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NDICE

INTRODUCCIN .................................................................................................................. 1

MATERIAL DIDACTICO..................................................................................................... 2

PARA QUE SIRVE? ............................................................................................................ 2

COMO ELABORAR UN CARTEL ...................................................................................... 4

MURAL DIDACTICO ........................................................................................................... 6

USO DEL MURAL ................................................................................................................ 6

FRANELOGRAFO ................................................................................................................ 7

PARA QU SIRVE? ............................................................................................................ 8

ELABORACIN DE UN FRANELOGRAFO ..................................................................... 9

CONCLUSIN .................................................................................................................... 12

BIBLIOGRAFA .................................................................................................................. 12
Universidad Rafael Landvar
Sede Escuintla
Facultad Ciencias de la Salud

Licda. Irma Vallejos


Curso: Comunicacin y Educacin para la Salud

Estudiante:
Diana Raquel Gonzlez Vsquez

No. Carn:
20632-17

Escuintla, 11 de noviembre de 2017


INTRODUCCIN

En el siguiente trabajo se abordaran los temas: Material didctico, cmo elaborar un cartel,
mural didctico, franelgrafo, desde su definicin, su uso, ejemplos.

Tambin se explicaran las ventajas y desventajas de su uso y aplicacin.

Adems de enumerar algunas de las consideraciones esenciales para su eleccin y


elaboracin, partiendo de la premisa que estos no son solo deben un elemento agregado sin
un fin o fundamento, sino como apoyo para hacer llegar a los alumnos los conocimientos de
forma ms clara y motivar su proceso de aprendizaje, respaldando los contenidos que el
docente pretende ensear.

En la educacin es muy importante utilizar materiales anexos para el trabajo en el aula,


teniendo en cuenta que cualquier material puede utilizarse, en determinadas circunstancias,
como recurso para facilitar procesos de enseanza y aprendizaje, pero considerando que no
todos los materiales que se utilizan en educacin han sido creados con una intencionalidad
didctica.

Los materiales didcticos tienen diversos objetivos, los cuales nos permiten distintas
clasificaciones. Todos van encaminados al aumento de motivacin, inters, atencin,
comprensin y rendimiento del trabajo escolar, ellos impresionan fundamentalmente: al
odo, la vista, el tacto.

El franelgrafo, es un mtodo de representar un tema especfico por medio de cuadros y


objetos pegados en franela, que se colocan contra una tabla forrada tambin con franela. La
franela en las figuras se pega con la franela de la tabla, y las figuras se mantienen en el
lugar donde se les coloca. Esto es lo que se llama franelgrafo.

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MATERIAL DIDACTICO

Definiciones:

Los materiales didcticos, tambin denominados auxiliares didcticos o medios didcticos,


pueden ser cualquier tipo de dispositivo diseado y elaborado con la intencin de facilitar
un proceso de enseanza y aprendizaje. Los materiales didcticos son los elementos que
emplean los docentes para facilitar y conducir el aprendizaje de los alumnos
(libros, carteles, mapas, fotos, lminas, videos, software,).

Tambin se consideran materiales didcticos a aquellos materiales y equipos que nos


ayudan a presentar y desarrollar los contenidos y a que los alumnos trabajen con ellos para
la construccin de los aprendizajes significativos. Se podra afirmar que no existe un
trmino unvoco acerca de lo que es un recurso didctico, as que, en resumen, material
didctico es cualquier elemento que, en un contexto educativo determinado, es utilizado
con una finalidad didctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas.

Un material didctico es un instrumento que facilita la enseanza aprendizaje, se


caracteriza por despertar el inters del estudiante adaptndose a sus caractersticas, por
facilitar la labor docente y, por ser sencillo, consistente y adecuado a los contenidos. El
propsito de esta opcin de titulacin es acercar al estudiante al ejercicio de la docencia
mediante el desarrollo de un material didctico que sirva como una aportacin para impartir
la asignatura elegida a travs de materiales que auxilien a los estudiantes y docentes en la
transmisin y entendimiento de los contenidos.

