4 ANTONIO LUNA RIVERA 1.2.—DEFINIGION DE METODOLOGIA. Obedeciende a las raices etimolégi Ja palabra “metodologia” del vocablo griego ‘“‘methodos”, que significa via, procedimiento para co procedimiento para investigar; y “logos”, que significa tratado. Como cecuencia, metodologia es, entonces, la ciencia que trata o estudia a los! todos utilizados para conocer e interpretar la realidad de los objetos, © hechos; a los métodos de investigacion. En esta definicién destacan tres aspectos importantes: 1) el sujet noscente, 2) el objeto cognoscible y, 3) la parte cognoscente 0 el conocimi El primero se refiere al hombre, capaz de pensar y xazonar, él recibe I timulos transmitidos por los objetos en forma de sensaciones, y los refle eu mente. En segundo plano estan los objetos, ellos envian los estimmulos cuales el hombre responde, formando, en ‘ercer lugar, una serie de j que le ayudan a conocer e interpretar la realidad de estos objetos: la cognoscible. Apoyéndose en esta triada; la relacién que guarda el obje estudio con el hombre y con el juicio que éste se forma del objeto, pe ensanchar el campo de la metodologia para incluir dentro de su defi. al objeto de estudio de la imyestigacién y al resultado de la accién o cognoscible de la realidad del objeto-de estudio, ya que, para juzgar li dez de la aplicacién de un nidtodo, es necesario saber sobre qué obj aplica y si el conocimiento obtenido por este conducto es el resultado piado para ese caso, razén por Ja’ cual la definicién contempla el estu los objetos, cosas y hechos, a los métodos utilizados en las investigaci a los resultados que de esta accién se desprende. PRACTICA UH: 18 entiendes por meiadologfa cientifica? —~De qué raices proviene ese yocublo? Vor qué erees que en una definicién dé metodologia se debe al objeto de wetted ccc cele ccccseeeenneee al swjeto yPROCESO DE INVESTIGACION CIENTIFICA 4 a sultado de la accién de investigar la .... partes de esta definicién? .. c. 1.3.—CGNCEPTO DE METODOLOGIA. A medida que la investigacién cientifica pasd del estudio de problemas simples al estudio de problemas complejos (p. ej., del estudio de las partes de un cuerpo en su interrelacién con el medio que rodea cada célula), la me- -todologia se vio obligada a elaborar métodos de investigacién més efectivos y racionales que ayudaran al investigador a abordar la realidad de estoz pro- blemas. La elaboracién de métodos més complejos de investigacién fue am- pliando el campo de la metodologia para incluir, entre sus funciones, la de: a) Evaluar los recursos metodolégicos, tacticos y estratégicos de la in- vestigacién. +) Emunciar las limitaciones de los estudios. c) Sefialar las consecuencias del empleo del método, y 4) Aclarar Jas formas en que las nuevas técnicas de investigacién mo- difican el proceso de investigacién. Se entiende por estrategia, el uso del método cientifico para abordar la realidad y la forma en que esta realidad se adecua al sistema de conocimien- tos ya establecidos. Por tactica se entiende la consideracién de los aspectos bioéticos, legales y financiers de la imvestigacién: a) los aspectos bioéticos sé refieren a las actitudes, motivos e intereses de los investigadores hacia los sujetos de estudio y hacia el uso de la informacién obtenida de la investiga- cién; b) los aspectos legales se refieren a los deberes y derechos de todos jos participautes en la investigacién, especialmente, en caso de que alguno de los participantes, sujeto o investigador, sea perjudicado o lesionado en sus intereses; c) el aspecto financiero se refiere al presupuesto asignado, sos- layando la suficiencia de éste para alcanzar los objetivos trazados en la in- vestigacién. El conjunto de estrategias utilizadas en la imvestigacién constituye el cuerpo de principios y operaciones logisticas. La logistica se refiere a las ac- ciones que tendrdn lugar durante el estudio y a Ja forma en que estas acciones se efectuaran, PRACTICA III: 7.—Sefale_‘ furiciones de la cientifica:6 ANTONIO LUNA RIVERA L/ b) | ©) . dy. 8,—¢Por qué considerae que éstas con funcienes y no objetos de estudio pro- piamente dicho? . : r 11.—gPer qué juzgas importante tomar en cuenta el presupuesto asignadg a la investigacion? , ~ ; felt A. qué se refiere el término “lozistica”? . 