UNIDAD DE APRENDIZAJE N 8

I. SITUACION SIGNIFICATIVA:

Est unidad de aprendizaje tiene por finalidad brindar a nuestros nios y

nias la posibilidad de explorar, reconocer animales y plantas que se
encuentra en su entorno y en las diferentes regiones, brindndoles la
posibilidad de estar en contacto con la naturaleza a travs de la visita a un
centro de inters, de su participacin en exposiciones, en el cuidado del
jardn, propiciando en ellos el respeto y cuidado de animales y plantas de
su entorno.

II. TITULO: Conociendo las plantas y animales del Per aprendo a

cuidarlos
III. TIEMPO: Del 4 de Setiembre al 21 de setiembre
 IV.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

NES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SBAD

RECUPER

4 6978 5

Conociendo a los animales Donde viven los animales Como se movilizan los Que come cada animal Donde duerm
conteo Utiliza cuantificadores Imitan a los animales animales Exposicin Actividad lite
sicomotriz (muchos-pocos) Taller de computo Exposicin Actividad musical
Actividad grfica Actividad literaria

14
15 122
1113

las plantas Como nacen y crecen las Tengo un jardn de flores Las hojas de las plantas Quines viven en el rbol?
ntificadores plantas Reconocen el orden de los tienen formas diferentes Actividad psicomotriz Que bichitos
cos) Utilizan cuantificadores objetos Utilizan cuantificadores jardn?
(muchos-pocos) Actividad lite
Actividad grfica

1721
20
1921 18

nos curan Mascotas para querer Buscando mi hoja El tren de los animales Por qu las hojas son verdes Las plantas t
paciones Describe caractersticas de Reconocen tamaos Reconocen el orden de los o amarillas? Actividad lite
sicomotriz los animales Taller de computo objetos Actividad psicomotriz
Actividad grfica Actividad literaria

APRENDIZAJES ESPERADOS
 AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Se expresa oralmente: Produce diversos tipos de

textos orales a partir de sus conocimientos previos,
Expresa con claridad sus ideas Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters.
con el propsito de interactuar con uno o ms
interlocutores conocidos en una situacin comunicativa.

Comprende textos escritos: Lee compresivamente

textos de estructura simple que tratan tema reales o
COMUNICACIN

Infiere el significado de los textos escritos. Deduce las caractersticas de personas, personajes,
imaginarios que le son cotidianos, en los que
animales y objetos del texto que lo leen.
predominan palabras conocidas y que se acompaan con

Ilustraciones.

Acta y piensa en situaciones de cantidad: (nmero y Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la accin
medida) Comunica y representa ideas matemticas realizada.
Expresa con su propio lenguaje sobre agrupar objetos por
caractersticas perceptuales.
MATEMATICA

Expresa en forma oral los nmeros ordinales en

contextos de la vida cotidiana sobre la posicin de
objetos y personas considerando un referente hasta el
tercer lugar.
 Explica el mundo fsica, basado en conocimientos Describe las caractersticas y necesidades que los seres
cientficos: Describe, en base a sus observaciones y vivos tienen para vivir.
Comprende y aplica conocimientos cientficos y
experiencias previas, caractersticas, semejanzas y
argumenta cientficamente.
diferencias de objetos, seres vivos o fenmenos
naturales y los cambios que pueden producirse en ellos;
AMBIENTE

Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde

la necesidad de los seres vivos, semejanzas entre habitan.
progenitores y descendientes.
CIENCIA Y
 SESIN DE APRENDIZAJE N 01
TTULO : Animales y plantas regalos de Dios
FECHA : Lunes 4 - 9-2017
MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES

Los nios son invitados a escuchar la cancin La creacin, posteriormente dialogan respondiendo a preguntas Qu cosas hizo Dios? Papelote
Para que las hizo? Qu otras cosa habr creado Dios? Crees que Dios hizo todo para nosotros? Para qu Dios creo las plantas?
INICIO Sern importantes los animales en la vida del hombre porque? Nios hoy vamos a dialogar acerca de la creacin de Dios. Plumn

Los nios son invitados a sentarse en asamblea y observar una caja de sorpresas donde habr imgenes de lo que ha creado Dios y lo Siluetas
que ha creado el hombre y con ayuda de ellos iremos clasificando y formando un conjunto de cosas que ha creado Dios y cosas que
DESARROLLO ha creado el hombre. Luego los nios verbalizan donde hay muchos y donde hay pocos. Finalmente cada nio recibe una hoja donde Bond
observa, cuenta y escribe el nmero de elementos que encuentra en l.
Lpiz

Colores

CIERRE Qu aprendieron hoy? Qu utilizamos? Cmo se sintieron? Qu cosa hicieron primero? Qu hicieron despus?

