Matematicas 3ro

Libro de Texto
er
Matemtica 3 Grado
3l 2l 5l
3+2+5= 10
10 litros de leche
diarios Escuela del poder Ciudadano
r:
4 tomates x 10 pesos
3 cebollas x 5 pesos
Profeso
Guillermo Francisco Lpez Lpez
3 elotes x 20 pesos Memito
1 repollo x 15 pesos
er
Matemtica
o
estr
n d e nu
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a l ime cosecha nos
a
de l lo que mtica e
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La b est en La mat metas stra
s , p o . o s u e
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da a
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para Grado
ayu uccin
prod oma.
Versin Validada
econ
Este Libro de Texto es propiedad del Ministerio de Educacin (MINED), Repblica de Nicaragua.
Se prohbe su venta o reproduccin total o parcial.
1x1=1 2x1=2 3x1=3 4x1=4 5x1=5
1x2= 2 2x2= 4 3x2= 6 4x2= 8 5 x 2 = 10
1x3= 3 2x3= 6 3x3= 9 4 x 3 = 12 5 x 3 = 15
1x4= 4 2x4= 8 3 x 4 = 12 4 x 4 = 16 5 x 4 = 20
1x5= 5 2 x 5 = 10 3 x 5 = 15 4 x 5 = 20 5 x 5 = 25
1x6= 6 2 x 6 = 12 3 x 6 = 18 4 x 6 = 24 5 x 6 = 30
1x7= 7 2 x 7 = 14 3 x 7 = 21 4 x 7 = 28 5 x 7 = 35
1x8= 8 2 x 8 = 16 3 x 8 = 24 4 x 8 = 32 5 x 8 = 40
1x9= 9 2 x 9 = 18 3 x 9 = 27 4 x 9 = 36 5 x 9 = 45
1 x 10 = 10 2 x 10 = 20 3 x 10 = 30 4 x 10 = 40 5 x 10 = 50
6x1=6 7x1=7 8x1=8 9x1=9 10 x 1 = 10

6 x 2 = 12 7 x 2 = 14 8 x 2 = 16 9 x 2 = 18 10 x 2 = 20
6 x 3 = 18 7 x 3 = 21 8 x 3 = 24 9 x 3 = 27 10 x 3 = 30
6 x 4 = 24 7 x 4 = 28 8 x 4 = 32 9 x 4 = 36 10 x 4 = 40
6 x 5 = 30 7 x 5 = 35 8 x 5 = 40 9 x 5 = 45 10 x 5 = 50
6 x 6 = 36 7 x 6 = 42 8 x 6 = 48 9 x 6 = 54 10 x 6 = 60
6 x 7 = 42 7 x 7 = 49 8 x 7 = 56 9 x 7 = 63 10 x 7 = 70
6 x 8 = 48 7 x 8 = 56 8 x 8 = 64 9 x 8 = 72 10 x 8 = 80
6 x 9 = 54 7 x 9 = 63 8 x 9 = 72 9 x 9 = 81 10 x 9 = 90
6 x 10 = 60 7 x 10 = 70 1 x 10 = 80 9 x 10 = 90 10 x 10 = 100
Adecuacin Curricular:
Luis Narvez Miranda
Olga de Jess Blandn Noguera
Saturnina del Socorro Ojeda Baltodano
Gerardo Manuel Garca
Gregorio I. Ortz Hernndez
Asistencia Tcnica:
AGENCIA DE COOPERACION INTERNACIONAL DE JAPON
(JICA)
Diagramacin y Levantado de Texto:

Mara Jos Lpez SamQui
Portada y Contraportada:
Tatiana Tamara Rodriguez Castro
Fuente de Financiamiento
Proyecto PASEN II
Este material didctico es una adecuacin curricular de la versin original elaborado por el Proyecto
de Mejoramiento de la Enseanza Tcnica en el rea de Matemtica (PROMETAM) integrado por la
Secretara de Educacin y la Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn de Honduras con
asistencia tcnica de la Agencia de Cooperacin Internacional del Japn (JICA).
Este material fue adecuado conforme los Planes y Programas de Estudio del nuevo Currculo de la
Educacin Bsica y Media.
Esta publicacin cont con el apoyo del proyecto de apoyo al sector Educativo II bajo el crdito No.5036-
NI PASEN II/Banco Mundial. Tercera Edicin 2014.
Este Libro de Texto es propiedad del Ministerio de Educacin (MINED) de la Repblica de Nicaragua,
se prohbe su venta y reproduccin total o parcial.
PRESENTACIN
Estimados Nios y estimadas Nias:
El Ministerio de Educacin pone en sus manos el Libro de Texto de Matemtica de

Tercer Grado, el que contribuir a su preparacin para el presente y tambin para el
futuro, propicindoles un ambiente cuyo lema principal es Me Gusta Matemtica.
Si estudian con entusiasmo, este texto les guiar por el camino mediante el
cual lograrn aprender a aprender esta bella ciencia y los preparar para seguir
aprendiendo, de forma permanente, mejorando cada da su calidad de vida.
senlo y cudenlo, ya que otros nios y nias, como ustedes, necesitarn de l.
Ministerio del Poder Ciudadano para la Educacin

Julio de 2014
INSTRUCTIVO PARA EL USO DEL LIBRO DE TEXTO
Querido nio:
Querida nia:
Este libro de texto est diseado para que lo utilice bajo la

orientacin de su maestra o maestro.
Encontrar situaciones que debe reflexionar individualmente o

en equipo para acordar las estrategias de solucin que debe
escribir en su cuaderno de apuntes de matemtica.
Los libros son valiosos para el aprendizaje de los nios y las

nias, por eso se deben cuidar sin rayarlos, ni doblarlos ni
mancharlos.
En los prximos aos este libro de texto deber ser usado por
otro nio u otra nia que estudiar en el tercer grado, por eso
lo debe forrar, con la ayuda de una persona mayor, para que se
conserve en buen estado.
Su nombre completo lo debe escribir solamente en el forro.

Indice
Unidad 1: Nmeros hasta 10 000 2-13 Unidad 4: Sustraccin 32-43
Tema 1: Contamos, leemos y escribimos Tema 1: Restamos hasta 999 sin prestar....... 32-34
los nmeros hasta 1 000............ 2-3
Tema 2: Restamos hasta 999 prestando
Tema 2: Formamos los millares............... 4 35
de las decenas..................................
Tema 3: Leemos y escribimos hasta Tema 3: Restamos hasta 999 prestando
10 000........................................ 5-7 36
de las centenas.................................
Tema 4: Representamos nmeros en
8-9 Tema 4: Restamos hasta 999 prestando de
forma desarrollada.....................
las decenas y de las centenas......... 37-38
Nos divertimos...................................... 9
Tema 5: Restamos hasta 1 000 prestando
Tema 5: Comparamos nmeros.............. 10-13 de las decenas, centenas y
unidades de millar............................ 39-41
Unidad 2: Probabilidad y estadstica 14-17 Tema 6: Restamos hasta 1 000 sin
prestar y prestando......................... 42-43
Tema 1: Analizamos la probabilidad
de que algo ocurra..................... 14
Unidad 5: Cuerpos geomtricos 44-47
Tema 2: Identificamos sucesos
aleatorios y determinsticos....... 15 Tema 1: Clasificamos cuerpos
geomtricos...................................... 44-45
Tema 3: Organizamos datos en tablas
y grficos................................... 16-17 Tema 2: Identificamos los elementos del
cilindro, del cono y de la
Unidad 3: pirmide............................................. 46
Adicin 18-31
Tema 3: Modelamos cuerpos geomtricos..... 47
Tema 1: Sumamos hasta 999 sin llevar... 18-20
Unidad 6: Multiplicacin 48-59
Tema 2: Sumamos hasta 999 llevando a
las decenas................................ 21 Tema 1: Multiplicamos..................................... 48-49
Tema 3: Sumamos hasta 999 llevando Tema 2: Multiplicamos en la forma vertical...... 50-59
a las centenas............................ 22
Tema 4: Sumamos hasta 999 llevando Unidad 7: Divisin 60-75
a las decenas y centenas.......... 23
Tema 1: Dividimos........................................... 60-64
Tema 5: Sumamos hasta 999 llevando
a las decenas y centenas, con Tema 2: Dividimos en forma vertical............... 65-75
0 en total.................................... 24
Unidad 8: Nmeros decimales 76-87
Tema 6: Sumamos llevando a las
Unidades de Millar..................... 25-29 Tema 1: Expresamos cantidades con
Tema 7: Inventamos y resolvemos nmeros decimales............................ 76-77
problemas de adicin Tema 2: Formamos los nmeros decimales... 78-80
hasta 1 000................................ 30-31
Tema 3: Sumamos nmeros Tema 2: Reconocemos los elementos
decimales...................................... 81-83 del tringulo.................................. 115-116
Tema 4: Restamos nmeros decimales...... 84-86 Tema 3: Clasificamos los tringulos........... 117
Tema 4: Trazamos tringulos..................... 118-119
Tema 5: Resolvemos problemas donde
sumamos y restamos decimales .. 87 Tema 5: Calculamos el permetro de
tringulos...................................... 120-121
Unidad 9: Longitud 88-93 Tema 6: Identificamos los elementos
Tema 1: Medimos en milmetros................. 88-91 del cuadriltero............................. 122-123
Tema 7: Identificamos al rectngulo
Tema 2: Sumamos y restamos con
y al cuadrado............................... 124-125
la longitud...................................... 92
Tema 8: Trazamos rectngulos
Tema 3: Usamos longitudes en resolver
y cuadrados................................. 126-127
ejercicios y problemas.................. 93
Nos divertimos......................................... 127
Unidad 10: Lneas 94-101
Unidad 14: Tiempo 128-135
Tema 1: Trazamos rectas que se cortan.... 94
Tema 1: Medimos el tiempo........................128-130
Tema 2: Aprendemos sobre ngulos.......... 95-96
Tema 3: Aprendemos sobre lneas rectas Tema 2: Calculamos el tiempo................... 131-135
perpendiculares........................... 97-100
Tema 4: Aprendemos sobre lneas rectas Unidad 15: Capacidad 136-141
paralelas...................................... 101
Tema 1: Medimos la capacidad de
Unidad 11: Operaciones combinadas 102-109 recipientes.................................... 136-140
Tema 2: Sumamos y restamos con las
Tema 1: Calculamos sumas y
unidades de medida de
productos usando capacidad..................................... 141
parntesis ( )................................ 102-103
Tema 2: Calculamos sumas y diferencias Unidad 16: Peso 142-149
segn el orden............................. 104
Tema 1: Comparamos el peso de
Tema 3: Calculamos sumas, diferencias, los objetos.................................... 142-144
productos o cocientes.................. 105-109
Tema 2: Pesamos objetos.......................... 145-149
Unidad 12: Moneda nacional 110-113
Tema 1: Identificamos nuestra moneda

nacional........................................ 110-111
Tema 2: Sumamos con nuestra
moneda......................................... 112
Tema 3: Restamos con nuestra
moneda......................................... 113
Unidad 13: Figuras geomtricas 114-127
Tema 1: Trazamos crculos........................ 114

Hola! Soy El Conejo.
Mucho gusto.
10 000 Unidad 1 Nmeros hasta 10 000
Recordamos
1. En el cuaderno escribimos con nmeros las siguientes cantidades.
a) b) cuatrocientos veintiuno
c) doscientos ocho
2. Escribimos los nmeros que corresponden en el cuaderno.

a) Con 2 centenas, 8 decenas y 3 unidades se forma .
b) 641 est formado por centenas, decenas y unidad.
3. Escribimos la pareja de nmeros y el signo (>,<) que corresponde en el

cuaderno.
a) 715 698 b) 425 435
4. Copiamos en el cuaderno lo siguiente y escribimos en la casilla el nmero que
corresponde.
5. En el cuaderno copiamos lo siguiente y escribimos el nmero que est antes

o despus.
a) b) c) d) 1 000
6. En el cuaderno copiamos las siguientes preguntas y las respondemos:
a) Cul es la decena prxima de 43?
b) Cul es la centena prxima de 162?
Tema 1: Contamos, leemos y escribimos nmeros hasta 1 000

Observamos y contestamos.
Contamos cuntos granos
de maz hay.
1 000 granos
Cmo se lee el nmero
1 000?
R: Se lee mil y
equivalen a una
unidad de millar.
2 dos
Pensamos observando el dibujo de las pelotas.
a) Cuntos grupos de 100 se necesitan para formar 1 000?
b) Cuntos grupos de 10 se necesitan para formar 1 000?
c) Cuntos grupos de 1 se necesitan para formar 1 000?
a) 10 grupos de 100 Yo puedo formar 1 000

(10 centenas) con 2 grupos de 500.
b) 100 grupos de 10
(100 decenas)
c) 1 000 grupos de 1 500
(1 000 unidades) 500
Elaboramos tarjetas numricas como las siguientes para formar 1 000 de

varias maneras.
100 10
1 En el cuaderno copie lo siguiente y escriba en la casilla el nmero que

corresponde:
a)
b)
c)
2 En el cuaderno anote las siguientes expresiones y escriba en la linea el nmero

que corresponde:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
tres 3
Tema 2: Formamos los millares
Contamos 1 000 objetos formando grupos de 100.
1 grupo de 10 forma una decena.
10 decenas equivalen a 100 unidades.
10 decenas forman una centena.
10 centenas equivalen a 1 000 unidades.
1 000 unidades equivalen a un millar.
Un millar se representa en la tabla
de valores a la izquierda de las centenas
as:
y se lee 1 unidad de millar, 0 centenas,

0 decenas y 0 unidades.
1 En su cuaderno copie las expresiones y escriba en la lnea el nmero que corresponde:
Cada colador tiene 100 agujeros y hay 10 coladores.

Hay agujeros en total.
Mil agujeros forman un millar de agujeros.
2 Escriba en su cuaderno la letra de la malla que representa la unidad de millar:
a)
b)
3 Copie en su cuaderno las siguientes expresiones y escriba en la lnea el nmero

que corresponde:
a) 1 decena = unidades. e) 10 centenas = millar.
b) 1 centena = unidades. f) 100 decenas = millar.
c) 10 unidades = decena. g) 1 millar = centenas.
d) 10 decenas = centena. h) 1 000 unidades = millar.
4 cuatro
Tema 3: Leemos y escribimos nmeros hasta 10 000
Investigamos cuntas caritas hay.
Cuntos grupos de 1 000 se pueden formar?

Pensamos cmo se llama y cmo se escribe esta cantidad con nmeros.
2 grupos de 1 000 (2 unidades de millar) se llama dos mil y se escribe 2 000.
1 000
2 000
3 000
4 000
5 000
6 000
7 000
8 000
9 000
10 unidades de millar diez mil 10 000
1 En su cuaderno escriba el nombre de los siguientes nmeros:

a) 9 000 b) 4 000 c) 6 000
d) 5 000 e) 10 000 f) 8 000

cinco 5
Observamos el dibujo de A.
Pensamos como se escribe con nmeros la cantidad de caritas.
Dos mil trescientos sesenta y cinco
se escribe 2 365 con nmeros

porque hay 2 unidades de millar,
3 centenas, 6 decenas y 5 unidades
4 Diga cunto hay en cada caso y escriba el nmero en su cuaderno:
a) b) c)
Observamos cuntos cuadernos hay y escribimos con nmeros.

1 1 1 1 Se escribe el nmero 0
tomate tomate tomate tomate
en la posicin de las
centenas verdad?
1000 1000
tomates tomates
1000 10 tomates
tomates
5 Diga cunto hay en cada caso y escriba el nmero en su cuaderno:

a) b) c)
6 seis
6 Copie un su cuaderno la tabla de valores y escriba en ella los siguientes nmeros:
a) Ocho mil doscientos setenta y tres.
b) Mil quinientos treinta.

c) Dos mil cuatrocientos uno.
d) Tres mil setecientos.
e) Siete mil cuarenta y dos.
f) Seis mil cincuenta.
g) Cinco mil cuatro.
h) Nueve mil.
7 En su cuaderno escriba el nmero que representa cada grupo:

a) b)
c) d)
8 En su cuaderno escriba con nmero las siguientes cantidades:

a) Mil doscientos sesenta y cinco. b) Siete mil cuatrocientos tres.
c) Tres mil cuarenta y cinco. d) Dos mil ochenta. e) Cinco mil uno.
9 En su cuaderno escriba con palabras los siguientes nmeros:
a) 1 822 b) 2 370
c) 6 095 d) 8 004
siete 7
Tema 4: Representamos nmeros en forma desarrollada
Pensamos cmo se forma el nmero 5 859.
5 859 se forma con 5 UM, 8 C, 5 D, y 9 U.

Es decir, que se forma con 5 000, 800, 50 y 9.
5 859 = 5UM + 8C + 5D + 9U
5 859 = 5 000 + 800 + 50 + 9
5 859 tiene el dgito 5 en dos posiciones.
El 5 toma distintos valores ya que ocupa

distintas posiciones.
1 Copie el ejercicio en su cuaderno y escriba en la lnea el nmero que corresponde:

3 728 = 3UM + 7C + 2D + 8U
3 728 = 3 000 + 700 + 20 + 8U
5 324 = UM + C+ D+ U
a)
5 324 = + + +
6 530 = UM + C+ D
b)
6 530 = + +
7 304 = UM + C+ U
c)
7 304 = + +
1 054 = UM + D+ U
d)
1 054 = + +
2 En su cuaderno escriba los siguientes nmeros en forma desarrollada:
3 436 = 3 000 + 400 + 30 + 6

a) 3 500
b) 3 050
ocho
c) 3 005
8
3 En su cuaderno copie el ejercicio y compltelo:
2UM + C+3D+ U= 5UM + 8 C + 2 D =
a) b)
2 000 + 400 + 30 + 7 = + 800 + =
= 1UM + D = UM + 9 U
c) d)
= + 40 = 6 000 +
4 En su cuaderno copie el ejercicio y escriba el valor que tiene el dgito 7

en cada nmero:
a) 5 678 b) 7 024 c) 1 702 d) 4 007
5 En su cuaderno escriba con nmeros las siguientes cantidades:

a) Cuatro unidades de millar, tres centenas, seis decenas y
tres unidades
b) Tres unidades de millar, cinco decenas y siete unidades
c) Dos unidades de millar y seis decenas
d) Una unidad de millar y seis unidades
6 En su cuaderno escriba la forma desarrollada de cada nmero:

a) 4 770 b) 4 070
c) 7 707 d) 4 707
e) 4 007 f) 4 077
Cuntas unidades de mi-

llar y decenas se necesi-
ta para formar 3 040?
2 000 + 800 + 10 + 7 = 2 817 3UM + 4D, o sea 3 000 + 40
nueve 9
Tema 5: Comparamos nmeros
En los tres primeros das de la fiesta de Santo Domingo llegaron:
En el primer da, 4 231 personas.

En el segundo da, 3 524 personas.
En el ltimo da, 3 142 personas.
Comparamos los nmeros 4 231 y 3 524.
Se compara desde la posicin superior.

4 231 tiene 4UM y 3 524 tiene 3UM.
4 231 > 3 524
Comparamos los nmeros 3 524 y 3 142.

3 524 > 3 142
Contestamos las preguntas ordenando los nmeros de mayor a menor.