1.4._LL OBJETO DE ESTUDIO DE LA METODOLOGIA. | Ej lector se preyuntard, equé es un objeto de esiudio? Bien, objeto deves- | tudio es tedo aquello que se le manifiesta a la persona en forma de objetes, hechos 0 cosas. En ciencias nos referimos al “objeto dé estudio” como fené- ui menos, también como problemas, ya que sélo los problemas ameritan ser resueltos. Al no tener conocimientos sobre un fenédmeno, éste representa un problema para la persona quien, al estudiarl, pretende resolverlo. Algunas ciencias tienen como su objeto de estudio, fenémenos materiales; otras tienen fendmenos sociales, pero, la metodologia tiene como objeto de estudio cl quchacer de las demas ciencias, a saber, el proceso cientifico pro- vee a ls metodologia de sus objetos de ‘estudio; ellas sou: 1,—Los objetos, cosas y hechos que constituyen el objeto de estudio de lac dermis ciencisPROCESO DE INVESTIGACION CIENTIFICA 7 %—Los métodos, técnicas y procedimientos utilizados por dichas cien- cias para indagar Ia realidad de sus objetos de estudio y, 3-—ill conocimiento logcado después de aplicar un métode determinado al estudio de un fenémeno especifico, La metodologia ostulin ia validez de los conceptos y pensamientos de las dems ciencias, PRACTICA. iV: 14.—¢Qué es un objeto de estudio? ...,.. 15.—Simumera tres objetos de estudio de Ja metoaclogia cientifica: 16—gPor qué decimes que el “objeto de esvadio” representa un problema para el investigador? b, . : 1.5.—EL TRINOMIO CIENTIFICO, Hablar de ciencia y conocimiento es poco posible si hay confusién en ja interpretacién teérico-préctica de estos ‘dos conceptos, por lo que es nece- sario entender el funcionamiento de las relaciones que hacen posible ambas cosas: el objeto de estudio y Ja investigacién. El objeto de estudio y la inves- tigacién forman una unidad de trabajo indispensable para producir el co- nocimienio, y la acumulacién de conocimientos es lo que origina Ja ciencia. Representamos esta relacién graficamente asi: Donde, “OZ” representa al objeto de estudio, el cual es extern al inves- Ugador. “i” es el acto de investigar, el cual se realiza siguiendo los pasos del métedo cientifico “mc”, conformando un ciclo de investigacién “ci” que, al final, produce la unidad cientifica: el conocimiento “c”, La investigacion worth ee tna fibrica en donde se procesa la materia prima: el objeto de estudio. El producto acabado puede cer el conocimiento, um invento o un prodacio.8 ANTONIO LUNA RIVENA En las siguientes secciones se explican Jos mraaismacs de} funcionamien- lo de este trinomio. dedicando especial atenciéu « Ja fesién del ractoda cien- tilico con el ciclo de Investigacién, xa que ca la relaciéns menos extendida de wile €) proces: meterolégico. PRACTICA V; 17.—gPor qué el objeto de esiudio la Or Vier zal... inseparable? . sidad de trabejo 19.¢Por qué decinos que ei cour cidn? .. 20.— Cull es BO ee een ent ener cere 2 ia realidad Como se Lama al mde! del objeto de es: 22..—-Justifica ef por cimiento” se le denamina qué a la relacién “objeto de estudio, inv: coro- “trinomio clentifi , rimer 1.6.—RELAGON Di LA METODOLOGIA CON LA LOGICA La tarea de la légica (del griego, “logos”, pensamiento) es investigar les leyes y las formas de pensar. Su objeto de estudis es el pensamiento (concep- z, ideas y conocimientos) de las otras cicncias, a saber, el conjunto de conc ciniientos; siendo el pensamiento légico wn pensamiento de menor grado que Jos cientificos. La investigacién conduce a Ja formacién del saber légico, tanto do 1s légica de la ciencia como de la metodologia cientifica. Esta ultima considera L durante algun tievapo wna rama de la misma légica, pero, en la actualidad es considerada una ciencia aparte. de la légica, La razéu de esta separacin ra-| | | | PROCESO DE INVESSIGACION CIENTIFiC:A 9 dica en que la légica hace conocimientos analizando la estructura y conie- nido de Jos pensamientos cientificos, pero uo refuta las teorias porque no tie- ne manera de comprobarlas, p. ej. el socidlogo elabora wma hipétesis acerca de la sociopatia laboral y Ja comprucba. El légico averigna qué es Ja hipéte- sis y si ésta esth formulada de acuerdo a los principios légicos de la ley y la razén, y de las formas tradicionales de sentir, pensar y hablar. La metodolo- da, por él contrario, desarrolla los métodos y procedimientos requeridos para comprobar la hipétesis y, a diferencia de la ldgica, refuta los métodos y pro cedimientos utilizados si éstos no conducen al logro del fin trazado por la investigacién, La metodologia, también, rechaza al método si éste es inadecua- do para indagor al objeto o problema en cuestion. PRACTICA VI: 23,—"‘Logos” signifi 24.