PPC Design PDF

Centro de Tecnologia
Departamento de Arquitetura e Urbanismo
PROJETO PEDAGGICO
CURSO DE DESIGN
Bacharelado com nfase em Design de Produto e Design Grfico
Ajuste 2013 . NDE
ppp curso de design ufc ajuste 2013 |! 1

UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEAR

PROJETO POLTICO PEDAGGICO CURSO DE DESIGN

Equipe Permanente do PPP DESIGN

Alxia Carvalho Brasil

Daniel Ribeiro Cardoso

Mrcia Cavalcante

Romeu Duarte

Zilsa Santiago

Ajuste Proposto pelo NDE Design
! ! ! ! Alxia Carvalho Brasil

Anna Lcia Vieira dos Santos Silva

Cludia Teixeira Marinho

Daniel Ribeiro Cardoso

Ndia Khaled Zurba

Zilsa Santiago

Av. da Universidade, 2890

Benfica

60.020-180

SUMRIO

1. Apresentao

2. Justificativa

3. Histrico do Curso

4. Princpios Norteadores

5. Objetivos do Curso

6. Competncias e Habilidades

7. Perfil do profissional a ser formado

8. reas de Atuao

9. Metodologias de Ensino e de Aprendizagem

10. Organizao Curricular

10.1.Unidades Curriculares

10.2. Disciplinas por Departamento

10.3. Ementrio das disciplinas

10.4. Estgio Supervisionado

10.5. Trabalho de Concluso de Curso ou Monografia

10.6. Atividades Complementares

11. Integralizao Curricular

12. Acompanhamento e Avaliao

12.1. Do Projeto Pedaggico

12.2. Dos Processos de Ensino e Aprendizagem

13. Condies Necessrias para a Oferta do Curso

14. Bibliografia consultada

Anexos

1. APRESENTAO
O Projeto Pedaggico do Curso de Bacharelado em Design do Centro de Tecnologia, aqui apresentado,

uma proposta do Departamento de Arquitetura e Urbanismo em resposta ao compromisso firmado pela
UFC no Projeto de Reestruturao e Expanso das Universidades Brasileiras REUNI, para o perodo
2008-2012 com ajuste em 2013.
Tem como fundamentao legal as Diretrizes Curriculares Nacionais do Conselho Nacional de Educao
CNE / MEC, especialmente pela Resoluo N 5, de 8 de maro de 2004, que aprova as Diretrizes
Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em Design e a Resoluo N 2, de 18 de junho de 2007,
que dispe sobre carga horria mnima e procedimentos relativos integralizao e durao dos cursos de
graduao, bacharelados, na modalidade presencial.
Sua formulao est apoiada nos conceitos de Desenho Industrial que, em concordncia com o pensamento
de Gui Bonsiepe (1992), entende-se como um processo de formao esttica em que a colaborao entre
cincia, tecnologia, engenharia e outros conhecimentos se integram na preparao e no desenvolvimento
dos produtos, onde os valores de uso se acham otimizados segundo as exigncias esttico-culturais da
nossa sociedade e as condies tcnico-econmicas da produo. Ainda, numa extenso do conceito
trazida por Joo Gomes Filho (2007) para o DESIGN, entende-se como a configurao, concepo, criao e
definio da forma, que pode ter aplicaes na criao de objetos, roupas, mquinas, ambientes, cartazes,
livros, revistas, displays, documentos audiovisuais, interfaces de programas de computao, e websites. Entre
as especializaes do Design, as mais conhecidas so o Projeto de Produto, a Comunicao Visual, o Design
Grfico e o Design de Interiores. Como recorte de formao, pretende-se com o Curso proposto abranger
as principais vertentes nas quais o Design se especializa que so: Design de Produto e Design Grfico. O
Curso dever formar o profissional para atuar no mercado de trabalho entendido aqui como aquele
referente s empresas privadas, s estatais, alm das instituies governamentais e de ensino tcnico,
tecnolgico e superior.
Os contedos abordados no Curso proposto abrangero, entre outros, conhecimentos relativos arte,
histria da arte, histria do design e da arquitetura, esttica, antropologia, ergonomia, tecnologia de
materiais, programas de computao grfica, marketing, tecnologias scio-culturais, visando a concepo e
desenvolvimento de conceitos destinados comunicao visual e ao projeto de produto. Suas
caractersticas o definem como um curso formado pela juno de duas reas do conhecimento como forma
de atualizar a formao e ampliar o espao no mercado de trabalho para o egresso.
A elaborao do Projeto Pedaggico de Curso de Design da UFC foi fundamentada na atual legislao
educacional brasileira relativa legislao bsica que normatiza a graduao, a saber:
Lei No 9.394/96 - Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional - LDB;
Diretrizes Curriculares Nacionais do Conselho Nacional de Educao CNE/MEC, na Resoluo N

