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SEXUAL EN LA CLASE DE
CIENCIAS: ANLISIS Y
PROPUESTA DIDCTICA
INNOVADORA.
Pgs.
1. RESUMEN 3
2. MARCO TERICO 4
4. OBJETIVOS 7
5. METODOLOGA 7
6. RESULTADOS Y DISCUSIN
7. EVALUACIN 37
8. CONCLUSIN 38
9. BIBLIOGRAFA 39
10. ANEXOS 41
2
1. RESUMEN
Resumen:
La educacin sexual es un tema transversal a tratar en la ESO, y cobra
especial importancia desde una perspectiva de alfabetizacin cientfica. Este
tema incide sobre el currculo de Biologa y Geologa de 3 ESO, y se aborda
frecuentemente de una manera demasiado conceptual aportando un enfoque
sesgado de la reproduccin y salud sexual.
En este trabajo, basndonos en una revisin bibliogrfica y en un
cuestionario realizado a alumnos de instituto sobre la Reproduccin y salud
sexual en clase de biologa, se ponen de manifiesto algunos errores
conceptuales frecuentes como confusin de mtodos de contracepcin y de
prevencin de ETS, o desconocimiento del componente afectivo de la salud
sexual.
A partir de dicha informacin, se propone una unidad didctica basada
en los principios del constructivismo y del aprendizaje significativo de Ausubel,
a travs de materiales contextualizados y pensados para desarrollar actitudes
de responsabilidad individual y social, tolerancia y trabajo cooperativo.
Abstract:
Sexual education is one of the cross curricular topics in Secondary
Education, and it is very relevant from a scientific literacy perspective. This
issue affects the contents of Biology and Geology of 3rd course of ESO, and it is
sometimes treated in an excessively conceptual way, leading to a biased
approach to reproduction and sexual health.
This work uses a bibliographic review and a questionnaire filled by
students of Secondary school on the subject of Reproduction and Sexual
Health in biologys class, to reveal some conceptual mistakes as
misinterpretation of preventing pregnancy and STDs or lack of knowledge of the
affective component of sexual health.
Using all this information, a didactic unit is proposed, based on
constructivism principles and the meaningful learning of Ausubel, through
contextualized materials and designed to develop attitudes of individual and
social responsibility, tolerance and cooperative work.
3
2. MARCO TERICO
4
3. ANTECEDENTES: reproduccin y salud sexual en clase de ciencias
5
3. El ciclo sexual en la mujer. Fases.
4. De la fecundacin a la anidacin. Fecundacin, cigoto, anidacin.
5. El embarazo: placentacin y gestacin.
6. El nacimiento. Fases del parto.
7. La reproduccin asistida.
8. Los mtodos anticonceptivos.
9. De la infancia a la edad adulta
10. Sexo y sexualidad. Higiene sexual.
6
4. OBJETIVOS
5. METODOLOGA
Para evaluar los conocimientos que tienen los alumnos/as sobre el tema
de la reproduccin y la salud sexual y determinar errores conceptuales, se
elabor un cuestionario que se pas a las 4 clases de 3 ESO de un IES
aprovechando mi estancia de prcticas.
Dicho curso, acababa de terminar de estudiar el tema de reproduccin y salud
sexual en clase de biologa dos semanas antes de la fecha en la que realizaron
el cuestionario.
7
a) Respuesta a 8 preguntas con varias opciones entre las que elegir.
- Pregunta 1. Pretende determinar errores sobre el conocimiento o no
del componente afectivo de la sexualidad.
- Pregunta 2. Busca saber cules son los canales de informacin ms
habituales de los adolescentes, para poder usarlos en posteriores
actividades que se plantearn en la unidad didctica.
- Pregunta 3 y 4. Son preguntas conceptuales que inciden directamente
sobre los contenidos curriculares de las clases de biologa.
- Preguntas 5 y 6. Pretenden mostrar errores frecuentes en la
planificacin de la anticoncepcin y contraccin de enfermedades de
transmisin sexual.
