Secuencia
Didctica
Desarrollo Juzgar - Presentamos una lmina de Jess y sus Lmina
apstoles.
- Observan y describen la escena.

- Dialogamos con los nios y decimos que
Jess tena amigos a los que quera mucho y
siempre los trataba con cario.
Imgenes
- Preguntamos Ustedes tienen amigos?
Cmo se comportan con ellos? Qu creen
que nos dice Jess sobre los amigos?
- Presentamos tarjetas con imgenes en las
que se aprecia conductas negativas de nios
contra sus amigos. (ampliar)
- Observan, describen y comentan cmo les

parece las actitudes de estos nios.
- Preguntamos Has pegado alguna vez a un
amiguito? Por qu? Estaba bien o mal lo
que hiciste? Cmo debemos tratar a
nuestros amigos?
- Dialogamos sobre los nios que tratan mal a
sus amigos, ponindoles apodos, burlndose
o golpendolos, decimos que esto no le
agrada a Jess, por el contrario el quiere que
amemos a nuestros amigos tratndolos bien
y con respeto.
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 133
_______________________________________________________________________________
Secuencia
Didctica
- Preguntamos Cmo debemos tratar a
nuestros amigos segn las enseanzas de
Jess?
- Los nios nos darn sus respuestas.
Cierre Actuar - Nos comprometemos a seguir las
enseanzas de Jess tratando bien a
nuestros amigos como lo haca l con los
suyos, pero sobre todo amndolos.
- Entregamos la ficha n 9 A del libro del MED
pg. 19 y la completan con la ficha 9 B de la
siguiente pg.
Salida.
OBSERVACIONES:
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 134
_______________________________________________________________________________
LOS MIEMBROS DE MI JARDN
Pega segn indica.
Dibuja en el ltimo crculo de tu jardn que ms quieres.
Directora Profesora
Amiguitos Auxiliar
Apoyo
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 135
_______________________________________________________________________________
LOS MIEMBROS DE MI JARDIN
Colorea, recorta y pega en la anterior hoja.
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 136
_______________________________________________________________________________

1. TTULO: Tratamos bien a nuestros compaeros!

PS 1. Afirma su 1.1 Se valora a s mismo - Expresa cmo se siente
identidad como miembro de su familia y
escuela.

C 4. Participa en 4.2 Emplea sus habilidades - Propone y participa en
actividades socio- motrices al compartir juegos grupales, interactuando
deportivas en con otros, diversas con sus pares y compartiendo
interaccin con el actividades fsicas. los diferentes materiales.
entorno. - Reconoce las normas de
seguridad y acepta reglas
durante las actividades y
situaciones de juego.
Secuencia
Didctica
- Aprenden sobre el buen trato entre compaeros.
Juego Materiales
Libre en
Sectores

Tratamos - Motivamos a los nios dicindoles que veremos una funcin de Tteres
bien a tteres.
nuestros - Preguntamos Les gusta los tteres, por qu?
compaero - Dejamos que los nios jueguen con sus tteres y observamos
s! las conductas.
- Guardan los tteres en su lugar.
- Presentamos la funcin de tteres, en donde uno de los tteres Tteres
maltrata a sus compaeros quitndoles sus juguetes, Cuento
pegndoles, burlndose de ellos, etc.
- Terminada la funcin, preguntamos Qu pas en el cuento?
Por qu ese ttere se comportaba as con sus compaeros?
Qu podran hacer para que esta situacin no contine?
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 137
_______________________________________________________________________________
Secuencia
Didctica
Dialogo a Partir de la Experiencia:
- Alentamos la participacin de los nios contando alguna de sus
experiencias relacionadas al cuento de los tteres.
- Comentamos sobre el buen o mal trato que hayan sentido de
parte de sus compaeros o algn miembro del jardn.
- Explicamos que hay situaciones en las que nos equivocamos
tratando mal a otras personas, pero despus de reflexionar, nos
damos cuenta de que no debemos ser as, pues hacemos sentir
triste a los compaeros, por ello es que debemos ser ms
cuidadosos.
- Entregamos la ficha n10 A del libro del MED pg. 25, Libro MED
observan y comentan qu ocurre en las imgenes, cmo se
estn tratando los amigos.
- Completan la ficha con pegando situaciones positivas de la
ficha 10 B.
- Trabajan las fichas de la sesin del libro, decorando sus Fichas
trabajos alusivos al Da de la Educacin Inicial. Escarche
- Pegamos sus trabajos en un mural fuera del aula para decorar Pintura
nuestra facha. Papelotes
- Comentan cmo se sintieron durante ellas y qu sobre
cmo tratar a nuestros amigos y compaeros.
Qu me fue difcil?