—El objeto de estudio de la légic: cientifico 2... eee ;Cadl es el papel de Ja = lidac de toe objetos? 27.—T.a metodologia puede . Jes. y procedimientos de .. /.. vee. Si Gilor nO Sy, de) iia propvesto. 1.7-—-PAPEL DE LOGICA POPULAR EN LA BUSQUEDA oi LA VERDAD OUJETIVA. Ei conecimiento popular y, en cierta medida, el cientifico, estén impreg- nades de observaciones subjetivas que deforman Ja realidad objetiva, p. ej. afirmar que “el atle ‘0 eg superior al blanco”. Ningin estudio serio fa- vorece esta tesis Para aclarar t ‘gumento tendriamos que hacer una in- vestigacién objetiva, fundada en métodos objetivos y deshaciéndonos de pre- juicios que interfieran con Ja interpretacién de la realidad, ya que ésta existe in@ependientemente del pensariento del investigador. Esto es, en la indaga- cidz: cieniffie no diene Jigar los juicios cubjetives. Subjetive es todo aquello10 ANTONIO LUNA RIVFAA vlativo al modo de pensar de la persona. Es ajeno a la realidad del objate de estudio; es ideal, no real. Antes de iniciar la tarea investigativa, el inves- tigador debe aclarar su postura ante las situaciones que pretende conocer pa- ra minimizar, el riesgo de que sus prejuicios interfierari con su trabajo, sem- brando dudas y poca credibilidad en el resultado de su trabajo. Sefialamos los prejuicios mis comunes a los cuales todos estamos expues- tos, los que debemos evitar para lograr ja imsparcialidad y la neutralidad de Ios juicios que se formulan; como resultado del estudio. Es necesario que el investigador se despoje de estos prejuicios antes de comenzar el trabajo de investigacién, 1.7.1.—ESPECIALISMO: Consiste en evalua: cualquier concuimiesto qua esth fuera del drsa de conocimientos del investigador. En este sentido, él cree que su drea de conocimientos es la tunica que tiene toda la “verdad”, y los conocimientos son igualmente vélidos en, otras Areas del saber, p. 6),. un médico cree que por ser médico puede dar opiniones de sociologia y esperar que sus opiniones sean aczptades incondicionaluente como “verdades acabadas”. 1.7.2.—IMPRESIONISMO; Cenfunde experiencias transiterias con verdades acabadas, p. ¢j., afir- mar de toda una clase de fendmenos lo que solamente nos consta de uno sélo o de un grupo reducido de ellos. Otro ejemplo, un socidlogo sostiene que las mujeres de ojos negros son més “afectivas” silo porque observé este hecho en.una o en wmas potas. El impresionismac es de interpretacién subjetiva. 1.7.8, -ETNOCENTRISMO Se refiere @ la tendencia de erigir los valores y las costumbres del grupo en que se nace, se vive y se educa como normas infalibles de valores y juicios por medio de los cuales juzgar a otros grupos socio- culturales, p. ¢j., afirmar que los grupos que no aceptan la religién catdlica como norma de vida espiritual, son ateos. Puede ser que ee tos grupos tengan concepciones diferentes de la vida espiritual y, por consiguiente, Ia concepcién de Dios, también es diferente; per no son aleus. .PROCESO DE INVESTIGACION CI&NTIFICA 1 1,7.4,—ESTEREOTIPOS: Son concepios no comprobades que desde la nifiez son formados con respecto a grupos ¢inicos, nacionales o culturales, por ejemplo: 1.—La droga-adiccién es un mal de los grupos socio-econdmicos ba- jos. Investigaciones recientes demuestran que la drogadiccién es un mal que afecta a todos los estratos sociales. 2.—La mujer es sexualmente mds activa que el hombre: No hay diferencias en la actividad sexual masculina o femenina si los mismos son fisica y emocionalmente sanos. Afirmaciones como Gstas requieren de estudios serios y minuciosos que van més allé de la simple teorizacién. 3.—Les estudiantes de medicina son mds disciplinados que los alurn- nos de otras carreras. No hay estudios serios que favorezcan es- ta opinién, 1.7.5.