- Pregunta 7 y 8. Buscan mostrar algunos de los falsos mitos y creencias
sobre el SIDA y su contraccin.
8
carcter disciplinar, al que se incorporan adicionalmente, los contenidos
transversales (Yus, 1998).
Para la elaboracin de la misma, se ha seguido tambin el marco terico
de Novak/Gowin en la creacin de modelos de conocimiento a partir de la
herramienta heurstica del mapa conceptual (Figura 2), ya que stos ayudan al
profesorado a identificar, comprender y organizar los conceptos que se
pretenden ensear (Gonzlez et al., 1996).
9
Como los objetivos deseables desde una perspectiva de alfabetizacin
cientfica con un enfoque ms holstico:
- Estimular el aprendizaje sobre el valor de la sexualidad humana
- Promover la responsabilidad individual y social.
- Consolidar la identidad de gnero y promover una cultura sexual
basada en conocimientos cientficos y no en mitos.
- Desarrollar conductas de prevencin de las ETS.
10
instrumento que ayuda al alumnado a aprender significativamente (Gonzlez et
al. 1996).
Consta de cuatro partes que representan los cuatro elementos que forman
parte de la construccin de la ciencia:
- el lado izquierdo es el lado conceptual del diagrama, la teora, el
pensar
- el lado derecho es el lado metodolgico, es el hacer
- el vrtice de la uve es el nexo de unin entre ambos lados
- en el centro se plantea la pregunta que impulsa la parte experimental
Los trminos de la UVE de Gowin se recogen en el Anexo 2.
Una de las aplicaciones de la UVE es la experimentacin. En concreto,
es una buena forma de realizar informes de laboratorio por parte del alumnado
ya que les permite reflexionar de forma conjunta sobre la teora y la prctica.
As, se evita la visin sesgada que a veces se tiene sobre los trabajos prcticos
como una mera receta de pasos a seguir, totalmente desvinculados de la
teora.
A pesar de que puede parecer un instrumento de difcil comprensin a
primera vista, simplemente los alumnos/as han de familiarizarse con el
diagrama y con sus conceptos para poder explotar al mximo el potencial de la
UVE.
11
6. RESULTADOS Y DISCUSIN
12
100
c c
Porcentaje de respuestas 90
80
70 b
60 b
(100%)
a Hombre acertadas
50 a a
40 Hombre NS/NC
30 a Mujer acertadas
20 Mujer NS/NC
10
0
Componente Conceptuales Anticoncepciny Transmisindel
afectivo(1) (3+4) ETS(5+6) SIDAyfalsos
mitos(7+8)
13
(anticoncepcin y ETS). Entre estos dos ltimos grupos de cuestiones no se
apreciaron diferencias significativas en cuanto a los aciertos obtenidos en las
respuestas (Figura 3).
35
Frecuencia de canales de
30
informacin
25
20 Hombres
15 Mujeres
10
5
0
Familia Amigos MediosComunicacin
14
En lo que se refiere a la satisfaccin con la informacin poseda
(pregunta 10), tanto los hombres como las mujeres hacen una valoracin muy
positiva (3,9 y 4,2 respectivamente). Lo mismo ocurre con la pregunta 11 que
pretenda valorar la comprensin de las diferencias de la sexualidad masculina
y femenina, con una nota ligeramente superior en las mujeres frente a los
hombres (4,4 y 4,1).
Las preguntas 12 y 13 son valoraciones sobre las actitudes que se han
fomentado en clase, tanto para tener una actitud responsable ante grupos
minoritarios como para adoptar una conducta responsable en la propia
sexualidad. En el primer caso, la valoracin otorgada por los hombres es de
3,8 frente al 4,3 de las mujeres. En el segundo, la valoracin es ligeramente
superior, un 4,2 los hombres frente a un 4,5 las mujeres.