Es importante tener en cuenta que el material didctico debe contar con los elementos que
posibiliten un cierto aprendizaje especfico. Por eso, un libro no siempre es un material.

PARA QUE SIRVE?

Al momento de realizar los materiales didcticos es muy importante tomar en cuenta al


pblico al que va dirigido con la finalidad que ese recurso realmente sea de utilidad; entre
las funciones que tienen los materiales didcticos se encuentran las siguientes:

Proporcionar informacin: Un material didctico tiene como funcin ofrecer informacin


a una o varias personas, est informacin que brinda debe ser de relevancia para el receptor,
que principalmente se encuentra en un contexto educativo, el motivo de brindar la
informacin por conducto de este medio, es para que el receptor pueda comprenderla con
mayor facilidad.

Cumplir con un objetivo: Antes de realizar un material didctico es primordial tener en


claro el objetivo que se desea cumplir con ste, para que una vez que ya se haya
determinado, se proceda a la realizacin de un material que cumpla con las caractersticas
deseadas para satisfacer al objetivo.

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Guiar el proceso de E-A (enseanza-aprendizaje): Como bien se menciona en el punto
anterior acerca de la importancia de los objetivos; los materiales didcticos ayudan a que el
proceso de E-A no pierda su camino, es decir delimita los contenidos para no confundir a
los estudiantes con informacin que no sea tan relevante.

Contextualizar a los estudiantes: En los materiales didcticos se puede y deben incluirse


imgenes u objetos que favorezcan al estudiante a relacionar lo que se le est explicando,
en ocasiones se puede preparar informacin de lugares en donde de ningn modo han
estado, es ah donde los materiales tienen la funcin de contextualizarlos por medio de
imgenes u objetos.

Factibilizar la comunicacin entre el docente y los estudiantes: Los materiales didcticos


deben estar creados a tal grado que cualquier persona pueda entenderlos; adems, los
materiales didcticos han manifestado cambios a travs del tiempo en comparacin con la
educacin tradicionalista, han generado estmulos en las relaciones entre los profesores y
los alumnos, porque los primeros toman en cuenta las caractersticas de las personas a
quienes va dirigido el material, y eso le permite a los estudiantes aportar ideas al momento
de la explicacin.

Acercar las ideas a los sentidos: Los materiales didcticos son tan diversos que pueden ser
percibidos por los distintos sentidos (tacto, olfato, gusto, tacto y vista), lo cual es un gran
apoyo para que los estudiantes puedan vincular la informacin de una manera ms personal,
y algunos casos se puede llegar a relacionar con experiencias y as lograr que los
aprendizajes sean significativos.

Motivar a los estudiantes: esta es una de las funciones ms importantes que tienen los
materiales didcticos, en aos pasados, la educacin era 14 tan tradicionalista que no
despertaba el inters de los estudiantes, todo era muy montono, pero con la inclusin de
los materiales didcticos a las aulas escolares, se ha ido despertando la curiosidad,
creatividad, entre otras habilidades, que le permiten a los a los alumnos a prestar mayor
atencin en los contenidos que se abordan.

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COMO ELABORAR UN CARTEL

1. Elige el esquema de colores


Haz que tu cartel sea visualmente atractivo. El sentido de agregarle
colores a tu cartel es hacer que sea visualmente atractivo: debe llamar
la atencin de la audiencia. Demasiado color confunde. Todo lo que
necesitas es enfatizar el tema del cartel y usar uno o dos colores
acentuados para realzar su apariencia.

Comprende el mensaje y la audiencia. Si vas a hacer un cartel temtico, usa un color que
concuerde con el tema. Por ejemplo, si vas a hacer una
presentacin acerca del cncer de mama, asegrate de
usar el color rosa y con el tono que corresponda. La
audiencia lo ver y capturar su atencin porque le
resultar familiar.

Utiliza fuentes de colores oscuros. Haz un cartel con un


fondo de color claro y texto de color oscuro. Esto no solo
sirve para ahorrar una enorme cantidad de tinta, sino que
tambin le resultar mucho ms fcil de leer a la audiencia.