4 231 > 3 524 > 3 142
1 En su cuaderno, copie las parejas de nmeros y escriba en la lnea los signos (>,<, =)
que corresponden:
a) 2 473 3 201 b) 5 463 5 463 c) 6 249 6 321

d) 7 323 7 341 e) 1 759 1 751 f) 2 030 973
2 En su cuaderno, copie el ejercicio y escriba en la lnea un nmero para que se cumpla la

relacin:
a) 514 < b) 2 321 < c) 4 211 = d) 2 900 >
Sabas que...?
Los signos ( >,< o = ) se pueden usar tambin de la siguiente manera:
3 210 > 2 000 + 300 + 5

4 000 + 5 < 4 000 + 700 + 4
7 000 + 40 = 7 000 + 40
10 diez
Juan, Marta y Jos participaron en una competencia de carrera. Al inscribirse
recibieron nmeros segn el orden en que lo hicieron. Juan recibi el nmero
1 800, Marta el 2 100 y Jos el 1 300.
Cmo fue el orden de la inscripcin entre ellos?
Ordenamos comparando los nmeros.
a Al observar el dgito de las UM,
cul es el mayor?
b Ahora comparando las C de 1 800
y 1 300, cul es mayor?
c El orden es de menor a mayor.
Ordenamos usando la recta numrica.
1 000 1 500 2 000
a Qu cantidad representa la escala mnima?

b Indique con una flecha el punto que corresponde a 1 800, 2 100 y 1 300.
c El orden es de la izquierda a la derecha.
El orden fue Jos (1 300), Juan (1 800) y Marta (2 100).
3 En su cuaderno ordene los nmeros de cada grupo:

a) De menor a mayor. b) De menor a mayor. c) De mayor a menor.
3 267, 5 003, 2 903, 4 125 2 323, 2 646, 2 511, 2 732 5 326, 4 718, 5 193, 4 723
4 En su cuaderno escriba en las casillas los nmeros que corresponden:

a) 2 000 3 000 4 000 6 000 7 000 9 000
b) 4 400 4 500 4 700 4 800 5 200 5 300
c) 8 940 8 950 8 970 8 990 9 030
5 En su cuaderno escriba los nmeros siguientes:
a) El nmero que es 1 ms que 1 399.
b) El nmero que es 1 menos que 3 000.

once 11
Observamos:
Mara necesita pagar en la caja de una tienda. Si debe pagar C$ 2 900 y slo
tiene billetes de 500 crdobas, cunto debe de entregar a la cajera C$2 000 o
C$ 3 000?
Ayude a Mara con la recta numrica.
Unidad de millar ms prxima
2 100 2 200 2 300 2 400 2 500 2 600 2 700 2 800 2 900
Explicamos cul es la unidad de millar ms prxima a 2 900. Por qu?
1 En su cuaderno copie el ejercicio y escriba la unidad de millar ms prxima para cada

uno de los siguientes nmeros:
a) 2 850 e) 7 900
b) 2 100 f) 8 600
c) 1 150 g) 9 250
d) 6 400 h) 9 800
Pensamos y contestamos:
Unidad de millar ms prxima

3 100 3 200 3 300 3 400 3 500 3 600 3 700 3 800 3 900
3 500 est en medio de 3 000 y 4 000. En este caso se toma 4 000 como la
unidad de millar ms prxima.
2 En su cuaderno copie el ejercicio y escriba a la par de cada nmero la unidad

de millar ms prxima:
a) 1 500 b) 2 500 c) 4 500 d) 8 500
12 doce
1 En su cuaderno escriba con nmeros las siguientes cantidades:
a) b) c) Cinco mil setenta.
d) Nueve mil dos.
2 En su cuaderno escriba en la lnea el nmero que corresponde:
4 218 = UM + C+ D+ U = 8UM + D
a) b)
4 218 = + + + = + 10
3 En su cuaderno escriba entre cada par de nmeros el signo (>,< o =) que
corresponde:
a) 5 432 4 987 b) 5 432 5 442 c) 1 040 1 000 + 40
d) 7 000 + 300 + 60 4 000 + 70 e) 4 000 - 1 000 6 000 - 1 000
4 Ordene los nmeros:

a) De menor a mayor. b) De mayor a menor.
2 432, 4 021, 2 587, 3 451 5 241, 3 865, 3 856, 5 239
5 En su cuaderno dibuje una recta numrica y ubique los siguientes nmeros:

1 000 5 000 9 000
a) 1 4 000 2 7 000
3 000 3 500 4 000 4 500
b) 1 3 200 2 4 800
5 900 5 950 6 000 6 050
c) 1 5 930 2 6 020
995 1 000 1 005 1 010
d) 1 997 2 1 002
6 Copie en su cuaderno el siguiente problema y resulvalo:

Una compaa de autobs transport ayer 5 324 pasajeros y hoy 5 523.
a) Escriba la pareja de nmeros y comprelos escribiendo el signo (>, <, =) que

corresponde.
b) Conteste a la pregunta.
7 Copie en su cuaderno el siguiente problema y resulvalo:
Carlos, Mara, Ral y Juana corrieron 10 minutos.
Carlos corri 2 315m, Mara 1 925m, Ral 2 021m y Juana 1 919m.
a) Quin corri ms metros?,
b) quin corri menos metros?,
c) escriba las cantidades de menor a mayor.
trece 13
Unidad 2 Probabilidad y estadstica
Tema 1: Analizamos la probabilidad de que algo ocurra
Observamos las lminas y contestamos las siguientes preguntas:
a b Massiel y Juan lanzan un dado y pre-
dicen el nmero que va a caer.
5!
4!
Acertaron?
Cree que va a llover? No acertaron?
Puede ser.
Cul nmero predice que va a caer al lanzar un dado?

El 3, el 2, el 1, el 6, el 4, el 5.
La posibilidad de que algo ocurra se llama probabilidad.
Massiel lanz una moneda de a un crdoba y predijo que caera escudo, lo

que fue cierto. Era posible que cayera el nmero 1?
S, era posible.
1 Coloque varias canicas rojas y azules en una caja. Si saca sin ver una canica
de la caja, de qu color ser?
2 Recorte varias figuras geomtricas de diferentes colores como amarillo, verde

y celeste. Colquelas dentro de una bolsa negra. Pida a un compaero o
compaera que prediga o adivine qu color sacar, que saque una y si es
el color que dijo, ganar un punto.
14 catorce
Tema 2: Identificamos sucesos aleatorios y determinsticos
a b
Caer la
pelota al
Llover piso?
hoy?
Massiel
Darling
Ayudamos a Massiel y a Darling a contestar las preguntas.

No se puede asegurar el que llueva o no.
Es seguro que la pelota regresar al piso por tanto caer.
Cul es la diferencia entre los sucesos a y b ?

En uno, no se puede asegurar que ocurra y en el otro, s.
A los fenmenos de los que no se puede asegurar que ocurran, se les

llama sucesos aleatorios.
A los fenmenos de los que se puede asegurar que ocurrirn se les
llama sucesos determinsticos.
1 Salga al patio y observe lo que ocurre. Diga cules sucesos son aleatorios
y cules determinsticos:
a) El agua que gotea de la llave cae al piso.
b) Las hojas que se desprenden de los rboles caen al piso.
c) Si est lloviendo, habrn truenos y relmpagos?
d) Sacamos un premio.
2 Clasifique los sucesos en aleatorios y determinsticos :
a) Lanzamiento y cada de una piedra b) Jugar a los dados
c) Jugar con una moneda d) Una rifa
e) Apagarse una veladora f) Encender una buja
g) Quemar un papel
3 Diga una actividad aleatoria y una determinstica de las que se realizan en la

clase de educacin fsica. 15
quince
Tema 3: Organizamos datos en tablas y grficos
La granja de Massiel se puede observar en la siguiente lmina:
Contamos y registramos el nmero de animalitos en la tabla siguiente:

Animalitos Conteo Frecuencia Animalitos Conteo Frecuencia
5 5
Completamos el grfico con los datos de la tabla anterior:

Animales de la granja de Massiel
8 - 8 -
7 - 7 -
6 - 6 -
5 - 5 -
4 - 4 -
3 - 3 -
2 - 2 -
1 - 1 -
0 - 0 -
Caballo Pollito Perro Pato Caballo Pollito Perro Pato
Pintamos un rectngulo por cada animalito contado y registrado Recuerda completar

en la tabla anterior para construir un grfico de barras. las tablas y grficos
Animales de la granja de Massiel en el cuaderno.
8 - 8 -
7 - 7 -
6 - 6 -
5 - 5 -
4 - 4 -
3 - 3 -
2 - 2 -
1 - 1 -
0 - 0 -
Caballo Pollito Perro Pato Caballo Pollito Perro Pato
1 Observe el grfico de barras y conteste las siguientes preguntas:

a) Cul de los animalitos se repite ms veces?
b) Cul de los animalitos se repite menos veces?
c) Cuntos animalitos hay en total en la granja de Massiel?
16 diecisis
2 Pregunte a 15 de sus compaeros y compaeras acerca de:
a) Cul clase le gusta ms: matemtica, espaol o educacin fsica?
b) Cul es el color de lpiz preferido: azul, verde o rojo?
c) Cul fruta le gusta ms: banano, naranja o mango?
3 Registre, en una tabla, los datos obtenidos en el ejercicio anterior.
4 Elabore un grfico de barras para los resultados de una de las preguntas de 2 .
5 a) Juegue con un compaerito o una compaerita a lanzar un dado 20

veces, haga una tabla en el cuaderno y registre en ella los resultados:
Valor Nmero de veces

1
2
3
4
5
6
b) Lance una moneda 10 veces y registre los resultados en una tabla. Luego
construya un grfico de barras con los datos obtenidos.
Valor Cantidad de veces

Escudo
Nmero
diecisiete 17
Unidad 3 Adicin
Recordamos
1. Realice las adiciones en su cuaderno:
a) 5 + 3 b) 2 + 4 c) 8 + 5 d) 6 + 9 e) 54 f) 20
+ 23 + 60
g) 34 h) 29 i) 39 j) 15 k) 4 l) 8
+ 18 + 14 + 24 + 6 + 68 + 22
Tema 1: Sumamos hasta 999 sin llevar

En la escuela Rubn Daro hay 121 nios y 166 nias.
Cuntos estudiantes hay en total?
Escribimos el PO.
Resolvemos pensando en la forma del clculo.
3 Escribir la respuesta.
R: 287 estudiantes
1 Resuelva en su cuaderno:
a) b) c) d) e) f)
Ana recogi 205 huevos por la maana y 124 huevos por la tarde.
Cuntos huevos recogi en total?
18 dieciocho
En la escuela de Roberto hay 204 estudiantes. Hoy llegaron 5 estudiantes ms por traslado.
Cuntos estudiantes hay en la escuela de Roberto?
R: 209 estudiantes
3 Realice en su cuaderno las siguientes adiciones:
a) 742 + 53 b) 52 + 144 c) 120 + 31 d) 902 + 43 e) 481 + 10
a) 274 + 2 b) 813 + 1 c) 6 + 153 d) 310 + 5 e) 903 + 6
5 Resuelva en su cuaderno los siguientes problemas:

a) ngela recogi 172 naranjas y Marcos recogi 7 naranjas.
Cuntas naranjas recogieron entre los dos?
PO:
R:
b) Don Juan vendi 134 sandas el lunes y el martes 12 sandas.
Cuntos sandas vendi Don Juan?
PO:
R:
diecinueve 19
6 Realice en su cuaderno las adiciones siguientes:
a) b) c) d)
e) f) g) h)
7 Realice en su cuaderno cambiando a la forma vertical :
a) 345 + 443 b) 416 + 303 c) 507 + 340 d) 145 + 31
e) 704 + 50 f) 716 + 3 g) 390 + 5 h) 403 + 4

a) Pedro tiene 204 hojas de papel y su hermana tiene 92 hojas de papel.
Cuntas hojas de papel tienen entre los dos?
PO:
R:
b) En una escuela se beneficiaron 426 nios con paquetes educativos solidarios y
en otra escuela se beneficiaron 253 nios. Cuntos nios recibieron paquetes
educativos solidarios entre las dos escuelas?
PO:
R:
9 Invente problemas con los siguientes PO y resulvalos en su cuaderno:
a) 310 + 81 b) 601 + 5 c) 127 + 241 d) 23 + 134
20 veinte
Tema 2: Sumamos hasta 999 llevando a las decenas
Para ver una competencia de natacin llegaron 218 adultos y 316 nios y nias.
Cuntas personas en total llegaron a ver la competencia?
Escribimos el PO.
Escribir los sumandos
verticalmente, ordenando cada
dgito en su posicin.
a) 128 + 255 b) 364 + 519 c) 436 + 127 d) 238 + 315
e) 216 + 315 f) 258 + 119 g) 758 + 105 h) 201 + 609
Sumamos en forma vertical:

a) 135 + 28 b) 607 + 4
2 En su cuaderno, realice las siguientes adiciones de forma vertical:
a) 425 + 18 b) 26 + 964 c) 907 + 15 d) 85 + 405
3 En su cuaderno, invente problemas con los siguientes PO y resulvalos:

a) 657 + 7 b) 7 + 133 c) 105 + 6 d) 7 + 506
veintiuno 21
Tema 3: Sumamos hasta 999 llevando a las centenas
En un barrio se donaron 263 lminas de zinc y en otro barrio se donaron 351 lminas.
Cuntas lminas de zinc se donaron entre los dos barrios?
Escribimos el PO.
a) 153 + 264 b) 284 + 382 c) 364 + 390 d) 351 + 61
e) 824 + 82 f) 52 + 74 g) 93 + 54 h) 70 + 42
22 veintids
Tema 4: Sumamos hasta 999 llevando a las decenas y centenas
En una caja hay 369 libros y en otra caja hay 284 libros. Cuntos libros hay en total?:
Realizamos en el cuaderno las siguientes adiciones.

a) b) c)
1 Realice las siguientes adiciones en su cuaderno:
a) 155 + 176 b) 664 + 167 c) 334 + 178 d) 545 + 385
e) 298 + 145 f) 246 + 298 g) 567 + 156 h) 248 + 393
2 Realice las siguientes adiciones en su cuaderno:
a) 198 + 28 b) 476 + 78 c) 48 + 765 d) 77 + 148
e) 54 + 78 f) 87 + 86 g) 94 + 39 h) 48 + 93
veintitrs 23
Tema 5: Sumamos hasta 999 llevando a las decenas y centenas,
con 0 en el total
En una granja haban 256 pollitos y nacieron 149 pollitos ms. Cuntos pollitos hay
en total?
Realizamos en el cuaderno las siguientes adiciones.
a) b) c) d)
a) 217 + 185 b) 689 + 113 c) 399 + 202 d) 124 + 776
a) 428 + 73 b) 35 + 668 c) 92 + 8 d) 9 + 91
3 Resuelva los siguientes problemas en su cuaderno:

a) El ao pasado haban 726 pupitres. Este ao compraron 45 pupitres ms.
Cuntos pupitres hay ahora?
PO:
R:
b) En una granja hay 126 gallinas y 75 gallos.

Cuntas aves hay en total?
PO:
R:
24 veinticuatro
Tema 6: Sumamos llevando a las unidades de millar
Una planta tiene 920 granos de caf y otra tiene 80 granos. Cuntos granos tienen las
dos plantas juntas?
920 granos 80 granos
Presentamos el PO:
PO: 920 + 80
Encontramos la respuesta.
UM C D U
Calculamos 1
9 2 0
920
+ 80 + 8 0
1 0 0 0
R: 1 000 granos de caf
a) b) 950 c) 940 d) 70
910
+ 90 + 50 + 60 + 930
2 Realice en su cuaderno en forma vertical:

a) 10 + 990 b) 50 + 950 c) 930 + 70
3 Invente un problema con el siguiente PO y resulvalo en su cuaderno:

970 + 30
veinticinco 25
Gustavo tena 600 canicas y gan 400 canicas. Cuntas canicas tiene Gustavo ahora?
Escribimos el PO.
PO: 600 + 400
Encontramos la manera de resolver.
UM C D U
Colocar los nmeros en cada
600 posicin.
6 0 0
+ 400
2 Se suman las unidades:
+ 4 0 0
0 + 0 = 0, hay cero unidades.
3 Se suman las decenas, hay

0 + 0 = 0 decenas.
UM C D U
1 4 Se suman las centenas:
6 0 0
6 + 4 = 10 centenas. En 10
+ 4 0 0 centenas, hay 1 unidad de
millar. Se coloca el 0 en la
1 0 0 0 posicin de las centenas y
el 1 pasa a la posicin de las
PO: 600 + 400 = 1 000 unidades de millar.
R: 1 000 canicas
5 El resultado es una unidad
de millar y se lee mil.
a) 200 b) 500 c) 300 d) 100 e) 600

+ 800 + 500 + 700 + 900 + 400
a) 700 + 300 b) 400 + 600
26 veintisis
Rosa tena 996 palitos de eskimo y consigui 4 palitos ms. Cuntos palitos de
eskimo tiene ahora?
Escribimos el PO.
PO: 996 + 4
No podemos olvidar los
nmeros que se llevan.
Calculamos la suma.
UM C D U
996 1 1
9
1
9 6
+ 4
+ 4
1 0 0 0
R: 1 000 palitos de eskimo
a) 999 b) 992 c) 993 d) 995 e) 6

+ 1 + 8 + 7 + 5 + 994
f) 1 g) 2 h) 998 i) 997 j) 991

+ 999 + 998 + 2 + 3 + 9
El pap de Mara tena 998 naranjas en un canasto y despus le puso 2 naranjas ms.
Cuntas naranjas tiene ahora?
PO:
R:

PO: 3 + 997
veintisiete 27
Cuntos nancites hay en total?
Tengo
924 nancites. Tengo
76 nancites.
Julia Juan
Julia escribe el PO y pone su cantidad de primero.

PO: 924 + 76
Juan escribe el PO y pone su cantidad de primero.
PO: 76 + 924
Encontramos las respuestas.

Julia Juan
924 UM C D U 76 UM C D U
+ 76 1 1 1
+ 924 1 1
7
1
6
9 2 4
+ 7 6 + 9 2 4
1 0 0 0 1 0 0 0
R: 1 000 nancites R: 1 000 nancites
a) 935 b) 978 c) 961 d) 957

+ 65 + 22 + 39 + 43
10 En su cuaderno realice las adiciones, en forma vertical:
a) 912 + 88 b) 913 + 87 c) 942 + 58
28 veintiocho
Cuntos fsforos tienen entre los dos?
Rita: 371 fsforos Csar: 629 fsforos

50 f 50 f 50 f 50 f
sfo sfo sfo sfo 50 f
ros ros ros ros sfo
ros
50 f
sfo
ros
50 f 50 f 50 f 50 f
sfo sfo sfo sfo 50 f
ros ros ros ros sfo
ros
50 f
sfo 50 f
ros sfo
ros
Escribimos el PO. PO: 371 + 629

Calculamos 371 + 629 = 1 000
UM C D U
Se colocan los nmeros or-
3 7 1 denadamente (en cada po-
sicin).
+ 6 2 9 2 Se suman las unidades:
1 + 9 = 10 (forman una de-
cena).
UM C D U 3 Se traslada 1 D al lugar de
1
las decenas y queda 0 U.
3 7 1
4 Se suman las decenas:
+ 6 2 9 1 + 7 + 2 = 10. Hay diez de-
0 cenas o una centena y se
traslada 1 a la casilla de las
UM C D U centenas. Se escribe 0 en la
casilla de las decenas.
1 1
3 7 1 5 Se suman las centenas:
+ 6 2 9 1 + 3 + 6 = 10 centenas. Se
escribe 0 en la casilla de las
0 0 centenas.
UM C D U
1 1 1 6 Se traslada 1 UM al lugar de
3 7 1 las Unidades de Millar.
+ 6 2 9 7 Se suman las UM
1 0 0 0 1 + 0 + 0 = 1, el resultado
es 1 000.
a) b) 579 c) 724 d) 173 e)
362 215
+ 638 + 421 + 276 + 827 + 785
12 Invente en su cuaderno un problema con el siguiente PO y resulvalo:
PO: 618 + 3 82
veintinueve 29
Tema 7: Inventamos y resolvemos problemas de adicin hasta
1 000
Cuntos sacos hay en total?
Bodega A Bodega B Bodega C

313 sacos 421 sacos 251 sacos
R: 985 sacos
En la comarca A habitan 338 personas, en la comarca B 446 personas y en la comarca C

216 personas. Cuntas personas habitan en total en las tres comarcas?
Tambin se puede llevar 2

1
PO: 338 + 446 + 216 = 1 000 2 a las decenas. 338

R: 1 000 personas 446
216
1 000
a) 123 + 251 + 314 b) 441 + 13 + 21 c) 213 + 144 + 325 d) 35 + 21 + 461
e) 56 + 342 + 131 f) 519 + 4 + 77 g) 3 + 756 + 41 h) 204 + 87 + 109

PO: 585 + 37 + 378
30 treinta
a) b) c) d) 904
+ 96
e) 315 + 212 f) 634 + 141 g) 962 + 14 h) 140 + 6

a) b) c) d)
e) 843 + 129 f) 278 + 94 g) 84 + 79 h) 420 + 96
5 Resuelva en su cuaderno los siguientes problemas: Recuerda la manera de

resolver problemas !
a) Doa Mara cosech 564 quintales de maz y don Juan 436
quintales de maz. Cuntos quintales de maz cosecharon entre los dos?
b) Don Pedro recogi ayer 363 naranjas y hoy recogi 279 naranjas.
Cuntas naranjas recogi en total?
c) Una planta meda 248 cm y creci 12 cm ms.

