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INTRODUCCIN .................................................................................................................. 1
MATERIAL DIDACTICO..................................................................................................... 2
FRANELOGRAFO ................................................................................................................ 7
CONCLUSIN .................................................................................................................... 12
BIBLIOGRAFA .................................................................................................................. 12
Universidad Rafael Landvar
Sede Escuintla
Facultad Ciencias de la Salud
Estudiante:
Diana Raquel Gonzlez Vsquez
No. Carn:
20632-17
En el siguiente trabajo se abordaran los temas: Material didctico, cmo elaborar un cartel,
mural didctico, franelgrafo, desde su definicin, su uso, ejemplos.
Los materiales didcticos tienen diversos objetivos, los cuales nos permiten distintas
clasificaciones. Todos van encaminados al aumento de motivacin, inters, atencin,
comprensin y rendimiento del trabajo escolar, ellos impresionan fundamentalmente: al
odo, la vista, el tacto.
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MATERIAL DIDACTICO
Definiciones:
Es importante tener en cuenta que el material didctico debe contar con los elementos que
posibiliten un cierto aprendizaje especfico. Por eso, un libro no siempre es un material.
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Guiar el proceso de E-A (enseanza-aprendizaje): Como bien se menciona en el punto
anterior acerca de la importancia de los objetivos; los materiales didcticos ayudan a que el
proceso de E-A no pierda su camino, es decir delimita los contenidos para no confundir a
los estudiantes con informacin que no sea tan relevante.
Acercar las ideas a los sentidos: Los materiales didcticos son tan diversos que pueden ser
percibidos por los distintos sentidos (tacto, olfato, gusto, tacto y vista), lo cual es un gran
apoyo para que los estudiantes puedan vincular la informacin de una manera ms personal,
y algunos casos se puede llegar a relacionar con experiencias y as lograr que los
aprendizajes sean significativos.
Motivar a los estudiantes: esta es una de las funciones ms importantes que tienen los
materiales didcticos, en aos pasados, la educacin era 14 tan tradicionalista que no
despertaba el inters de los estudiantes, todo era muy montono, pero con la inclusin de
los materiales didcticos a las aulas escolares, se ha ido despertando la curiosidad,
creatividad, entre otras habilidades, que le permiten a los a los alumnos a prestar mayor
atencin en los contenidos que se abordan.
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COMO ELABORAR UN CARTEL
Comprende el mensaje y la audiencia. Si vas a hacer un cartel temtico, usa un color que
concuerde con el tema. Por ejemplo, si vas a hacer una
presentacin acerca del cncer de mama, asegrate de
usar el color rosa y con el tono que corresponda. La
audiencia lo ver y capturar su atencin porque le
resultar familiar.
Pregntate si tus imgenes son realmente tiles. Tendrs espacio limitado en tu cartel por lo
tanto debers usarlo sabiamente. Si vas a usar imgenes, es
mejor que sean formas, diagramas, grficos o tablas fciles de
leer y que ayuden a ilustrar tus ideas.
Cita tus imgenes. Asegrate de que las imgenes que vayas a usar
sean de dominio pblico. El hecho de que puedas copiarlas desde
Google no significa que puedes usarlas libremente. Si vas a usar
una imagen de aqu, asegrate de publicar una cita apropiada en tu
cartel.
Determina un tamao adecuado para tus imgenes. Sera bueno que tus
grficos puedan leerse fcilmente desde una distancia de al menos 1,5
metros.[3] Esto quiere decir que su tamao no debe ser inferior a 12 cm
por 18 cm. Tambin sera bueno que los grficos no ocupen todo el
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cartel: la parte importante de un cartel es el texto. Mantn un buen equilibrio entre ambos.
3. Elige la fuente
Conoce los estilos. Debes usar una escritura simple, limpia y profesional para la mayor
parte del texto. En una computadora existen las fuentes serif, como Times New Roman o
Palatino. Estas fuentes son fciles de leer, especialmente si tienen un tamao pequeo.
Tambin tienes la opcin de usar fuentes sans serif, como Arial, Comic Sans o Helvetica.
Puedes usar estas fuentes (con moderacin) para darle un mayor atractivo visual a tu cartel.
Mzclalas. Eso te ayudar a diferenciar los ttulos del texto informativo, y de esa
forma tus ttulos resaltarn aun ms.
Aplica la regla "KISS" (del ingls Keep It Short and Simple: "Hazlo breve y sencillo!").
No es conveniente que el cartel se vea contaminado por tantas palabras. Si usas demasiadas
palabras, las personas no se molestarn en leerlo. Es mejor representar las ideas principales
en el cartel y profundizar en tu presentacin verbal en lugar de usarlo como ayuda visual.