5
Valoracin media
Hombres
3
Mujeres
1
Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta
n9 n10 n11 n12 n13
15
6.2. Propuesta de unidad didctica
6.2.1. Plan general
ACTIVIDADES N OBJETIVOS CONTENIDOS CONTENIDOS
HORAS CONCEPTUALES ACTITUDINALES
- recordar lo que se sabe sobre - la respuesta sexual humana: - asumir la sexualidad como
reproduccin sexual y asexual sexo y sexualidad algo que nos distingue de los
A.1: Qu sabes sobre - reconocer ideas previas y falsos - comparacin de la animales, con su componente
1
reproduccin y sexualidad? mitos reproduccin humana y animal afectivo
- conocer y valorar la dimensin
humana de la sexualidad
- conocer el origen y las - estrategias reproductivas: - adquirir una actitud abierta
estrategias reproductivas en la isogamia, oogamia, ante la diversidad sexual en la
naturaleza hermafroditismo naturaleza
- describir los dos tipos de - las clulas reproductoras
A.2: Por qu hay dos sexos? 1
gametos presentes en la
reproduccin humana
- comprender el fin de la
reproduccin sexual
- distinguir caracteres sexuales - cambios fsicos y psicolgicos - asumir con normalidad los
primarios y secundarios en la pubertad cambios fsicos y psquicos de
- comprender el papel de las - fisiologa del aparato la adolescencia
A.3: Pubertad y adolescencia 1
hormonas en la pubertad reproductor femenino y - desarrollar actitudes de
- comprender la distinta formacin masculino inters y respeto hacia el otro
de gametos en hombres y mujeres sexo
- reconocer la orientacin sexual - bases genticas y hormonales - adquirir una actitud positiva y
como algo natural presente en la en la determinacin de la respetuosa hacia las distintas
naturaleza identidad y la orientacin sexual orientaciones e identidades
A.4: Rompiendo mitos 1
- desmontar falsos mitos sobre sexuales
homosexualidad, heterosexualidad
y transexualidad
- conocer las distintas partes de - aparatos reproductores - adquirir una actitud de inters
A.5: Anatoma y funciones de los los aparatos reproductores masculino y femenino por el conocimiento del cuerpo
1
aparatos reproductores masculino y femenino y sus del otro sexo
funciones
16
- conocer el ciclo menstrual para - el ciclo menstrual - actitudes de prevencin ante
calcular los periodos frtiles de la - fecundacin, embarazo y embarazos no deseados
A.6: De la fecundacin al parto 1 mujer parto
- conocer los procesos que tienen
lugar desde la fecundacin al parto
- conocer y valorar las distintas - los mtodos anticonceptivos - adoptar actitudes de
posibilidades para intervenir en la - las ETS prevencin de conductas de
reproduccin riesgo (embarazos y ETS)
- conocer las distintas - asumir un papel responsable
A.7: Investigando sobre los
4 enfermedades de transmisin y una actitud ciudadana en
mtodos anticonceptivos y las ETS
sexual materia de salud sexual
- evitar conductas de riesgo
- facilitar el acceso a la informacin
a travs del grupo de iguales
- conocer el mecanismo de accin SIDA: accin, formas de - valorar las consecuencias de
y transmisin del VIH transmisin, portadores, formas nuestras acciones
A.8: Yo contagio, t contagias. El - eliminar falsos mitos sobre el de prevencin - desarrollar actitudes de
1
SIDA SIDA prevencin de riesgos
- desarrollar actitudes de - adquirir actitudes positivas
responsabilidad individual y social frente a los enfermos de SIDA
- conocer el funcionamiento de las - los mtodos de reproduccin - desarrollar una actitud crtica
tcnicas de reproduccin asistida asistida hacia los avances
A.9: Debatiendo sobre la - conocer y valorar las biotecnolgicos
1
reproduccin asistida repercusiones ticas y morales - desarrollar actitudes de
respeto hacia los distintos
puntos de vista
17
6.2.2. Actividades
18
Tambin se puede tener re.placenteras y compartir afecto
y camutuas sin realizar el co.
19
Actividad 2: Por qu hay dos sexos?
Lee individualmente el siguiente texto, y responde a las preguntas que se
plantean ms abajo.