Taller de psicomotricidad: Los animales del bosque

INICIO Los nios se organizan para salir al patio, recordando las normas de comportamiento.
 Expresividad motriz: Los nios caminan libremente por todo el espacio como si estuvieran en el bosque. Escuchan el animal que nombra la maestra, Bond
describen sus caractersticas e imitan su forma de desplazamiento
DESARROLLO Lpiz
Relajacin: Los nios son invitados a acostarse en el piso donde respiran y votan el aire muy lentamente, este ejercicio lo repiten varias veces.

Representacin grfica: De regreso al aula los nios dibujan lo que ms les gusto de la actividad realizada.
Colores

CIERRE Por turnos colocan los dibujos en la pizarra y comentan.

Juego en los sectores: Planificacin: En asamblea los nios recuerdan el tiempo y el espacio donde jugaran, establecen reglas de
convivencia durante el juego libre, y a la vez expresan a que sector se dirigirn para realizar la actividad a si mismo comentan lo que
van a realizar en dicho sector. Sectores del aula

INICIO Organizacin: Los nios se distribuyen libremente en grupos por el aula y se ubican en el sector de su preferencia e inicia su
proyecto de juego de manera autnoma.

Ejecucin o desarrollo: Cuando los nios se han instalado en algn sector empiezan a desarrollar su idea haciendo las negociaciones
con otros nios con respecto a los juguetes que cada quien usara y los roles a representar.
DESARROLLO
Orden: Los nios terminan de jugar y ordenan los juguetes.

Socializacin: Todos sentados en semicrculo verbalizan y cuentan a todo el grupo a que jugaron, quienes jugaron, como se sintieron Lpiz
y que paso en el transcurso del juego.
CIERRE Bond
Representacin: En forma individual dibujan el juego que realizaron.

SESIN DE APRENDIZAJE N 02
TTULO : Conociendo a los animales
FECHA : Martes 5 -09-2017
 SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN
MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES

Los nios son invitados a salir al patio para realizar la dinmica Buscndonos, despus se sientan en crculo para dialogar respondiendo a Naipes
preguntas Les gusto el juego? Qu hacan los animales? Fue fcil reconocer el sonido del animal que buscabas, porque? Cmo eran los
INICIO animales? Haba la misma cantidad de animales en los grupos? Nios hoy vamos a conocer algunos animales del Per

Los nios son invitados a agruparse libremente, posteriormente reciben juguetes de animales para jugar con ellos describiendo sus caractersticas externas, Animales de
hacen conteos y los agrupan segn sus propios criterios, responden a Por qu has puesto juntos estos animales? Por qu estos animales no estn en esta juguetes
DESARROLLO agrupacin? Despus utilizando el cuadro de doble entrada registran la cantidad de animales que encontraron en cada equipo y comentan los resultados Qu
equipo encontr ms animales? Qu equipo encontr menos animales, porque? Finalmente reciben una hoja de aplicacin para que encierren donde hay muchos Hoja de aplicacin
animales y coloreen donde hay pocos animales.
Colores

Lpiz

Qu aprendieron hoy? Qu utilizamos? Cmo se sintieron? Qu cosa hicieron primero? Qu hicieron despus? Qu problema hubo?
Cmo lo solucionaron?
CIERRE

Actividad grfica: Me divierto con los animales Regla, esponja,

tempera, bond.
INICIO Los nios son invitados organizarse en asamblea para escuchar las recomendaciones de la actividad.

Exploracin del material: En sus lugares los nios reciben el material con el que van a trabajar, tempera, bond. Esponja, regla de formas.

DESARROLLO Los nios motean sobre la regla de formas y descubren a los animales que all se encuentran, posteriormente se sientan en crculo y dialogan
acerca de la actividad realizada.

CIERRE Arman un mural con sus trabajos y explican su creacin

Juego en los sectores: Planificacin: En asamblea los nios recuerdan el tiempo y el espacio donde jugaran, establecen reglas de convivencia durante el juego
 libre, y a la vez expresan a que sector se dirigirn para realizar la actividad a si mismo comentan lo que van a realizar en dicho sector. Sectores del aula

Organizacin: Los nios se distribuyen libremente en grupos por el aula y se ubican en el sector de su preferencia e inicia su proyecto de juego de manera
INICIO
autnoma.

