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THME 3:

THORIES LINGUISTIQUES ACTUELLES : LEUR APPORT AUX


CONNAISSANCES DE LA COMMUNICATION.

0.- INTRODUCTION

1.- LA LINGUISTIQUE SCIENTIFIQUE : PRINCIPES DE BASE

2.- LA GRAMMAIRE GNRATIVE ET TRANSFORMATIONNELLE

3.- LA LINGUISTIQUE TEXTUELLE

4.- LA LINGUISTIQUE PRAGMATIQUE OU PRAGMALINGUISTIQUE

4.1- La thorie des actes de paroles

4.2- Le signifi intentionnel

5.- LA SOCIOLINGUISTIQUE

6.- LA PSYCHOLINGUISTIQUE

7.- LA LINGUISTIQUE MATHMATIQUE

8.- L'INTERVENTION DE L'INFORMATIQUE

9.- CONCLUSION

10.-BIBLIOGRAPHIE

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THME 3:

THORIES LINGUISTIQUES ACTUELLES : LEUR APPORT AUX


CONNAISSANCES DE LA COMMUNICATION.

0. INTRODUCTION

Former un jugement critique et thique, engendrer des ides, structurer la connaissance, donner une
cohrence et une cohsion au discours, aux actions et aux tches, (), contribue en plus au
dveloppement de lestime de soi et de la confiance en soi-mme. Voil lun des dfis que se propose
la LOE en matire de comptence de communication dans lannexe 1 du Dcret Royal 1631/2006
du 29 dcembre qui tablit les enseignements minimums de la ESO.

Ainsi, dans ce thme, nous allons nous intresser aux diffrentes thories linguistiques actuelles et
leur contribution la connaissance du processus de communication, concepts fondamentaux pour le
dveloppement dune vrai comptence communicative chez nos lves.

Nous commencerons par la linguistique scientifique, qui, par opposition la grammaire


traditionnelle qui considrait le langage crit plus important, nous dit que pour le linguiste, le
langage parl est aussi important que le langage crit. Nous continuerons par la Grammaire
Gnrative de Chomsky, qui dit que le locuteur possde une comptence et une structure de surface
du langage. Puis, par la linguistique textuelle qui met l'accent sur le texte comme unit d'tude.
Ensuite nous tudierons la linguistique pragmatique pour laquelle il est aussi important ce que l'on
dit littralement que ce que l'on veut dire. Aprs, nous analyserons la Sociolinguistique, qui met
l'accent sur l'importance de la socit dans le processus de communication, tandis que la
psycholinguistique prendra en considration l'individu et ses circonstances. Nous verrons aussi la
linguistique mathmatique, qui nous dit qu'il faut chercher dans l'interaction linguistique le point de
dpart pour construire un systme sur la thorie du langage. Et nous finirons en analysant les apports
de linformatique dans la communication.

Commenons par la linguistique scientifique.

1.- LA LINGUISTIQUE SCIENTIFIQUE : PRINCIPES DE BASE


La linguistique se dfinit comme la science du langage qui tudie travers la diversit des
langues naturelles parles sur la terre.

D'un point de vue fonctionnel, le langage se dfinit comme une activit humaine complexe, travers
laquelle on ralise deux fonctions de base : la communication et la reprsentation, des fonctions qui,
d'autre part, apparaissent de manire simultane dans l'activit linguistique. Dans l'change social, le
langage nous permet de recevoir et de transmettre des informations de nature trs diverse.

L'tude moderne du langage est de nature empirique: elle emploie des mthodes comme celles d'une
autre science qui prtend des analyses objectives et exprimentales.

Ses principes de base sont :

- Du point de vue linguistique, le langage parl est plus important que le langage crit. Ainsi
donc, la lange parle, oublie depuis longtemps et parfois mprise, devient l'objet primordial des

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tudes modernes :

L'expression orale prcde l'criture dans le temps.

Les systmes d'criture sont fonds sur des units du langage parl.