Hay 3 aspectos principales para definir un sexo: quin eres, con quin te puedes
aparear y quines son tus padres.
Si hay algo en lo que estn de acuerdo los bilogos es que la diferencia principal entre
los dos sexos es el tamao de sus gametos. Estos gametos son clulas haploides
fruto del proceso de meiosis. Los machos producen muchsimos gametos pequeos
(polen en plantas, esperma en animales) y las hembras producen pocos gametos
(vulos), ms grandes y a menudo con sustancias de reserva para el futuro embrin.
De la fusin de estas dos clulas haploides surgir un embrin diploide. A este tipo de
reproduccin se le conoce con el nombre de oogamia.
Pero antes de que machos y hembras evolucionaran hasta esta especializacin, el
sexo ocurra entre organismos cuyos gametos tenan el mismo tamao. A este tipo de
reproduccin se le llama isogamia. Las especies isgamas incrementan
potencialmente el nmero de la descendencia pero dotan a la misma de menos
recursos para su supervivencia.
La cuestin de los sexos y su nmero, es ms compleja de lo que parece en especies
isgamas. stas se agrupan en distintos grupos en funcin de los fines de
apareamiento. As por ejemplo, el protozoo Tetrahymena termophila tiene 7 grupos
con los que se puede cruzar, y el hongo Schizophyllum commmune tiene ms de
28.000! La nica condicin que deben cumplir para poder cruzarse, es que no
pertenezcan los dos individuos al mismo grupo de apareamiento, asegurando as la
diversidad gentica que busca toda reproduccin sexual.
En la naturaleza, algunas especies han optado tambin por el hermafroditismo. Con
qu objetivo? Parece absurdo especializarse en un solo sexo si encontrarse con un
miembro del sexo opuesto es extremadamente raro, como ocurre en aquellas especies
con reducida movilidad.
Si hay tanta variedad, por qu la mayora de las especies, incluido el ser humano,
slo cuenta con dos sexos?
Estudios cientficos han demostrado que la herencia biparental de los orgnulos que
contienen su propio genoma (mitocondrias y cloroplastos) es incompatible con la
seleccin adecuada de la lnea mitocondrial ms eficiente.
As, los espermatozoides se han especializado en ser las clulas reproductivas
mviles, tan pequeas que no pueden transmitir las mitocondrias a su descendencia.
20
Biolgicamente hablando, ser macho o hembra es tan slo una estrategia evolutiva
para transmitir una slo poblacin de mitocondrias a la descendencia.
Todo lo que siempre quisiste saber sobre los sexos. Whitfield J., 2004
21
4) Los cambios hormonales sufridos durante la adolescencia, son slo
fsicos? Justifica tu respuesta.
5) A partir de que momento se producen los espermatozoides en el hombre?
Ocurre lo mismo en la mujer?
6) Comenta la siguiente frase: Una mujer embarazada que espera una nia, ya
en el quinto mes de gestacin, contiene los vulos que darn lugar a sus
potenciales futuras nietas.
Texto 1.
Todo empez en una colonia de albatros de Hawai. Un estudio descubri que muchas
parejas estaban formadas por dos hembras. La sorpresa obliga a los bilogos a revisar
muchos juicios. Ya hay documentada actividad homosexual en 450 especies.
El albatros Laysa es un ave marina que cada noviembre se rene en un lugar llamado
Kaena Point, a los pies de una cadena volcnica que domina el Pacfico en la punta
noroeste de Oahu, Hawai. Cada ave ha pasado los seis meses anteriores a solas,
volando sobre el ocano hasta Alaska, y ahora vuelve al criadero para reunirse con su
pareja. Los albatros pueden vivir hasta 70 aos y suelen emparejarse con la misma
22
ave cada ao durante toda su vida. Su ndice de divorcios, como lo llaman los
bilogos, es uno de los ms bajos de todas las aves.