Haz que el texto tenga el tamao apropiado. Al igual que con las imgenes, las letras deben
ser legibles desde una distancia de 1,5 metros.
Ttulo: 72 puntos o ms
Nombres y sub-encabezados: letra de 48 puntos
Texto narrativo: letra de 24 puntos o ms.
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laboral o utiliza personajes creativos si quieres mostrar dispositivos de seguridad de un
juguete par nios.
Recuerda la regla de 1/3 2/3. 1/3 de tu cartel debe estar ocupado por espacios en blanco.
2/3 deben estar ocupados por texto e imgenes. Esta proporcin crea un equilibrio
estticamente agradable para tu audiencia.
MURAL DIDACTICO
Un mural nos sirve para exponer y hacer visible todo tipo de informacin (textos, dibujos,
imgenes, fotografas e incluso elementos reales).
Crear un mural es muy sencillo y se puede empezar a introducir en las ltimas etapas de
educacin Infantil ya que las herramientas a utilizar son muy bsicas. Nos puede servir
desde una hoja en blanco que nos servir para organizar la informacin, pasando por un
tablero de corcho hasta herramientas digitales que nos permitirn enriquecer el mural con
elementos multimedia, lo importante es tener un espacio dnde poner las ideas que
queramos plasmar que sirvan para plasmar aquello que queramos mostrar.
Los murales son una de las estrategias de aprendizaje ms importantes que podemos aplicar
en el aula, para favorecer el trabajo colaborativo, la estructuracin de contenidos y el
asentamiento de nuevos aprendizajes. Una buena manera de trabajar los murales es en
pequeos grupos donde los alumnos sinteticen, seleccionen y estructuren las ideas
principales de un tema.
Un mural puede tener usos muy distintos, tantos como la imaginacin puedan abarcar, as
que voy a proponer slo algunos (sabiendo que la lista podra ser infinita):
Mostrar las normas de clase, los recordatorios, los cargos... Todo lo que sirva
para recordar el funcionamiento de clase.
Exponer un resumen sobre un tema trabajado en clase (por ejemplo, un mural sobre
lo qu nos hace felices).
Crear definiciones sobre un tema concreto para ampliar vocabulario.
Mostrar las partes de un elemento (partes de un motor, de un volcn, de una flor...).
Recrear obras pictricas reales para adornar partes del centro escolar.
Mostrar los intereses, hobbies, habilidades del alumnado (mural personal para cada
alumno/a).
Hacer una exposicin temtica en un lugar pblico del centro sobre un tema
trabajado en clase (el reciclaje, la seguridad en internet, sucesos histricos de la
zona del centro...).
Dar a conocer aspectos de la escuela colgando murales en los pasillos de la misma.
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Un mural se puede utilizar a lo largo de cualquier unidad didctica con distintas finalidades:
Al inicio de un tema para mostrar los contenidos principales que se van a trabajar
(resumen grfico de las representaciones artsticas ms importantes de un perodo
concreto) o para ver el conocimiento que tiene el alumnado sobre los contenidos
(lluvia de ideas).
Durante el desarrollo de la unidad, para que el alumnado plasme lo que va
trabajando (tanto si el trabajo es individual como en grupo).
Al final del tema/unidad para plasmar las conclusiones y las ideas clave de lo que se
ha trabajado (sucesos clave de la Primera Guerra Mundial).
Habilidades que potencian en el alumnado Las habilidades pueden ser muy distintas y
siempre dependern del enfoque que se le d a cada actividad, pero las que creo que se
pueden dar ms a menudo son:
FRANELOGRAFO
El franelgrafo consiste en un tablero, forrado con franela o fieltro, donde se fijan los
materiales o franelogramas que se van a exponer en la clase o al auditorio; de esta forma, se
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aprovecha la facilidad de adherencia del fieltro, la lana o el algodn a superficies
semejantes, y se puede trabajar sobre como si fuese un pizarrn. La diferencia estriba
en que el contenido debe estar preparado de antemano y forrado por detrs con franela,
fieltro o papel de lija, para que se fije instantneamente en la cara aterciopelada del tablero,
de manera que el profesor o el alumno que realiza la presentacin pueda sustituir con
rapidez las figuras utilizadas. El material que se fije al franelgrafo debe ser plano y de
poco peso, una vez se les haya aplicado el forro posterior.
El tamao ms satisfactorio del tablero es como de una seccin del pizarrn de la clase. Si
se le aaden ganchos, se podr colgar y ser ms fcil para que lo vea el pblico. Los
franelgrafos ms pequeos (por ejemplo 0,90 x 1,20 m) se utilizan a menudo con un
caballete o simples apoyos; por otro lado, el color debe ser agradable y ofrecer contraste
con los objetos que vayan a fijarse. Para su manipulacin, se puede recostar en un caballete
o colocar sobre la mesa; siempre debe tener una pequea inclinacin para que las figuras no
se caigan y cuidar que no haya mucho viento que pueda tumbar las figuras.
