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Jerome Bruner muri el pasado 5 de junio del 2016 a la edad de 100 aos en su
casa de Manhattan, Nueva York. Bruner fue uno de los psiclogos ms
importantes de nuestra era, su legado profundiz el conocimiento de la psicologa
en los campos de la percepcin humana, el desarrollo infantil, el aprendizaje y la
ciencia cognitiva.
"estoy interesado en las varias formas institucionales por las cuales la
cultura es pasada... Mi mtodo preferido de trabajo en ambos casos es el
antropolgico-interpretativo." - Jerome Bruner.
En la teora del desarrollo intelectual de Bruner tiene gran significado, por lo tanto,
la habilidad del educando para asimilar y memorizar lo aprendido y,
posteriormente, para transferir ese aprendizaje a otras circunstancias de su vida,
llevndose a cabo desde su propia visin de mundo.
Representacin mental:
2-La compatibilidad: El saber nuevo debe ser compatible con el conocimiento que
el alumno ya posee, pues de lo contrario no sera posible su compresin y
asimilacin adecuadas.
Desarrollo intelectual
Como psiclogo del desarrollo se preocupa por el desarrollo del pensamiento y los
modelos de representacin del mundo, cree que el pensamiento pasa por
diferentes etapas:
Ejecutora, los estudiantes aprender a concebir los objetos actuando sobre ellos.
Los estudiantes aprenden haciendo y viendo como los dems hacen las cosas. Es
la primera inteligencia prctica, surge y se desarrolla como consecuencia del
contacto del nio con los objetos y con los problemas de accin que el medio le
da.
El descubrimiento en accin
Una estrategia inductiva requiere del pensamiento inductivo por parte de los
estudiantes, sugiere que los maestros pueden fomentar este tipo de pensamiento,
alentando a los estudiantes a hacer especulaciones basadas en evidencias
incompletas y luego confirmarlas o desecharlas con una investigacin sistemtica.
La investigacin podra resultarles mucho ms interesante que lo usual, ya que
son sus propias especulaciones las que estn a juicio, desafortunadamente, las
prcticas educativas con frecuencia desalientan el pensamiento intuitivo al
rechazar las especulaciones equivocadas y recompensar las respuestas seguras
pero nada creativas.
Las condiciones que se deben presentar para que se produzca un aprendizaje por
descubrimiento son:
Se debe contar con los conocimientos previos de los individuos para poder as
guiarlos adecuadamente, ya que si se le presenta un objetivo a un individuo del
cual ste no tiene la base, no va a poder llegar a su fin.
Por ltimo, los individuos deben percibir que la tarea tiene sentido y merece la
pena, esto lo incentivar a realizar el descubrimiento, que llevar a que se
produzca el aprendizaje.
Todo el conocimiento real es aprendido por uno mismo, es decir, que el individuo
adquiere conocimiento cuando lo descubre por el mismo o por su propio
discernimiento.
El significado es producto exclusivo del descubrimiento creativo y no verbal, es
decir, que el significado que es la relacin e incorporacin de forma inmediata de
la informacin a su estructura cognitiva tiene que ser a travs del descubrimiento
directo y no verbal, ya que los verbalismos son vacos.
Grupo.
6. El aprendizaje es relevante.
7. Retoma los conceptos principales.
Bruner sostiene que una teora de la instruccin debe tratar cuatro aspectos
importantes:
Tres Principios
Bibliografa:
MNDEZ, Z. (2010). Aprendizaje y Cognicin. San Jos, Costa Rica. Editorial:
EUNED, sexta reimpresin.