Una vez juntas, las parejas copulan e incuban un solo huevo durante 65 das. Se
turnan: un ave tiene que permanecer en el nido mientras la otra se va a pescar y a
comer durante semanas enteras. Las parejas se arreglan mutuamente las plumas y
exhiben unos elaborados rituales y comportamientos de apareamiento. "Como los
humanos", me explica Marlene Zuk, una biloga que ha visitado la colonia. "Todas
esas cosas empalagosas que hacen las parejas, que dan nuseas a todos los dems
menos a ellos dos? Las aves hacen lo mismo". Vi muchas parejas juntas, vientre
contra vientre, arqueando los cuellos y las cabezas de tal manera que formaban un
corazn. Hace unos aos, en un discurso que pronunci en Oahu como primera dama
estadounidense, Laura Bush elogi a los albatros por emparejarse de por vida.
Lindsay C. Young, una biloga que estudia la colonia de Kaena Point, me dice: "Se
supona que eran smbolos de la monogamia: un macho y una hembra. Pero yo no
estoy tan segura de que lo que estemos viendo sean macho y hembra".
Young se dedica a investigar los albatros de Oahu desde 2003. Durante el trabajo
para su tesis, Young y una colega suya descubrieron, casi por casualidad, que la
tercera parte de las parejas de Kaena Point estaban formadas, en realidad, por dos
hembras, no un macho y una hembra. Los albatros Laysa son una de las innumerables
especies en las que los dos sexos tienen un aspecto prcticamente idntico. Las
parejas de hembras incubaban huevos juntas, cuidaban a las cras y vivan, en
general, como lo que se podra llamar parejas hetero.
Texto 2.
23
se desarrollan como mujer. Algunas personas imaginarn a esta atleta con una
complexin masculinizada pero no es as. Curiosamente, estas mujeres con un fsico
estilizado y largas piernas, resultan especialmente atractivas para los hombres
heterosexuales.
Afortunadamente, desde 1985 las cosas han cambiado mucho. En los juegos
olmpicos de 2004, el Comit Olmpico Internacional determin que incluso los
transexuales podan competir en la categora que quisieran, masculina o femenina, ya
que no se considera que tengan una ventaja o desventaja fsica debido a las
hormonas.
De la misma forma, tambin hay hombres portadores de dos cromosomas X, y
otras combinaciones tambin son posibles, dando lugar por ejemplo al
hermafroditismo (los rganos de ambos sexos estn presentes).
Power, Sex and Suicide: Mitochondria and the meaning of life, Nick Lane.
Texto 3.
24
Actividad 5: Anatoma y funciones de los rganos de los aparatos
reproductores masculino y femenino
25
Parte 2. Relaciona cada rgano con su funcin:
Conductos que comunican los ovarios con el tero y donde se Trompas de Falopio
produce la fecundacin
26
fecundacin en la fase del ciclo menstrual en que se ha producido la ovulacin,
a partir del da 14 aproximadamente.
El vulo puede sobrevivir unos dos o tres das antes de degenerarse, y los
espermatozoides en el interior del aparato genital de la mujer sobreviven unas
72 horas. Indica en el siguiente esquema durante cuntos das es posible una
fecundacin si se tiene una relacin sexual (la ovulacin es el da 14).
http://www.cpma-ulg.be
27
- Multiplicacin celular del zigoto en su viaje hacia el tero
- Fecundacin
- Implantacin o Nidacin del blastocisto en el endometrio a los 7 das
- Zigoto (vulo fecundado)
- vulo liberado por el ovario a la Trompa de Falopio
- Formacin del blastocisto (embrin de unas 200 clulas). La parte
externa dar lugar a la placenta y la interna al embrin
28
- se forman - se forman
cabello, - el feto ya est listo para
- tamao de.. nacer
Parto:
- Fase de dilatacin: el tero y la pelvis se dilatan; se produce la rotura del
saco amnitico (romper aguas).
- Fase de expulsin: el beb sale a travs de la vagina y se corta el
cordn umbilical.
- Fase de alumbramiento: se produce la salida de la placenta y restos de
gestacin, entre 15 y 60 minutos despus de la expulsin del feto.