2. Utiliza imgenes tiles

Pregntate si tus imgenes son realmente tiles. Tendrs espacio limitado en tu cartel por lo
tanto debers usarlo sabiamente. Si vas a usar imgenes, es
mejor que sean formas, diagramas, grficos o tablas fciles de
leer y que ayuden a ilustrar tus ideas.

Los grficos son una excelente ayuda para un cartel.


Son una buena forma de agregar bloques de color y a la vez
proporcionan una explicacin visual para tus ideas.
Las imgenes prediseadas casi nunca ilustran bien las
ideas que intentas comunicar en un cartel. Elige otro tipo de imgenes para ayudarte
a hacerlo.

Cita tus imgenes. Asegrate de que las imgenes que vayas a usar
sean de dominio pblico. El hecho de que puedas copiarlas desde
Google no significa que puedes usarlas libremente. Si vas a usar
una imagen de aqu, asegrate de publicar una cita apropiada en tu
cartel.

Determina un tamao adecuado para tus imgenes. Sera bueno que tus
grficos puedan leerse fcilmente desde una distancia de al menos 1,5
metros.[3] Esto quiere decir que su tamao no debe ser inferior a 12 cm
por 18 cm. Tambin sera bueno que los grficos no ocupen todo el
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cartel: la parte importante de un cartel es el texto. Mantn un buen equilibrio entre ambos.

Utiliza una disposicin adecuada. No superpongas las imgenes


sobre el texto pero asegrate de colocarlas cerca de un texto
explicativo. No uses imgenes para llenar un gran espacio vaco.
Todas las imgenes deben tener un propsito.

3. Elige la fuente

Conoce los estilos. Debes usar una escritura simple, limpia y profesional para la mayor
parte del texto. En una computadora existen las fuentes serif, como Times New Roman o
Palatino. Estas fuentes son fciles de leer, especialmente si tienen un tamao pequeo.
Tambin tienes la opcin de usar fuentes sans serif, como Arial, Comic Sans o Helvetica.
Puedes usar estas fuentes (con moderacin) para darle un mayor atractivo visual a tu cartel.

Mzclalas. Eso te ayudar a diferenciar los ttulos del texto informativo, y de esa
forma tus ttulos resaltarn aun ms.

Si vas a usar manuscrita en vez de una fuente de computadora, mezcla el estilo de


escritura para que tu cartel se vea ms interesante.

Aplica la regla "KISS" (del ingls Keep It Short and Simple: "Hazlo breve y sencillo!").
No es conveniente que el cartel se vea contaminado por tantas palabras. Si usas demasiadas
palabras, las personas no se molestarn en leerlo. Es mejor representar las ideas principales
en el cartel y profundizar en tu presentacin verbal en lugar de usarlo como ayuda visual.

Haz que el texto tenga el tamao apropiado. Al igual que con las imgenes, las letras deben
ser legibles desde una distancia de 1,5 metros.
Ttulo: 72 puntos o ms
Nombres y sub-encabezados: letra de 48 puntos
Texto narrativo: letra de 24 puntos o ms.

4. Busca un equilibrio entre los elementos del cartel

Resalta la informacin ms importante. Resalta los


aspectos ms importantes de tu cartel con un conjunto de
imgenes y colores. De esa forma, la atencin de la
audiencia se enfocar en esa parte del cartel.

Conctate con los espectadores. Si tu


audiencia ser una multitud de jvenes, sera
mejor usar colores estridentes y distintas
fuentes a las que usaras si tu audiencia fuera
un grupo de personas de mayor edad y profesionales. Esto es tanto para ti como
para el cartel. Utiliza tablas y grficos para explicar cosas en una presentacin

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laboral o utiliza personajes creativos si quieres mostrar dispositivos de seguridad de un
juguete par nios.

Recuerda la regla de 1/3 2/3. 1/3 de tu cartel debe estar ocupado por espacios en blanco.
2/3 deben estar ocupados por texto e imgenes. Esta proporcin crea un equilibrio
estticamente agradable para tu audiencia.

MURAL DIDACTICO

Un mural nos sirve para exponer y hacer visible todo tipo de informacin (textos, dibujos,
imgenes, fotografas e incluso elementos reales).