5, de 8 de maro de 2004, que aprova as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao
em Design;

Diretrizes Curriculares Nacionais do Conselho Nacional de Educao CNE / MEC, na Re- soluo
N 2, de 18 de junho de 2007, que dispe sobre carga horria mnima e procedimentos relativos
integralizao e durao dos cursos de graduao, bacharelados, na modalidade presencial;
Parecer CNE/CES 195/2003, de 5 de maro de 2003, relativo s Diretrizes Curriculares Nacionais

dos cursos de graduao em Msica, Dana,Teatro e Design;
Regimento Geral da UFC aprovado pelo CNE conforme Parecer 218/82, revisto e atualizado em 25
novembro de 2008, Captulo IV que estabelece o sistema de avaliao do processo de ensino e
aprendizagem.
Na perspectiva de contemplar a legislao em vigor que estabelece as diretrizes curriculares para a

organizao e o funcionamento dos cursos superiores o tempo ideal de permanncia do aluno no Curso de
Design da Universidade Federal do Cear ser de oito semestres no qual, aps a concluso de 3200 horas
de aula, o estudante obter o grau de Bacharel em Design de Produto e Design Grfico.
A carga horria total ser dividida segundo Quadro Geral a seguir:
Design
Instituio Universidade Federal do Cear
Av. da Universidade 2890, Campus do Benfica
Localizao
Fortaleza, Cear
Currculo 2011
vagas anuais 40
matrcula semestral
perodo vespertino e noturno
crditos totais mnimos 200 3200 h

disciplinas obrigatrias 138 2208 h
20 320 h
disciplinas optativas 576 h
livres 16 256 h
subtotal horas em disciplinas 2784 h
atividades complementares 10 160 h

estgio supervisionado 12 192 h
Trabalho de curso 2+2 64 h

tempo mnimo integralizao 8 semestres
tempo mximo integralizao 12 semestres

O Curso funcionar no perodo vespertino noturno, com aulas no horrio das dezesseis s vinte e duas
horas, ministradas nas instalaes do Departamento de Arquitetura da Universidade Federal do Cear
DAU-UFC no Campus Benfica em Fortaleza. Nas instalaes do DAU-UFC dar-se- o convvio com os
alunos e professores do Curso de Arquitetura e Urbanismo.
O Curso de Design UFC receber anualmente uma turma de 40 (quarenta) estudantes, nmero que poder
ser aumentado de acordo com as condies de recursos humanos e fsicos disponveis.
2. JUSTIFICATIVA
A noo de desenho industrial, para Flavio Motta, tem assumido, entre ns, um sentido restrito. Ela , via
de regra, a forma de determinado produto: o automvel, o eletrodomstico, o mobilirio, o avio, o
foguete... Mas o desenho industrial muito mais. Ele significa um desejo, uma opo, uma maneira de
transformar as condies de vida, de estabelecer relaes humanas, de construir a Histria, o prprio
homem, a sociedade, um modo de ocupar a terra, de tratar a natureza. [...] Entre ns a palavra desenho, para
ir mais longe, deveria reassumir seu significado mais longnquo, isto , aquele de desgnio, de projeto, de
certo modo atirar-se para frente (pro-jectus). [...] Em todos os lugares onde esto os homens, nas
condies mais adversas, no existem apenas problemas a espera de salvadores: existem tambm solues
ou projetos merecedores do melhor acolhimento. questo de escutar o Pas. questo de ouvi-lo por
dentro, para fixar a memria dessa sabedoria, inclusive para que ela possa ser animada pela totalidade da
populao. Conjugar esses esforos melhor tradio da Universidade no Brasil ser estabelecer um
vnculo desejado entre o pensar e o fazer, submetendo-o ao filtro do conhecimento.
O Cear conhecido internacionalmente por sua inventividade, marca da inteligncia e da verve do seu
povo. Expressa de forma mais eloqente nas manifestaes da cultura popular, de modo especial nos
saberes e fazeres do artesanato e da produo de utenslios e artefatos, tem se constitudo h tempos em
instrumento de sobrevivncia para muitos. Entretanto, conquanto maravilhe os olhos e o esprito por sua
beleza e utilidade, ofcio ainda distante da reflexo terica e das prticas industriais hodiernas,
caracterizado pela empiria dos seus mtodos e praticado em rsticas oficinas.
Portanto, o que se objetiva com a criao de um curso de Design na UFC? Certamente, dentre outras
metas, formar profissionais designers grficos e de produto plenamente capacitados nos mbitos terico e
prtico do mtier e aptos ao atendimento das demandas da sociedade, numa perspectiva que contempla a
responsabilidade scio-ambiental da profisso e a relao aproximada com outros setores da universidade,
configurando uma praxis universitria contempornea nos marcos da pesquisa, do ensino e da extenso.
Numa palavra: aproveitar, em chave cientfica, uma espontnea vocao local e promov-la como eminente
campo profissional dotado de chancela universitria.