Cuntos centmetros mide la planta ahora?
e) Regal 218 confites a mis compaeros y me quedaron 121 confites.

Cuntos confites tena?
f) Mi planta meda 78 cm y ha crecido 46 cm.

Cunto mide mi planta ahora?
a) 274 + 126 b) 294 + 106 c) 76 + 68 d) 948 + 52
treinta y uno 31
Unidad 4 Sustraccin
Recordamos
1. Restamos en el cuaderno:
a) b) c) d) e) f)
g) h) i) j) k) l)
Tema 1: Restamos hasta 999 sin prestar
Escribimos el PO: PO: 238 - 114

Resolvemos pensando en la forma del clculo:
Restar las centenas:

2 - 1= 1. El resultado
es 124
Conocemos los trminos de la sustraccin:
1 Reste en su cuaderno:
a) b) c) d)
e) f) g) h)
32 treinta y dos
El pap de Jos est leyendo un libro de 578 pginas. Hasta
hoy ha ledo 23 pginas. Cuntas pginas le quedan?
En el caso B el sustraen-
do tiene 2 cifras, en el
C el sustraendo tienen 1
cifra, pero el clculo es
R: 555 pginas el mismo.
En la escuela de Elsa hay 618 estudiantes matriculados y 8 de ellos

el da de hoy no asistieron a clases. Cuntos estudiantes asistieron
a clase el da de hoy?
Si se suma el sustraendo y
la diferencia se obtiene el
minuendo: 8 + 610 = 618.
R: 610 estudiantes
2 Realice en su cuaderno las siguientes sustracciones:
a) 348 - 21 b) 869 - 37 c) 475 - 53 d) 784 - 51
a) 167 - 4 b) 757 - 7 c) 412 - 2 d) 608 - 8
a) Un campesino cort 475 melones y vendi 32 melones.

Cuntos melones le quedaron?
b) Hay 168 nios y 42 sillas.

Cuntos nios hay ms que sillas?
treinta y tres 33
a) b) c) d)
e) f) g) h)
a) 135 - 121 b) 823 - 20 c) 203 - 1 d) 406 - 404
e) 317 - 17 f) 999 - 703 g) 863 - 860 h) 692 - 641
a) Un hotel tiene 231 habitaciones, de las cuales hay 201 desocupadas.

Cuntas habitaciones estn ocupadas?
b) Un agricultor recogi 609 chayotes de los cuales vendi 602.

Cuntos chayotes le quedaron?
8 Invente problemas de sustraccin con los siguientes PO y resulvalos:

a) 964 - 321 b) 478 - 78 c) 147 - 7 d) 304 - 102
34 treinta y cuatro
Tema 2: Restamos hasta 999 prestando de las decenas
Escribimos el PO:
3 Restar las decenas:

Haban 7 decenas y prest 1,
quedaron 6 decenas. 6 - 4 = 2.
1 Realice en su cuaderno las siguientes
sustracciones:
a) 273 - 145 b) 484 - 139 c) 835 - 428 d) 713 - 306 e) 410 - 204
Calculamos en forma vertical.

Si sumamos el sustraendo
a) b) y la diferencia qu se
obtiene?
a) 462 - 37 b) 325 - 17 c) 546 - 39 d) 841 - 33 e) 620 - 14
a) 656 - 9 b) 324 -8 c) 423 -7 d) 120 - 4 e) 310 - 9
treinta y cinco 35
Tema 3: Restamos hasta 999 prestando de las centenas
Claudia y Rubn jugaron baloncesto. Claudia hizo 336 puntos y Rubn 174 puntos.
Cuntos puntos ms que Rubn hizo Claudia?
336 174
Claudia Rubn
Escribimos el PO:
Resolvemos pensando la forma del clculo.
4 Restar las centenas:

Haban 3 centenas y se prest 1,
quedaron 2 centenas, 2 - 1 = 1.
R: 162 puntos El resultado es 162.
a) 935 - 282 b) 824 - 540 c) 312 - 241 d) 607 - 430 e) 518 - 438
f) 738 - 72 g) 305 - 20 h) 520 - 40 i) 166 - 91 j) 105 - 15
36 treinta y seis
Tema 4: Restamos hasta 999 prestando de las decenas y de las
centenas
Un camin llevaba 632 sacos de caf y en
una bodega dej 269 sacos.
Cuntos sacos de caf quedaron en el camin?
Escribimos el PO:
Encontramos el resultado:
4 Restar las centenas:

Haban 6 y prest 1, quedaron 5,
5 - 2 = 3, el resultado es 363.
R: 363 sacos de caf
a) 561 - 293 b) 660 - 384 c) 243 - 177 d) 610 - 512
e) 474 -89 f) 324 - 58 g) 434 - 86 h) 520 - 41
a) En una hacienda haban 374 toros y se vendieron 176 toros.

Cuntos toros quedaron?
b) Un agricultor tiene 748 pias, si 89 de stas estn maduras, cuntas pias

verdes hay?
treinta y siete 37
Pensamos en la forma de calcular 405 - 268. Ya entiendo como hay 0 en
las decenas se puede restar
prestando de las centenas.
no hay decena hay que prestar

1 centena a las decenas. Ahora
hay 10 decenas entonces se
presta 1 decena a las unidades
y restar 15 - 8 = 7.
Calculamos en forma vertical.
a) b)
a) 705 - 248 b) 503 - 294 c) 806 - 308 d) 500 - 481
a) 407 - 29 b) 103 - 46 c) 400 - 32 d) 100 - 94
a) 602 - 8 b) 101 - 2 c) 300 - 8 d) 100 - 6
38 treinta y ocho
Tema 5: Restamos hasta 1 000 prestando de las decenas, centenas
y unidades de millar
Haba 1 000 limones en el canasto.
Pas 148 limones a la bolsa.
Cuntos limones quedan en el canasto? PO: 1 000 - 148
UM C D U
Se colocan los nmeros ordenadamente en
1 0 0 0 la tabla de valores.
- 1 4 8
UM C D U
2 Como en las cifras del minuendo que
1
0
0
1
0 0 corresponden a las U, D y C son ceros, no se les
puede quitar 148, entonces se tiene que prestar
- 1 4 8 1UM y queda 0UM.
UM C D U
3 Como 1UM tiene 10 centenas,
0 19
stas se descomponen en 9C y 1C. Se dejan 9C en
1
1 0 0 0 la casilla de las centenas y la otra centena que tiene
10D se deja en la casilla de las decenas.
- 1 4 8
UM C D U 4 Las 10D se descomponen en 9D y 1D y se

0 1
9 1
9 1 dejan 9D en la casilla de las decenas y la otra
1 0 0 0
decena que tiene 10U se coloca en la casilla
- 1 4 8 de las unidades.
UM C D U 5 De las 10U se quitan 8U y quedan 2U. De 9D

0
1
9 1
9
1
se quitan 4D y quedan 5D. De 9C se quita 1C y
1 0 0 0 quedan 8C. Luego, 1 000 - 148 = 852.
- 1 4 8 En las UM queda cero, que no se escribe en
8 5 2 el resultado.
PO: 1 000 - 148 = 852

R: 852 limones

a) 1 000 - 256 b) 1 000 - 81 c) 1 000 - 3
treinta y nueve 39
Haba 1 000 pajillas en la caja.
La seora que vende fresco ocup 220 pajillas.
Cuntas pajillas quedan?
PO: 1 000 - 220

UM C D U
1 0 0 0 Se colocan los nmeros ordenadamente en

la tabla de valores.
- 2 2 0
UM C D U
2 Restamos las U, 0 - 0 = 0.
0 1 Como la cifra del minuendo que corresponde a
1 0 0 0
las D es cero, no se le puede quitar 2, entonces
- 2 2 0 se tiene que prestar 1C, pero como hay 0C en el
minuendo, entonces se presta 1UM y queda 0UM.
0
UM C D U
3 Como 1UM tiene 10 centenas,
0 19 1 stas se descomponen en 9C y 1C. Se dejan 9C en
1 0 0 0
la casilla de las centenas y la otra centena que tiene
- 2 2 0 10D se deja en la casilla de las decenas.
0
UM C D U
4 Se resta 10D - 2D y quedan 8 decenas y se
0 19 1
1 0 0 0 resta 9C - 2C y quedan 7 centenas.
Luego, 1 000 - 220 = 780.
- 2 2 0
7 8 0
PO: 1 000 - 220 = 780

R: 780 pajillas

a) 1 000 - 580 b) 1 000 - 190 c) 1 000 - 430
d) 1 000 - 870 e) 1 000 - 140 f) 1 000 - 380
3 Invente un problema con el PO: 1 000 - 350 y resulvalo en su cuaderno.
40 cuarenta
C Haban 1 000 botones en la caja. Si saqu 200 botones, cuntos botones quedan
en la caja?
PO: 1 000 - 200
1 Encontramos la manera de resolver.
UM C D U
Se colocan los nmeros ordenadamente en la tabla de
1 0 0 0 valores.
- 2 0 0
UM C D U
2 Se resta: 0U - 0U = 0U
0D - 0D = 0D y 0C - 2C no se puede, porque
1 0 0 0 0C < 2C.
- 2 0 0
0 0
UM C D U
3 Para poder restar las centenas se tiene que prestar
0
1
1
0 0 0 1UM y queda 0UM. Como 1UM tiene10C entonces
10C - 2C es igual a 8C. Luego, 1 000 - 200 = 800
- 2 0 0
8 0 0
PO: 1 000 - 200 = 800

R: 800 botones
a) 1 000 b) 1 000 c) 1 000 d) 1 000 e) 1 000

- 800 - 300 - 500 - 600 - 400
5 Invente un problema con el PO: 1 000 - 100 y resulvalo en su cuaderno.
cuarenta y uno 41
Tema 6: Restamos hasta 1 000 sin prestar y prestando
a) b) c) d)
f) g) h)
e) 1 0 0 0 1000
2 9 2 32
2 En su cuaderno calcule cambiando a la forma vertical:
a) 784 - 47 b) 300 - 8 c) 631 - 178 d) 104 - 96
e) 921 - 132 f) 652 - 449 g) 341 - 234 h) 1 000 - 9
a) En un establo haban 423 caballos y vendieron 148 de stos.

Cuntos caballos quedaron en el establo?
b) En una parcela se cosech 305 sandas y 134 melones.

Cuntas sandas ms que melones se cosech?
c) Juan tiene que pintar 1 000 metros de lnea y hasta este momento ha pintado 214
metros. Cuntos metros de lnea le hace falta pintar a Juan?
4 Invente problemas de sustraccin con los siguientes PO y resulvalos en su

cuaderno:
a) 136 - 28 b) 400 - 73 c) 421 - 94 d) 365 - 178
42 cuarenta y dos
5 Reste en su cuaderno en forma vertical:
a) 987 - 264 b) 986 - 250 c) 680 - 580 d) 400 - 100
e) 463 - 32 f) 534 - 4 g) 646 - 222 h) 875 - 4

i) 1 000 - 172 j) 110 - 38 k) 816 - 8 l) 903 - 719
m) 299 - 222 n) 503 - 46 ) 840 - 80 o) 506 - 248

p) 309 - 300 q) 1 000 - 9 r) 658 - 99 s) 540 - 38
a) Una seora vendi 764 repollos el lunes y el martes vendi 236 repollos.
Cuntos repollos ms vendi el lunes que el martes?
b) En una laguna hay 132 patos, si 48 patos son negros y el resto blancos,
cuntos patos blancos hay?
c) En un dictado de 104 palabras, Luca tiene 8 palabras con errores de ortografa.

Cuntas palabras tiene escritas correctamente?
d) En una tienda haban 1 000 camisas y se vendieron 124 camisas.

Cuntas camisas quedaron?
e) Mara est leyendo un libro que tiene 325 pginas, y ha ledo 114 pginas.
Cuntas pginas le faltan para leer el libro?
f) Un conejo se comi 38 zanahorias de 142 zanahorias que haban sembradas.

Cuntas zanahorias hay ahora?
cuarenta y tres 43
Unidad 5 Cuerpos geomtricos
Recordamos
2. Escribimos en el cuaderno el nombre
1. Escribimos en el cuaderno el nombre
del elemento que corresponde:
de cada cuerpo geomtrico:
3. Copie en su cuaderno y escriba el

nmero que corresponde:
y( ) caras.
Tema 1: Clasificamos cuerpos geomtricos

Daniel clasific varios cuerpos
geomtricos en 2 grupos.
Explicamos cules son los puntos parecidos en los cuerpos geomtricos de cada uno.
Observamos los cuerpos del grupo A y decimos el nombre de cada uno.
Investigamos cada cuerpo y completamos la siguiente tabla en el cuaderno:
Tiene superficie curva?
Tiene cspide?
Forma de la cara de abajo
1 Con un compaero o compaera juegue a decir el nombre de cada uno de los siguientes
cuerpos geomtricos:
44 cuarenta y cuatro
Observamos los cuerpos geomtricos.
Estos cuerpos no tienen
Leemos el nombre de cada cuerpo. superficie curva.
Las pirmides tienen una
cspide.
prisma rectangular
Investigamos cada cuerpo y completamos la siguiente tabla en el cuaderno:
cuerpo
Tiene superficie curva?
Tiene cspide?
Forma de las caras laterales

Forma de la cara de abajo
(base)
Jugamos en pareja con la adivinanza de los cuerpos geomtricos.
Con la respuesta
s o no
Este cuerpo
Este cuerpo
se puede poner sobre
tiene una cspide?
la mesa y no rueda
Qu es este Entonces no es la S.
cuerpo?. esfera.......
Este cuerpo tiene
Este cuerpo tiene la una superficie curva?
superficie curva
Es un cilindro
o un cono
2 Con un compaero o compaera juegue a decir el nombre de cada cuerpo y escribirlo en su

cuaderno junto
cuarenta y cinco 45
Tema 2: Identificamos los elementos del cilindro, del cono y de
la pirmide
Identificamos los elementos de cada cuerpo geomtrico.
vrtice vrtice
(cspide) (cspide)
superficie
superficie
curva
curva
Decimos los elementos de cada cuerpo geomtrico indicando las partes correspondientes.
Investigamos y llenamos la tabla en el cuaderno escribiendo s o no.
s s no
Tiene cspide
Confirmamos lo aprendido en pareja haciendo preguntas.
Entre el cilindro, el
cono y la pirmide
Cul cuerpo no
tiene vrtice?
1 Juegue con un compaero o compaera a decir el nombre de los elementos sealados:
a) Pirmide b) Cilindro c) Cono
46 cuarenta y seis
Tema 3: Modelamos cuerpos geomtricos
Observamos lo que hacen Yuri y Reynaldo.
Yo model un cono. Yo hice un cilindro.
1 Modele los siguientes cuerpos geomtricos usando plastilina o barro:
2 Seale los elementos de los cuerpos geomtricos que model usando pedacitos de papel
y pegando:
cara cara
superficie
superficie
ie
curva
curva
superfic
curva
cspide
Se escondieron dos cuerpos geomtricos detrs de las cortinas.

Viendo la silueta de lado y de arriba, adivine qu est escondido.
Cuerpo A Cuerpo B
cuarenta y siete 47
Unidad 6 Multiplicacin
Recordamos
1. Hay tres bolsas con 5 mangos en cada una.
Cuntos mangos hay en total?
2. Calculamos en el cuaderno.
a) 4 x 3 b) 6 x 7 c) 7 x 8 d) 9 x 8 e) 1 x 6 f) 0 x 5
3. Escribimos en el cuaderno el ejercicio y completamos con el nmero que corresponde.
a) 7 x 3 = X7 b) 4 x 6 es ms que 4 x 5.
Tema 1: Multiplicamos
Las sandas cuestan 10 crdobas cada una.
Cuntos crdobas gasto en total si compro 3 sandas?
Escribimos el PO. 3 x 10
Encontramos la respuesta .
3 veces 10 es
10 + 10 + 10.
PO: 3 x 10 = 30 R: 30 crdobas
Realizamos los siguientes ejercicios y encontramos la regla del clculo.
4 x 10
7 x 10 En la multiplicacin por 10, se encuentra el 3 x 10 = 30
2 x 10 producto pensando cuntas decenas hay. Se
8 x 10 escribe la cantidad de decenas y se agrega 0.
Pensamos cunto es el producto.