PARA QU SIRVE?
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fotografas que se adhieren por su reverso al franelgrafo. Cuando son figuras de fieltro o
lana, se pegan fcilmente; en caso de estar elaboradas con cartn liviano, se les puede
aadir tiras de papel de lija o lima de uas en la parte de atrs. Tambin en el reverso de
cada franelogramas, se escribe el nmero que le corresponde en el orden de presentacin.
ELABORACIN DE UN FRANELOGRAFO
Materiales recomendados:
Proceso de elaboracin:
Cuando se elabora un franelgrafo, se recomienda que tenga dos vistas con franela de
color claro por un lado y color obscuro por el otro. Si las figuras que se van a utilizar
son claras, se usa el lado obscuro y si, por el contrario, son de colores obscuros, se toma
como base el lado de color claro. No se recomienda el uso de franela blanca porque se
ensucia muy pronto con la manipulacin del material que se adhiere al franelgrafo.
Algunas consideraciones
Es adecuado transmitir contenidos que requieran ser comprendidos mediante imgenes sin
movimiento con o sin apoyo verbal.
Puede ser utilizados con grupos medianos (no mayores de 30 personas) y pequeos. El
docente adaptara letreros e imgenes al tamao de la audiencia.
Puede utilizarse con alumnos de cualquier edad y de cualquier nivel socioeconmico, con o
sin limitaciones de aprendizaje haciendo las adaptaciones necesarias, de acuerdo con las
caractersticas del grupo.
Es un medio econmico, porque tanto el tablero como los franelogramas son de bajo costo
ya que se fabrican con cartulina o con cartn proveniente de cajas.
Cuando en la demostracin solo se necesiten siluetas, se pueden dibujar directamente sobre
fieltro y se recortan. Estos franelogramas son auto-adherentes.
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Debido a la sencillez requerida por los franelogramas, estos pueden ser elaborados por el
docente y por los alumnos, solo con un poco de creatividad.
No requiere caractersticas especiales del ambiente donde ser utilizado. Una buena
iluminacin es suficiente.
Con el franelgrafo se logran sorprendentes resultados en los nios, porque las figuras o
franelogramas les llamarn mucho la atencin; adems, se les facilita recordar lo que se les
est enseando, por el impacto en el rea visual y auditiva del auditorio. En este sentido, los
nios recuerdan ms este tipo de actividad, porque ven el contenido en el franelgrafo, al
mismo tiempo que lo oyen de labios de su maestro; tambin sern capaces de repetir el
contenido despus, cuando se les solicite el repaso con la colocacin de las figuras en el
franelgrafo.
El franelgrafo en la actualidad
El franelgrafo se usa desde hace mucho tiempo; sin embargo, a pesar de ello y de las
nuevas herramientas proporcionadas por las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin (TIC), no ha perdido su vigencia ni su empleo. Aunque se haya ido
modificando y mejorando su fabricacin, su fundamento sigue siendo el mismo: "una
superficie spera se adhiere a otra de igual o similar textura".
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CONCLUSIN
La diversidad de medios y recursos existentes son necesarios para las diferentes formas de
aprendizaje que tienen los alumnos, es decir, la finalidad de todo es el aprendizaje y a
nuestra forma de entender, los medios y los recursos son instrumentos o el camino para que
los chicos/as obtengan de la manera ms autnoma posible los diferentes aprendizajes que
se necesitan en la vida. Por lo tanto, los docentes deben ser mediadores culturales entre el
alumnado y los currculos, de forma que tengan en sus manos los mejores recursos para
hacer llegar de una forma u otra los conocimientos a nosotros como estudiantes.
El material didctico es aquel que rene medios y recursos que facilitan la enseanza y
el aprendizaje. Suelen utilizarse dentro del ambiente educativo para facilitar la adquisicin
de conceptos, habilidades, actitudes y destrezas.
BIBLIOGRAFA
BRAVO Ramos, Juan Luis. Los medios de enseanza. Madrid, Espaa. Universidad
Politcnica de Madrid.2002.
MAZA, Miguel, Diseo de Medios y Recursos Didcticos, Edit. Innova, Espaa, 2002
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MORENO, Isidro, La utilizacin de los medios y recursos didcticos en el aula. Disponible
en: http://www.ucm.es/info/doe/profe/isidro/merecur.pdf. Consultado el 5 de noviembre del
2017, 5:00 pm
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