Parte 1.
Los mtodos anticonceptivos evitan la fecundacin del vulo por el
espermatozoide, y permite disfrutar de una sexualidad sana si no se desea un
embarazo o la contraccin de enfermedades de transmisin sexual (ETS).
Trabajareis en grupos de 3 o 4 personas segn el nmero de alumnos
por clase. A cada grupo se le asignar un mtodo anticonceptivo y una ETS y
el trabajo consistir en investigar y recabar informacin sobre dicho tema.
29
MTODOS ANTICONCEPTIVOS ETS
De barrera: diafragma y preservativos Clamidiosis
masculino/femenino
Qumicos: pldora/parches cutneos y Gonorrea
espermicidas
Esterilizacin: vasectoma y ligadura de trompas Sfilis
Inhibidores de la anidacin: DIU y pldora Herpes genital
postcoital Hepatitis B
Tricomonas
Virus del Papiloma Humano
SIDA (*esta ETS ser objeto de
otra clase)
Pasos a seguir:
Secuenciacin:
30
A quin se lo recomendaras (parejas estables,
relaciones espordicas, segn la edad,)
Evaluacin:
Parte 2.
Ahora todos los alumnos y alumnas de la clase disponis de la
informacin necesaria para adoptar una actitud responsable y evitar conductas
de riesgo ante embarazos no deseados y ETS.
Desafortunadamente todos los adolescentes no tienen toda la
informacin que desean acerca de temas de sexualidad, y por vergenza o por
temor, no se atreven a preguntar. Sin embargo, es ms fcil preguntar a quien
se considera un igual, es decir, a vosotros/as.
Vais a organizar una charla sobre anticoncepcin y prevencin de ETS
para alumnos de 1 y 2 ESO. Con vuestros conocimientos, la ayuda de las
presentaciones y la supervisin de vuestro profesor/a, les hablareis de qu se
debe hacer para tener una sexualidad sana (acordaros tambin del
componente afectivo).
31
Vuestro papel es muy importante, sois responsables de que vuestros
compaeros/as tengan acceso a una informacin de calidad y cuiden su salud.
Si la experiencia os resulta positiva, podemos organizar un taller de sexualidad
en el instituto del que vosotros seris los directores (una vez por semana en el
recreo por ejemplo) para que quien lo desee acuda a vosotros/as en busca de
informacin o consejo. Llegaremos tan lejos en esta experiencia como queris.
Parte 1.
En una primera parte de la clase de unos 20 minutos (que transcurrir en
el laboratorio), el profesor har una breve exposicin terica sobre esta ETS,
haciendo especial hincapi en:
- el modo de accin del virus sobre el sistema inmunitario
- mecanismos de transmisin de la enfermedad
- medidas preventivas para evitar el contagio
- falsos mitos sobre las formas de contagio y la apariencia fsica de las
personas infectadas por SIDA.
Parte 2.
Vamos a simular el proceso de contagio y diseminacin del SIDA de
forma prctica durante el resto de la clase.
Objetivos:
- comprender el mecanismo de diseminacin del SIDA
- valorar la eficacia de los mtodos anticonceptivos de barrera en la
prevencin de la enfermedad
- aumentar la percepcin del riesgo a la contraccin de dicha enfermedad
- fomentar una conducta responsable a la hora de tener relaciones sexuales
Material:
- Tubos de ensayo
- Gradilla
- Agua
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- Solucin de NaOH 0,1 M
- Solucin de HCl 0,1 M
- Fenolftalena
Preparacin previa:
El profesor prepara antes de la sesin una gradilla con tantos tubos de ensayo como
alumnos/as haya en la clase. Todos los tubos excepto dos, estarn llenos de agua
hasta la mitad y representan a individuos sanos. De los dos restantes, uno se llena
hasta la mitad con una disolucin 0,1 M de NaOH, que representa a un individuo
infectado de SIDA, y el otro con una disolucin 0,1 M de HCl que representa a un
individuo sano que utiliza preservativo en sus relaciones sexuales. Todos los tubos
son idnticos en su aspecto exterior.