Didctica
Inicio Asamblea - En asamblea decimos a los nios que
maana estaremos de fiesta por da de
Nos
nuestro jardincito, por ello hoy hemos
divertimos
preparado algunos juegos divertidos.
con los
juegos de - Delimitamos el espacio en donde
Gincana! trabajaremos.
- Establecemos las normas para el desarrollo
de los juegos y materiales.
Desarrollo Expresividad - Forman 4 o 5 equipos.
Motriz Llevando palto y taza:
- Se les entrega a los nios un vaso y un plato Vasos y
descartable, vacos. platos
- Llevan de un extremo del patio al otro sin descartables
dejar que caiga.
- El primer grupo que termine de llevar todo
gana.
Llevando el limn en la cuchara con Cucharas
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 138
_______________________________________________________________________________
Secuencia
Didctica
obstculos: Limones
- Llevan con la mano una cuchara con un Cestas
limn pasando por los conos caminando en
zigzag.
- Damos un tiempo para que lleven los
limones.
- Terminado el tiempo, contamos los limones
de cada grupo y gana el que tenga ms
limones.
Quitando la colita: Cintas
- Cada integrante de los grupos se amarran Msica
una colita en la cintura con una cinta.
- Al sonido del silbato empiezan a bailar en
ronda al ritmo de la msica.
- Cuando esta se detiene los equipos quitan
las colitas a los otros.
- Gana el equipo que tenga mayor cantidad de
colitas. Latas
Armando torres de vasos y platos: Platos
- A cada grupo de le da la latas de colores y descartables
platos descartables.
- Arman torres con ellos y gana el grupo que
forme la torre ms alta.
- Dibujan y pintan lo
Salida.
OBSERVACIONES:
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 139
_______________________________________________________________________________
MIS ACTIVIDADES EN EL JARDN
Enumera las actividades segn el orden en que realizas estas actividades en el jardn.
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 140
_______________________________________________________________________________
RESPETAMOS EL ORDEN
Pinta con crayones a la maestra y a los nios que estn en fila esperando turno, marca
con aspa al nio que no est en la fila.
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 141
_______________________________________________________________________________
1. TTULO: Una linda fiesta para celebrar el da de nuestro jardincito!


PS 1. Afirma su 1. Se valora a s mismo - Manifiesta satisfaccin con su
identidad persona y las cosas que hace.
- Expresa cmo se siente como
miembro de su familia y
escuela.
Secuencia
Didctica
- Los padres de familia demuestran su talento.
- Participan de la fiesta del Da de la Educacin Inicial.

Nuestro - Preparamos el patio del jardn para la presentacin del talento Sillas
papitos nos de nuestros papitos con algunas madres que no actuarn. Equipo
demuestran - Reunimos a los nios en asamblea y les decimos que hoy es un Micrfonos
su talento! da muy especial, en el que nuestros papitos han preparado Msica
algo muy lindo para sus hijitos porque estamos de fiesta. Carteles
- Preguntamos Qu creen que harn los papitos? Quieren
verlos?
Desarrollo - Vivencia de Experiencias:
- Salimos con los nios de todas las aulas, se sientan en orden. PPFF
- Los PPFF participan presentando sus talentos. Disfraces
- Los felicitamos y agradecemos su participacin.
- Premiamos su participacin con solaperos de felicitacin por su
participacin que cada nio colocar a sus papis y mamis.
- Compartimos unos bocaditos con los padres y nios. Bocaditos
Dialogo a Partir de la Experiencia:

- En el aula dialogamos con los nios sobre cmo se sintieron al
ver a sus papitos participar.
- Decimos que algunos papitos no pudieron venir porque no les
dieron permiso en su trabajo, pero fueron los que nos enviaron
los bocaditos para compartir con los paps despus de su
presentacin.
- Proponemos a los nios divertirnos en nuestra fiesta.
- Decimos que para ello necesitamos organizar nuestra aula para
colocar las golosinas.
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 142
_______________________________________________________________________________
Secuencia
Didctica
Transferencia a Otras Situaciones: Mesa
- Nos organizamos y repartimos responsabilidades para que Sillas
todos participen. Manteles
- Arreglamos nuestra aula para la fiestita. Bocaditos
Msica
Rutinas Actividades Recreo:
- Salen al patio a jugar, mientras terminamos de arreglar el aula.
Una linda Participamos en Nuestra Fiesta Infantil:
fiesta para - Pasamos al aula y empezamos a degustar lo que nuestros Bocaditos
celebrar el papitos han preparado con mucho cario. Msica
da de
- Hacemos un concurso de baile.
nuestro
- Cantamos el Cumpleaos Feliz. Sorpresas
jardincito!
- Rompemos la piata bailando.
- Se les entrega su sorpresita y su globito.
Cierre - Verbalizan las actividades que realizamos durante el da
- Comentan cmo se sintieron durante ellas y qu les
pareci la fiestita.
Souvenir
- Entregamos a cada nio un souvenir por el Da de la Educacin
Inicial.
Salida.
OBSERVACIONES:
7.- BIBLIOGRAFA:

rea curricular: Personal Social. Lima: MINEDU.
Agenda Pedaggica 2017-2018- DGEBR/ DEI. Lima MINEDU.
Gua curricular "Propuesta Pedaggica de Educacin Inicial" (ciclo I y ciclo II)
2012. Lima MINEDU.
http://www.capital.com.pe/actualidad/sabes-por-que-es-importante-la-educacion-inicial-en-
el-desarrollo-de-tu-nino-noticia-967320
https://es.slideshare.net/Branndy/1-conociendo-mi-jardn
http://unlugarllamadojardin.blogspot.pe/2012/02/yo-me-conozco.html
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 143
_______________________________________________________________________________
SEMANA DE LA EDUCACIN INICIAL
Encuentra los objetos perdidos del lado derecho y encirralos del mismo color.
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 144
_______________________________________________________________________________
JUGANDO CON LA DERECHA E IZQUIERDA
Observa atentamente e identifica en que lleva la nia la flor y la lonchera. Comenta con
tus compaeros.
Colorea de azul el globo que lleva el nio en la mano izquierda y de rojo el globo que va
en la mano derecha del otro nio.
____________________________________________________________________
4 aos/Mayo - 145

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Un docente comprometido mejora las condiciones del entorno educativo

2.1. El juego libre

2.1.1. El juego libre en Educacin Inicial

Momento de privacidad y/o tranquilidad

2.1.2. Propuesta para que se d el juego libre

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I.E.I. : 80701 NESTOR SEGUNDO AROCA ARTEAGA

III.- DURACION: Del 16 al 17 de octubre del 2017.

VII.- ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CADA UNIDAD Y PROYECTO:

UNIDAD: Me Cuidan, Me Cuido, Nos Cuidamos, Cuando Evitamos El Peligro

PROYECTO: Mi Familia y Yo Somos Especiales

UNIDAD: Todo Tiene Divertidas Formas y Colores

PROYECTO: Celebremos Amiguitos Que Estamos De Fiesta

LUNES 16 MARTES 17 MIRCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20

LUNES 23 MARTES 24 MIRCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27

LUNES 30 MARTES 31 MIRCOLES 01 JUEVES 02 VIERNES 03

LUNES 06 MARTES 07 MIRCOLES 08 JUEVES 09 VIERNES10

ME CUIDAN, ME CUIDO NOS CUIDAMOS CUANDO

1.- DATOS INFORMATIVOS:

2.- SITUACIN DE CONTEXTO:

3.- DURACION: Del 02 al 05 de Mayo del 2017.

4.- GRUPO DE ESTUDIANTES: Nios y nias de 4 aos.

5.- QU APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

6.- ACTIVIDADES PREVISTAS:

LUNES 01 MARTES 02 MIERCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05

FERIADO Qu objetos Me cuido de Aprendo a Me cuido

7.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

1. TTULO: Qu objetos son peligrosos?

REA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

3. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:

- Entregamos la ficha n 14 del libro del MED.

Secuencia Momentos Actividades Recursos

ACTIVIDAD DE TRABAJO CON VALORES

Secuencia Momentos Actividades Recursos

- Trabajan la ficha de comprensin del cuento y

YO TAMBIN PUEDO CUIDAR?

Repite y aprende las rimas.

LUCA, LUCA, EGO, EGO,

perdonaban sus travesuras y a veces su desobediencia a sus padres.

Un da, el pequeo se acerc a la orilla de la pero al dar un

sala al mar para darse un bao. Cuando vio al pobre

a su hbitat y pudo nadar feliz, le agradeci a su amiga la tortuga.

Qu susto pas el pequeo por travieso y desobediente!

Desde ese da el pequeo tuvo mucho cuidado y evit alejarse a lugares

El pez aprendi a ser obediente.

Mensaje: Obedece siempre a tus padres

2. Cmo era el pez de la historia?

3. Qu le sucedi al pez al acercarse a la playa?

Marca con un aspa(x) la respuesta correcta.

4. Quin salvo al pez?

5. Marca con un aspa(x) la escena que narra la historia:

Marca con un aspa(x) la respuesta correcta.

1. TTULO: Me cuido de los peligros!

REA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

3. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:

REA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

- Marcan los lugares que pueden ser

- Cada grupo pega su papelote en la pizarra y

Acuerdo de Toma de Decisiones:

Secuencia Momentos Actividades Recursos