O curso de Design, nas suas vertentes grfica e de produto, reflete os esforos da atual administrao da
UFC no que tange ampliao de sua ao institucional e de sua necessria insero nos meandros sociais
locais, regionais, nacionais e internacionais, interagindo com um universo que demanda cada vez mais
rigorosa e intensamente os servios dos profissionais que ir formar. Encontra-se arrimado em diplomas
legais tais como a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional LDB (Lei No 9.394/96); as Diretrizes
Curriculares Nacionais do Conselho Nacional de Educao CNE/ MEC resoluo No 5, de 8 de maro
de 2004 (Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em Design); as Diretrizes Curriculares
Nacionais do Conselho Nacional de Educao CNE/MEC resoluo No 2, de 18 de junho de 2007, que
dispe sobre a carga horria mnima e procedimentos relativos integralizao e durao dos cursos de
graduao e bacharelados na modalidade presencial; o Parecer CNE/CES 195/2003, relativo s Diretrizes
Curriculares Nacionais dos cursos de graduao em Msica, Dana,Teatro e Design; e o Regimento Geral
da UFC aprovado pelo CNE conforme Parecer 218/1982, revisto e atualizado em 28 de novembro de 2008,
Captulo IV, que estabelece o sistema de avaliao do processo de ensino e aprendizagem.
O curso caracteriza-se por sua natural integrao ao meio; pelo reconhecimento do talento inato do povo
cearense em transformar natureza em cultura; pela reflexo renovadora sobre o potencial da tradio; pelo
compartilhamento que estabelecer com as demais reas da UFC e com setores da comunidade; e, embora
simples, pela inovao e ousadia em sua constituio acadmica, qualidades que certamente transparecero
no perfil dos tcnicos que formar. Responder a necessidades sociais urgentes tais como, dentre outras, a
quase inexistncia de profissionais designers devidamente habilitados em nosso ambiente e a carncia de
servios e produtos especializados e desenvolvidos segundo a melhor tcnica referentes ao segmento
profissional em comento. De outra parte, como instncia universitria situada na interface entre os mundos
pblico e privado, contribuir fortemente para o estreitamento dos laos mantidos entre a universidade, o
mercado e a sociedade, o que diz de sua importncia e relevncia como eminente instituio acadmica.
3. HISTRICO DO CURSO
Por se tratar de um curso novo, considerando tambm a recm implantao do Curso Superior de
Tecnologia e Design de Produto da UFC no Cariri, ser apresentado um breve histrico do ensino do
design no Brasil.
Conforme os registros da literatura especializada sobre o assunto,o ensino formal e institucionalizado do

Design, de nvel superior, somente se deu no sculo XX, a partir de 1919, com a Bauhaus. As formas
anteriores de ensino eram realizadas nas Escolas de Cincias, Artes e Ofcios, Arquitetura e Belas Artes, e
ainda nas Academias de Cincias, que foram criadas na Europa a partir da Idade Mdia, e, em parte,
atenderam s novas necessidades decorrentes da produo de bens materiais. Contudo, no Brasil, a histria
do design muito recente carecendo, segundo o professor Gustavo Amarante Bomfim, de verses serenas,
que s so alcanadas com o distanciamento que o tempo permite.Tem-se como marco histrico no Brasil
a criao da Escola Superior de Desenho Industrial (ESDI), em 1962 no ento Estado da Guanabara.

