Secuencia Didctica: ProyectoConstruyendo piezas de ajedrez

EEP N 159- Provincia de Corrientes

AO: 6 y 7 SECCIN: nica JORNADA EXTENDIDA

AREA: Matemtica

DOCENTE : Alegre Farana, Mariela R.

Fundamentacin:

La presente propuesta didctica tiene como destinatarios a los alumnos de 6 y 7 ao, en

la que el conocimiento de los saberes sobre poliedros regulares, se aplicar en la
construccin de los mismos a travs de piezas de ajedrez.

Ensear los contenidos incluidos en esta propuesta implica atender a la seleccin que
aportan los Ncleos de aprendizajes prioritarios (NAP): Geometra y medidas; al Diseo
Curricular y a la propuesta de Jornada Extendida sobre fortalecer la Geometra.

Metas

Reconocer e identificar poliedros en objetos de la vida diaria.

Resolver situaciones problemticas aplicando las propiedades de los cuerpos

geomtricos.

Construir piezas de ajedrez utilizando los conocimientos adquiridos.

Competencias

Reconozca poliedros en situaciones cotidianas.

Identifique sus caractersticas.

Construya cuerpos geomtricos.

Estrategias didcticas:

Observacin

Comparacin

Construccin.

NAP:
 El reconocimiento de figuras y cuerpos geomtricos y la produccin y el anlisis de
construcciones explicitando las propiedades involucradas en situaciones
problemticas que requieran:

Analizar cuerpos (prismas, pirmides, cilindros, conos y esferas) para

caracterizarlas y clasificarlas.

Saberes

Cuerpos: poliedros y redondos.

Elementos, propiedades, relaciones entre ellos.

Reproduccin de cuerpos como medio para explorar algunas caractersticas.

Recursos

Imgenes

Papel

Cartulina

Plasticola

Cartn

Escuadra, lpiz

Clase N 1

Fecha:

Tema: Poliedros regulares y redondos. Construccin, clasificacin

Actividad

Indagacin de saberes previos

Lectura y opinin y debate de la siguiente propuesta:

 Fabricar para la Feria de Ciencias un juego de

ajedrez y armarlo en un tamao adecuado para que todos pudieran seguir la partida. Representar

las piezas con dos cubos superpuestos, y en la parte superior pegar el dibujo de cada pieza

original.

Para pensar: qu dimensiones deben conocer para calcular la cantidad de material

necesario para construirlas?

-Se anotarn las respuestas formuladas, para comprobarlas ms adelante.

Actividad:

Lectura del siguiente texto informativo y formular opiniones:

En la antigedad
Durante la Edad Antigua se crea que los cinco poliedros regulares representaban a los elementos
conocidos:
tetraedro: fuego Cubo: tierra Octaedro: aire
Icosaedro: agua Dodecaedro: universo

Todos ellos pueden inscribirse en una esfera. Esta ltima, regular por excelencia, produca
cierta fascinacin entre los nombres de la antigedad.
Cundo un cuerpo es regular?
Por qu las esferas despertaran el inters del hombre?
-Registrar las respuestas

Escribimos en el pizarrn y luego en las carpetas las opiniones formuladas en la actividad

anterior
-Las piezas de ajedrez a disear son cuerpos.

-La base de cada una de ellas es un cuadrado que se desplaza sobre la superficie
del tablero. Tienen, adems, altura, es decir, ocupan un lugar en el espacio.

-Escuchar y registrar las propuestas:

-Construir 32 cubos de cada tamao y recordar los nombre s de sus elementos,
como se ve en la ilustracin de la izquierda.
-Construiran cada cubo dibujando 6 cuadrados guales que formaran sus caras.

Cul o cules de los diseos de la izquierda permiten formar

un cubo?
-Realizar la construccin, con lpiz y escuadra y luego con cartulina o papel para armarlo.
- Se propone menor regularidad para la construccin de las piezas

- Presentar el siguiente cuadro para realizar la construccin de las mismas.

-Cuestionar: Tomemos un prisma recto y agreguemos ms y ms caras. Cada vez se

"redondean" ms las bases!

Deducir las siguientes expresiones conceptuales:

-Si los lados de las bases pudieran ser tan pequeos como un punto, stas se convertiran
en un crculo ?

El cuerpo se transformara en un cilindro, ya no sera un poliedro, sino un cuerpo

redondo.

Generar otros cuerpos redond os

partiendo de una pirmide

Tarea:
-Dibujar los cuerpos.

Actividad: Superficie

-Pedir a cada grupo que calculen el material necesario para forrar las piezas, si estas se midieran: 5 dm
.2dm . 7 dm.

-Resolver la situacin a travs de un plano y

calcular asi cuanto papel necesitaran
Conceptualizar: La superficie del cuerpo es igual a la suma de la superficie de sus caras.
Tarea:
A partir del desarrollo de cada cuerpo, hallar la superficie.
Escribir la siguiente frmula para realizar el clculo:

Superficie de la esfera: (es equivalente a los 4 crculos)

Tarea:

Hallar la superficie de una esfera de 1,7 cm de radio.