Ejecucin o desarrollo: Cuando los nios se han instalado en algn sector empiezan a desarrollar su idea haciendo las negociaciones con otros
nios con respecto a los juguetes que cada quien usara y los roles a representar.
DESARROLLO
Orden: Los nios terminan de jugar y ordenan los juguetes.

Socializacin: Todos sentados en semicrculo verbalizan y cuentan a todo el grupo a que jugaron, quienes jugaron, como se sintieron y que paso Lpiz
en el transcurso del juego. Representacin: En forma individual dibujan el juego que realizaron.
CIERRE Bond

SESIN DE APRENDIZAJE N 03
TTULO : Dnde viven los animales?
FECHA : Mircoles 6 -09-2017
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN
MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES
 Los nios son invitados a realizar el juego buscando mi hogar, representan a algunos animales imitando su voz y Mascaras
movimientos corporales mientras escuchan la narracin de una historia. Posteriormente dialogan respondiendo a preguntas
INICIO Les gusto la actividad? Saben dnde viven estos animales? Qu pasara si sacamos al pez del agua y lo colocamos en una
granja? El gallito de las rocas puede vivir en nuestra casa? Qu animales pueden vivir cerca de las personas? Ser
importante cuidar el lugar donde viven los animales? Nios hoy vamos a conocer los lugares donde viven los animales.

Los nios reciben imgenes de animales y observan en la pizarra tres lminas de habitad de los mismos, los nios observan el animalito que le Papelote, imgenes,
toco y lo ubica en el lugar que le corresponde, despus responden a Quin vive aqu? Por qu has colocado este animalito all? Por qu no
plumn, colores,
DESARROLLO lo has colocado en la otra lamina? Luego realizan conteo reconociendo donde hay mucho y donde hay pocos. Finalmente cada nio recibe una
hoja de aplicacin para que observe, luego relacione el lugar con el tipo de animal donde vive.
papel bond.

Qu aprendieron hoy? Qu utilizamos? Cmo se sintieron? Qu cosa hicieron primero? Qu hicieron despus? Qu
problema hubo? Cmo lo solucionaron? Dialogan acerca de lo importante que es respetar el habitad de los animales.
CIERRE

Taller de cmputo: Los nios se organizan en equipos de trabajo para asistir a la sala de cmputo trabajaremos el
movimiento del mouse.
INICIO Computadoras

Juego en los sectores: Planificacin: En asamblea los nios recuerdan el tiempo y el espacio donde jugaran, establecen reglas de
convivencia durante el juego libre, y a la vez expresan a que sector se dirigirn para realizar la actividad a si mismo comentan lo que van a
realizar en dicho sector. Sectores del aula
INICIO Organizacin: Los nios se distribuyen libremente en grupos por el aula y se ubican en el sector de su preferencia e inicia su proyecto de
juego de manera autnoma.

Ejecucin o desarrollo: Cuando los nios se han instalado en algn sector empiezan a desarrollar su idea haciendo las negociaciones con
otros nios con respecto a los juguetes que cada quien usara y los roles a representar.
DESARROLLO
Orden: Los nios terminan de jugar y ordenan los juguetes.

Socializacin: Todos sentados en semicrculo verbalizan y cuentan a todo el grupo a que jugaron, quienes jugaron, como se Lpiz
sintieron y que paso en el transcurso del juego. Representacin: En forma individual dibujan el juego que realizaron.
CIERRE Bond
 SESIN DE APRENDIZAJE N 04

TTULO : Cmo se movilizan los animales?

FECHA : Jueves 7 -09-2017
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN
MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES

Los nios son invitados a salir al patio para realizar la dinmica Caminata de animales, donde los nios se movilizan imitando el caminar de Tiza
los animales que indica la maestra. Posteriormente cada nio recibe una tiza para grafique sobe el piso las diferentes formas en que se
INICIO movilizaron.

Los nios se organizan en asamblea para escuchar las exposiciones que realizaran los nios sorteados para esta fecha: animales domsticos Papelote, plumn,
(la vaca, la oveja, el perro, el gato y el chancho) y animales salvajes (len, elefante, tigre, cocodrilo y el lobo) posteriormente dialogan
imgenes
DESARROLLO intercambiando ideas de lo que han escuchado.

