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PRUEBAS ESTANDARIZADAS

LUIS CARLOS SERRANO OYOLA


ID: 354163

PRESENTADO A:
JUAN CARLOS TRUJILLO CERQUERA

CORPORACIN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS


FACULTAD DE CIENCIA SOCIALES Y HUMANAS
PROGRAMA DE PSICOLOGA
NEIVA-HUILA
2016
PRUEBAS ESTANDARIZADAS

LUIS CARLOS SERRANO OYOLA


ID: 354163

CORPORACIN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS


FACULTAD DE CIENCIA SOCIALES Y HUMANAS
PROGRAMA DE PSICOLOGA
NEIVA-HUILA
2016
PRUEBAS ESTANDARIZADAS
Las pruebas estandarizadas tienen procedimientos de aplicacin y calificacin uniformes muchas

pruebas estandarizadas permiten comparar el desempeo de un estudiante con el de otros alumnos

comparar el desempeo de un estudiante con el de otros alumnos de la misma edad o grado escolar

sobre una base nacional. Los propsitos de las pruebas estandarizadas incluyen proporcionar

informacin acerca del progreso de los estudiantes, diagnosticar sus fortalezas y debilidades,

brindar evidencia para asignar a los estudiantes a programas especficos, ofrecer informacin para

planear y mejorar la enseanza, y contribuir a la rendicin de cuentas. El impacto basadas en

estndares estatales. Las decisiones importantes acerca de los estudiantes no deben formarse con

una base en una sola prueba estandarizada sino con base en la informacin de diversas

evaluaciones. Entre los criterios ms importantes para evaluar la prueba estandarizadas se

encuentra el hecho de si se refiere a normas o a criterios, as como el grado en que arrojan

puntuaciones validas, confiables equitativa, las pruebas referidas a normas implican la

comparacin del desempeo de un estudiante con un grupo de individuos examinados

brevsimamente que proporcionan una base para la interpretar la puntuacin que obtuvo. Las

normas nacionales se basan en grupos representativo de estudiantes a nivel nacional. Las pruebas

referidas a criterios son pruebas estandarizadas en que el desempeo de un estudiante no se

compara con normas sino con un criterio establecido. Por lo general, las pruebas estandarizadas

estatales son pruebas referidas a criterio que, por lo regular, fueron diseadas para evaluar

habilidades y conocimientos de reas especficas. (Santrock, 2014)

Conocer la opinin de los que estn involucrados en la aplicacin del examen va a ayudar a

analizar, reflexionar y en dado caso, corregir todo lo que sea necesario para saber realmente donde

se tiene que trabajar. Evitar decisiones apresuradas ser clave para el mejoramiento del Sistema
Educativo Nacional, ya que no solo se deber limitar a la aplicacin de este tipo de pruebas para

comprender lo que sucede, trabajar en conjunto y coherentemente llegaremos a la visin planteada

a largo plazo. (Sampedro, 2008)


Referencias:

Sampedro, R. M. (2008). EVALUACIN Y SEGUIMIENTO. Obtenido de EVALUACIN Y

SEGUIMIENTO: https://es.scribd.com/doc/7824597/ENSAYO-ENLACE

Santrock, J. (2014). Picologa Educativa. En J. Santrock, Picologa Educativa (pgs. 465-499).

Mexico: McGrawHill.