—DOGMATISMO: Se entiende por dogmatismo (del griego “dogma” decisiu, tesis, opinion) Ia ereccién de conceptus que expresan algiin conocimiento en verdad indiscutible sin que ésta se haya sometido a un estudio riguroso o a un anélisis critico de su veracidad. La posicién acepta- da como “verdad” se considera base suficiente para refutar cualquier tesis opuesta. Por cjemplo, cl dogma “todos los hqmbres son igna- les” es verdad suficiente para anular las diferencias que hay en la inteligencia, ya que, como “todos somos iguales, todos tenemos el mismo acceso al desarrollo intelectual”, situacién falsa, ya que el acceso al desarrollo intelectual esta sujeto a la realidad socio-eco- némica existente en el momento histérico-politico por el que atra- viexa un pueblo. PRACTICA VII: 28.—,Queé es un prejuicio cultural? so 29.—Define los conceptos: a) especialismo: .¢ b) dogmatismo:26 ANTONIO LUNA RIVERA a.. e) ‘) 43,—Cuiles son: a) més realistas e2 cuanto a la rel 4) Bo ZTE RL OIL 2) Shte SME Bot 4) bic ccceeeeeet SB) ceeseeteveeeeees sees b) még idealista en cuanto a la relacién objeto, sujeto, cone 1) fe {YL 2) cece dectn eens BY Co eT eee 4) C. : 5) vec ececeeec ee eee 6) Le. veeet ees 7) vise beceeeeees A4.—Basandoie eu el fuacionalivyao, ¢edmo explicas la ocurreacia de Ja Hhvia? she wdc se dese oubes oo gSera wi evento aislado? CTbiapicdicot ets » ¢Por qué 1.8.4.—EL METODO DE LAS CIENCIAS. Los conccimienies logrados por medio de los métodes ya mencicniados ne siempre son convincentes 0 fiables, p. ¢j., la explicacida que la wradiciéin irans- gaitié como un conocimiento acabado, “los hombres son mis inteligentes que las mujeres”, es refutada por los experimentos sociales, encontrindose que 110 hay superioridad sexual en la inteligencia. jClaro! Las nociones que tenia- mos como ciertas han sufrido y sufren um cuestionamiento riguroso por parte de los lamados “cientificos”, quienes, para probar estas teorias, se ven obli- gados a desarrollar una metodologia investigativa que sea mds confiable que Jos métodos anteriores y, al mismo tiempo, més objetivos en la busqueda de la verdad. E] método cientifico 0 método de las ciencias logra aclarar algunas de las dudas que el individuo se plantea, por ejemplo, la tradicién sostiene que si la criatura que nace es mujer, la madre es sexualmente mas fuerte que el padre; si es varén, dominé el padre. Hoy, la investigacion organiza da sostiene que ambos sexos son determinados por cl padre, ya que dste ei portador de ambos genes “x” y “y”, que determinan el sexo de la cria- tura. El método cientifico tiene la obligacién de demostrar y probar las hi potesis que el investigador férmula con anterivridad, y esa prueba tiene qee axrojar evidencias altamente fiables, de tal forma que cl conocimiento logra- do sea !o suficientemente convincente como para desterrar todas las dudas Ahora, gcémo ha evolucionado cl meétodo cientifico? Se afirma que ei método y el conocimiento han evolucionado acordes con Jos requerimienios lnmaanos de catislacer necesiiades materiales y espirituales. En el primerPROCESO DE INVESTIGACION CIENTIFICA 27 0, s¢ Sabrica, por decir, una puerta, y después de fabricada y de compre- bar si eu efecio el producto satisface la necesidad que teniamos de In puerta, entonces, sabemos fabricar la puerta y, ademas, hemos desarrollado ei mé- todo para fabricarla. De esta forma el método surge de la préctica del error; hacer, errar y volver a hacer. En el plano espiritual, los conflictos imternes de las personas han dado lugar a métados introspectivos, métodos de inspec- cién intelectual que lo han Nevado a conocerse a si mismo y a resolver sus conflictos. Podriamos afirmar, en ultima instancia, que el métedo ha sido resultado de un proceso histérico-productive, donde a medida que se presen- ta uma nueva necesidad, se presenta, también, la urgencia de crear um mé- iodo que nos Ileve al conocimienio para satisfacer Ja solucién a dicha ne- cesidad. . PRACTICA XI: 45.—¢Tiene el cieniifico Ja obligacién de probar sus teorias? a. 46.—El cientifico es mas aborda* el problema de Ja realidad del objeto de estudio. “Por qué? . dv. t f cle AL os 47.—¢Ciireo hha evolucionads el ingiods cientifico? 22+ 1.9.—LOS M#TODOS DE LA MErODOLOGIA. Fiemos descrito ya los objetos de esivdio de la metodologia y el papel de la metodologia en el dearwollo de radtodos y procedimientos para abordar Ja realidadobjetiva, pero gcvales son los métodos de que dispone la metodo logia para determinar si tal o cual método de investigacién es apropiano o no? A continuacién ofrecemos los métodes propuestos por el autor para cl estudio de los objetos de la metodologia.