Contudo segundo Niemeyer numa reconstituio e anlise, a partir de fontes primrias e secundrias, do
processo histrico de criao do ensino de design no Brasil mostra-se que o ensino do design tem suas
origens nos cursos de design do Instituto Desenho Industrial em So Paulo (1951), ao conseqente curso
de Desenho Industrial da FAU-USP, as tentativas da Escola Tcnica de Criao (ETC) do Museu de Arte
Moderna do Rio de Janeiro.
Assim, ainda segundo Bomfim, no Brasil, a trajetria do design merece cada vez mais a ateno de
pesquisadores e, pouco, se desfaz o mito fundador da ESDI. A Escola Superior de Desenho Industrial , sem
dvida, um marco para o ensino de design no Brasil, mas como em qualquer outra parte do mundo, fica
cada vez mais evidente que o design, como quaisquer outras prxis, antecede as academias, e estabelecer o
que foi e o que no foi design na breve histria da manufatura em nosso pas seria tarefa semelhante a
querer distinguir quiromantes e mdicos da Idade Mdia.
Mesmo com o notvel crescimento do interesse pela histria da configurao de artefatos no Brasil,
inclusive no que tange s instituies de ensino, enfocando o aprendizado desta atividade, um fato salta aos
olhos: o ensino de design observado sob a tica de diferentes pensamentos pedaggicos, discutidos
quanto aos recursos metodolgicos empregados, perscrutado em relao aos resultados alcanados, mas
tais estudos raramente se ocupam da legislao oficial, que regeu a educao brasileira de modo geral, o que
obviamente tambm inclui o design. Talvez porque a ESDI tenha sido criada como uma Instituio isolada
permaneceu um consenso silencioso de que o ensino do design pertenceria a um processo parte dos
demais bacharelados. Acrescenta-se a este fato a inexperincia das primeiras geraes de professores, em
sua grande maioria ex-alunos, despreparados didtica e pedagogicamente para o exerccio da educao no
ensino superior. Ensinava-se mais ou menos o que se havia aprendido, com auxlio do que o empirismo
acrescentou. E neste sentido, somos ainda em grande parte rapsodos declamando trechos enxertados da
nossa odissia.
4. PRINCPIOS NORTEADORES
Os princpios norteadores do Projeto Poltico Pedaggico do Curso de Bacharelado em Design em
consonncia e coerncia com o Curso Superior de Tecnologia em Design de Produto do Cariri ter como
base de o projeto institucional da UFC, as diretrizes curriculares do MEC, bem como adaptaes das
contribuies de BRANDO (2000), sero os que seguem:
A indissociabilidade entre Ensino, Pesquisa e Extenso;

Interao permanente com a sociedade e o mundo do trabalho, garantida a autonomia institucional e
seu poder de deciso;
Integrao e interao com os demais nveis e graus de ensino;
Busca de aperfeioamento da formao cultural, tcnico-cientfica do ser humano;
Formao terico-metodolgica que possibilite ao aluno uma compreenso crtica, profunda do seu
ambiente profissional, bem como na sua capacidade de anlise e interveno na realidade;