3 x 100 3 x 1 000
3 x 100 = 300 3 x 1 000 = 3 000

En la multiplicacin por 100 1 000 se encuentra el producto de la misma manera que
en la multiplicacin por 10, pero pensando cuntas centenas o unidades de millar hay.
a) 5 x 10 b) 9 x 10 c) 6 x 10 d) 1 x 10
e) 4 x 100 f) 7 x 100 g) 2 x 100 h) 8 x 100
i) 6 x 1000 j) 5 x 1000 k) 9 x 1000 l) 7 x 1000
48 cuarenta y ocho
Un juguete vale 20 crdobas. Cuntos crdobas cuestan 3 juguetes?
Escribimos el PO.
PO: 3 x 20
Encontramos la respuesta.
3 x 20 = 60
3 x 2 decenas = 6 decenas
R: 60 crdobas
3 x 200 3 x 2 000
3 x 200 = 600 3 x 2 000 = 6 000
En este tipo de multiplicacin, el producto se encuentra pensando cuntas

decenas (centenas, unidades de millar) hay.
a) 4 x 20 b) 3 x 30 c) 2 x 40 d) 2 x 30
e) 2 x 300 f) 2 x 400 g) 3 x 300 h) 4 x 200
i) 3 x 3 000 j) 4 x 2 000 k) 2 x 4 000 l) 2 x 3 000

3 x 40 3 x 400
3 x 40 = 120
3 x 400 = 1200
3 x 4 decenas = 12 decenas
3 x 4 centenas = 12 centenas
3 Calcule en su cuaderno:
a) 6 x 20 b) 7 x 30 c) 9 x 60 d) 5 x 40
e) 7 x 500 f) 6 x 700 g) 8 x 900 h) 5 x 800
4 Invente y resuelva ejercicios en su cuaderno:
a) x 0 b) x 00
cuarenta y nueve 49
Tema 2: Multiplicamos en la forma vertical
Estimamos ms o menos cunto ser la respuesta.
Encontramos la respuesta pensando en la forma de calcular.
3 x 21 3x1=3
3 x 20 = 60
3 x 20 3 x 1 R: 63 pasajeros
Pensamos en la forma vertical de 3 x 21.
Colocar el multiplicador y multiplicando en la forma

vertical ordenadamente segn el valor posicional.
Primero, calcular las unidades. 3 x 1 = 3 y escribir
el 3 en la posicin de las unidades. Desde ahora
convenimos usar la tabla de los nmeros del mul-
tiplicador.
3 Despes calcular las decenas 3 x 2 = 6 y escribir 6
en la posicin de las decenas.
5 Calculamos en el cuaderno 3 x 20 en la forma vertical.
a) b) c) d) e)
2 Resuelva en el cuaderno en la forma vertical:
a) 2 x 13 b) 4 x 21 c) 3 x 32 d) 4 x 20
50 cincuenta
Encontramos la respuesta pensando
en la forma vertical del clculo.
27
2 2 x 3
21 3x7
+ 60 3 x 20
81
R: 81 m
Calculamos 6 x 15 en la forma vertical.
15
x 6
3 30 6x5
+ 60 6 x 10
90
a) b) c) d) e)
f) g) h) i) j)
4 Calcule en su cuaderno en la forma vertical:
a) 2 x 46 b) 3 x 28 c) 7 x 14 d) 5 x 16
cincuenta y uno 51
Mi hermano lee 21 pginas de un libro al da.
Cuntas pginas lee en 7 das?
en la forma vertical.
21
x 7
7 7x1
+ 1 4 0 7 x 20
147
R:
52
x 4
8 4x2
+ 2 0 0 4 x 50
208
5 Multiplique en su cuaderno:
a) b) c) d) e)
42
x 3
f) g) h) i) j)
6 Multiplique en su cuaderno en la forma vertical:

a) 4 x 62 b) 9 x 71 c) 6 x 51 d) 5 x 40
52 cincuenta y dos
en la forma vertical del clculo.
23
x 6
6x3
1 1
18
+1 2 0 6 x 20
138
R: 138 naranjas
Calculamos 8 x 67 y 6 x 18 en la forma vertical.
5 67 18
x 8
4
x 6
56 8x7 48 6x8
+ 4 8 0 8 x 60 + 60 6 x 10
536 108
a) b) c) d) e)
f) g) h) i) j)
k) l) m) n) )
a) 7 x 39 b) 8 x 67 c) 8 x 75 d) 3 x 34
cincuenta y tres 53
a) 2 x 40 b) 7 x 50 c) 9 x 70 d) 5 x 80
e) 3 x 200 f ) 4 x 300 g) 7 x 600 h) 6 x 500
10 Complete las expresiones en su cuaderno:

El producto de 5 x 36 se encuentra sumando 5 x y 5x
El producto de 7 x 49 se encuentra sumando 7 x y 7x
a) 2 x 44 b) 3 x 31 c) 2 x 47 d) 5 x 16 e) 3 x 93
f) 4 x 50 g) 4 x 68 h) 9 x 58 i) 7 x 72 j) 4 x 75
12 Encuentre los errores y calcule correctamente en su cuaderno:
a) b)

a) En una competencia deportiva par- b) Para una actividad escolar se necesitan
ticiparon 8 escuelas con 25 nios y 8 cintas de 88 cm cada una.
nias cada una. Cuntos nios y Cuntos centmetros necesitan en total?
nias participaron en total?
PO: PO:
R: R:
14 Invente problemas cuyo PO sea x y resulvalos:
54 cincuenta y cuatro
E
Cuntos metros se recorren si se dan 3 vueltas?
Estimamos ms o menos cunto ser la respuesta.
Encontramos la respuesta pensando en la forma de calcular.
3 x 213 3 x 10 = 30 9 + 30 + 600 = 639

3 x 200 3 x 10 3x3
3 x 200 = 600 R: 639 m
Pensamos en la forma vertical de 3 x 213.
213
x 3
9 3x3
30 3 x 10
+ 600 3 x 200
639
a) b) c) d) e)
a) 4 x 122 b) 3 x 321 c) 7 x 110 d) 3 x 203
cincuenta y cinco 55
F
17 Realice en su cuaderno las siguientes multiplicaciones:
a) b) c) d) e)
f) g) h) i) j)
k) l) m) n) o)
a) 3 x 328 b) 5 x 171 c) 2 x 367 d) 6 x 105 e) 3 x 267
56 cincuenta y seis
G
12C significa 1UM y 2C

3 1 3 1 3
412
x 3
6 3x2
30 3 x 10
+ 1200 3 x 400
1236
5 6 5 6 5
19 Realice en su cuaderno las siguientes multiplicaciones:
a) b) c) d) e)
f) g) h) i) j)
k) l) m) n) o)
a) 2 x 623 b) 7 x 352 c) 4 x 438 d) 9 x 448 e) 7 x 143
cincuenta y siete 57
21 Complete en su cuaderno las siguientes expresiones:
a) El producto de 2 x 518 se encuentra sumando 2 x ,2x ,2x
b) El producto de 3 x 467 se encuentra sumando 3 x ,3x ,3x
22 Resuelva en su cuaderno en la forma vertical:
a) 2 x 432 b) 3 x 103 c) 4 x 216 d) 7 x 108
e) 6 x 161 f) 2 x 492 g) 2 x 399 h) 4 x 618
i) 8 x 741 j) 4 x 873 k) 3 x 637 l) 8 x 875
23 Encuentre los errores y calcule correctamente en su cuaderno:

a) b)
a) Un barco transporta 365 pasajeros diariamente.

Cuntos pasajeros transporta este barco en 3 das?
PO: R:
b) Hay 6 contenedores de carga. Cada contenedor pesa

368 libras Cuntas libras pesan en total?
PO: R:
25 Invente problemas cuyo PO sea del tipo x

y resulvalos en su cuaderno.
58 cincuenta y ocho
26 Resuelva en su cuaderno en la forma vertical:
a) 3 x 13 b) 8 x 27 c) 6 x 49 d) 5 x 62 e) 4 x 51
f) 2 x 313 g) 3 x 216 h) 8 x 115 i) 7 x 127 j) 5 x 409
k) 6 x 816 l) 6 x 237 m) 7 x 432 n) 9 x 123 o) 8 x 375
27 Escriba en la casilla un nmero prefe-

rido del 0 al 9 y resuelva el ejercicio en
su cuaderno:

a) Quiero comprar 9 boletos de autobs. Cada uno vale
450 crdobas. Cuntos crdobas necesitar?
PO: R:
b) La biblioteca de la escuela compra 120 libros al ao.
Cuntos libros compra en 5 aos?
PO: R:
29 Descubra el nmero escondido en cada casilla:

a) b) c) d) e)
Sabas que...?
El equipo A de ftbol hizo 3 goles. El equipo B hizo 3 veces lo del
equipo A. Cuntos goles hizo el equipo B?
Cuando se quiere saber cunto es 2 veces, 3 veces ... una cantidad,
tambin utilizamos la multiplicacin.
2 veces 3 goles = 6 goles El equipo B hizo 6 goles.
Se puede decir doble y triple en vez de decir 2 veces y 3 veces.
El triple de un nmero es
Compr este carrito a 10
3 por ese nmero. crdobas en el mercado,
Ejemplo: 3 x 15 porque en el almacn
cuesta el doble.
cincuenta y nueve 59
Unidad 7 Divisin
Tema 1: Dividimos
Escribimos el PO.
Encontramos el resultado.
2 x 1 sobra 10 2 x 2 sobra 8 2 x 3 sobra 6 2 x 4 sobra 4 2 x 5 sobra 2 2 x 6 sobra 0
Se puede usar la tabla del

2 porque la respuesta de
2x1=2 s 12 2 es igual al nmero
2x2=4 s que al multiplicarlo por 2
2x3=6 s da 12.
2x4=8 s
2 x 5 = 10 s
2 x 6 = 12 no
(1) Usando tabla (2) Usando la tabla de multiplicar.
a) Mario reparti 15 pelotas entre 3 amigos. a) b)
Cuntas pelotas le toca a cada amigo?
Cantidad de
pelotas para cada
amigo
c) d)
60 sesenta
Escribimos el PO.
s
s
s
R: 3 ramos, sobra 1 for
Para confirmar el clculo 16 5 = 3 sobra 1

se usa 3 x 5 = 15 , 15 + 1 = 16
2 En el cuaderno realice las siguientes divisiones y verifique el resultado:
Residuo a) Residuo
b) Residuo c) Residuo
d) Residuo e) Residuo
sesenta y uno 61
Resolvemos los siguientes problemas que elaboraron Marlene y Ramn.
Tena 8 confites y regal

2 confites a cada nia.
A cuntas nias les di
confites ?
Encontramos las diferencias y semejanzas entre los dos problemas.
En (1) se reparte En (2) se reparte

uno por uno... la misma cantidad
a la vez...
Inventamos problemas de cada tipo y lo escribimos en el cuaderno.

a)
b)
c)
d)
4 Invente un problema con el siguiente PO y resulvalo:

79 9
62 sesenta y dos
.
5 Realice en el cuaderno las siguientes divisiones:

a) 7 7 b) 5 5 c) 15 15 d) 9 9 e) 10 10
En una bolsa hay 9 sandas y se reparten entre 1 persona.

Cuntas sandas le toca a esa persona?
PO: 9 1 = 9
Cuando se divide cualquier nmero entre 1, la respuesta ser el

mismo nmero.
a) 6 1 b) 15 1 c) 8 1 d) 32 1 e) 46 1
Se quiere repartir naranjas a tres personas. Si no hay naranjas.

Cuntas naranjas le tocar a cada una?
Cuando se divide 0 entre cualquier nmero, la respuesta ser 0.
a) 0 6 b) 0 9 c) 0 12 d) 0 8 e) 0 15
sesenta y tres 63
8 Copie en su cuaderno el ejercicio siguiente y compltelo:
En la operacin 37 5 = 7, sobra 2.
9 Copie en su cuaderno los ejercicios y realcelos:

a)
b)
c)
d)
10 Realice los siguientes ejercicios en su cuaderno:

a) b) c)
d) e) f)
g) h) i)
j) k) l)

a) Si se reparten 40 confites entre 7 nias, Cuntos confites
le toca a cada nia y cuntos sobran?
b) Hay 21 jabones. Si se meten 4 jabones en cada caja,

cuntas cajas se necesitan?
c) Cuntos cuadernos de 8 crdobas se puede comprar con 57 crdobas?
d)
e) Cuntos lpices de 9 crdobas se puede comprar con 22 crdobas?
f) Se deben meter 59 crayones en cajas. Si caben 8 crayones en cada caja,

cuntas cajas se necesitan?
12 Invente problemas con los siguientes PO y resulvalos:

a) 45 5 b) 36 6
64 sesenta y cuatro
Tema 2: Dividimos en forma vertical
Colocamos cantidades iguales de huevos en 7 cajas. Si haban 62 huevos,
cuntos huevos hay en cada caja y cuntos sobran?
PO: 62 7
Colocacin de los nmeros en el clculo vertical.
Escribimos el dividendo y el divisor usando el signo .
Probar multiplicando 7 x 8 y escribir 8 en el cociente.
Escribir el producto 7 x 8 abajo del 62
- Restar 56 de 62, no olvidemos escribir el signo menos ( ).
R: 8 huevos y sobran 6 huevos
1 Divida en forma vertical en su cuaderno:

a) b) c) d)
e) f) g) h)
i) j) k) l)
sesenta y cinco 65
Escribimos el PO.
10 10 10 10 10 10 10
PO:
Pensamos la forma de repartirlo.
Dividir el 7 de las decenas entre 6 y probar

multiplicando 6 x 1.
Dividir el 11 de las decenas entre 6 y probar

R: 11 lpices y sobran 5 lpices.

66 sesenta y seis
2 Realice las siguientes divisiones en su cuaderno:
a) b) c) d)
e) f) g) h)
a) b) c) d) e)
f) g) h) i) j)
k) l) m) n) o)
p) 67 q) 83 r) 99 6 s) 81 7 t) 79 4
sesenta y siete 67
4 Realice en su cuaderno los siguientes ejercicios:
a) 64 5 b) 42 3 c) 85 2 d) 92 8
e) 56 4 f) 76 6 g) 58 2 h) 85 3
i) 61 3 j) 67 3 k) 72 6 l) 82 4
5 Resuelva en su cuaderno los siguientes problemas, aplicando el procedimiento:

a) Hay 30m de cinta. Si se regalan 4m a cada nia, entre cuntas nias se puede
regalar los 30m de cinta que hay?
PO:
R:
b) Se compraron 60 manzanas y se distribuyeron 5 a cada persona.
Entre cuntas personas se distribuyeron?
PO:
R:
c) Luis comparti sus 62 canicas con 2 hermanos. Cuntas canicas le tocaron a
cada uno y cuntas sobraron?
PO:
R:
d) Se reparten 87 hojas de papel entre 5 alumnos. Cuntas hojas de papel le quedaron

a cada uno? Cuntas hojas de papel sobraron?
PO:
R:
68 sesenta y ocho
c Se reparten 749 hojas de papel entre 3 alumnos. Cuntas hojas recibe cada uno y
cuntas sobran?
Escribimos el PO. PO: 749 3 Pensamos en la forma de calcular.
749
Dividir el 7 de las centenas entre 3

749
y probar multiplicando 3 x 2.
749
6
749
6
1
749
6
14
749 Dividir el 14 entre 3 y probar

6 multiplicando 3 x 4 en las decenas.
14
749
6
14
12
749
6
14
12
2
749
Bajar el 9 de las unidades.
6
14
12
29
sesenta y nueve 69
749 Dividir el 29 entre 3 y
6 249 probar multiplicando 3 x 9
14
12 en las unidades.
29
749
6 249 Multiplicar 3 x 9. Escribir el producto
14 abajo del 29
12
29
27
749
6 249
Restar 27 de 29
14
12
29
27
2
PO: 749 3 = 249 Residuo 2

R: 249 hojas, sobran 2 hojas
D Resolvemos en el cuaderno otros ejercicios de divisin:
a) 925 4 b) 802 6 c) 735 5 d) 914 7 e) 629 6
6
Haga en su cuaderno las siguientes divisiones:
a) b) c) d)
70 setenta
e) f) g) h)
7 Haga en su cuaderno las siguientes divisiones:
a) b) c) d)
Recuerde los pasos para dividir:

probar, multiplicar, restar y bajar,
probar, multiplicar, ...
8 En su cuaderno divida:
a) b) c) d)
9 En su cuaderno divida:
a) b) c) d)
setenta y uno 71
E
Escribimos el PO. Pensamos en la forma del clculo.
2 No se puede dividir 2 entre 3 .
3 Dividir el 22 que vale 22 decenas

entre 3 y probar multiplicando 3 x 7.
7 Dividir el 14 entre 3 y probar

, residuo 2 dulces
72 setenta y dos
a) b) c) d)
e) f) g)
11 Divida en su cuaderno:
a) b) c) d)
12 Divida en su cuaderno:
a) b) c) d)
a) b) c) d)
e) f) g) h)
setenta y tres 73
F Encontramos la respuesta de 5324 3.
14 Realice en su cuaderno los siguientes ejercicios:
a) b) 9 100 c) d)
e) f) g) h)
i) j) k) l)
m) n) o) p)
q) r) s) t)
74 setenta y cuatro
15 Realice los siguientes ejercicios en su cuaderno:
a) 950 7 b) 851 6 c) 595 7 d) 701 3
e) 758 5 f) 567 6 g) 851 4 h) 906 3
i) 9 673 8 j) 8 432 4 k) 7 637 7 l) 1 845 2
a) Si se sientan 348 alumnos en bancas en las que caben 6 alumnos,

cuntas bancas se necesitan?
b)
c)
17 Invente dos problemas de divisin y resulvalos.
setenta y cinco 75
Unidad 8 Nmeros decimales
Tema 1: Expresamos cantidades con nmeros decimales
sta es la parte
sobrante.
Para medir la parte que no alcanza a 1 m,

se divide 1m en 10 partes iguales.
La longitud de cada una de estas partes se
0,1 m escribe 0,1 m y se lee cero coma un metro.
La parte sobrante mide 3 veces 0,1 m. Cuntos metros mide?

3 veces 0,1 m es 0,3 m.
0,1 m cero coma tres metros

1my0=1m
1 m y 0,3 m = 1,3 m
1m 0,3 m uno coma tres metros
A los nmeros 0,1 ; 0,3 ; 1,3 se les llama nmeros decimales.
La coma del nmero decimal se llama coma decimal.
En 1,3 al 1 se le llama parte entera.
1 En su cuaderno escriba cuntos metros mide cada cinta ( ):

0,1 m
a) b) c)
d)
e) f)
76 setenta y seis
Si dividimos 1cm en 10 partes iguales,
cmo podemos escribir con nmeros
cada partecita?
0,1 cm 1,5 cm
2 Escriba en su cuaderno la longitud de cada cinta:

a) b) c)
d)
3 Dibuje en su cuaderno segmentos de recta con las siguientes longitudes:

a) 1,6 cm b) 2,4 cm c) 3,1 cm d) 13,7 cm
e) 5,6 cm f) 6,6 cm g) 7,4 cm h) 5,5 cm
i) 9,2 cm j) 5,4 cm k) 10,3 cm l) 1,1 cm

Sabas que...?
a) 7 veces 0,1 cm es cm.
1,5
b) 10 veces 0,1 cm es cm. Kilogramos
c) 4 veces 0,1 cm es cm.

d) 5 veces 0,1 cm es cm.
e) 8 veces 0,1 cm es cm.
setenta y siete 77
Tema 2: Formamos los nmeros decimales
Este cuadrado representa una unidad (1).

Cmo se representa 2,3?
Qu figura representa 0,1?

0,1
Piense cmo se colocan los cuadrados.
2,3 se forman con 2 cuadrados de 1 y 3 rectngulos

de 0,1. Los cuadrados de 1, se pueden colocar en las
unidades. La posicin de los rectngulos de 0,1 es el
lado derecho de las unidades. Esta posicin se llama
2 3 dcimas. 2,3 se forma con 2 unidades y 3 dcimas.
Cuntas dcimas hay en 2,3?
2,3
R: 1,7
1,7
a) Hay dcimas en 1,5.
b) Hay veces de 0,1 en 2,4.
c) Hay unidad y dcimas en 1,4.
d) Hay veces 1 y veces 0,1 en 3,2.
e) 16 dcimas es igual a .
1
2
3
4
f) 27 veces 0,1 es igual a .

5
6
7
8
9
10
11
g) 2 unidades y 6 dcimas es igual a .