Dans le processus d'apprentissage de la langue maternelle les enfants apprennent parler avant
d'crire.

Dans l'usage, l'oral est plus utilis que l'crit.

La langue parle possde une plus grande richesse expressive.

- la linguistique est descriptive, mais pas prescriptive. La linguistique moderne se propose de


dcrire un systme de langue. Elle s'intresse au langage tel qu'il est et non comme il doit tre.

- Priorit aux tudes synchroniques. Pour que les individus qui parlent une langue se comprennent,
il ne faut pas que ces personnes soient au courant de ce que leur langue est devenue dans le pass.

- tude de formes, fonctions et valeurs. Chaque langue est une structure dtermine par un systme
de valeurs dont les lments (phonmes, morphmes, etc.) sont valables cause des relations de
contraste qu'ils ont entre eux-mmes et par leur association smantique l'intrieur du discours.

2.- LA GRAMMAIRE GNRATIVE ET TRANSFORMATIONNELLE


C'est au premier chef la thorie gnrative du linguiste amricain Chomsky qui, en mettant en
vidence les limites de la dmarche structurale, qui a impos une nouvelle conception de la
linguistique.

Noam Chomsky soutient que le langage est inn, que l'homme est programm pour parler, que
l'accs au langage consiste activer des dispositifs pr-existants, qui produisent toujours de la langue
sauf si le sujet volue dans un milieu silencieux.

Le courant chomskyen fait la diffrence entre ce que l'on pense (structure profonde) et ce que l'on
dit (structure de surface). Chomsky fait remarque que toutes les langues concident dans leur
structure profonde, elles ont une grammaire universelle , mais diffrent dans leur structure de
surface, la manire d'exprimer la structure profonde, en accord avec le systme particulier de
chacune de ces langues.

Pour lui, tout natif possde la comptence (linguistique) de sa langue qui est un savoir inn qui lui
permet bien de produire et de comprendre les propositions de sa langue.

C'est pourquoi, il est possible d'laborer une grammaire pour n'importe quelle langue, qui gnre
toutes les propositions acceptables grammaticalement et qui limine ou supprime les agrammaticales.

La grammaire est appele gnrative transformationnelle. La grammaire de Chomsky est la


grammaire de comptence du locuteur; elle est un mcanisme fini capable de produire la srie infinie
de propositions grammaticales d'une langue et d'exclure celles qui ne sont pas grammaticales.

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Ces composantes constituent la base de la grammaire. On applique ces lments des rgles de
transformation, qui agissent d'aprs l'ordre tabli dans la grammaire et transforment les structures
profondes en structures de surface.

Finalement au moyen de rgles morphologiques et phonologiques, les structures de surface


deviennent des successions de phonmes.

3.- LA LINGUISTIQUE TEXTUELLE


La linguistique textuelle commence en tant que discipline en Allemagne vers 1964.

Ce courant linguistique repose sur l'objectif-principe qu'on ne parle pas au moyen de phrases,
mais de textes; toutes les units linguistiques rglent leur oprationnelle selon le plan textuel o
elles sont insres. Elle dpasse une syntaxe propositionnelle pour s'intresser la syntaxe textuelle.

Si l'on se borne l'tude des propositions sans prendre en considration leur intgration dans le
discours, on ne pourra pas raliser la description complte des produits linguistiques.

Dans la description des units de la langue, chacune d'elles n'acquiert un sens que si l'on fait
rfrence un ensemble, au systme complet. C'est pourquoi on ne doit pas oublier que la concrtion
du systme est le discours. Ainsi donc, une approche communicative dpasse ncessairement l'tude
de la phrase et doit envisager la globalit textuelle.

La linguistique textuelle doit s'occuper de la comptence textuelle, c'est--dire des connaissances


linguistiques de caractre textuel que le lecteur possde: des connaissances qui lui permettent de
diffrencier grammaticaux des non grammaticaux, produire, classer des textes, etc.