Mtodo:
Se informa a los estudiantes que van a simular contactos sexuales con sus
compaeros/as, mediante el intercambio de los fluidos corporales implicados en una
relacin sexual. Estos fluidos estn representados por los lquidos de cada uno de los
tubos de ensayo que cada alumno/a tendr. Se les recuerda que todos menos uno son
individuos sanos (a excepcin de un alumno/a que est sano/a pero adems usa
preservativo). Se desconoce qu rol desempea cada uno (salvo la persona que usa
preservativo).
A continuacin, se les permite que simulen contactos sexuales con otros compaeros
y compaeras, intercambiando mediante mezcla y posterior reposicin, sus fluidos
contenidos en los tubos de ensayo. El estudiante que sabe que utiliza preservativo, no
efectuar la mezcla, y slo recibir pequesimas cantidades de los fluidos de sus
compaeros. Cada alumno/a efectuar entre 5-8 contactos sexuales espordicos.
Se pasa ahora a analizar cuntos alumnos/as han contrado el SIDA. El profesor/a
pasar echando unas gotas del indicador pH fenoftalena en cada tubo. Los individuos
no infectados permanecen transparentes, mientras que los infectados adquieren una
coloracin rosa (medio bsico).
Si lo desean, podrn intentar investigar quin era la persona originalmente infectada.
Como tarea, cada alumno/a deberis rellenar una plantilla vaca de una
UVE de Gowin sobre la experiencia de laboratorio que hemos realizado.
Recordad que este instrumento nos permite relacionar teora y prctica.
33
Imagen adaptada de
Guruceaga A.
34
Vamos a realizar una mesa redonda, en la que cada alumno/a presentar su
opinin argumentada y dialogar con el resto de sus compaeros/as. El
profesor/a actuar como moderador, y valorar tanto la participacin como la
calidad de las intervenciones.
No te olvides de que cualquier opinin merece respeto, y as es como debers
tratar al resto de tus compaeros/as.
Robert Edwards, el britnico ganador del Premio Nobel de Medicina conocido como
el padre de la fecundacin in vitro (FIV) por ser pionero en el desarrollo de los "bebs
de probeta", ha muerto a los 87 aos tras una larga enfermedad.
Edwards, quien gan el Premio Nobel de Medicina en 2010, comenz a trabajar en la
fertilizacin en la dcada de 1950, y el primer beb probeta, la britnica Louise
Brown, naci en 1978 como resultado de su investigacin.
Desde entonces, millones de nios han nacido en todo el mundo gracias a las tcnicas
desarrolladas por Edwards junto con su colega Patrick Steptoe.
El cientfico britnico tuvo que vencer "retos monumentales" en el campo de la ciencia
y superar la "fuerte oposicin del sistema", que alegaba obstculos ticos a sus
investigaciones, segn apunt en 2010 el Instituto Karolinska de Estocolmo, que le
otorg el Premio Nobel.
Con la Iglesia en contra
Tras la concesin del galardn a Edwards, el Vaticano se mostr "perplejo" por la
decisin.
"Sin Edwards no habra congeladores llenos de embriones a la espera de ser
transferidos a un tero, o ms probablemente para ser utilizados para la investigacin,
o bien para morir abandonados y olvidados por todos", manifest entonces el
presidente de la Pontificia Academia para la Vida, el espaol Carrasco de Paula.
Edwards inici sus estudios sobre la fertilizacin en 1955 y en 1968 ya haba sido
capaz de lograr la fertilizacin de un vulo humano en un laboratorio. A continuacin,
comenz a colaborar con Steptoe.
Juntos fundaron Bourn Hall, la primera clnica de FIV en el mundo, en Cambridge,
Inglaterra, en 1980.
A lo largo de su investigacin, el cientfico britnico descubri cmo extraer el vulo
del cuerpo de la mujer, describi los periodos en los que el vulo est preparado
para ser fertilizado y desarroll la tcnica para que los espermatozoides se activen y
fecunden el vulo.
