Windsor Royal School

Planting values, building future

NIT N900187322-4

Montera 18 de Noviembre de 2017

COMUNICADO WINDSOR ROYAL SCHOOL

A TODA LA COMUNIDAD
Est circulando informacin en las redes sociales que refieren que nuestra
institucin no hizo acompaamiento en el proceso de las pruebas Saber 11 de
Educacin Media para ingreso a la Educacin Superior, de un estudiante de
nuestro plantel.

HACEMOS SABER A LA OPINION PBLICA:

Que nuestra institucin nunca ha abandonado a nuestro estudiante, que nos
remitimos al ICFES interponiendo derecho de peticin para aclarar la situacin y
proteger sus derechos.

Que no es cierto que el estudiante no podr ingresar a la educacin superior.

Que si tiene resultados de las pruebas Saber 11 que su resultado fue de 335, con
este resultado evidenciamos que nuestro programa de inclusin en estos 4 aos
que desarrollamos con el estudiante ha sido exitoso teniendo en cuenta el poco
acompaamiento y compromiso que recibimos de parte de sus padres.

Adjuntamos descarga del resultado de sus pruebas.

Que el estudiante si se inscribi correctamente en la plataforma del ICFES.

- Que el estudiante efectivamente presenta una condicin diagnosticada por

especialistas en el rea, que lo diagnostican con sndrome de Asperger que
pertenece al espectro autista (diagnstico en fsico firmado y sellado del
especialista que reposa en la carpeta del colegio y que fue entregado por
los padres de familia), la institucin basada en este diagnstico lo
inscribe.(anexamos dicha inscripcin)
- Lase bien la casilla claramente dice: informacin Discapacidad reportada.
Respuesta a derecho de peticin hecho por la institucin al ICFES)

- Que no es cierto que nuestra institucin reportara dos tipos de

discapacidades, lo que si es cierto es que en llamada telefnica realizada
por el ICFES a la madre de familia ella suministra informacin errada dando
dos diagnsticos, las llamadas estn registradas con fecha y hora y las
anexamos a continuacin:
- Lase bien la casilla claramente dice: informacin Discapacidad
confirmada. (Madre confirma errneamente la informacin)
(Respuesta a derecho de peticin hecho por la institucin al ICFES)

- Que ICFES en su plataforma al momento de inscribir a los estudiantes nos

proporciona solo y nicamente tres opciones las cuales son: 1. discapacidad
sensorial (ciegos, sordos y sordo mudos), 2. Discapacidad cognitiva:(autismo
y sndrome de down) 3. sin ninguna condicin.

- Que nosotros como institucin educativa formadora en valores nos obliga a

inscribir al estudiante segn la clasificacin que arroja la plataforma
(autismo) en ningn momento como institucin que promueve los valores de
la verdad podemos inscribir a un estudiante en la casilla que no le
corresponde.

El DSM-5 ha sustituido 4 de estos subtipos (trastorno autista, sndrome de asperger,

trastorno de desintegrativo infantil, TGD no especificado) por la categora general
trastorno del espectro autista (TEA) es importante aclarar que se inscribe ante el
ICFES en el formato de solicitud de asistencia en el examen por condicin de
discapacidad en su ltima clasificacin autismo (teniendo en cuenta el DSM-5), la
decisin de colocarlo en esta categora se bas en el diagnstico expuesto en el
informe que los padres de familia suministraron al colegio.

Para informacin del estudiante y fines pertinentes a su proceso de admisin a la

educacin superior, se presentan sus resultados en la prueba ingls. Sin embargo,
por disposiciones legales el estudiante esta exonerado de dicha prueba, segn lo
previsto en ley 115 de 1994 y los decretos 804 de 1995 y 034 de 1980. El puntaje
global reportado se calcul sin tener en cuenta ese resultado.

En el ao 2014 recibimos al estudiante con muchos vacos acadmicos,

(Desempeo bajo segn consta en el observador entregado) nuestra institucin en
cabeza de nuestro grupo de profesionales calificados y con procesos exitosos
comprobados de inclusin que se evidencian en nuestros egresados que cursan
actualmente diferentes carreras universitarias 12 actualmente y uno ya graduado
para un total de 13 estudiantes, 2 tecnlogos, 1 tcnico, nuestro equipo toma al
joven y organiza su plan de adecuacin curricular en donde se toman todas las
esferas que permitieron el avance poco a poco y muy significativo del proceso de
mejoramiento acadmico, emocional, de autoesquemas y habilidades sociales,
evidenciando as que nuestro equipo de docentes y profesionales hizo un
excelente trabajo para llevar al estudiante a lo que es hoy.

Que es tan calificado el colegio y sus profesionales en las diferentes reas que no
cualquier institucin educativa posee un grupo tan robusto de trabajo y asume el
reto de dar cupo a un estudiante con los antecedentes mencionados en este
diario y referenciados por su madre (Depresin, vctima de matoneo durante
muchos aos, que estuvo al borde del suicidio) y acadmicamente con
desempeo bajo y un sndrome de asperger recin diagnosticado y con poco
conocimiento de los padres de cmo manejarlo, el colegio inmediatamente con
su equipo de profesionales les proporciono acompaamiento y todo el
conocimiento y manejo de dicho sndrome, en nuestro colegio formamos tambin
a los padres proporcionndoles herramientas para afrontar estas situaciones para
nosotros todos los nios y sus familias merecen oportunidades y estos retos que
vivimos constantemente los realizamos de corazn, con la mejor voluntad y todas
las ganas de sacarlos adelante.