12
13
14
15
16
17
18
h) 4 veces 1 y 3 veces 0,1 es igual a

19
.
20
78 setenta y ocho
Representamos los nmeros decimales en la recta numrica.
0,8 2,4
0,1
Observamos el punto A.
En la recta numrica se
a) Cuntos de 0,1 representa? pueden representar y
ordenar los nmeros
b) Que nmero representa? 0,3 decimales.
Observamos el punto B.
a) Cuntos 0,1 hay ms que 1?
b) Que nmero representa? 1,1

Sealamos con una flecha el punto que corresponde a 0,8 y 2,4.
Comparamos los nmeros decimales.
1,2 1,8 2,3

Sealamos con la flecha los nmeros 1,8 ; 2,3 y 1,2 en la recta numrica.
Comparamos 1,8 y 2,3. Comparamos 1,2 y 1,8.
Se puede comparar empezando

de la posicin superior 1 2
1 8
igual que los nmeros naturales. 1 8
2 3
1,8 < 2,3. 1,2 < 1,8.
2 Escriba las letras en su cuaderno y a la par de cada una el nmero que le

corresponde:
a b d e f g h
setenta y nueve 79
3 En su cuaderno escriba las letras y a la par de cada una el nmero que le
corresponde:
a b c d e f g h
4 Copie en su cuaderno las parejas de nmeros y escriba en la lnea el signo

(>,<, =) que corresponde:
a) 1,2 2,1 b) 1,5 1,7 c) 2 1,9
d) 0,3 0,4 e) 1,9 1,9 f) 3 3,1
g) 0 0,1 h) 2,1 1,9 i) 2,1 3

5 En su cuaderno ordene los siguientes nmeros de menor a mayor:
a) 3,5 ; 5,3 ; 2,9 b) 1,2 ; 0,9 ; 2,3
c) 7,1 ; 7,5 ; 7 d) 0,2; 0; 0,1
e) 3,1 ; 3 ; 4,8 f) 8 ; 7,9 ; 7
Vamos a buscar los nmeros decimales que hay en nuestro alrededor.
1,5 V
6,4 onz 6,4 onz (voltios)
(onzas)
A veces se usa C$ 14,25 18,45
punto en vez 15,25

de coma.
14,25
C$ / Litro
4,2 g
1,5 l
80 ochenta
Tema 3: Sumamos y restamos nmeros decimales
Hay una cinta de 1,4 m y la otra de 2,3 m. 1,4 m 2,3 m
Si se les une, cuntos metros mide?
Escribimos el PO. 1,4 + 2,3

Encontramos la respuesta pensando en la forma de resolver.
1,4 es 1 y 0,4.
2,3 es 2 y 0,3. 1,4 es 14 dcimas.
Julin 2,3 es 23 dcimas.
1,4 14 + 23 = 37. Hay 37 dcimas en

total. 37 dcimas es igual a 3,7.
2,3
1,4 + 2,3 = 3,7 R: 3,7 m
1,4 + 2,3 = 3,7 R: 3,7 m
Pensamos en la forma vertical del clculo.
Los nmeros decimales se pueden sumar verticalmente

de la misma manera que los nmeros enteros.
Ten cuidado
1,4 1,4 1,4 para no olvidar
2,3 2,3 2,3 la coma decimal.
37 3,7
Poner la coma
decimal en el
resultado.
a) 1,2 b) 2,3 c) 3,1 d) 2,3 e) 0,2

2,6 3,6 1,5 0,5 1,7
2 Calcule en la forma vertical en su cuaderno:
a) 4,1 + 3,7 b) 2,2 + 1,7 c) 3,5 + 0,4 d) 0,1 + 1,2
ochenta y uno 81
a) 1,4 + 2 Ten cuidado con la b) 0,2 + 0,3

Hay que poner la
posicin del 2. Recuerda 0,2
1,4 coma decimal y el
que 2 significa 2,0 0,3
2 cero en las unidades
3,4 1,4 0,5 de resultado.
2,0
3,4
3 En su cuaderno calcule en la forma vertical:
a) 1,3 + 2 b) 2,6 + 5 c) 2 + 1,6 d) 1 + 2,5
e) 0,2 + 0,4 f) 0,5 + 0,2 g) 0,1 + 0,1 h) 0,8 + 0,1
Una planta del jardn la semana pasada creci 1,4 cm y esta semana 1,8 cm.
Cuntos centmetros creci en total?
Escribimos el PO.
1,4 + 1,8
Encontramos la respuesta pensando en la forma vertical del clculo.

La manera
de llevar
es igual
Diez dcimas equivalen que en el
a 1 unidad. clculo
de los
Hay que llevar 1 a las nmeros
unidades. naturales.
a) 2,3 b) 2,6 c) 4,2 d) 1,8 e) 0 ,9

1,8 1,7 3,9 0,6 2 ,9
82 ochenta y dos
a) 3,4 + 4,9 b) 7,6 + 1,6 c) 2,3 + 0,8 d) 0,7 + 1,4
4,0 significa 4
a) 0,5 + 0,6 b) 1,3 + 2,7 O sea cero de las dcimas
0,5 1,3 del resultado
0,6 2,7 no es necesario.
1,1 4,0 Por eso se tacha.
a) 0,7 + 0,4 b) 0,3 + 0,9 c) 0,5 + 0,6 d) 0,8 + 0,7
e) 1,2 + 2,8 f) 3,6 + 1,4 g) 0,2 + 1,8 h) 0,6 + 0,4
7 Calcule en su cuaderno los siguientes ejercicios en la forma vertical:
a) 2,3 + 1,5 b) 0,3 + 0,6 c) 3 + 1,6 d) 0,2 + 4
e) 2,4 + 1,7 f) 0,5 + 0,8 g) 1,2 + 0,8 h) 0,8 + 0,2
ochenta y tres 83
Tema 4: Restamos nmeros decimales
Hay una cinta de 3,7 m. 3,7 m
Si se le quita 1,4 m cuntos metros quedan?
1,4 m
Escribimos el PO. 3,7 - 1,4
Encontramos la respuesta pensando en la forma de resolver.
3,7 es 3 y 0,7
1,4 es 1 y 0,4 3,7 es 37 dcimas.
1,4 es 14 dcimas.
37 - 14 = 23. Quedan 23 dcimas

23 dcimas es igual a 2,3.
- -
3,7 - 1,4 = 2,3 R: 2,3 m
3,7 - 1,4 = 2,3 R: 2,3 m

Los nmeros decimales se pueden restar verticalmente de la misma
manera que los nmeros naturales. Se debe tener cuidado de colocar
las comas sobre la vertical
Poner la coma
decimal en el
resultado.
a) 3 , 5 b) 4 , 3 c) 7 , 4 d) 1 , 7 e) 5 , 6
1,2 2,1 3,3 0,2 0,5
a) 2,4 - 1,1 b) 9,8 - 6,3 c) 2,6 - 0,5 d) 4,9 - 3,1
84 ochenta y cuatro
a) 3,4 - 2 Ten cuidado con b) 2,7 - 2,4 Hay que poner la c) 3,4 - 1,4
la posicin del 2 coma decimal y
3,4 porque 2 significa 2,0 2,7 0 en las unidades 3,4
- 2,0 3,4 - 2,4 del resultado. - 1,4
1,4 - 2,0 0,3 2,0
1,4
a) 2,3 - 1 b) 4,3 - 2 c) 5,1 - 2 d) 7,3 - 5
e) 2,4 - 2,3 f) 3,5 - 3,1 g) 0,9 - 0,7 h) 0,6 - 0,2
i) 5,3 - 4,3 j) 3,2 - 1,2 k) 2,4 - 1,4 l) 4,7 - 1,7
Una planta del jardn midi la semana pasada 7,5 cm y hoy mide 9,2 cm.
Cuntos centmetros creci en una semana?
Escribimos el PO.
9,2 - 7,5
Encontramos la respuesta pensando en la forma vertical del clculo. La manera

de prestar
es igual que
el clculo de
los nmeros
naturales.
a) b) c) d) e)
ochenta y cinco 85
a) 6,1 - 4,5 b) 5,5 - 1,7 c) 2,3 - 0,6 d) 8,2 - 0,3
a) 1,5 - 0,9 No te olvides de b) 4 - 2,8 Calcular pensando

poner la coma que 4 es 4,0.
1,5 decimal y 0 en las 4,0 Puedes agregar la
0,9 unidades. 2,8 coma decimal y 0.
0,6 1,2
a) 1,2 - 0,3 b) 1,5 - 0,7 c) 2,4 - 1,5 d) 5,2 - 4,9
e) 3 - 1,4 f) 6 - 3,5 g) 2 - 0,5 h) 3 - 0,8
i) 2 - 1,9 j) 3 - 2,1 k) 5 - 4,3 l) 1 - 0,2
7 Calcule en su cuaderno los siguientes ejercicios en la forma vertical:
a) 5,4 - 3,2 b) 3,2 - 1 c) 2,6 - 2,3 d) 3,3 - 1,3
e) 2,5 - 1,6 f) 1,4 - 0,7 g) 6 - 2,6 h) 4 - 3,4
86 ochenta y seis
Tema 5: Resolvemos problemas donde sumamos y restamos decimales
1 En su cuaderno escriba las expresiones y compltelas:
a) Hay ( ) dcimas en 1,2 b) 23 veces una dcima es igual a ( )
2 Dibuje la recta en su cuaderno y :
m n k r
a) Escriba las letras y a la par el nmero que le corresponde
b) Ubique cada nmero en el punto que le corresponde

0,5 1,3 2,2 3,3
3 Copie en su cuaderno las parejas de nmeros y escriba el signo

(>,<) que corresponde:
(a) 3,5 4,2 (b) 2,4 2,1 (d) 1,5 0,9
4 Calcule en la forma vertical en su cuaderno:
a) 3,2 + 0,7 b) 0,5 + 3 c) 3,8 + 0,3 d) 0,7 + 0,3
e) 3,5 - 0,3 f) 4,3 - 2,3 g) 3 - 0,2 h) 2 - 1,8

a) Una hormiga camin 1,2 m y luego camin 0,8 m.
Cuntos metros camin en total?
b) El borrador de Jos meda 5,3 cm y ahora mide 3,7 cm.

Cuntos centmetros consumi?
a) b)
2,
,3 - 1,
,7
ochenta y siete 87
Unidad99 Longitud
Unidad Longitud
Recordamos
Recordamos
1. 1. Medimos
Medimos la la longitud
longitud dede
la la cinta.
cinta.
0 0 1 1 2 2 3 3 4 4
2. 2. Trazamos
Trazamos enen
el el cuaderno
cuaderno unun
segmento
segmento dede 5 cm.
5 cm.
3. 3. Escribimos
Escribimos enen
el el cuaderno
cuaderno el el nmero
nmero que
que corresponde:
corresponde:
a)a)
1m1m
== cmcm b)b) 1m1m= = dmdm c) c) 1dm
1dm = = cmcm
Tema
Tema1:1:Medimos
Medimosenenmilmetros
milmetros
Ondina
Ondina y Pedro
y Pedro jugaron
jugaron lanzando
lanzando la la tapa
tapa dede gaseosa
gaseosa con
con loslos dedos
dedos dede modo
modo
que
que llegue
llegue ms
ms cerca
cerca al al punto
punto objetivo.
objetivo.
Medimos
longitud dede
loslos segmentos
segmentos con
con la la
regla
regla graduada
graduada enen cm.
cm.
Ambos
Ambos segmentos
segmentos
miden
miden 6cm
6cm y un
y un
poco
poco ms.
ms. Necesito
Necesito
una
unaunidad
unidaddede
medida
medida ms
ms pequea.
pequea.
Medimos
longitud dede segmentos
segmentos con
con
la la regla
regla queque tiene
tiene la la escala
escala dede mm.
mm.
Medimos
Medimos loslos objetos
objetos deldel entorno
entorno con
con cmcm
y mm.
y mm. (Registre
(Registre enen
el el cuaderno)
cuaderno)
8888ochenta
ochenta
y ocho
y ocho
1 Determine la longitud que indica cada flecha (a, b,..., h) y escrbalas en su
cuaderno:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
(cm)
2 Responda en su cuaderno cul es la forma correcta de medir el largo del

rectngulo? y escriba cunto mide?
0 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4
1 (cm) (cm)
2
3
4
(cm)
3 Trace en su cuaderno segmentos con las siguientes longitudes:

a) 5 cm 5 mm
b) 11 cm 7 mm
c) 4 cm 2 mm
d) 9 cm 8 mm
e) 10 cm 3 mm
f) 12 cm 1 mm
4 Mida la longitud de cada cinta y escrbala en su cuaderno:

a)
b)
c)
d)
e)
5 En su cuaderno escriba la letra (a,.., e) y la unidad de medida cm o mm
segn corresponde:
a) La longitud del lpiz 14
b) La estatura de la hormiga 5
c) La altura del forero 30
d) La longitud de las pestaas 8
e) La longitud del dedo pulgar 5
ochenta y nueve 89
Rosario midi el largo de su borrador.
Unidad 9 Longitud
Recordamos
0 1
1. Medimos la2 longitud
3 4 la 5
de cinta.
(cm)
Se puede representar
0 1 2 3 4
la longitud con una
2. Trazamos en el cuaderno uno con
unidad
segmento de 5 cm. varias unidades.
Determine en
63. Escribimos en mm la longitud
el cuaderno que indica
el nmero quecada flecha (a,b,...,h) y escrbalas en
corresponde:
su cuaderno:
a) 1m = cm b) 1m = dm c) 1dm = cm
Tema 1: Medimos en milmetros

Ondina y Pedro jugaron lanzando la tapa de gaseosa con los dedos de modo
0 llegue
que 1 ms
2 cerca
3 al4 punto
5 objetivo.
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
(cm)
Medimos la longitud de los segmentos con la
a) b) cm = graduada
regla mm en cm. c) cm = mm
d) cm mm = mm e) cm mm = mm f) cm = mm
g) cm mm = mm h) cm mm = mm
7 Determine cuntos mm o cm mm mide el espesor de cada libro, dibjelos en
su cuaderno y escriba su longitud:
a) b) Ambosc) segmentos
miden 6cm y un
(cm)
(cm)
(cm)
poco ms. Necesito

2
una unidad de
medida ms pequea.
1
1
0
8 Copie en su cuaderno los siguientes ejercicios y compltelos escribiendo

el nmero que corresponde:
Medimos la longitud
a) 3 cm =de segmentos
mm con b) 3 cm 7 mm = mm
la regla que c)
tiene la escala
10 cm = de mm.
mm d) 10 cm 2 mm = mm
e) 24 cm = mm f) 24 cm 6 mm = mm
Medimos losg)objetos
20 mmdel= entorno
cm con cm h) 29 mm = cm mm
i) 100
y mm. (Registre enmm =
el cuaderno)cm j) 105 mm = cm mm
k) 350 mm = cm l) 351 mm = cm mm
88 ochenta
90 noventa y ocho
1 Determine
La longitudladelongitud que indica
un alambre es de cada flecha
6 m 75 (a, b,..., h)milmetros
cm. Cuntos y escrbalas en su
mide?
cuaderno:
1 m = 100 cm = 1 000 mm,
entonces 6 m = 6 000 mm.
0 1 6 2000 mm
3 +4750 5mm =6 6 750
7 mm8 R: 6
9 750
10mm11 12 13 14 15
(cm)
1 m equivale a 1 000 mm. 1 m = 1 000 mm
Responda
29 Copie en suen su cuaderno
cuaderno cul es ejercicios
los siguientes la forma correcta
y escribadesobre
medirlaellnea
largo del
elrectngulo?
nmero quey corresponde:
escriba cunto mide?
a) 1 m = mm b) 4 m = mm
c) 2 m = mm d) 9 m = mm
0 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4
1
e) 32 m = mm f) 6 m =
(cm)
mm (cm)
3
4
g) 5 m = (cm)mm h) 8 m = mm
i) 7 m = mm j) 10 m = mm
3 Trace en su cuaderno segmentos con las siguientes longitudes:
k) 1 000 mm = m l) 4 000 mm = m
a) 5 cm 5 mm
b) 11 cm mmmm =
ll) 27000 m m) 5 000 mm = m
c) 4 cm
n) 23 mm
000 mm = m ) 7 000 mm = m
d) 9 cm 8 mm
o) 6 000 mm = m p) 9 000 mm = m
e) 10 cm 3 mm
q) 8 000 mm = m r) 10 000 mm = m
f) 12 cm 1 mm

Sabas que...?
a)
En el pronstico del tiempo se usa mm como la unidad de medida de la
b)
cantidad de lluvia, que representa la profundidad (o altura) del agua imagi-
nando que toda la lluvia se acumula en la superficie de la tierra.
c)
d)
Durante el ao
e) pasado, la cantidad
de la lluvia fue 3 520 mm,
5 En su cuaderno escriba en
la letra (a,..,del
la regin e) Atlntico.
y la unidad de medida cm o mm
segn corresponde:
a) La longitud del lpiz 14
3 520 mm=3 m 52 cm
d) La longitud de las pestaas 8
noventa
ochenta y uno 89
y nueve 91
Tema 2: Sumamos y restamos con la longitud
Unidad 9 Longitud
Hay una cinta de 4 m 30 cm y otra de 2 m 50 cm. 4 m 30 cm 2 m 50 cm
Si se juntan, cul es la longitud total de la nueva
cinta?Recordamos
Escribimos
11. Medimos el PO. de la cinta.
la longitud
0
4 m1 30 cm
2 se 3puede
4 escribir 4,3 m, ya que 30 cm es 0,3 y 2 m 50 cm
se puede escribir 2,5 m, ya que 50 cm es 0,5 m. As, el PO es 4,3 + 2,5.
2. Trazamos en el cuaderno un
segmento de 5 cm.
Encontramos la respuesta pensando la forma de clculo.
3. Escribimos en el cuaderno el nmero que corresponde:
a) 1m = cm b) 1m = dm c) 1dm = cm
4 30 en milmetros4,3
Tema 1: Medimos 4 m 30 cm = 430 cm
2 50 2,5 2 m 50 cm = 250 cm
Ondina y Pedro6 jugaron
80 6,8
lanzando la tapa de gaseosa con los 430 + 250
dedos de=modo
680
que llegue ms cerca al punto objetivo.
R: 6 m 80 cm R: 6,8 m R: 680 cm
Medimos la longitud de los segmentos con la
regla graduada en cm.
Se puede sumar o restar longitudes usando la coma decimal, o calculando
los metros con los metros y los centmetros con los centmetros.
A una cinta que meda 7 m 90 cm se le cort 3 m 60 cm

Cunto mide la parte que sobr? 7 m 90 cm
Escribimos el PO. 7,9 - 3,6 3 m 60 cm
Ambos segmentos
Encontramos la respuesta usando la tabla y usando la coma6cm
miden decimal.
y un
poco ms. Necesito
una unidad de
7 90 7,9 medida ms pequea.
3 60 3,6
4 30 4,3
R: 4 m 30 cm R: 4,3 m
1 Resuelva en su cuaderno con la tabla o con la coma decimal:
Medimos
a) la longitud
Para volar de segmentos
una cometa con dos rollos de hilo. Si uno tena 6 m 70 cm
Juan compr
la de
regla
hiloque
y eltiene
otro la
15escala de mm.
m 20 cm de hilo, cuntos metros de hilo compr en total?
b) De 5 mlos
Medimos 80 objetos
cm de encaje, se ocuparon
del entorno con cm 2 m 10 cm de encaje para tres blusas.
y mm. (Registre
Cul en el cuaderno)
es la longitud del encaje que qued?
88 ochenta
92 noventayyocho
dos
1 Determine la longitud que indica cada flecha (a, b,..., h) y escrbalas en su
Temacuaderno:
3: Usamos longitudes en resolver ejercicios y problemas
1 Escriba en su cuaderno la longitud de cada cinta:
a) b) c)
0 0
1 1
2 2
3 3
4 4
5 6
0 1
7 2
8 3
9 10
4
110 121 13 2
143 154
(cm) (cm) (cm)
(cm)
2 Copie en su cuaderno los siguientes ejercicios y escriba sobre la lnea el

nmero que corresponde:
2 Responda
a) 1 cmen
= su cuaderno
mm cul es la forma
b) 4 correcta
cm 7 mmde= medir el
mm largo del
rectngulo? y escriba cunto mide?
c) 50 mm = cm d) 91 mm = cm mm
e) 1 m = mm f) 3 m 68 cm = mm
3 0 Observe
1
el mapa y conteste
0 1las preguntas
2 3 en
4 su cuaderno:
(cm)
0 1 2 3 4
(cm)
2
3
4 Casa de
(cm)
650 m ngel
Casa de 250 m
3 Trace Betty
en su cuaderno segmentos con500lasmsiguientes longitudes:
a) 5 cm 5 mm Casa de
30 Consuelo
b) 11 cm 7 mm 0m
c) 4 cm 2 mm 40
0m
d) 9 cm 8 mm
e) 10 cm 3 mm
f) Cuntos
a) 12 cm 1 mmmetros de distancia hay entre la casa de Betty y la casa de ngel?
b) Cuntos metros de camino se recorren desde la casa de Betty a la casa
a)
de ngel?
b)
c)c)Cuntos metros de camino se recorren desde la casa de Betty hasta la casa

d)de Consuelo?
e)
Camilo camina 45 m de su casa hasta la terminal y 955 m va en bus para
5 En su cuaderno escriba la letra (a,.., e) y la unidad de medida cm o mm
llegar a
segn la casa de su ta.
corresponde:
a) La longitud
a) Cuntos metrosdelhay
lpiz
de la casa 14
de Camilo a la casa de su ta?
b) Cuntos metros de diferencia hay entre la distancia del camino en bus
d) La
con longitudade
el camino las pestaas 8
pie?
ochenta y nueve
noventa 89
y tres 93
Unidad 10 Lneas
Tema 1: Trazamos rectas que se cortan
Recordamos
Decimos el nombre de las lneas.
Vertical
Inclinada
Horizontal
Vertical
Horizontal
Inclinada
Observamos las lneas que unen las casas.
d)
Casa de Juan Casa de Orlando
b)
a)
e)
c)
Casa de Jos Casa de Csar
Dibujamos en el piso del aula o en la pizarra las casas de Juan, Orlando,

Jos y Csar y las unimos con lneas rectas en las posiciones que muestra
la grfica anterior.
- Respondemos:
a) Cuntas lneas unen las casas?
b) Qu observamos en el par de lneas a y b con el par de lneas c y e.
Observamos que las lneas a y b estn una frente a la otra y no se cortan;
y las lneas c y e se cortan.
Dos lneas rectas que se cortan en un punto se representan, as:
1 Busque en el aula lneas rectas que se cortan y dibjelas en su cuaderno.
94 noventa y cuatro
Tema 2: Aprendemos sobre ngulos
Observamos el dibujo y contestamos, en el cuaderno, las preguntas.
a) Qu indican las flechas?

b) Si Yuri quiere ir al Hospital, hacia dnde debe caminar?
Observamos las siguientes figuras y contestamos en el cuaderno las preguntas.
a) En qu se parecen estas figuras con los dibujos de ?