Crear un mural es muy sencillo y se puede empezar a introducir en las ltimas etapas de
educacin Infantil ya que las herramientas a utilizar son muy bsicas. Nos puede servir
desde una hoja en blanco que nos servir para organizar la informacin, pasando por un
tablero de corcho hasta herramientas digitales que nos permitirn enriquecer el mural con
elementos multimedia, lo importante es tener un espacio dnde poner las ideas que
queramos plasmar que sirvan para plasmar aquello que queramos mostrar.

USO DEL MURAL

Los murales son una de las estrategias de aprendizaje ms importantes que podemos aplicar
en el aula, para favorecer el trabajo colaborativo, la estructuracin de contenidos y el
asentamiento de nuevos aprendizajes. Una buena manera de trabajar los murales es en
pequeos grupos donde los alumnos sinteticen, seleccionen y estructuren las ideas
principales de un tema.

Un mural puede tener usos muy distintos, tantos como la imaginacin puedan abarcar, as
que voy a proponer slo algunos (sabiendo que la lista podra ser infinita):

Mostrar las normas de clase, los recordatorios, los cargos... Todo lo que sirva
para recordar el funcionamiento de clase.
Exponer un resumen sobre un tema trabajado en clase (por ejemplo, un mural sobre
lo qu nos hace felices).
Crear definiciones sobre un tema concreto para ampliar vocabulario.
Mostrar las partes de un elemento (partes de un motor, de un volcn, de una flor...).
Recrear obras pictricas reales para adornar partes del centro escolar.
Mostrar los intereses, hobbies, habilidades del alumnado (mural personal para cada
alumno/a).
Hacer una exposicin temtica en un lugar pblico del centro sobre un tema
trabajado en clase (el reciclaje, la seguridad en internet, sucesos histricos de la
zona del centro...).
Dar a conocer aspectos de la escuela colgando murales en los pasillos de la misma.

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Un mural se puede utilizar a lo largo de cualquier unidad didctica con distintas finalidades:

Al inicio de un tema para mostrar los contenidos principales que se van a trabajar
(resumen grfico de las representaciones artsticas ms importantes de un perodo
concreto) o para ver el conocimiento que tiene el alumnado sobre los contenidos
(lluvia de ideas).
Durante el desarrollo de la unidad, para que el alumnado plasme lo que va
trabajando (tanto si el trabajo es individual como en grupo).
Al final del tema/unidad para plasmar las conclusiones y las ideas clave de lo que se
ha trabajado (sucesos clave de la Primera Guerra Mundial).

Habilidades que potencian en el alumnado Las habilidades pueden ser muy distintas y
siempre dependern del enfoque que se le d a cada actividad, pero las que creo que se
pueden dar ms a menudo son:

Sntesis y resumen de la informacin.


Reflexin y comprensin global de determinados conceptos.
Bsqueda y seleccin de informacin (textual y grfica) relevante.
Representacin grfica y visual de la informacin.
Potenciacin de creatividad.

FRANELOGRAFO

El franelgrafo consiste en un tablero, forrado con franela o fieltro, donde se fijan los
materiales o franelogramas que se van a exponer en la clase o al auditorio; de esta forma, se

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aprovecha la facilidad de adherencia del fieltro, la lana o el algodn a superficies
semejantes, y se puede trabajar sobre como si fuese un pizarrn. La diferencia estriba
en que el contenido debe estar preparado de antemano y forrado por detrs con franela,
fieltro o papel de lija, para que se fije instantneamente en la cara aterciopelada del tablero,
de manera que el profesor o el alumno que realiza la presentacin pueda sustituir con
rapidez las figuras utilizadas. El material que se fije al franelgrafo debe ser plano y de
poco peso, una vez se les haya aplicado el forro posterior.