4.- LA LINGUISTIQUE PRAGMATIQUE OU PRAGMALINGUISTIQUE


C'est une linguistique dveloppe au long des 30 dernires annes. La dimension
pragmatique du langage doit se comprendre comme les caractristiques particulires de son
utilisation, c'est--dire des relations qui s'tablissent entre metteur, rcepteur, message, public.

La pragmatique part d'une conception du langage comme activit sociale, dont la fonction est de
satisfaire les ncessits de communication qui naissent dans le processus de communication entre les
personnes.

L'une des plus importantes propositions des tudes de pragmatique est de considrer que le signifi
des mots, ou signes, est en fonction de leur emploi l'intrieur d'un contexte, et non de leur forme
linguistique. Pour Kramch (1984) tout nonc est li un contexte, et son sens lui est donn par le
thme du discours et la situation de communication o il a lieu. Le code linguistique n'est pas
interprtable en dehors d'une srie de conventions gnrales et contextuelles d'emploi.

Ainsi donc, la pragmatique doit s'occuper de l'tude des principes qui rglent l'emploi du langage
dans la communication, considr comme l'tude de tous ces aspects du signifi qui, cause de leur
dpendance de facteurs situationnels, restent en dehors du domaine de la thorie smantique (c'est--
dire des signifis conventionnels).

Dans la communication, les phrases peuvent acqurir des contenus significatifs qui ne se trouvent
pas directement dans le signifi littral des mots qui les forment, mais ces contenus dpendent des

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donnes que fournit la situation communicative o ces phrases sont prononces.

Mais dans toutes les dfinitions donnes de la pragmatique il y a quelque chose en commun : on
reconnat l'existence d'un signifi linguistique contextuel, qui cause de sa contextualit semble se
trouver entre ce qui est vraiment linguistique (grammaticalit) et ce qui est extralinguistique.

Tous les aspects ci-dessus en rapport avec le caractre discursif du langage, font rfrence aux 4
dimensions de la comptence communicative tablie par Canale et Swain (1980) :

La comptence linguistique ou grammaticale (capacit de mettre en pratique les rgles de


fonctionnement du systme)

la comptence sociolinguistique (capacit d'adapter les noncs un contexte concret en


s'occupant des emplois accepts dans une communaut linguistique dtermine)

La comptence discursive (capacit d'utiliser les diffrents types de discours et de les organiser en
fonction de la situation communicative et des interlocuteurs)

La comptence stratgique (capacit pour dfinir, corriger, nuancer, ou en gnral faire des
adaptions le long de la situation communicative)

4.1- La thorie des actes de paroles

Le pionnier, parmi les philosophes, c'est Austin considr comme l'initiateur de la


pragmatique moderne. Sa thorie fut perfectionne par son disciple Searle.

L'ide centrale est que le langage ne sert pas seulement dcrire le monde, mais aussi faire des
choses. Il analysa les usages du langage courant/ standard et jeta les bases de la thorie des actes de
paroles.

Il diffrencie 2 types d'noncs : les assertifs ou constatatifs, tudis pendant deux mille ans par la
philosophie, qui se caractrisent pas le fait d'admettre des assignations.

Pour Searle, les actes de paroles sont les units de la communication linguistique, et ils se ralisent
conformment des rgles. En regroupant les actes de parole dans des genres (ex : promettre,
ordonner, saluer, etc.) Searle nonce les conditions qui rendent possible la ralisation des actes de
paroles, et de ces conditions on peut tirer des rgles. Ces rgles sont des rgles smantiques
constitutives, qui dterminent quel type d'mission linguistique, et dans quelles circonstances, est
considr comme acte de parole.

Searle affirme qu'il y a corrlation entre la forme linguistique et l'acte de parole, de faon faire les
affirmations en utilisant les phrases dclaratives, et les questions en utilisant les interrogatifs, etc...
lorsque le langage est utilis littralement. Mais il y a tellement de cas o les locuteurs utilisent le
langage de faon indirecte, non littrale, qu la thorie doit fournir une explication adquate.