Edwards desarroll primero su tcnica en animales, demostr despus que el
embrin humano poda ser cultivado y, tras su implantacin, dar lugar al nacimiento de
un nio sano.
El xito del mtodo supuso una "revolucin" en el tratamiento de la infertilidad, segn
el Instituto Karolinska, un problema que afecta a cerca del 10 por ciento de las parejas
de todo el mundo.
35
VIENTRES DE ALQUILER: a favor o en contra?
Por todos es conocido que Espaa es uno de los pases con una mayor regulacin y
libertad en temas de maternidad. Nuestro pas permite la inseminacin artificial,
tambin la Fecundacin In Vitro, la congelacin de espermatozoides y vulos, as
como, por supuesto, la donacin de los mismos recibiendo una retribucin por ello, sin
olvidar por supuesto la adopcin (tanto nacional como internacional). Sin embargo,
an existe un tema que es ilegal y que en otros lugares como en Estados Unidos si se
contempla: ofrecerse como madre de alquiler, es decir gestar y dar a luz a un hijo
previo contrato, para despus renunciar a l y que una pareja o persona soltera se
encargue de su posterior cuidado. Este beb puede ser hijo biolgico de la mujer que
alquila su vientre o incluso de la mujer que va a alquilarlo. Del mismo modo, los
espermatozoides implicados en la fecundacin pueden ser de uno de los miembros de
la pareja que alquila o ajeno. Adems, aunque a veces este procedimiento es altruista,
lo normal es que la madre de alquiler reciba algn tipo de compensacin econmica.
36
7. EVALUACIN
Situaciones:
a) Uno de los miembros de la pareja se niega a usar un mtodo
anticonceptivo y quiere recurrir a un mtodo natural.
b) Una chica quiere tener relaciones sexuales con un chico que es VIH
positivo.
c) Una pareja homosexual masculina que acaba de conocerse.
37
d) Una pareja estable en la que ambos miembros se han hecho las
pruebas de ETS, no padecen enfermedad alguna y desean abandonar el
uso de preservativo.
e) Una chica que mantiene relaciones sexuales espordicas frecuentes y
ya toma la pldora anticonceptiva.
f) Un matrimonio que busca un mtodo anticonceptivo reversible y que
no altere la espontaneidad del acto sexual.
g) Un matrimonio que busca un mtodo anticonceptivo irreversible pues
ya no desea tener ms hijos.
h) Una chica cuya pareja mantiene otras relaciones sexuales con
terceros a pesar de la infelicidad que esto a ella le provoca.
8. CONCLUSIN
38
9. BIBLIOGRAFA
LANE N. (2005). Power, Sex and Suicide: Mitochondria and the Meaning of
Life. Oxford. Oxford University Press. ISBN: 978-0192804815
39
YUS RAMOS R. (1998). Temas transversales: hacia una nueva escuela.
Barcelona. Gra. ISBN: 84-7827-152-X
40
10. ANEXOS
Anexo 1
SEXO: EDAD:.
4) La fecundacin se produce:
a) cuando el vulo maduro y el espermatozoide se encuentran en el
tero
b) cuando el vulo maduro y el espermatozoide se encuentran en la
Trompa de Falopio
c) cuando el vulo maduro y el espermatozoide se encuentran en la
vagina
41
d) relaciones sexuales sin proteccin, intercambio de jeringuillas y a
travs de la sangre
VALORACIN
9) Existe un clima adecuado en clase para poder hablar con el
profesor/a sobre temas de salud sexual
10) Considero que dispongo de toda la informacin que quiero
sobre temas de salud sexual y no tengo dudas
11) Me ha ayudado a comprender las diferencias en la
sexualidad de hombres y mujeres
12) Me ha ayudado a tener una actitud ms responsable y
tolerante ante grupos como los homosexuales o los enfermos
de SIDA
13) Me ha ayudado a adoptar una conducta responsable ante
mi propia sexualidad
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Anexo 2
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