El tamao ms satisfactorio del tablero es como de una seccin del pizarrn de la clase. Si
se le aaden ganchos, se podr colgar y ser ms fcil para que lo vea el pblico. Los
franelgrafos ms pequeos (por ejemplo 0,90 x 1,20 m) se utilizan a menudo con un
caballete o simples apoyos; por otro lado, el color debe ser agradable y ofrecer contraste
con los objetos que vayan a fijarse. Para su manipulacin, se puede recostar en un caballete
o colocar sobre la mesa; siempre debe tener una pequea inclinacin para que las figuras no
se caigan y cuidar que no haya mucho viento que pueda tumbar las figuras.

PARA QU SIRVE?

Con el franelgrafo se logran sorprendentes resultados conforme a su uso en los nios y


nias, debido a que las figuras que se pegan en el franelgrafo les llamara mucho la
atencin. Y los nios se les facilita recordar lo que se les ha enseado por lo tanto el
franelgrafo impacta fuertemente en el rea visual y auditiva de cada nio y nia.

Elementos del franelgrafo

Franelgrafo propiamente dicho: como ya se ha


comentado, consiste en un tablero de madera liviana o
cartn piedra, cuya superficie est cubierta con fieltro,
franela de algodn o cobija.

Franelogramas: corresponden a las piezas de cartn,


cartulina o franela, con letreros, nmeros, dibujos o

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fotografas que se adhieren por su reverso al franelgrafo. Cuando son figuras de fieltro o
lana, se pegan fcilmente; en caso de estar elaboradas con cartn liviano, se les puede
aadir tiras de papel de lija o lima de uas en la parte de atrs. Tambin en el reverso de
cada franelogramas, se escribe el nmero que le corresponde en el orden de presentacin.

ELABORACIN DE UN FRANELOGRAFO

Materiales recomendados:

Un cuadro de madera o cartn duro.


Franela o lana
Goma o silicona
Cinta adhesiva
Tijeras

Proceso de elaboracin:

Cuando se elabora un franelgrafo, se recomienda que tenga dos vistas con franela de
color claro por un lado y color obscuro por el otro. Si las figuras que se van a utilizar
son claras, se usa el lado obscuro y si, por el contrario, son de colores obscuros, se toma
como base el lado de color claro. No se recomienda el uso de franela blanca porque se
ensucia muy pronto con la manipulacin del material que se adhiere al franelgrafo.

En su construccin, se realizan los siguientes pasos:


Se pone cola fra sobre la superficie de la madera o cartn.
Se extiende la franela con cuidado para que no quede arrugada y se aplana muy
suavemente.
Se recorta la franela sobrante casi sin dejar espacio con la orilla de la madera.
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Se coloca la cinta adhesiva en toda la orilla para que cubra por ambos lados y de
firmeza y presentacin al franelgrafo.
Se deja secar.

Para la elaboracin de los franelogramas o figuras, se tomar en cuenta el contenido que se


desea desarrollar; en este sentido, se recortan las imgenes y los ttulos u otros
implementos, segn la creatividad del maestro o de los alumnos.

Algunas consideraciones

Cuando se va usar este recurso en la clase, se debe tomar en cuenta la planificacin de


la actividad y seleccionar con cuidado el material requerido.
Con antelacin hay que prever la disposicin especial de las figuras para dinamizar su
manejo y facilitar su percepcin.
De acuerdo al momento de uso, es recomendable colocar un nmero al reverso de los
franelogramas o contenido de la actividad.
Es conveniente tener los franelogramas cerca, cuando se van a utilizar y en el orden, en
que sern colocados en el franelgrafo.
Se deben presentar las imgenes con soltura y fluidez.
Su ubicacin no debe entorpecer la visualizacin de los estudiantes.
No hay que amontonar las imgenes y hay que prestar especial atencin al momento en
que se cambien en el franelgrafo.
Resulta muy til el uso de un guion previo para el empleo de los franelogramas y puede
estar escrito en una hoja aparte.

Criterios para su uso

Es adecuado transmitir contenidos que requieran ser comprendidos mediante imgenes sin
movimiento con o sin apoyo verbal.

Puede ser utilizados con grupos medianos (no mayores de 30 personas) y pequeos. El
docente adaptara letreros e imgenes al tamao de la audiencia.
Puede utilizarse con alumnos de cualquier edad y de cualquier nivel socioeconmico, con o
sin limitaciones de aprendizaje haciendo las adaptaciones necesarias, de acuerdo con las
caractersticas del grupo.

