A continuacin se presentan una serie de actividades de aprendizaje

sobre los contenidos de la unidad. La realizacin de cada uno de los

ejercicios planteados le ayudar a reafianzar los contenidos ya
estudiados y a internalizarlos de forma que constituyan un
aprendizaje duradero.

1. Elabore un cuadro comparativo destacando las semejanzas y las

diferencias entre los conceptos de docencia y enseanza.
Cuadro comparativo.

Docencia Es la actividad de ensear.

Enseanza Es la accin y efecto de ensear (instruir,

adoctrinar y amaestrar con reglas y preceptos).

Semejanza Es que el objetivo de ambos procesos es el

aprendizaje del estudiante, alumno o
participante.

Diferencia En la docencia el objetivo principal es la

capacidad y la tica que debe tener el Docente
para impartir docencia. Es la accin de ensear.

Por tanto la enseanza es la accin y efecto del

arte de instruir, en donde interacta el docente o
maestro y el alumno, estudiante o participante
para desarrollar el conocimiento, tomando en
cuenta la pedagoga. Pero la nueva corriente
pone al participante como un ente activo y
responsable a su propio aprendizaje.
2. Elabore, con sus propias palabras, un concepto de estrategias
activas de aprendizaje.
Son las acciones o actividades que realiza el estudiante, alumno o
participante para desarrollarse por s mismo, para hacer ms efectivo el
proceso de aprendizaje. Es donde el alumno atreves de su voluntad y
empeo usa forma de que pueden llevarlo a la bsqueda de conocimiento y
luego al objetivo principal que es el aprendizaje.
3. Elabore una tabla en las que presente las caractersticas de los
roles del docente y del alumno en el modelo tradicional y el
modelo activo, basado en aprender a aprender.
CARACTERISTICAS DE LOS ROLES DEL DOCENTE Y DEL ALUMNO EN EL MODELO
TRADICIONAL Y EL MODELO ACTIVO.

MODELO TRADICIONAL: El docente es el centro de todo conocimiento para desarrollar el

aprendizaje.

El papel de docente es de facilitador del aprendizaje.

El docente es responsable de crear el entorno para un

aprendizaje eficaz, con el mismo sacar el mximo de cada
estudiante la capacidad de aprender a aprender en la
construccin del conocimiento.

MODELO ACTIVO: El alumno es el centro del proceso y protagonista del aprendizaje.

El alumno es participante activo, el es parte de la bsqueda del

conocimiento.

El alumno pasa a ser: independiente, autnomo, participativo y

grupal.
 CONCLUSION: Con este sistema (Activo) el docente opta por un nuevo mtodo
de ensear, poniendo en prctica el trabajo activo y respetando
que el alumno sea, real y efectivamente, el protagonista de su
formacin.

4. Elabore una definicin de METACOGNICION.

Son las estrategias que nos permiten aprender algo, procesar ideas, conocer e
identificar el estilo de aprendizaje con el cual nos permitimos aprender algo.

5. Construya un mapa conceptual sobre las estrategias de

aprendizaje de competencias.

Estrategias de aprendizaje de
competencia

Estrategias

Competencias que potencian

Conceptos

Exposicin
El interrogatorio o la
tcnica de preguntas.
La habilidad de
Presentacin oral de comunicacin
un tema previamente
investigado en forma
ordenada y coherente
 Habilidades de
Interaccin y dialogo entre el docente asimilacin y
y el alumno a travs del planteamiento retencin, analtica,
6. Elabore un concepto de evaluacin
de preguntas deque
reflexivas de modo evaluacin enmeta
proceso de y
cognitivas
generen respuestas creativas.
aprendizaje. Destaque las caractersticas de la evaluacin de
creativas.
competencias y establezca las fortalezas y debilidades de la
evaluacin de los aprendizajes.
Es el proceso que principalmente es utilizado por el docente para evaluar el
nivel de aprendizaje que posee el alumno y que por medio a este proceso,
tanto el docente como el alumno conoce sus fortalezas y debilidades, para si
es necesario reorientar el proceso o continuar con el mismo, si el resultado
es el esperado.

Caractersticas de la evaluacin de competencia:

1) Es integral.
2) Es continua.
3) Es sistemtica.
4) Es participativa.
5) Es flexible.
6) Es permanente.
7) Es formativa.
8) Es personalizada.

Fortalezas y debilidades de la evaluacin de los aprendizajes.

Fortalezas:
Regula el aprendizaje.
Profundiza el efecto sobre la enseanza.
Formacin de los alumnos.
Debilidades:

Lleva a que el alumno acentu ms el inters por la evaluacin que

el aprendizaje.
No debe ser un instrumento que solo evalu el rendimiento del
alumno.
Si se pone mucho nfasis en la evaluacin pierde su funcin
esencial que es educadora y formativa.