Qu aprendieron hoy? Qu utilizamos? Cmo se sintieron? Qu cosa hicieron primero? Qu hicieron despus? Qu problema hubo?
Cmo lo solucionaron?
CIERRE

Actividad literaria: Los tres chanchitos Cuento

Los nios organizados en asamblea son motivados a escuchar el cuento Los tres chanchitos.
INICIO

Los nios dialogan respondiendo a preguntas sobre lo que han escuchado Cmo eran los tres chanchitos? Dnde Vivian? Dnde iban? Bond, colores, lpiz.
Qu haca el chanchito mayor? Qu paso con los chanchitos? Cmo te sentiras t si tus amigos no te ayudaran?, posteriormente los
DESARROLLO nios reciben una hoja donde colorearan tantos casilleros como silabas tenga la palabra.

CIERRE En asamblea los nios responden a preguntas de meta cognicin Qu aprendieron? Te gusto lo que aprendiste? Cmo lo aprendiste?
Cmo te sientes?

Juego en los sectores: Planificacin: En asamblea los nios recuerdan el tiempo y el espacio donde jugaran, establecen reglas de
convivencia durante el juego libre, y a la vez expresan a que sector se dirigirn para realizar la actividad a si mismo comentan lo que van a
 realizar en dicho sector. Sectores del aula

Organizacin: Los nios se distribuyen libremente en grupos por el aula y se ubican en el sector de su preferencia e inicia su proyecto de
INICIO
juego de manera autnoma.

Ejecucin o desarrollo: Cuando los nios se han instalado en algn sector empiezan a desarrollar su idea haciendo las negociaciones con
otros nios con respecto a los juguetes que cada quien usara y los roles a representar.
DESARROLLO
Orden: Los nios terminan de jugar y ordenan los juguetes.

Socializacin: Todos sentados en semicrculo verbalizan y cuentan a todo el grupo a que jugaron, quienes jugaron, como se Lpiz
sintieron y que paso en el transcurso del juego. Representacin: En forma individual dibujan el juego que realizaron.
CIERRE Bond

SESIN DE APRENDIZAJE N 05
TTULO : Que come cada animal
 FECHA : Viernes 8 -09-2017
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN
MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES

Los nios son invitados a observar una caja de sorpresas posteriormente la maestra con ayuda de algunos nios va sacando el Maz
contenido de la misma (algunos alimentos como maz, alfalfa, zanahoria) luego dialogan respondiendo a preguntas Conoces
estos alimentos? Sabes que animal como la zanahoria? Qu pasara si le damos de comer carne a la vaca? Crees que la Alfalfa, zanahoria
comer? Nios hoy vamos a aprender que comen los animales.
INICIO

Los nios se organizan en asamblea para escuchar las exposiciones que realizaran los nios sorteados para esta fecha: animales del mar (el Papelote, imgenes,
pulpo, los peces, el cangrejo, la ballena y el delfn) y las aves (la gallina, el pato, el pavo, el pelicano el cndor) posteriormente dialogan
plumn,
DESARROLLO intercambiando ideas de lo que han escuchado.

Qu aprendieron hoy? Qu utilizamos? Cmo se sintieron? Qu cosa hicieron primero? Qu hicieron despus? Qu
problema hubo? Cmo lo solucionaron?
CIERRE

INICIO Taller de msica: Reunidos en asamblea observan un papelote con la letra de la cancin Los pollitos dicen Papelote, plumn

Expresividad musical: La maestra canta la cancin colocando una ficha en cada crculo marcando de esta manera el pulso de Fichas
la cancin, por turnos los nios repiten la accin propiciando de esta manera la participacin activa de los mismos.
DESARROLLO

CIERRE Qu aprendieron hoy? Qu utilizamos? Cmo se sintieron? Qu cosa hicieron primero? Qu hicieron despus? Qu
problema hubo? Cmo lo solucionaron?

Juego en los sectores: Planificacin: En asamblea los nios recuerdan el tiempo y el espacio donde jugaran, establecen
reglas de convivencia durante el juego libre, y a la vez expresan a que sector se dirigirn para realizar la actividad a si
mismo comentan lo que van a realizar en dicho sector. Sectores del aula
INICIO Organizacin: Los nios se distribuyen libremente en grupos por el aula y se ubican en el sector de su preferencia e inicia su
proyecto de juego de manera autnoma.

Ejecucin o desarrollo: Cuando los nios se han instalado en algn sector empiezan a desarrollar su idea haciendo las
negociaciones con otros nios con respecto a los juguetes que cada quien usara y los roles a representar.
DESARROLLO
Orden: Los nios terminan de jugar y ordenan los juguetes.