Capacidade para o exerccio da profisso, atravs do desenvolvimento do pensamento analtico
reflexivo;
Orientao acadmica, individual e coletiva, na formao, e mediao docente em todas as atividades
curriculares;
Inter-relao estudantil na turma, entre turmas, entre profisses, na universidade e na sociedade;
Desenvolvimento da capacidade crtica e da proatividade do educando em todas as atividades
curriculares;
Flexibilizao da grade curricular em harmonia com oferta de atividades formadoras;
Interdisciplinaridade atravs da inter-relao entre os diferentes campos que compem o conjunto
complexo de enfoques e perspectivas proporcionadoras de uma viso totalizante do conhecimento
do campo do design;
Articulao teoria e prtica e que consiste no esforo em desenvolver a atividade criativa num per-
manente movimento de ao-reflexo-ao, em ntima vinculao com o cotidiano profissional;
Avaliao permanente, participativa e reflexiva de todo o processo curricular concepo e
execuo - atravs da comunidade acadmica;
Capacitao permanente do corpo docente, fundamentada nas teorias educacionais e integrada s
aes da comunidade acadmica;
Formao bsica para atuar nas diversas reas de conhecimento da profisso com nfase nas
questes culturais/regionais presentes nos espaos produtivos (diversidade) consolidando uma
participao, comprometida com as questes sociais e ambientais;
Ter o design como fator central da humanizao inovadora de tecnologias e como fator crucial para
o intercmbio econmico e cultural.
5. OBJETIVOS DO CURSO
Formar o profissional bacharel em Design com conhecimento e com viso prtica, crtica e de pesquisa,
sobre conceitos, tcnicas produtivas e de teoria de projeto, de modo a estar apto a atuar nas reas de
projetos industriais de produtos fsicos e visuais, vinculadas ao ambiente, arquitetura e cidade,
articulando temticas de aproximao entre o objeto e seu contexto de utilizao, verificando as inseres
nos mbitos do trabalho, da habitao, do ambiente construdo e dos transportes, sendo capaz de
compreender o mundo atual e estabelecer relaes entre tecnologia e sociedade, contribuindo em seu
ofcio com uma viso tica e humanstica. Habilitado a atuar nas reas de projetos industriais de produtos
fsicos e visuais, vinculadas ao ambiente, arquitetura e cidade, de acordo com o perfil definido na seo
precedente .
Para preencher este objetivo geral, o curso da UFC ser organizado em torno de objetivos especficos
voltados ao desenvolvimento dos contedos curriculares definidos no Parecer CNE/CES 195/2003
constituinte da Resoluo N 5/2004, nos termos que seguem:
I Contedos Bsicos: estudo da histria e das teorias do design em seus contextos sociolgicos,
antropolgicos, psicolgicos e artsticos, abrangendo mtodos e tcnicas de projeto, meios de repre-
sentao, comunicao e informao, estudos das relaes usurio/objeto/meio ambiente, estudos de
materiais, processos. Gesto e outras relaes com a produo e o mercado;

II Contedos Especficos: estudos que envolvam produes artsticas, produo industrial, comu-
nicao visual, interface, interiores, paisagismos, design e outras produes artsticas que revelem
adequada utilizao de espaos e correspondam a nveis de satisfao pessoal;
III Contedos Terico-Prticos: domnios que integram a abordagem terica e a prtica profissional,
alm de peculiares desempenhos no Estgio Curricular Supervisionado, inclusive com a execuo de
atividades complementares especficas, compatveis com o perfil desejado do formando.
O curso ter seus contedos especficos desenvolvidos mediante articulao de temticas de aproximao
entre o objeto e seu contexto de utilizao, dando conta particularmente das inseres nos mbitos da
habitao, do trabalho, do ambiente construdo e dos transportes.
6. COMPETNCIAS E HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS

O designer formado pelo Curso de Design dever ter capacidade para interpretar as necessidades sociais e
culturais da sociedade brasileira aliando-as tecnologia disponvel de modo a colaborar, por meio de um
projeto, para a fabricao industrial de produtos fsicos e visuais adequados aos interesses desta sociedade.
Dever tambm ser co-responsvel pelo bom desempenho tcnico e cultural desses produtos, sua
durabilidade e eficcia no uso. Para que venha a ter esse desempenho, dever contar com amplo
conhecimento da linha mais avanada dos meios de produo dos objetos fsicos e visuais e dos vrias
componentes da cultural nacional, de modo a integrar a nova produo s reais condies da sociedade
brasileira atual. O designer dever ter habilidades para trabalho em grupo, pois sua atividade
complementar a uma srie de outras especialidades responsveis pela gerao dos novos produtos.
Assim dever ter grande interao com os setores de engenharia, de tecnologia da informao, de
marketing, financeiros e de gesto das empresas s quais estiver vinculado. Essa boa interao e
compreenso da realidade empresarial e de mercado, parte um adequado conhecimento das ne-
cessidades sociais do pas, essencial para seu bom desempenho e pelo sucesso de seus projetos. A
necessria resposta social a ser dada pelo profissional bacharel em design formado na UFC dever aliar a
eficcia de sua ao nas prioridades do desenvolvimento industrial, eficincia no domnio de cada segmento
do processo, de maneira a garantir resposta pragmtica s demandas especficas. Para tanto o conjunto de
competncias pontuadas neste documento de forma alguma pretende es- gotar todas as necessidades do
fazer profissional, mas ressalta demandas importantes, considerando a proposta das Diretrizes Curriculares
do ensino de graduao em Design, bem como as necessidades do contexto social em que se insere este
curso de graduao. Com essa compreenso e, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais do
Curso de Design constante na Resoluo N 5, de 8 de maro de 2004, destacamos que o Curso de Design
da UFC deve oferecer uma formao profissional que proporcione ao egresso o desenvolvimento das
seguintes competncias e habilidades:

domnio da linguagem prpria expressando conceitos e solues em seus projetos, de acordo com as
diversas tcnicas de expresso e reproduo visual;
interao com especialistas de outras reas de modo a utilizar conhecimentos diversos e atuar em
equipes interdisciplinares na elaborao e execuo de pesquisas e projetos aplicao de uma viso
sistmica de projeto, manifestando capacidade de conceitu-lo a partir da combinao adequada de
diversos componentes materiais e imateriais, processos de fabricao, aspectos ergonmicos e
econmicos, psicolgicos, sociolgicos e ambientais do produto;
domnio das diferentes etapas metodolgicas do desenvolvimento de um projeto, a saber: definio

de objetivos, tcnicas de coleta e de tratamento de dados, gerao e avaliao de alternativas,
configurao de soluo e comunicao de resultados;
conhecimento do setor produtivo de sua especializao, revelando slida viso setorial, relacionada
ao mercado, materiais, processos produtivos e tecnologias abrangendo produes artsticas, produo
industrial, comunicao visual, design de informao, design de interface, design de interiores,
paisagismo e outras produes artsticas que revelem adequada utilizao de espaos e
correspondam a nveis de satisfao pessoal;
domnio da gerncia de produo, incluindo qualidade, produtividade, arranjo fsico de fbrica,

estoques, custos e investimentos, alm da administrao de recursos humanos para a produo;
compreenso histrica e prospectiva, centrada nos aspectos scio-econmicos e culturais, re-

velando conscincia das implicaes econmicas, sociais, antropolgicas, ambientais, estticas e ticas
de sua atividade;
competncia para representar a cultura material na qual est inserido, explicitando os valores
culturais e tecnolgicos de uma determinada sociedade;
capacidade de participar, gerenciar, coordenar, equipes multi-disciplinares, sendo, em qualquer caso,

elemento de integrao. Em sua atuao, pode trabalhar em conjunto com a engenharia, a
arquitetura, a ergonomia, a comunicao e o marketing;
entendimento das caractersticas dos usurios (acrescente-se: suas comunicaes, explicitadas pelas
atividades desempenhadas, com o produto, com o sistema de informao ou de controle, com o
ambiente) o contexto scio-econmico-cultural, bem como o perfil, potencialidades e limitaes
econmicas e tecnolgicas das unidades produtivas onde os sistemas de informao e objetos de uso
sero produzidos;
desenvolvimento de viso setorial, ou seja, deve ter conhecimento do setor produtivo, particular-
mente no mbito da habitao, do trabalho, do ambiente construdo e dos transportes;
desenvolvimento de aspecto gerencial, ou seja, deve ter noes de gerncia de produo em

produo seriada, incluindo qualidade, produtividade, arranjo fsico de fbrica, estoques, custos e
investimentos, alm da administrao de recursos humanos para a produo;