En que indican una direccin.
b) En qu se diferencian estas figuras de la lnea recta?
En que tienen un punto de origen y la recta no.
Un rayo es una parte de una lnea recta que tiene un extremo de donde inicia
y se extiende sin lmite en una sola direccin.
1 Dibuje varios rayos en su cuaderno.

noventa y cinco 95
Observamos los siguientes dibujos y contestamos en el cuaderno:
a) Cmo estn los rayos?
b) Qu est indicando cada par de rayo?
Busquemos en el entorno, objetos en los que se puedan trazar rayos como en los
dibujos de B .
Cuando dos rayos se unen por sus puntos extremos, o de origen, forman
un ngulo. A esos rayos se les llama lados del ngulo y al punto extremo
comn se llama vrtice.
Lado
o
Vrtice Lad
2 Dibuje varios ngulos en su cuaderno.
3 Dibuje en su cuaderno ngulos como los siguientes y seale los lados y el vrtice
de cada uno:
a) b) c) d)
96 noventa y seis
Tema 3: Aprendemos sobre lneas rectas perpendiculares
Conocemos las escuadras.
La escuadra es un instrumento que sirve para trazar
0
1
2
ngulos rectos, lneas rectas perpendiculares y
3
4
5
6
7
8
9
paralelas. Pueden ser de dos tipos. A la que tiene los
0
1
2
3
4
5
tres lados de distintas medidas se llama cartabn.

6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Investigamos sobre las escuadras.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Encontramos la esquina que coincide en los dos tipos de escuadras.

Comparamos esa esquina con la esquina del LT.
Estas esquinas tienen la misma forma, como

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0
1
cada esquina del LT.

2
3
4
5
6
Este tipo de esquina representa un ngulo

7
8
9
10
11
recto.
12
13
14
15
16
Encontramos ngulos rectos en el entorno usando la escuadra.
1 Calque las escuadras en el cuaderno y marque la esquina que es el

ngulo recto.
noventa y siete 97
Conocemos los ngulos rectos usando el transportador .
Noventa grados
90
o
El transportador es el instrumento que se

usa para medir ngulos. 0 (cero grados)
ngulo recto
Lnea recta horizontal
0
0
Centro del transportador El ngulo recto
se seala as:
Investigamos los ngulos rectos usando el transportador.
80 100 1
60
70
00
90 10
12
0
10 1 80 70 13
50 0 1 60 0
12 50
30
14
40
0
1
40
40
15
30
01
0
30
15
160
20
20
160
170
10
10
170
0
Conocemos la manera de usar el transportador para encontrar ngulos rectos.

a) Poner el centro del transportador
sobre el punto donde se cruzan las
lneas.
b) Poner 0 y 180 del transportador

sobre la lnea recta horizontal.
c) Revisar si la lnea del transportador

que indica 90 est sobre la recta
0
0
vertical.
Encontramos ngulos rectos en el entorno usando el transportador.
2 Encuentre los ngulos rectos usando la escuadra y confirme usando el

transportador:
a) b) c)
d) e) f)
98 noventa y ocho
Diego y ngela escribieron el signo + en la pizarra en grande .
Observamos y contestamos.
a)
b)
Confirmamos en los dibujos de Diego y ngela los ngulos rectos con la

escuadra o con el transportador.
En el dibujo de Diego donde se cortan las rectas slo hay ngulos rectos.
En el dibujo de ngela no hay ngulos rectos donde se cortan las rectas.
Las lneas rectas que se cortan y forman ngulos rectos se llaman

lneas rectas perpendiculares.
3 Diga cules de las siguientes lneas son perpendiculares:
a) b) c) d) e)
4 Investigue, usando la escuadra, los lugares del aula en donde haya lneas
rectas perpendiculares.
noventa y nueve 99
Trazamos lneas rectas perpendiculares usando las escuadras.
1 Trazar una lnea recta horizontal
2 Con el ngulo recto de la

escuadra trazar la lnea recta
perpendicular.
Formamos lneas perpendiculares en una hoja de papel.
5 Dibuje en su cuaderno las siguientes lneas rectas y luego trace una lnea recta
perpendicular a cada una:
a) b) c)
Tiene que
ajustar bien las
escuadras a la
d) e) lnea dada de
modo que se
forme
la lnea recta
perpendicular.
100 cien
Tema 4: Aprendemos sobre lneas rectas paralelas
Observamos y contestamos en el cuaderno.
a) En qu se diferencian las lneas de y de ?
b) Cmo es la distancia entre los extremos de cada par de lneas?
En las distancias entre los extremos no son iguales, en s lo son.
Qu ocurre si prolongamos las lneas rectas?

En se cortan, en no se cortan.
Las lneas rectas que no se cortan y siempre guardan la misma

distancia, se llaman lneas rectas paralelas.
1 Diga cules de los siguientes pares de lneas rectas son lneas rectas paralelas:
a) b) c) d)
Vamos a dibujar rectas paralelas usando las escuadras.
1. 2. 3.
Trazar una recta horizontal.
Correr hacia abajo la

escuadra y traza otra recta.
2 En su cuaderno y usando escuadra, dibuje lneas rectas paralelas.
ciento uno 101

Unidad 11 Operaciones combinadas
Recordamos
1. Escribimos en la casilla el nmero que corresponde:
a) 3 + 7 = 7 + b) 14 + = 35 + 14 c) 5 x 9 = x5 d) X2=2x6
2. Calculamos a) 47 + 5 + 9 = b) 39 - 6 - 10 = c) 18 + 10 - 6 =
Tema 1: Calculamos sumas y productos usando parntesis ( )
Explicamos cmo pensaron Berta y Armando
Explicamos cmo pensaron Berta y Armandoo

Expresamos los PO de Berta en un solo PO 38 + 50 + 50 = 138
Expresamos los PO de Armando en un solo PO
Armando agrup primero los mangos verdes que

trajeron y sum a 38 la suma indicada de mangos
verdes.
Para indicar que en esa parte se debe hacer el clculo
Resulta ms fcil
primero, se usa ( ). calcular siguiendo
Cuando se suman varios nmeros, aunque cambie el el orden que
orden del clculo, le da el mismo resultado. usando los ( ).
a) 19 + 43 + 7 b) 76 + 8 + 2 c) 56 + 27 + 13
19 + (43 + 7) 76 + (8 + 2) c) 56 + (27 + 13)
2 Resuelva el siguiente problema de 2 maneras:

Luisa tena 48 crdobas. Su ta le regalo 35 crdobas y su to 15 crdobas tambin.
Cuntos crdobas tiene Luisa ahora?
102 ciento dos

Hay 7 canicas en cada una de las 4 bolsas
empaquetadas en las cajas. Si hay 2
cajas, Cuntas canicas hay en total?
Escribimos el PO y encontramos la respuesta.
4 x 7 = 28 2x4=8
2 x 28 = 56 8 x 7 = 56
R: 56 canicas R: 56 canicas
Explicamos como pensaron Dany y Cristina.

Dany calcul primero la cantidad de canicas que hay
en una caja y luego calcul para 2 cajas.
Cristina calcul primero la cantidad total de las bolsas
y luego encontr el total de canicas.
Explicamos la manera de Dany y Cristina en un solo PO.

2 x 4 x 7 = 56 2 x 4 x 7 = 56
2 x ( 4 x 7) = 56 (2 x 4) x 7 = 56
Cuando se multiplican varios nmeros, aunque se agrupen de diferente

manera el resultado es el mismo.
a b c
9x6 8x8 15 x 9
4 Resuelva el siguiente problema de las 2 maneras:

Hay cintas de color verde, azul y rosado. La cinta verde mide 58 cm.
La cinta azul mide 2 veces la cinta verde y la cinta rosada miden 3 veces la cinta
azul. Cuntos centmetros mide la cinta rosada?
ciento tres 103

Tema 2: Calculamos sumas y diferencias segn el orden
La mam de Fernando le compr una camiseta a 80 crdobas y un pantaln a 170.
Ella pag con un billete de 500 crdobas. Cuntos crdobas recibe de vuelto?
R: 250 crdobas R: 250 crdobas

Explicamos cmo pensaron Hugo y Gloria.
Expresamos los PO de Hugo en un solo PO.
Expresamos los PO de Gloria en un solo PO.
(80 + 170)
Se puede escribir
500 - (80 + 170) 500 - (80 + 170) = 500 - 250
el desarrollo del
clculo, as: = 500 - 250 = 250
= 250
Siempre hay que calcular

primero lo que est dentro del
parntesis verdad?
a) 1 000 - (320 + 450) b) 680 - (200 + 300) c) 500 + (490 - 230)
d) 1240 + (2500 - 1500) e) 1500 - (2000 - 1000) f) 700 - (430 - 30)
2 Resuelva en su cuaderno el siguiente problema representndolo en un PO:

Isabel compr una mochila que vale normalmente 250 crdobas con un
descuento de 50 crdobas y pag con un billete de 500 crdobas.
Cuntos crdobas recibe de vuelto?
104 ciento cuatro

Tema 3: Calculamos sumas, diferencias, productos o cocientes
La abuelita de Kevin hace 30 tortillas en una hora. Hoy por la maana ella trabaj
2 horas y por la tarde 3 horas. Cuntas tortillas hizo ella hoy?
2+3=5 5 x 30 = 150 R: 150 tortillas
Explicamos cmo pens Ruby.

Expresamos los PO de Ruby en un solo PO.
Cantidad de tortillas por hora = Total de tortillas
( 2 + 3 ) x 30 = 150
Se venden bolsas que llevan un lpiz que vale 3 crdobas y un borrador que vale
5 crdobas. Si tengo 40 crdobas, cuntas bolsas puedo comprar?
Escribimos cmo pens Javier.
Expresamos los PO de Javier en un solo PO.

cantidad de bolsas
1 Resuelva en el cuaderno:
a) (30 + 5 ) x 2 b) 5 x (12 - 4) c) 7 x (20 - 15)
d) 80 ( 5 + 3 ) e) ( 32 + 22 ) 6 f) 69 ( 18 - 15 )

Hay 72 nios y nias. Se sientan en 3 bancas azules y en 3 bancas rojas de modo que
en cada banca haya la misma cantidad. Cuntos nios y nias se sientan en cada banca?
ciento cinco 105

Resolvemos los problemas representndolos en un solo PO.
a) Maricela tena 200 crdobas y compr 6 bolsas de arroz que valan

20 crdobas cada una. Cuntos crdobas le sobraron a Maricela?
b) Neptal, la semana pasada ley un libro de 120 pginas.

esta semana ha ledo la mitad de otro libro cuyo cantidad de pginas es 150.
Cuntas pginas ha ledo Neptal en 2 semanas?
En las operaciones combinadas (adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin)

la multiplicacin y la divisin se realizan primero pero en el orden que
aparecen aunque no se usen los ( ).
a) b)
R: 80 crdobas
a) 450 - 50 x 3 b) 700 + 40 x 6 c) 25 x 2 - 30
d) 200 + 27 9 e) 320 - 72 8 f) 98 7 + 110
En la escuela de Olga hay 430 estudiantes. El prximo ao se aumentarn

2 secciones ms con 40 estudiantes cada una.
Cuntos estudiantes habrn en total?
106 ciento seis

Resolvemos las operaciones poniendo atencin al orden del clculo.
57 - 86 (9 - 7 )
= 57 - 86 2
= 57 - 43
= 14
Generalmente se realiza el clculo desde la izquierda hacia la derecha.

Cuando hay parntesis se calcula primero la operacin que est entre ellos.
Cuando hay +, - , x, combinados, se calcula x y primero, pero en el
orden en que aparecen de izquierda a derecha.
a) 40 4 x 2 + 5 b) 40 (2 x 4) + 5 c) 5 x 6 3 - 4 d) 5 x (6 3) - 4
e) 40 + 4 x 2 - 1 f) (40 + 4) x 2 - 1 g) 40 + 4 x (2 - 1) h) 40 + (4 x 2 - 1)
a) b) c)
d) e) f)
ciento siete 107

La mam de Paola compr a cada uno de sus
5 hijos e hijas un cuaderno de 27 crdobas
y un bolgrafo de 3 crdobas.
Cunto gast por todo?
R: 150 crdobas R: 150 crdobas
Explicamos como pensaron Rafael y Suyapa.
5 x (27 + 3) = 5 x 27 + 5 x 3 As puedo escoger

x( + )= x + x la manera ms fcil.
x( - )= x - x
7 Escriba en su cuaderno el nmero que corresponda en la casilla:

a) b)
c) d)
e) f)
g) h)
8 Calcule en su cuaderno pensando en la manera ms fcil:
a) b)
c) d)
108 ciento ocho

9 Resuelva en su cuaderno el nmero que corresponda y calcule:
a) b)
c) d)
e) f)
a) b) c)
d) e) f)
g) h) i)
j)
11 Resuelva en su cuaderno los siguientes problemas representndolos en un solo PO:

a)
b) Eva compr un libro por 230 crdobas y 5 cuadernos de 24 crdobas, y pag con un
billete de 500 crdobas. Cunto es el vuelto?
12
ciento nueve 109
Unidad 12 Moneda nacional
Recordamos
1. Escribimos cunto dinero hay. 2. Encontramos el resultado.

a) a) C$ C b) C$ C
10 C$ 1 C$ 10 C 5 C 10 C$ 1 C$ 10 C$ 1 C$
1 3 4 6 8 0 4 0
2 8 3 5 2 3 1 5
C$ c C$ c
C$ c C$ c
Tema 1: Identificamos nuestra moneda nacional

Don Carlos compr un reloj que le cost 737 crdobas.
Con qu billetes pag don Carlos?
Hacemos por lo menos tres combinaciones de billetes.
Hacemos combinaciones usando la menor cantidad
de billetes y monedas.
1 billete de a C$ 500 1 billete de a C$ 10
2 billetes de a C$ 100 1 moneda de a C$ 5
1 billete de a C$ 20 2 monedas de a C$ 1
A Manuel su mam le compr una camisa que le cost 180 crdobas con 35 centavos.
Hacemos la combinacin usando la Practicamos en pareja combinando la

menor cantidad de billetes y monedas. menor cantidad de billetes y monedas .
1 de C$ 100 Represente
1 de C$ 50 251 crdobas
1 de C$ 20 con 25 centavos.
1 de C$ 10
1 de c 25
1 de c 10
1 En su cuaderno, escriba la combinacin de las siguientes cantidades de dinero,

usando el menor nmero de billetes y monedas:
a) C$ 653 b) c 90 c) C$ 912 c 50
( ) de c ( ) ( ) de C$ ( )
( ) de C$ ( )
( ) de C$ ( ) ( ) de c ( ) ( ) de C$ ( )
( ) de c ( ) ( ) de C$ ( )
( ) de C$ ( )
( ) de C$ ( ) ( ) de c ( ) ( ) de C$ ( )
( ) de c ( )
110 ciento diez
C Identificamos otra forma de escribir la cantidad de dinero.
Representamos 12 crdobas con 35 centavos usando la coma decimal.
Siempre se usa la coma decimal y dos cifras decimales para representar la
cantidad de dinero escribiendo solamente la unidad del crdoba.
12 crdobas con 35 centavos
C$ 12 , 35 Doce crdobas y treinta y cinco
centavos.
coma decimal
Doce coma treinta y cinco crdobas.
12 crdobas
C$ 12 , 00
Doce crdobas.
coma decimal
Practicamos en pareja la manera de escribir la cantidad de dinero con la

coma decimal . Diez crdobas C$12 c5 se escribe as C$12,05 no olvides
doce centavos.
escribir 0 cuando no hay decenas en los
centavos.
2 Escriba en su cuaderno las siguientes cantidades de dinero usando la coma decimal:
a) b) c)
d) e) f)
ciento once 111

Tema 2: Sumamos con nuestra moneda
Don Juan cont C$ 136 c75 y doa Sofa C$ 152 c85
Cunto dinero contaron entre los dos?
,
Escribimos el PO. Qu fcil es sumar
Como C$ 136 c 75 se escribe C$ 136,75 y dinero usando

C$ 152 c 85 se escribe C$ 152,85, entonces decimales !
el PO es
136,75 + 152,85
Pensamos la forma del clculo.
Yo sum en forma vertical

con la coma decimal
sumando slo crdobas

136 + 152 = 288 Crdobas Centavos
sumando slo centavos
75 + 85 = 160
136,75
convertimos los c en C$ y c 85
c160 = C$ 1 y c60 152,85
60 289,60
sumando
288 + 1 = 289 R: C$ 289 c60 R: C$ 289,60
R: C$ 289 c60
Para sumar dinero se conserva la coma y dos cifras decimales.

a) La Familia de Clara gast C$ 58,25 en el mercado y C$ 30, 75 en la pulpera.
Cunto gast en total la familia de Clara?
b) Csar ahorr el mes pasado C$ 28,80 y este mes C$ 35,95.