Si nous pensons un invit qui demande du sel (voulez-vous me passer le sel ?), cette demande est,
littralement, dans un cas une affirmation sur la nourriture, et dans l'autre cas, une question. Searle
explique que les actes de parole indirects comme la superposition de deux actes, l'un littral, l'autre
non. L'auditeur interprte le vritable acte de parole (le non littral) grce ses connaissances

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du contexte o l'acte est ralis.

La thorie des actes de parole a une grande influence sur les nouveaux courants de la linguistique qui
voyaient le langage non seulement comme l'association des sons et des signifis, comme en voulait
la tradition saussurienne, mais comme action.

4.2- Le signifi intentionnel

L'un des piliers thoriques de la pragmatique est la notion de signifi intentionnel : la


diffrence entre dire, vouloir dire et dire sans en vouloir.

Ce que nous disons a un signifi qui dpend des expressions utilises et il est soumis une
analyse des conditions de vrit ; ce que nous voulons dire a une force pragmatique et c'est la
pragmatique qui suppose quels sont les principes qui nous permettent d'interprter cette force.

Ce que nous disons sans en vouloir reste en dehors de la linguistique, en principe, mme si
ce n'est pas un sujet trange la linguistique, car il fait partie du signifi.

Si quelqu'un nous dit Qu'il fait froid ici ! , nous interprtons naturellement non
seulement le signifi de ses paroles, mais aussi l'intention avec laquelle il les dit et, en consquence,
nous fermerons la fentre ou allumerons le chauffage. Se communiquer, est parvenir ce que
l'interlocuteur puisse reconnatre notre intention, et non seulement le signifi littral de ce que nous
disons. La pragmatique tudie le signifi intentionnel, ce que l'on veut dire.

L'une des tendances la plus importante de la pragmatique actuelle est celle qui tudie la
relation entre ce qu'on a dit et ce qu'on a communiqu par implication. Il y a deux thories en
concurrence ce moment-l : la thorie de Grice et la thorie de la relevance.

Nous savons que, dans des circonstances normales, tout inconnu va nous prter attention si
on lui parle et probablement va rpondre. Mais nous savons aussi que notre interlocuteur, connu ou
inconnu, va chercher en gnral, comprendre ce que nous essayons de communiquer. Et cela est
possible, d'aprs Grice, parce que entre locuteurs il y a accord pralable, tacite, de collaboration,
dans la communication. Il appelle cet accord principe de coopration .

La thorie de la pertinence, expose par Dan Sperber et Deirdre wilson (1986) n'a pas t
bien accueillie par les chefs de la pragmatique. Mme si beaucoup de critiques sont valables, elle
est l'une des plus importantes en pragmatique.

Inspire, certes de Grice, elle rpons l'intuition que nous avons comme usagers du langage,
propos des processus de communication verbale.

La pertinence est le principe qui explique tous les actes communicatifs linguistiques sans
exception. Pour que la communication soit possible, les locuteurs doivent possder certaines
expectatives propos de la conduite du comportement des interlocuteurs. D'aprs Grice, les locuteurs
supposent que dans la conversation nous sommes coopratifs. Mais, pourquoi ? D'aprs Sperber et
Wilson, c'est parce que nous avons quelque chose gagner : connaissance du monde.

Les deux tendances actuelles de la pragmatique sont, d'une part une pragmatique intresse
l'analyse de la langue en relation avec sa fonction communicative ; et d'autre part une pragmatique

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intresse l'tude du contexte o l'nonc a lieu et qui dtermine en grande partie ce que cet nonc
signifie.

5.- LA SOCIOLINGUISTIQUE
La sociolinguistique est la partie de la linguistique qui traite des relations entre langage,
culture et socit. Elle tudie l'utilisation du langage en fonction des diffrentes situations sociales
o se trouve le locuteur.