No est disponible en todas las aulas pero, debido a la sencillez de su construccin,


docentes y alumnos pueden fabricarlos.

Es un medio econmico, porque tanto el tablero como los franelogramas son de bajo costo
ya que se fabrican con cartulina o con cartn proveniente de cajas.
Cuando en la demostracin solo se necesiten siluetas, se pueden dibujar directamente sobre
fieltro y se recortan. Estos franelogramas son auto-adherentes.

No se necesitan destrezas o habilidades especiales para trabajar con l.

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Debido a la sencillez requerida por los franelogramas, estos pueden ser elaborados por el
docente y por los alumnos, solo con un poco de creatividad.

No requiere caractersticas especiales del ambiente donde ser utilizado. Una buena
iluminacin es suficiente.

Ventajas del franelgrafo

No se pierde tiempo en la elaboracin de dibujos antes o durante la clase, porque estos


se preparan de antemano.
Las lneas se pueden hacer con trozos de estambre o cualquier otra fibra que se adhiera
con facilidad.
Los franelogramas pueden guardarse y utilizarse muchas veces.
Debido a cada franelograma se coloca en el momento en que va a ser explicado,
ninguno capta la atencin de la audiencia, antes de cumplir su funcin. Adems, esto
permite guiar la observacin y controlar el ritmo de secuencia que convenga al grupo.
En virtud de la ubicacin fija de las piezas, al alumno le resulta fcil reconstruir el
orden de la presentacin.

Utilidad del franelgrafo

Con el franelgrafo se logran sorprendentes resultados en los nios, porque las figuras o
franelogramas les llamarn mucho la atencin; adems, se les facilita recordar lo que se les
est enseando, por el impacto en el rea visual y auditiva del auditorio. En este sentido, los
nios recuerdan ms este tipo de actividad, porque ven el contenido en el franelgrafo, al
mismo tiempo que lo oyen de labios de su maestro; tambin sern capaces de repetir el
contenido despus, cuando se les solicite el repaso con la colocacin de las figuras en el
franelgrafo.

El franelgrafo en la actualidad

El franelgrafo se usa desde hace mucho tiempo; sin embargo, a pesar de ello y de las
nuevas herramientas proporcionadas por las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin (TIC), no ha perdido su vigencia ni su empleo. Aunque se haya ido
modificando y mejorando su fabricacin, su fundamento sigue siendo el mismo: "una
superficie spera se adhiere a otra de igual o similar textura".

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CONCLUSIN

En conclusin, el cartel como material didctico es un material grfico, cuya funcin es


lanzar un mensaje al espectador con el propsito de que ste lo capte, lo recuerde y acte en
forma concordante a lo sugerido (Snchez, 2008).

La diversidad de medios y recursos existentes son necesarios para las diferentes formas de
aprendizaje que tienen los alumnos, es decir, la finalidad de todo es el aprendizaje y a
nuestra forma de entender, los medios y los recursos son instrumentos o el camino para que
los chicos/as obtengan de la manera ms autnoma posible los diferentes aprendizajes que
se necesitan en la vida. Por lo tanto, los docentes deben ser mediadores culturales entre el
alumnado y los currculos, de forma que tengan en sus manos los mejores recursos para
hacer llegar de una forma u otra los conocimientos a nosotros como estudiantes.

El material didctico es aquel que rene medios y recursos que facilitan la enseanza y
el aprendizaje. Suelen utilizarse dentro del ambiente educativo para facilitar la adquisicin
de conceptos, habilidades, actitudes y destrezas.

Hoy en da existen materiales didcticos excelentes que pueden ayudar a un docente a


impartir su clase, mejorarla o que les pueden servir de apoyo en su labor. Estos materiales
didcticos pueden ser seleccionados de una gran cantidad de ellos, de los realizados por
editoriales o aquellos que uno mismo con la experiencia llega a confeccionar.

BIBLIOGRAFA

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