Cunto ahorr Csar en los dos meses?
c) Javier ahorr 92 crdobas con 5 centavos. Elena ahorr 107 crdobas con 85
centavos, cunto dinero ahorraron entre los dos?
112 ciento doce

Tema 3: Restamos con nuestra moneda
A Carlos ahorr C$ 947,35 y Berta ahorr C$ 424,65. Cunto ahorr ms Carlos que Berta?
PO: 947,35 - 424,65 Clculo

6 1
947,35
424,65
522,70
R: C$ 522,70
Para restar dinero se conserva la coma y dos cifras decimales.
a) Doa Juana tena 142 crdobas con 25 centavos y le regal a su hijo 40 crdobas con
70 centavos. Cunto dinero le sobr a doa juana?
b) Para comprar libros, Manuel pag 80 crdobas con 5 centavos y Eva pag 78 crdobas
con 40 centavos. Cunto dinero pag Manuel ms que Eva?
c) Rita fue a la pulpera con un billete de C$ 20,00. Cunto fue el vuelto si gast C$ 8,35?
d) Julin pag en la librera C$ 81,75 con un billete de C$100,00. Cunto dinero le dieron
de vuelto?
ciento trece 113

Unidad 13 Figuras geomtricas
Tema 1: Trazamos crculos

Investigamos qu sucede con los puntos.
a) En una hoja de block marque un punto A.
b) Luego marque tantos puntos como pueda
y que estn a 5 cm del punto A. (Use regla). A
c) Compare sus puntos con los de sus compaeros.
Coloree la figura formada Qu observa?
Un crculo
d) Una los puntos que estn a 6 cm de A para observar mejor el crculo.
e) Trace un segmento desde A hasta uno de los otros puntos.
Figuras como
El punto de en medio del crculo se llama centro.
rad y no son
Al segmento trazado desde el centro a io
crculos
cualesquiera de los puntos sobre el crculo se c en t
ro
llama radio.
Cmo podemos trazar un crculo?

Trazamos un crculo usando el comps.
3
1 2
Abrir el comps segn la Poner la aguja en el Hacer girar el comps

longitud del radio. punto que ser el centro cuidando que la aguja no
del crculo. se deslice.
1 Trace crculos con radios de 4 cm y 6cm.
2 Trace un crculo usando un objeto circular, luego recrtelo y

piense en la forma de encontrar su centro:
114 ciento catorce

Tema 2: Reconocemos los elementos del tringulo
Jugamos formando figuras con pajillas.
Cuntas pajillas se necesitan para formar un tringulo?
Yo formar
1 segmento ms tringulos
a la vez. que t.
Ricardo Yuri
Cuntos puntos y cuntos segmentos necesitamos para formar un tringulo?
Cada uno de los segmentos que forman

un tringulo se llama lado.
Cada una de las esquinas formada por
dos lados se llama vrtice.
Lados y vrtices son elementos del
tringulo.
1 Dibuje varios tringulos en su cuaderno y seale sus elementos.
2 Busque tringulos en el aula y en el patio de la escuela, dibjelos en el

cuaderno y seale sus elementos.
ciento quince 115

Trazamos el segmento que representa la altura de cada tringulo.
Cmo se tiene que trazar?
La altura de un tringulo es el segmento que se

traza perpendicularmente desde un vrtice al
lado opuesto.
Cualquiera de los lados de un tringulo es su
base.
Medimos la altura de cada tringulo.
Observamos el tringulo A y pensamos si puede haber otra altura.
Puedo captar que la altura

es perpendicular a uno de
los lados.
Trazamos otras alturas en los tringulos.
3 Escoja la letra en crculo que indica la 4 Dibuje los tringulos en su cuaderno

altura: y trace la altura desde la base indicada:
a) b) a) b)
116 ciento diecisis

Tema 3: Clasificamos tringulos
Clasificamos los tringulos en grupos.
Yessy clasific observando y midiendo la longitud de los lados.
1 Compare las medidas de los lados de cada uno de los tringulos de cada grupo.
1. Los tringulos del grupo A tienen sus tres lados de igual medida.
Se llaman tringulos equilteros.
2. Los tringulos del grupo B tienen dos lados de igual medida.

Se llaman tringulos issceles.
3. Los tringulos del grupo C tienen sus tres lados de distintas medidas.
Se llaman tringulos escalenos.
2 Escriba en su cuaderno el nombre adecuado a cada tringulo:
a) Mis tres lados b) Todos mis c)

son de diferentes lados son de
medidas. igual medida.
ciento diecisiete 117

Tema 4: Trazamos tringulos
Trazamos un tringulo equiltero cuyos lados son de 4 cm.
B. .C
Cmo podemos encontrar el vrtice A?

Usando el comps encontramos A a partir del segmento
BC que traz Isabel.
a) Sobre el punto B b) Sobre el punto C c) Al punto donde se cortan
ponemos la aguja del ponemos la aguja del los arcos lo nombramos A.
comps y trazamos un arco comps y trazamos un
que pase por C. arco que pase por B y A
que corte al arco anterior.
4 cm
B C
4 cm
B C 4 cm
B C
El vrtice A lo podemos encontrar usando el comps

porque es un punto que est a igual distancia desde dos
puntos diferentes.
Trazamos el tringulo ABC uniendo el punto A con los puntos B y C.

A
B C
1 Trace en su cuaderno los siguientes tringulos:
a)
b) Un tringulo equiltero cuyos lados midan 5 cm.
c) Un tringulo equiltero que su lado mida 6 cm.
118 ciento dieciocho

Trazamos un tringulo issceles cuyos lados miden 4 cm, 5 cm y 5 cm.
Pensamos qu lado es mejor empezar a trazar.
Trazamos el tringulo issceles cuyos lados miden 4 cm, 5 cm y 5 cm.

Se puede trazar
de la misma manera que
los tringulos equilteros.
Slo que tienes que decidir bien
el lado con que empiezas
a dibujar.
2 Trace en su cuaderno los siguientes tringulos:
a) b) Un tringulo issceles cuyos lados son de

6 cm 6 cm 3 cm, 8 cm y 8 cm.
c) Un tringulo issceles cuyos lados son de
9 cm 5 cm, 7 cm y 5 cm.
Hay que colocar sin dejar

espacio en blanco.
Puede encontrar diseos

con tringulos en su alrededor?
ciento diecinueve 119

Tema 5: Calculamos el permetro de tringulos
Sumando todos los lados del

tringulo.
Escribimos el PO y encontramos la
respuesta.
La longitud del borde de una figura se llama permetro.

El permetro se encuentra sumando la longitud de todos sus lados.
1 Encuentre en el cuaderno el permetro de las siguientes figuras:
a) Calcomana b) Huerta c) Jardn
40 m
30 m
50 m
Un terreno triangular cuyos lados miden 55 m, 73 m y 69 m, se cercar.
Cunto alambre se ocupar en una vuelta del cerco?
120 ciento veinte

1 Observe el tringulo y escriba en el cuaderno la expresin y la letra del elemento
que corresponde:
a) Los vrtices
b) Los lados
c) La altura siendo el lado e como base
2 Clasifique en el cuaderno los siguientes tringulos en los 3 tipos indicados:
a) Tringulos equilteros b) Tringulos issceles c) Tringulos escalenos
3 Dibuje los siguientes tringulos en su cuaderno:
a) b)
4 Juegue con un compaero o compaera a construir tringulos doblando papel y

encontrando sus permetros.
5 Encuentre el permetro de tringulos que halle en el entorno.
Osman tiene que cercar su jardn triangular con una lnea de alambre. Los lados
del jardn miden 10 m, 7 m y 6 m. Cuntos metros de alambre necesita Osman
para cercar su jardn?
PO: R:
ciento veintiuno 121

Recordamos
1) En el cuaderno escribamos el nombre de cada 2) En el cuaderno escribamos el
figura. nombre de cada elemento del
tringulo.
3) Cuntos puntos y cuntos segmentos se necesitan para trazar un tringulo?.
4) Trazamos en el cuaderno una 5) Dibujamos las figuras en el cuaderno e

lnea perpendicular a la siguiente indicamos los ngulos rectos.
lnea. (Use escuadras o el transportador para
investigar)
Tema 6: Identificamos los elementos del cuadriltero
Pensamos qu observ Gustavo para clasificar as.
122 ciento veintids

Las figuras del Grupo A tienen
3 vrtices y 3 segmentos.
Las figuras del Grupo B tienen
4 vrtices y 4 segmentos.
La figura formada por 4 segmentos se llama cuadriltero.
Cada segmento se llama lado y cada punto

donde se unen dos lados se llama vrtice.
El cuadriltero tiene 4 vrtice y 4 lados.
Trazamos en el cuaderno un cuadriltero uniendo 4 puntos con 4 segmentos.

Practicamos en pareja el nombre
de los elementos indicndolos en
las figuras del grupo B.
1 Escriba en su cuaderno la letra que corresponde a los cuadrilteros:
2 En su cuaderno dibuje las figuras y escriba el nombre de los elementos sealados:

a) b) c)
3 Complete en el cuaderno las siguientes oraciones:
a) El tringulo tiene ( ) lados y ( ) vrtices.
b) El ( ) tiene 4 lados y 4 vrtices.
ciento veintitres 123

Tema 7: Identificamos al rectngulo y al cuadrado
Investigamos sobre los rectngulos.
Investigue la longitud de los lados del

cuadriltero.
Lados iguales El rectngulo es un cuadriltero

que tiene 4 ngulos rectos.
ngulos rectos Lados
iguales En el rectngulo los lados
opuestos son iguales.
Formamos rectngulos doblando un papel.
Encontramos rectngulos en el entorno.

1 En su cuaderno copie el ejercicio y escriba en el espacio la palabra que
corresponde:
2 En su cuaderno calque cada figura y marque cada rectngulo:
124 ciento veinticuatro

Investigamos sobre los cuadrados.
Investigamos cmo es la forma de las esquinas

usando las escuadras o el transportador.
Investigamos la longitud de los lados y las
comparamos.
El cuadrado es un cuadriltero que tiene

4 ngulos rectos y 4 lados iguales.
Lados
iguales ngulos Rectos
El cuadrado es un rectngulo con los
4 lados iguales.
Formamos cuadrados doblando papel.
Encontramos cuadrados en el entorno.

3 Complete las oraciones en el cuaderno:
4 Piense la diferencia y la semejanza entre rectngulos y cuadrados:

Copie las oraciones en su cuaderno y compltelas:
a) La diferencia
Un cuadrado tiene 4
Un rectngulo tiene los iguales.
b) La semejanza
Ambos tienen los 4
5 Escriba en el cuaderno la letra que corresponde a los cuadrados:
ciento veinticinco 125

Tema 8: Trazamos rectngulos y cuadrados
Trazamos un rectngulo cuyos lados midan 3 cm y 5 cm.
a) Con la escuadra.
b) Con el transportador.
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
01
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
11
21
31
41
51
61
La manera de
trazar es igual
Trazamos en el cuaderno rectngulos con distintas medidas. que la del
rectngulo.
Trazamos un cuadrado cuyos lados midan 4 cm.
a) Con la escuadra. b) Con el transportador.
Trazamos en el cuaderno cuadrados con distintas medidas.

1 Trace en su cuaderno los siguientes cuadrilteros:
a) Un rectngulo cuyos lados son c) d)
4 cm y 5 cm.
b) Un cuadrado cuyos lados son de 3 cm.
126 ciento veintisis
2 Investigue cules de las siguientes figuras son cuadrados o rectngulos:
3 Calque la figura en el cuaderno 4 Copie y complete en el cuaderno

y escriba el nombre de los las oraciones siguientes:
elementos que sealan las
fechas: a)
b)
5 Trace en su cuaderno las siguientes figuras usando la regla o el transportador:
a) Un rectngulo cuyos b) Un cuadrado cuyos lados

lados miden 5 cm y 2 cm. miden 3 cm.
Corte cuadrados del mismo tamao (o rectngulos) y forme mosaicos como los
siguientes:
Qu bonitos!
ciento veintisiete 127
Unidad 14 Tiempo
Recordamos
1. a) En su cuaderno escriba la hora b) Copiamos el ejercicio en el
que es despus del tiempo cuaderno y lo completamos.
transcurrido.
Tema 1: Medimos el tiempo

Observamos la hora de cada reloj y contestamos qu hace Laura en cada
escena y a qu hora.
8:00 a.m. (8:00 de la maana) 8:00 p.m. (8:00 de la noche)

Representamos las horas y el tiempo en la recta numrica, marcando la hora
en punto con una flecha y la duracin del tiempo con una cinta:
a) Las 8 de la maana. b) Las 8 de la noche.
c) El tiempo de las 9 a las 11 de la maana. d) El tiempo de las 8 a las 10
de la noche.
128 ciento veintiocho

Parece ms rpida
la manera de Susana
PO: 3 x 60 = 180
10 11 12
9 1
8 2
7 3
6 5 4
3 x 60 = 180
1 Copie en su cuaderno y convierta las horas en minutos:
a) 1 hora b) 5 horas
c) 2 horas d) 6 horas
PO: 2 x 60 = 120
2 Copie en su cuaderno y convierta las horas y minutos en minutos:

a) 1 hora 25 minutos b) 2 horas 50 minutos
c) 2 horas 30 minutos d) 3 horas 15 minutos
PO: 1 x 60 = 60 En 85 minutos slo hay

1 vez 60 minutos.
9
8
10
7
11 12
6
5
1
4
2
3
3 En su cuaderno convierta los minutos en horas y minutos:
a) 78 minutos
b) 95 minutos
c) 180 minutos
d) 125 minutos
ciento veintinueve 129

PO: 2 x 60 = 120
Se puede convertir los minutos a segundos usando la multiplicacin.

2 x 60 = 120
Minutos Segundos que Total de

hay en 1 minuto segundos
4 En su cuaderno convierta los minutos en segundos:

a) 1 minuto b) 4 minutos
c) 3 minutos d) 5 minutos
PO: 3 x 60 = 180
5 En su cuaderno convierta los minutos y segundos en segundos:

a) 1 minuto 7 segundos b) 2 minutos 16 segundos
c) 3 minutos 8 segundos d) 3 minutos 49 segundos
PO: 1 x 60 = 60
6 En su cuaderno convierta los segundos en minutos

y segundos:
a) 80 segundos = 11 12 1
10 2
b) 104 segundos =
9 3
c) 120 segundos = 8 4
7 6 5
d) 136 segundos =
7 Ordene de mayor a menor la duracin del tiempo y escrbalas en su cuaderno:

a) 65 minutos b) 1 hora
c) 136 segundos d) 2 minutos 10 segundos
130 ciento treinta
Tema 2: Calculamos el tiempo
Roberto jug ftbol con sus amigos durante 1 hora y 35 minutos y luego jug
canicas 1 hora y 14 minutos. Cunto tiempo jug Roberto en total?
Escribimos el PO.
Como 1 hora 35 minutos se escribe 1:35 y 1 hora 14 minutos se escribe 1:14,
entonces el PO es 1:35 + 1:14.
1 h 35 minutos se
puede escribir de otras
dos formas: 1 h 35 min
PO: 1:35 + 1:14 = 2:49 8
7
9
10 11 12
6 5 4
1
3
2
y 1:35.
R: 2 h 49 min
Elsa jug con las muecas durante 1 hora y 40 minutos y despus jug dibu-
jando, 1 hora y 38 minutos. Cunto tiempo jug Elsa en total?
PO: 1:40 + 1:38
40
38
Se puede escribir 3h 18 min
en lugar de 3:18.
PO: 1:40 + 1:38 = 3:18
R: 3 h 18 min
a) Mariana limpi la casa. Tard 30 minutos para barrer y 55 minutos para
lampacear. Cunto tiempo estuvo limpiando la casa?
PO:
R:
b) Jos ayud a su padre a sembrar. Ayer trabaj 2 horas 40 minutos y hoy 1
hora 50 minutos. Cunto tiempo le ayud Jos a su padre?
PO:
R:
c) Ligia ley el sbado un cuento durante 1 hora 25 minutos y el domingo ley otro
cuento en 55 minutos. Cunto tiempo utiliz Ligia en la lectura de los dos cuentos?
PO:
R:
ciento treinta y uno 131
Ren tarda 3 horas y 45 minutos para llegar a la casa de sus tos y para llegar a la
casa de sus abuelos tarda 2 horas y 15 minutos. Cunto tiempo ms tarda Ren
para llegar a la casa de sus tos, que a la casa de sus abuelos?
Escribimos el PO.
PO: 3:45 - 2:15

R: 1 h 30 min
Vctor vio un programa de televisin 2 horas y 10 minutos y Javier 1 hora y 45

minutos. Cunto tiempo ms vio Vctor la televisin, que Javier?
PO: 2:10 - 1:45
R: 25 min

a) Marcos ley 3 horas 32 minutos en la maana y 1 hora 14 minutos en la tarde.
Cuntas horas y minutos ley ms por la maana que por la tarde?
b) Margarita camin 8 horas 36 minutos y su hermano camin 6 horas 18 minutos.

Cuntas horas y minutos camin Margarita ms que su hermano?
c) Claudia hizo sus tareas de Matemtica en 2 horas 35 minutos y las de Espaol

en 1 hora 40 minutos. En cunto tiempo hizo sus tareas escolares Claudia?
132 ciento treinta y dos

Observamos los dibujos y resolvemos el problema en el cuaderno.
Comienzo Duracin Fin
30 min 10 min
7:30 y 30 min 10 min
10 min
Adrin
ciento treinta y tres 133

30 y 20
Encontramos la hora y la escribimos en el cuaderno:

a) Qu hora es 1 hora 30 minutos pasados de las 11:00 de la maana?
1: 30
PO: 11:00 + 1:30 = 12:30 R:12: 30 p.m.
b) Qu hora es 2 horas 30 minutos antes de las 9:00 de la noche?
2:30
PO: 9:00 - 2:30 = 6:30

a) Ana ley un libro desde las 4:15 p.m. durante 1 hora 30 minutos. A qu hora
termin Ana de leer el libro?
b) Elena estudi en la casa durante 2 horas 20 minutos y termin a las 6:30
p.m. A qu hora empez Elena a estudiar?
134 ciento treinta y cuatro

La competencia de Motocross inici a las 9:40 de la maana y termin a las 11:30
de la maana. Cunto tiempo dur la competencia?
1 h 50 min
1:50
R: 1 h 50 min
R: 1 h 50 min
PO: 11:30 - 9:40 = 1:50
R: 1h 50 min

a) Cuntos minutos hay de las b) Cuntos minutos hay de las
4:30 p.m. a las 5:45 p.m.? 10:25 a.m. a las 12:20 p.m.?
ciento treinta y cinco 135

Unidad 15 Capacidad
Tema 1: Medimos la capacidad de recipientes
Los amigos y amigas de Simn jugaron al relevo de llenar recipientes con agua.
Primero estimamos la cantidad de agua, despus verifcamos si lo estimado fue

acertado o aproximado, midiendo correctamente; esto nos permite saber cul de
los equipos gan. Cmo lo supimos?
Para medir una cantidad de lquido se usan las unidades de medida de capaci-
dad. El litro es la unidad de capacidad que se usa en cualquier parte y en todo
momento. Un litro se escribe 1l.
Decimos dnde hemos visto (o escuchado) el litro.
1 Ordene en su cuaderno las letras de los recipientes de mayor a menor, segn

su capacidad:
B D
A C
1l 1l 1l 1l 1l 1l 1l 1l 1l 1l 1l 1l 1l 1l 1l 1l 1l 1l
2 Escriba en su cuaderno la capacidad de cada recipiente, tomando las medida
que seala el marcador.
5l 5l
4l 4l
1l 1l 1l 3l 3l
B
A 2l C 2l
1l 1l
1l 1ll 1l
136 ciento treinta y sis

Vanesa estim que la capacidad de un balde era de 6 l, pero al medir su
capacidad se da cuenta que en el balde caben 5 l y un poco ms de lquido.
1l 1l 1l 1l 1l 1l
1 Qu se necesita para medir la cantidad de lquido que sobra y que es

menor que un litro?
Para medir la cantidad de lquido que
es menor que un litro se utiliza el
Decilitros
1dl 1dl 1dl 1dl 1dl
1l
decilitro. Un decilitro se escribe 1 dl 1 dl
1l = 10 dl.
1dl 1dl 1dl 1dl 1dl
2 Decimos la capacidad del balde que midi Vanesa, en litros y decilitros.