Actividad:

VOLUMEN DE PRISMAS y CILINDROS

Escribir:El espacio ocupado por un cuerpo se llama volumen.

S i to m a s u n po l g o n o y lo tr a s l ad a s a lo l ar go d e to d a l a al t ur a, g e n er a s u n pr i s m a.

En to nc e s: Volumen del prisma = Superficie de la base . altura

P ar a h all ar el vo l u m e n d e u n cu bo d e 4 c m d e a ri s t a, s e p roc ed e a s :

= (4 c m) ' . 4 c m = 64 c m 3
 -Observar en la imagen entregada como se genera un cilindro.

-Calcular el volumen de un cilindro si el radio de la base mide 3 cm y la altura

0.7 dm.
Volumen del cilindro = superficie de la base . altura.

Tarea
-Confeccionar las piezas del siguiente modo:
Los 32 cubos inferiores tendran como base las dimensiones de cada escaque,
10 cm de lado.
Investigaran:
El ajedrez est compuesto por un rey, una reina, dos caballos, dos alfiles,
dos torres y ocho peones blancos y otras tantas piezas negras.
Cunto material necesitarn para construir los cubos inferiores?

Si las aristas de los cubos superiores miden 8 cm

Qu cantidad de material ser necesario para construirlos?

Actividad: VARIACIN DEL VOLUMEN DE LOS CUERPOS

ANALIZARAN LA SIGUIENTE EXPERIENCIA:

Con una hoja de carpeta de tamao nmero tres se desean hacer distintos cilindros.

Puede recortarse y aadirse, empleando toda la hoja. A medida que se tomen distintas

bases y alturas:

Cmo variar la superficie lateral? (No se consideran las bases.)

Cmo variar el volumen de los mismos?

Sin hacer la experiencia pensar una respuesta. Llamarla hiptesis.

CONFECCIONAR y CALCULAR
Con la hoja mencionada confeccionar cilindros tal como lo indican las figuras.
Tomar las medidas y calcula en cada caso la superficie lateral y el volumen.
Volcar los datos en una tabla.
Relacionarlas actividades anteriores e indicar si las hiptesis formuladas
eran verdaderas o falsas

RESPONDER EN GRUPO
Cunto material necesi taras para armar cuerpos con los siguientes
 desarrollos?

Indica si son suficientes los datos que se proporcionan.

Actividad: El cubo

-Completar la tabla

Arista de cubo Superficie del Volumen del

cubo cubo
12 cm

A partir de los datos obtenidos responder:

Qu sucede con la superficie de un cubo si su arista se duplica?

Qu sucede si su arista se triplica?
Qu ocurre con el volumen en amb os casos?
iste proporcionalidad entre la arista y la superficie? Y en -
la arista y el v olumen?

Actividad: La piramide

-Determinar si pueden construir un cuerpo con tres tringulos rectngulos con las siguientes
dimensiones:

a) Un tringulo rectngulo de catetos de 3 cm y 4 cm

b) Un triangulo rectangulo de catetos de 4cm y 5 cm

 c) Un triangulo rectangulo de catetos de 5 cm y 3 cm

-Qu nombre recibe el cuerpo que construyeron?

-Hallar su superficie

Tarea

-Resolver los siguientes problemas:

1. Si se considerara a la Tierra como una esfera de diametro igual a 12.756 Km.

Cul sera su rea?

Si el 70% de la misma est cubierta por agua cul es la superficie libre de aguas?

2. Se sabe que 1 cm de hierro en la balanza marca 7,8g.

Calcular el peso de un cubo de dicho metal de 5,3 cm de arista.

Actividad: LAS PIEZAS DE AJEDREZ
Confeccionar, en equipo, laspiezas de ajedrez indicadas.

Desafiar a los compaeros.

CAJAS DECORADAS
Laura y Agustina armaran 5 cajas de forma cbica de 1 0 cm de arista y quieren decorarlas. Para las caras
compraron papel azul y para las aristas cinta blanca.
Qu figuras deben recortar en el papel para cubrir las caras?

Cules son sus dimensiones y cuntas de esas figuras necesitan?

Cuntos metros de cinta necesitan?

El CUBO DE hernan
Hernan tiene un cubo con las 6 caras de diferente

De cuntas maneras puede ubicar las letras A, B, C, D, E y F, teniendo en cuenta que A y F, B y E, C y

D deben estar siempre en caras opuestas?

EVALUACIN

Se realizara la evaluacin de los aprendizajes de manera continua y procesual.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Identificar los distintos poliedros regulares y cuerpos redondos

Clasificar y construir poliedros

Interpretar mensajes para la construccin de los mismos.

Participar en clases.

INDICADORES

Comprende consignas dadas

Reconoce poliedros reglares y redondos en su mbito cotidiano

Clasifica los poliedros

Interpreta mensajes para la construccin de los mismos

Participa de las actividades propuestas.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN

Se realizara el siguiente trabajo practico evaluativo.

Construccion de tablero y piezas de ajedrez, utilizando los saberes desarrollados en la secuencia.