Socializacin: Todos sentados en semicrculo verbalizan y cuentan a todo el grupo a que jugaron, quienes jugaron, como se Lpiz
sintieron y que paso en el transcurso del juego. Representacin: En forma individual dibujan el juego que realizaron.
CIERRE Bond

SESIN DE APRENDIZAJE N 06
TTULO : Donde duermen ellos
 FECHA : Sbado -09-2017
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN
MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES

Los nios son invitados a observar algunas imgenes de animales que estn durmiendo, luego se les pregunta a los nios Qu Imgenes
observan? Qu ser? Nosotros donde dormimos?, Cmo debe estar nuestra cama?, luego conversamos sobre el
dormitorio, la cama, lo que tiene, la limpieza, el orden, etc. Cuidamos de no hacer crticas, sino de escuchar lo que dicen los
nios, luego realizamos simulaciones de quedarnos dormidos.
INICIO

Invitamos a los nios a levantarse las mangas de su ropa, a coger un poco de arcilla para modelar uno o dos animalitos que conocen bien, Papelote, imgenes,
pensando en que ellos tambin tienen que dormir, los acompaamos, preguntando y repreguntando lo que hacen o lo que quieren hacer. Ponen
plumn, material del
DESARROLLO en sus mesas los modelos que han realizado. Luego les construyen sus casitas con papeles o cajitas. Los invitamos a jugar y a decirnos si
estn dentro o afuera de su casita, si estn lejos o cerca de su casa, si estn delante de su casa o detrs tratamos que expresen estas
MED
relaciones espaciales.

Luego entregamos la ficha N 15 que lleva la correspondencia uno a uno. Les decimos que observen lo que ven, identificando los animalitos y
los lugares donde duermen y luego, con un plumn o crayola tracen una lnea del animalito al lugar donde est su casa.

Qu aprendieron hoy? Qu utilizamos? Cmo se sintieron? Qu cosa hicieron primero? Qu hicieron despus? Qu
problema hubo? Cmo lo solucionaron?
CIERRE

INICIO Actividad literaria: Caperucita y el lobo feroz Cuento

Los nios organizados en asamblea son motivados a escuchar el cuento de la caperucita y el lobo feroz.

Los nios dialogan respondiendo a preguntas sobre lo que han escuchado Quin es caperucita? Dnde Viva? A quin iba a visitar? Quin Hoja para colorear
quera comerlo? Qu pas con el lobo? Cmo te sentiras t si tus amigos no te ayudaran?, posteriormente los nios reciben una hoja
DESARROLLO donde colorearan.

CIERRE En asamblea los nios responden a preguntas de meta cognicin Qu aprendieron? Te gusto lo que aprendiste? Cmo lo aprendiste?
 Cmo te sientes?

Juego en los sectores: Planificacin: En asamblea los nios recuerdan el tiempo y el espacio donde jugaran, establecen
reglas de convivencia durante el juego libre, y a la vez expresan a que sector se dirigirn para realizar la actividad a si
mismo comentan lo que van a realizar en dicho sector. Sectores del aula

INICIO Organizacin: Los nios se distribuyen libremente en grupos por el aula y se ubican en el sector de su preferencia e inicia su
proyecto de juego de manera autnoma.

Ejecucin o desarrollo: Cuando los nios se han instalado en algn sector empiezan a desarrollar su idea haciendo las
negociaciones con otros nios con respecto a los juguetes que cada quien usara y los roles a representar.
DESARROLLO
Orden: Los nios terminan de jugar y ordenan los juguetes.

Socializacin: Todos sentados en semicrculo verbalizan y cuentan a todo el grupo a que jugaron, quienes jugaron, como se Lpiz
sintieron y que paso en el transcurso del juego. Representacin: En forma individual dibujan el juego que realizaron.
CIERRE Bond
 INSTRUMENTO DE EVALUACIN:

LISTA DE COTEJO
REA COMUNICACIN MATEMTICA
S
Desarrolla sus ideas en Agrupa objetos con un solo
/ criterio y expresa la accin
torno a temas de su inters.
realizada.

NOMBRES A B C

ngel

Areliz

Ana

Aldayr

Adreano

Evand

Gabriel

Jorge

Janeth

Kamila

Lorena

Jhared

Miguel

Luis

Yamileth

Xiomara

Walter

Rosy