El balde tiene la
1l 1l 1l 1l 1l 1l capacidad de
5 l 3 dl
3 Hacemos un instrumento para medir la cantidad de lquido con una botella
plstica .
Se divide en 10 partes la Se echa el agua a la botella
altura de la caja de jugo plstica de 1 l con el recipiente
de 1 l y se corta la parte de 1 dl, y cada vez se
de abajo. Es el recipiente marca una graduacin.
de 1 dl.
Ya sabes ms o menos la cantidad de agua de un d , verdad? l

Mide la capacidad de vasos y tazas de tu casa para encontrar los
que puedan contener exactamente 1 d . l
4 Medimos en litros y decilitros la cantidad de agua de algunos recipientes y los

registramos en el cuaderno.
3 Diga la cantidad de agua en litros y decilitros:
a) b) c)
1l 1l 1l 1l
1l
ciento treinta y siete 137

Qu necesita l para medir la cantidad de lquido que es menor que un
decilitro?
Para medir una cantidad de lquido que es un menor que un decilitro, se
utiliza el mililitro. Un mililitro se escribe 1 ml.
l
Puedes averiguar si 1 es igual a 1 000 m l
echando diez veces el agua del recipiente que dice 100 m
al
l
l
recipiente de 1 .
Decimos dnde hemos visto (escuchado) el mililitro.

Decimos la capacidad de las latas que midi Wilson en dl y ml .
4 Compruebe la capacidad de recipientes que la tienen indicada en mililitros

use el instrumento hecho en la clase anterior.
5 Escriba en su cuaderno las cantidades siguientes en dl y ml:
a) 1 l b) 2 l
138 ciento treinta y ocho

Al pichel de Yojana le caben 3l 5 dl, y al de Israel 37 dl. A cul de los picheles
le cabe ms, al de Israel o al de Yojana?
Para comparar cantidades con diferentes unidades de medida de capacidad
hay que convertir los litros a decilitros ( A ) o convertir los decilitros a litros ( B ).
Igual que en las cantidades

de longitud y dinero, en las
,
cantidades de capacidad
7 se usa la coma decimal.
3 l 5 dl = 35 dl porque 37 dl = 3,7 l porque en 30 dl hay 3l

3 x 10 + 5 = 35, luego: y en 7 dl hay 0,7 l, ya que 1 dl es 0,1 l
35 dl < 37 dl y 7 veces 0,1l es igual a 0,7l. Luego: 3,5 l < 3,7 l
6 Convierta y compruebe el resultado de la conversin al medir el lquido:

a) 4 l a dl b) 13 l 7 dl a dl c) 5,2 l a dl
d) 210 dl a l e) 306 dl a l f) 416 dl a l
2 dl 10 ml = 210 ml porque 220 ml = 2 dl 20 ml porque en 100 ml hay 1dl

2 x 100 + 10 = 210, luego: y en 200 ml hay 2 dl, por tanto, 220 ml es igual a
210 ml < 220 ml 2 dl 20 ml. Luego:
2dl 10 ml < 2 dl 20 ml
2dl 10 ml < 220 ml
7 Convierta capacidades con la unidad indicada y compruebe el resultado al

medir el lquido:
a) 3 dl a ml b) 25 dl 10 ml a c) 10,5 dl a ml
d) 1 500 ml a dl e) 2 065 ml a dl y f) 450 ml a dl
ciento treinta y nueve 139

Descubrimos otras unidades de medida de capacidad.
Decimos cules otras unidades de medida de capacidad conocemos.

Hay otras unidades de medida de capacidad,
pero que no pertenecen al Sistema Internacional
de unidades. El galn y la botella son unidades
de medida de capacidad que an se usan en
Nicaragua.
Utilizando los recipientes de 1 galn y de 1 botella,

Con estas unidades
comprobamos si 1 galn es igual a no se cambia la
5 botellas. unidad de 10 en 10
como se hace en el
Escribimos las siguientes cantidades en Sistema Internacional
las unidades de medida de capacidad de Unidades (SI).
indicadas.
a) 2 galones 1 botella a botellas b) 23 botellas a galones y botellas.
1 galn = 5 botellas
Como hay 2 galones multiplicamos
2 x 5.
Y luego sumamos 1 botella que se dividimos
tena.
PO: 2 x 5 + 1 = 11
R: 11 botellas.
8 Copie en su cuaderno los siguientes ejercicios y exprese las unidades de

medida de capacidad en las unidades indicadas:
a) 3 galones a botellas b) 6 galones 1 botella a botellas
c) 14 galones a botellas d) 40 botellas a galones
e) 72 botellas a galones, botellas f) 104 botellas a galones, botellas
Mida en litros la capacidad de 1 galn. Cuntos litros tiene 1 galn?
140 ciento cuarenta

Tema 2: Sumamos y restamos con las unidades de medida de capacidad
Benito tiene 1l 5 dl de jugo y Victoria tiene 25 dl.
a) Cuntos litros de jugo tienen en total?
Como 1l 5 dl se escribe 1,5 l y 25 dl se escribe 2,5l, entonces el PO es
1,5 + 2,5 = 4 Aqu aplicamos decimales
R: 4 l
b) Cuntos mililitros de jugo tiene Victoria, ms que Benito?
Como 1l 5 dl = 1 500 ml y 25 dl = 2 500 ml, entonces el PO es
2 500 - 1 500 = 1 000 En este caso es ms fcil si

convertimos todo a mililitros.
R: 1 000 ml
Cuando las cantidades dadas llevan diferentes unidades de medida, hay que
convertir a una misma unidad pensando en cul de las unidades es ms
conveniente encontrar la respuesta.
Resuelva los siguientes problemas en su cuaderno:
a) Alexa compr 2l 5 dl de leche por la maana, y por la tarde compr 1l 2dl ms.
Cuntos litros de leche compr Alexa ese da?
Cuntos litros de diferencia hay entre la leche que compr por la maana y la
que compr por la tarde?
b) Tena cierta cantidad de jugo en una botella. Si al agregarle 800 ml del mismo tipo
de jugo se hacen 2l 200 ml, cuntos mililitros de jugo tena al principio?
ciento cuarenta y uno 141

Unidad 16 Peso
Tema 1: Comparamos el peso de objetos
(1) Cmo se pueden pesar estas frutas?
(2) Comparamos el peso con la balanza.
Comparamos el peso de varios objetos que estn en el aula.
A. Observe los dibujos y complete B. Conteste las oraciones observando
las oraciones: los dibujos:
Mara a) Mara pesa
a)
que Jos.
Jos b) Jos pesa

que Mara.
c) Julia pesa
que Mario y su mochila.
b)
Julia Mario
Harina Arroz
d) La bolsa con harina pesa
que la bolsa con arroz.
142 ciento cuarenta y dos

Yo us las chibolas
para comparar los pesos
con la unidad de
tantas canicas.
La manzana pesa 17 canicas La naranja pesa 14 canicas
R: La manzana es 3 canicas ms pesada que la naranaja.
Pesamos un banano. Calculamos el peso de otros objetos

que hay en el aula.
Este banano pesa ms Este banano pesa menos

que 4 canicas. que 5 canicas.
Este banano pesa ms que 4 canicas y menos que 5 canicas.
2 Copie en su cuaderno las siguientes preguntas y contstelas:

a) Cuntas canicas pesa el chile? b) Cuntas canicas pesa el tomate?
canicas canicas
R:
c)
R:
d)
canicas.
canicas.
canicas.
ciento cuarenta y tres 143

Oscar y Paola pesaron el banano usando diferente unidad de medida.
a) Cuntas canicas pes el banano? b) Cuntas chapas pes el banano?

9 canicas
Por qu es diferente el nmero de canicas y de chapas

aunque pesemos el mismo banano.
La canica pesa ms que la chapa.
Identifcamos la unidad de medida de peso el gramo.

La unidad de medida ms pequea del peso es el gramo.
El gramo es una unidad de medida de peso y se representa por una g.
1 g es casi igual al peso de 1 clip grande de 5 cm.
A.
B. Enrique compar el peso del marcador y de las tijeritas, pesndolas.
a ) Cuntos clips pesan ms la tijerita que el marcador?
b ) Cuntos gramos pesan ms la tijerita que el marcador?
c ) Cuntos gramos pesa el marcador?
d ) Cuntos gramos pesa la tijerita?
144 ciento cuarenta y cuatro

Tema 2: Pesamos objetos
Es una balanza.
9
co
lo
re
s
Sirve para medir el peso.

I
IIIIIIIIIIII
III II
I I II II
II 0 I
II
II
II
II
Esta balanza est graduada en gramos.

III
IIIIIIIIIIIIII
I
IIIII
800 g 200 g
IIIIIII
La aguja sirve para marcar lo que pesan los objetos .

I
III
III
600 g 400 g
II
II
II
II
II II
II III
IIIIIIIIII IIII
10 11 12
9 1
8 2
7 3
6 5 4
Identificamos la forma de leer las graduaciones de la balanza (en gramos).

1 Kg = 1 000 g
(a) a) Indique con una flecha la graduacin de 100 g.
b)
c) Cuntos gramos indica la aguja?
(d)
d) Indique la graduacin de 680 g con una flecha.
La graduacin ms pequea representa 10 g.
1 Escriba en su cuaderno cuntos gramos indica la aguja en cada balanza:
a) b)
c)
I I
IIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIII
I
III II III II IIIIIIIIIIIIII
III
I II
III
I II
I II II
II 0 II 0 I II 0
III
II
II
II
II
II
II
II
II
II
II
II
II
II
III
III
IIIIIIIIIIIIII
IIIIIIIIIIIIII
III
IIIIIIIIIIIIII
I
I
I
I
IIIII
IIIII
800 g 200 g 800 g 200 g
I
I
IIIII
800 g 200 g
IIIIIII
IIIIIII
IIIIIII
I
I
I
I
I
III
III
I
III
III
III
III
600 g 400 g 600 g 400 g
II
II
II
II
600 g 400 g
II
I I II
II
I I
II
I
I
II II
I
II
I
II II
I
II II II
II III II III II II
I I
IIIIIIIIII IIII IIIIIIIIII IIII II III
I
IIIIIIIIII IIII
I I I
IIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIII
I III II I III II I III II
II
III II 0
I II II 0
I
II
0
d) e) f)
II II II
II
II
II
II
II
II
II
II
II
II
II
II
III
III
III
IIIIIIIIIIIIII
IIIIIIIIIIIIII
IIIIIIIIIIIIII
I
I
I
I
IIIII
800 g 200 g
IIIII
IIIII
800 g 200 g 800 g 200 g

IIIIIII
IIIIIII
IIIIIII
I
I
I
I
III
III
III
III
III
III
600 g 400 g 600 g 400 g 600 g 400 g

II
II
II
II
II
II
I I I
II
I
II
I
II
I
I
II
I
II II
II II II II II II
II III II III II III
I I I
IIIIIIIIII IIII IIIIIIIIII IIII IIIIIIIIII IIII
I II
III
IIIIIIIIIIIIII
0
I
II III
h) I II
III
I
IIIIIIIIIIIIII
0
II I
II
i) I II
III
I
IIIIIIIIIIIIII
0
II III
II II
g)
II
II
II
II
II
II
II
II
II
II
II
II
II
III
III
III
IIIIIIIIIIIIII
IIIIIIIIIIIIII
IIIIIIIIIIIIII
I
I
I
I
IIIII
IIIII
800 g 200 g 800 g 200 g

IIIII
800 g 200 g
IIIIIII
IIIIIII
IIIIIII
I
I
I
I
III
III
III
III
III
III
600 g 400 g 600 g 400 g 600 g 400 g

II
II
II
II
II
II
I I I
II
I
II
I
II
I
I
II II
I
II
II II II II II II
II III II III II III
I I
IIIIIIIIII IIII IIIIIIIIII IIII
I
IIIIIIIIII IIII
ciento cuarenta y cinco 145

Cunto pesan los libros de Manuel?
a) Indique la graduacin de 100 g con una flecha.

b) Qu representa la graduacin ms pequea?
4 kg
(a)
c) Cuntos gramos indica la aguja?
d)
El kilogramo es la unidad de medida de peso Creo que 1 kg = 1 000 g,

Se representa kg. porque 1 Km = 1 oo0 m...
1 kilogramo = 1 000 g.
Convertimos las unidadeskg, g a g.

a)
1 000 x =
PO: 1 000 x 3 = 3 000
3 000 + 200 = 3 200
R: 3 200 gramos
b) Cuntos kilogramos y gramos hay en 2 000 gramos?
1 000 cabe 2 veces
en 2 000
Se calcula pensando cuntas veces
cabe 1 000 en la cantidad de gramos dada,
la cantidad de veces son los kilogramos.
2 Escriba en su cuaderno cuntos kilogramos y gramos indica la aguja de cada balanza:
b) c)
d) e) f)
146 ciento cuarenta y seis

3 Escriba en su cuaderno los siguientes ejercicios y escriba el nmero adecuado
en el espacio:
a) 1 kg = k) 1 000 g =
b) 1 kg 50 g = l) 1 200 g =
c) 1 kg 500 g = m) 1 060 g =
d) 2 kg = n) 2 100 g =
e) 2 kg 10 g = ) 2 080 g =
f) 2 kg 100 g = o) 2 500 g =
g) 2 kg 800 g = p) 3 000 g =
h) 3 kg = q) 3 600 g =
i) 3 kg 40 g = r) 4 000 g =
j) 3 kg 400 g = s) 4 080 g =
ciento cuarenta y siete 147

a)
Para pesar, la balanza se debe colocar en un lugar plano y la aguja

debe de estar en el cero.
Pesamos los objetos del aula y escribimos los datos en la tabla.

a) Estimamos cunto pesa cada objeto? y verificamos la estimacin.
lapicero 50 g 50 g
b) Buscamos un objeto que pese un kilogramo. Usamos la balanza.
I
IIIIIIIIIIIIII
I III II
II 0 II
II
II
9 colores
II
II
II
III
IIIIIIIIIIIIII
I
IIIII
800 g 200 g
IIIIIII
I
III
III
600 g 400 g
II
II
II
II
II II
II III
IIIIIIIIII IIII
Expresamos el resultado.
148 ciento cuarenta y ocho

Construimos contrapesos de 500 g.
Yo constru los
contrapesos con arena,
granos, piedras, etc.
I
IIIIIIIIIIIIII
I III II
II 0 II
II
II
II
II
II
III
IIIIIIIIIIIIII
I
IIIII
800 g 200 g
IIIIIII
I
III
III
600 g 400 g
II
II
II
I
II
II II
II III
IIIIIIIIII IIII
Encontramos objetos que pesan 1 kg.
a) Comparamos con las manos.

Todos estos
Yo encuentro calculando
objetos
con las manos...
pesan 1 Kg.
b) Pesamos con la balanza y los contrapesos.
ciento cuarenta y nueve 149

AGRADECIMIENTO
El Proyecto Mejoramiento de la Calidad de la Enseanza de la Matemtica

(PROMECEM) perteneciente al Ministerio de Educacin, (MINED) de Nicaragua
y ejecutado en conjunto con la Agencia de Cooperacin Internacional del Japn
(JICA), agradece:
Muy especialmente al Gobierno de Japn por su cooperacin tcnica y financiera

que contribuye al xito de este proyecto.
A la Secretara de Educacin de Honduras y al Proyecto Mejoramiento en la

Enseanza Tcnica en el rea de Matemtica (PROMETAM) de Honduras, por su
valiosa cooperacin tcnica.
Managua, Nicaragua, C.A

Julio 2014

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Libro de Texto

6x1=6 7x1=7 8x1=8 9x1=9 10 x 1 = 10

Luis Narvez Miranda

Olga de Jess Blandn Noguera

Saturnina del Socorro Ojeda Baltodano

Gerardo Manuel Garca

Gregorio I. Ortz Hernndez

Diagramacin y Levantado de Texto:

Estimados Nios y estimadas Nias:

El Ministerio de Educacin pone en sus manos el Libro de Texto de Matemtica de

senlo y cudenlo, ya que otros nios y nias, como ustedes, necesitarn de l.

Ministerio del Poder Ciudadano para la Educacin

Este libro de texto est diseado para que lo utilice bajo la

Encontrar situaciones que debe reflexionar individualmente o

Los libros son valiosos para el aprendizaje de los nios y las

Su nombre completo lo debe escribir solamente en el forro.

Tema 1: Identificamos nuestra moneda

Unidad 13: Figuras geomtricas 114-127

Tema 1: Trazamos crculos........................ 114

2. Escribimos los nmeros que corresponden en el cuaderno.

3. Escribimos la pareja de nmeros y el signo (>,<) que corresponde en el

5. En el cuaderno copiamos lo siguiente y escribimos el nmero que est antes

Tema 1: Contamos, leemos y escribimos nmeros hasta 1 000

a) 10 grupos de 100 Yo puedo formar 1 000

Elaboramos tarjetas numricas como las siguientes para formar 1 000 de

1 En el cuaderno copie lo siguiente y escriba en la casilla el nmero que

2 En el cuaderno anote las siguientes expresiones y escriba en la linea el nmero

y se lee 1 unidad de millar, 0 centenas,

Cada colador tiene 100 agujeros y hay 10 coladores.

3 Copie en su cuaderno las siguientes expresiones y escriba en la lnea el nmero

Cuntos grupos de 1 000 se pueden formar?

1 En su cuaderno escriba el nombre de los siguientes nmeros:

d) 5 000 e) 10 000 f) 8 000

Pensamos como se escribe con nmeros la cantidad de caritas.

Dos mil trescientos sesenta y cinco

se escribe 2 365 con nmeros

4 Diga cunto hay en cada caso y escriba el nmero en su cuaderno:

Observamos cuntos cuadernos hay y escribimos con nmeros.

5 Diga cunto hay en cada caso y escriba el nmero en su cuaderno:

b) Mil quinientos treinta.

7 En su cuaderno escriba el nmero que representa cada grupo:

8 En su cuaderno escriba con nmero las siguientes cantidades:

9 En su cuaderno escriba con palabras los siguientes nmeros:

5 859 se forma con 5 UM, 8 C, 5 D, y 9 U.

5 859 tiene el dgito 5 en dos posiciones.

El 5 toma distintos valores ya que ocupa

1 Copie el ejercicio en su cuaderno y escriba en la lnea el nmero que corresponde:

2 En su cuaderno escriba los siguientes nmeros en forma desarrollada:

3 436 = 3 000 + 400 + 30 + 6

4 En su cuaderno copie el ejercicio y escriba el valor que tiene el dgito 7

5 En su cuaderno escriba con nmeros las siguientes cantidades:

6 En su cuaderno escriba la forma desarrollada de cada nmero:

Cuntas unidades de mi-

2 000 + 800 + 10 + 7 = 2 817 3UM + 4D, o sea 3 000 + 40

En el primer da, 4 231 personas.

Comparamos los nmeros 4 231 y 3 524.

Se compara desde la posicin superior.

Comparamos los nmeros 3 524 y 3 142.

Contestamos las preguntas ordenando los nmeros de mayor a menor.

a) 2 473 3 201 b) 5 463 5 463 c) 6 249 6 321

2 En su cuaderno, copie el ejercicio y escriba en la lnea un nmero para que se cumpla la

a) 514 < b) 2 321 < c) 4 211 = d) 2 900 >

3 210 > 2 000 + 300 + 5

Ordenamos usando la recta numrica.