Elle tudie comment et pourquoi change la langue en fonction des forces sociales qui organisent le
changement.

En fait, l'option sociolinguistique consiste localiser comment le fait social s'insre dans la
langue et dans les pratiques linguistiques, c'est--dire l'objet d'tude de la sociolinguistique est tout
ce qui est linguistique, ou si l'on prfre, la langue en relation avec la socit ; c'est pourquoi il est
clair que la sociolinguistique fait partie de l'tude du langage. Mais rciproquement, les faits de
langue peuvent clairer les faits sociaux et, en consquence, lorsque l'on prend comme objet d'tude
la socit en relation avec la langue, l'option que l'on fait est celle de la Sociologie du Langage

En s'occupant de la langue en socit, la sociolinguistique met l'accent sur le fonctionnement d'un


systme abstrait dans les relations interpersonnelles que la personne a institu.

La dimension sociale du langage a t aborde par diverses disciplines comme l'anthropologie, la


sociologie, la linguistique, etc.

L'enseignement d'une langue trangre doit introduire les lves dans les caractristiques les plus
remarquables du contexte social et culturel.

Apprendre une langue n'est pas seulement apprendre un systme de signes, mais aussi les signifis
culturels que ceux-ci renferment, c'est--dire la faon d'interprter la ralit.

6.- LA PSYCHOLINGUISTIQUE
C'est la discipline cheval entre Psychologie et Linguistique: l'tude scientifique des activits
psychologiques qui permettent la production et la comprhension du langage. Elle tudie les
relations entre les messages et les lments qui le forment, dont elle utilise les caractristiques pour
l'laboration d'index de comportement ou conduite, et elle tudie aussi la typologie des individus ou
groupes qui slectionnent, construisent ou interprtent tels messages, en proposant la construction de
modles et des thories spcifiques ayant pour base aussi bien la thorie psychologique que la
description linguistique.

Elle tudie aussi des thmes tels que la processus travers lequel l'enfant acquiert l'emploi de sa
langue, il utilise cette langue, et prsente ou non certains troubles comme l'aphasie (trouble de
l'expression et/ou comprhension du langage oral ou crit, du une lsion crbrale localise, en
absence d'atteinte des organes d'mission ou de rception); elle recherche les mcanismes
neurolinguistiques et cherche les relations entre le cerveau et le langage.

Les thories psycholinguistiques seront les bases psychopdagogiques de l'apprentissage, sur la


nature cognitiviste de l'apprentissage.

L'lve est le centre, l'axe du processus d'enseignement / apprentissage, il part des connaissances

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pralables, la nouvelle information est intgre dans ses schmas de connaissance qu'il possde dj
(apprentissage significatif). Il a dvelopp des stratgies et des schmas de connaissance dans sa
langue maternelle.

L'apprentissage au moyen des dcouvertes : c'est l'apprenant d'une langue qui gnre la
grammaire : ce sont ces rgles cognitives, elles n'ont rien voir avec celles que le grammairien
prescrit (dans les thories chomskyennes).

La psycholinguistique nous dira que l'erreur est une situation normale dans le processus
d'enseignement / apprentissage, et que les priodes de silence sont aussi des moments
d'apprentissage.

7.- LA LINGUISTIQUE MATHMATIQUE


L'objectif de la linguistique mathmatique est l'laboration de l'tude de certains concepts abstraits
que nous utilisons en linguistique en tant que modles de diffrents aspects du langage, et surtout en
tant que support du systme formel, en tant qu'lments de base du mtalangage de notre science
linguistique.

Le langage mathmatique dans ses diffrentes formes constitue le modle le plus appropri avec
lequel il est possible de prsenter un systme thorique.

On demande une thorie, mis part les proprits d'ordre interne, surtout qu'elle soit prsente dans
un langage capable de dcrire un univers d'objets, dans notre cas une langue maternelle. Ce langage
de la thorie est conditionn par une srie d'exigences pistmologiques, d'univocit, de cohrence
logique et d'explicitude totale.