Que el colegio quiso proteger la intimidad del estudiante a toda costa an a

sabiendas del dao que le causaban y le han causado a la imagen institucional
asumiendo con paciencia y estoicismo esta situacin.

Hoy entregamos un ser humano emocionalmente estable que ya no recuerda esos

momentos tristes de su vida porque no le afectan por el contrario lo transformamos
al amor y a la gratitud evidenciado en el cario que nos hace sentir, recuerdo sus
primeros das en el colegio cuando me deca Este colegio es irreal cuando le
pregunte por que deca eso el responda: porque aqu todo el mundo sonre, es
carioso, me quiere, parece que les importo y yo le responda eres muy importante
para todos nosotros, hoy la realidad de nuestro estudiante es contar con amigos
que le expresan su afecto y lo integran, ya propone ideas, se atreve a expresar sus
sentimientos, asume retos, sonre, es feliz, tan excelente han sido los resultados que
recibimos a principio de ao de parte de su madre carta de agradecimiento hacia
la institucin y su equipo por haber cambiado felizmente la vida de su hijo.
ACLARAMOS NUEVAMENTE QUE A NUESTRO ESTUDIANTE NO SE LE HA VULNERADO
NINGN DERECHO, PODR ACCEDER A LA EDUCACIN SUPERIOR.

Para concluir nos gustara aclararle a la opinin pblica:

Que el colegio en estos cuatro aos ha tenido poco acompaamiento de los

padres de familia, que el colegio luch y sac adelante el proyecto del estudiante,
que nos sentimos abandonados en el proceso, nunca asistieron a las asambleas
generales, poca asistencia a los eventos de talentos, (Dos al ao ocho en total
durante los cuatro aos), nula asistencia a las escuelas de padres. Poco
acompaamiento en las tareas escolares, inasistencias repetidas del estudiante en
los aos anteriores sin justificacin (Todo esto consta en la carpeta del estudiante)
En el colegio reposan todos los informes escritos del estudiante de todos los periodos
desde el ao 2015 nunca se acercaron a las entregas de boletines escritos, que
han evadido su responsabilidad econmica desde el ao 2015 aduciendo que no
tenan capacidad de pago en donde los dos laboran y devengan
econmicamente, an en esta situacin el colegio por todo el afecto hacia el nio,
por todo lo triste que haba vivido, por evitar que intentara nuevamente hacerse
dao, por evitar que fuera nuevamente vctima de matoneo y sabiendo que no
encontrara un mejor entorno y teniendo claro el compromiso que tenemos como
institucin incluyente hemos esperado a que respondan por sus obligaciones
financieras; que nos entristece enormemente que no hayan asistido al lanzamiento
de la promocin de bachilleres en el mes de marzo del 2017 siendo para l un
evento muy significativo, que hace dos das se convoc a la ltima reunin para
entregar tarjeta de invitacin al grado y no asistieron siendo el estudiante quien
expresa que no tena acudiente y que si l poda recibir su invitacin.

Por otra parte agradecemos a la Razn.co rectificar la informacin publicada en

su portal en Instagram, Facebook, etc, resarcir el buen nombre del colegio con
nota aclaratoria, disculpndose y retirando la publicacin ya que como medio
informativo lo mnimo que debieron haber hecho era corroborar la informacin que
les suministraron o por lo menos escuchar a las partes implicadas (nadie se ha
comunicado o hablado con nosotros) adicionalmente en su Nota: en la que refiere
que al cierre de este edicin nuestra institucin buscbamos desesperadamente
una solucin al problema Cual problema??? Les aclaramos que los padres de
familia del joven vienen creando mala imagen a la institucin desde el mismo da
de la aplicacin de la prueba 27 de agosto de 2017, por respeto al estudiante no
nos habamos pronunciado pero leyendo el artculo se nos hace necesario y justo
que la comunidad en general conozcan nuestra versin.
DIOS ES JUSTO! DIOS ES FIEL!

A la seorita Luz Hernndez autora del articulo le recomiendo para prximas

ocasiones verificar la informacin que le suministran, as evitara daos morales y
econmicos a terceros, ser ms prudente y tener criterio propio al responder los
comentarios, no copiar y pegar una respuesta dada por otra persona y hacerla
propia (respuesta de Cristian Raillo en donde slo quit el Nombre de Liliana
Manning ) dicha respuesta fue copiada y pegada al comentario que realiz el Dr.
Camilo Andrs Meja, que falta de tica y profesionalismo, esperamos de usted
tambin sus disculpas para con la Institucin

Adicionalmente si desean confirmar la informacin suministrada en nuestro

comunicado, nuestra oficina jurdica los atender previa cita.

WINDSOR ROYAL SCHOOL

LIDERES EN INCLUSIN
Atte.

SARA INES CADENA QUINTERO

RECTORA
MEDICO CIRUJANO - U. METROPOLITANA
ESPECIALISTA EN PROBLEMAS COGNOCITIVOS Y DE APRENDIZAJE U. NORTE
MAGISTER EN NEUROPSICOLOGIA Y EDUCACION U. DE LA RIOJA (ESPAA)