Naturellement, le langage qui possde ces traits de bon langage scientifique son plus grand
degr, c'est le langage mathmatique, le langage formel.

Le trait fondamental de la linguistique serait de constituer le noyau, le centre su systme formel


ncessaire pour laborer une thorie du langage.

La linguistique mathmatique est une discipline d'interaction. Elle a l'intrt pistmologique de


l'interaction entre deux domaines d'investigation: les mathmatiques et la linguistique.

8.- L'INTERVENTION DE L'INFORMATIQUE


Dans la grammaire gnrative dj, dans les formalismes proposs plus rcemment comme dans
les perspectives cognitivistes, l'informatique joue un rle essentiel: Grce a elle, il est devenu
possible de concevoir et mme de faire fonctionner l'chelle industrielle, des programmes qui
produisent et analysent des phrases, qui traduisent d'une langue l'autre, rdigent des textes, etc.

C'est l une mutation d'une tude de la langue. On assiste l'extension d'une nouvelle
discipline, la linguistique informatique, qui associe linguistes et informaticiens pour laborer des
modles des langues naturelles. Or, de plus en plus, les langages informatiques imposent
invitablement leurs contraintes aux modles de la langue. On voit aujourd'hui apparatre ce qu'on
appelle des industries de la langue qui vont crotre considrablement dans les dcennies venir. Nous
pouvons citer:

L'enseignement assist par ordinateur (EAO) qui modifie l'enseignement traditionnel en laborant

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le logiciel vise pdagogique.

La traduction automatique, qui cherche mettre au point des logiciels capables de traduire des
noncs d'une langue source en une langue cible.

Branche de l'intelligence artificielle, la gnration automatique de textes vise construire des


logiciels capables de produire divers types de textes fonctionnels (rpondre une lettre, faire un
rsum, etc...

Le dialogue homme-machine: la linguistique est mobilise pour fabriquer des langages de


programmation ou de communication avec l'utilisateur d'ordinateur qui soient proches du
fonctionnement des langues naturelles.

La terminologie tudie et dcrit les vocabulaires spcialiss, leur standardisation est une des
conditions de la circulation et de la bonne interprtation des informations. Grce l'informatique il
est possible de construire des banques de donnes trs complexes que les usagers peuvent consulter.

La ralisation de systmes documentaires: vise extraire et coder l'information d'un texte de


manire en faciliter l'accs. Au-del de la confection d'index et de mots cls, il s'agit d'laborer des
langages documentaires artificiels capables de reprsenter le contenu de documents relevants d'un
domaine prcis: cela implique que soient mis au point un vocabulaire et une syntaxe adapts.

9.- CONCLUSION
Nous avons donc vu comment les thories linguistiques contemporaines permettent une
meilleure comprhension des systmes de communication, travers les techniques nouvelles comme
l'informatique.
Mais nous pouvons galement ajouter que la linguistique contribue galement aujourd'hui, par ses
applications, la rsolution de problmes sociaux: on sollicite, par exemple des linguistes pour
rdiger des textes publicitaires, pour tudier l'image d'une entreprise ou pour enseigner vendre,
ngocier des contrats, s'exprimer en public, etc.

Ajoutons que ce thme, tant centr sur les thories linguistiques de communication actuelles, est
trs intressant dun point de vue didactique, car la connaissance de celles-ci favorisera aux
enseignants, la tche denseigner des langues trangres. Et de plus, elle fournira aux apprenants les
outils ncessaires pour acqurir une vritable comptence de communication.

Enfin, la communication est culture, pour autant, voil limportance de ce thme en matire
dinterculturalit.

10.-BIBLIOGRAPHIE
F.C. Milner, Introduction une science du langage, seuil, 1995
E. Benveniste, L'appareil formel de l'nonciation, Gallimard
S.Auroux, H des ides linguistiques, Mardaga, 1990-93
D.Manguenau, Aborder la linguistique, Ed. Du Seuil, 1996