conhecimento especializado e continuamente atualizado;
conhecimento para manipular dados tcnicos e cientficos, artsticos, sociais e antropolgicos;
conhecimento dos mtodos e tcnicas de pesquisa;
desenvolvimento da capacidade criativa, ou seja, deve ser capaz de propor solues inovadoras pelo
domnio de tcnicas e processos de criao;
desenvolvimento do conhecimento e sensibilidade esttica.
importante salientar que as novas tecnologias, oriundas dos meios eletrnicos, permeiam os espaos da
sociedade contempornea sendo imprescindvel a compreenso pelo formando, de seu impacto nas
relaes sociais, no processo de produo, no desenvolvimento do conhecimento e na vida profissional.
Essas novas tecnologias tm ainda ampliado o uso da imagem como meio de produo e prtica social,
solicitando constante atualizao nas formas de organizao dos conhecimentos artsticos e estticos, e nos
processos e procedimentos da comunicao nas Artes Visuais. Nesse sentido, considerando a viso
contempornea da rea no que rege a proposta as competncias e habilidades profissionais a serem
objetivadas para o egresso do Curso de Design da UFC, o bacharel em Design dever demonstrar a
capacidade de:
compreender as diferentes linguagens e signos visuais como representao simblica das culturas
locais, regionais, nacionais e internacionais, propiciando a reflexo de sua prpria identidade;
desenvolver a capacidade para apreciar e fruir trabalhos de artes visuais e mdias audiovisuais,
tanto das manifestaes artsticas de seu meio como das nacionais e internacionais, refletindo e
compreendendo critrios culturalmente construdos e embasados em conhecimentos afins, de
carter filosfico, histrico, sociolgico, antropolgico, psicolgico, semitico, cientfico e tecnolgico,
dentre outros;
utilizar as fontes bibliogrficas sobre Design, valorizando os modos de preservao, conservao e

restaurao dos acervos de produes artsticas presentes em vrios meios culturais;
observar, compreender e analisar as relaes entre o Design e outras linguagens artsticas e tec-
nolgicas, bem como, com outras reas de conhecimento;
entender os princpios das tecnologias aplicadas no Design associando-os ao conhecimento cien-

tfico para subsidiar pesquisas na rea.

7. PERFIL DO PROFISSIONAL A SER FORMADO
O Curso de Design dever oferecer ao aluno slida formao, prtica, crtica e de pesquisa, sobre
conceitos, tcnicas produtivas e de teoria de projeto, de modo a estar apto a desenvolver e inovar projetos
industriais de produtos fsicos e visuais. Sua formao ser conduzida considerando a linha mais avanada
dos meios de produo dos objetos fsicos e da comunicao visual, de modo a integrar-se nas recentes
caractersticas da sociedade do conhecimento. Esse perfil coerente com o Parecer CNE/CES 195/2003, de
5 de agosto de 2003 (constante na Resoluo N 5 de 8 de maro de 2004) que prope Diretrizes
Curriculares Nacionais dos cursos de graduao em Msica, Dana, Teatro e Design. Com relao ao curso
de graduao em Design o referido curso deve ensejar:
Como perfil desejado do formando, capacitao para a apropriao do pensamento reflexivo e da

sensibilidade artstica, para que o designer seja apto a produzir projetos que envolvam sistemas de
informaes visuais, artsticas, estticas culturais e tecnolgica, observados o ajustamento histrico, os
traos culturais e de desenvolvimento das comunidades, bem como as caractersticas dos usurios e de seu
contexto scio-econmico e cultural.
O profissional egresso do curso de graduao stricto sensu em Design da UFC, o designer com ca-
pacidade criativa para propor solues inovadoras a partir de uma viso sistmica de projeto que leva em
considerao os componentes materiais e imateriais, processos de fabricao, aspectos econmicos,
estticos, psicolgicos e sociolgicos do produto. Portanto o designer deve ser capaz de produzir projetos
que envolvam sistemas de informaes visuais, artsticas, culturais e tecnolgicas de forma contextualizada e
observado o ajustamento histrico e os traos culturais e de desenvolvimento das comunidades. Levando
em considerao a necessria resposta social das universidades pblicas aos problemas do
desenvolvimento, e a tradio desta Universidade na articulao entre pesquisa, ensino e extenso, o
egresso ter formao participativa, por meio de inovao na produo e de contribuio s polticas
pblicas voltadas a ampliar a base de conhecimento e inovao da/na indstria nacional, sendo assim, um
profissional capaz de compreender e interferir no mundo atual, estabelecendo relaes entre a tecnologia e
a sociedade, contribuindo com uma viso tica e humanstica.
8. REAS DE ATUAO
O bacharel do Curso de Design da UFC, estar habilitado a atuar nas reas de projetos industriais de
produtos fsicos e visuais, vinculados ao ambiente, arquitetura e cidade, de acordo com o perfil definido
neste Projeto Pedaggico. O profissional poder conduzir o seu prprio escritrio ou vincular-se a
empresas desenvolvendo projeto de produtos, de objetos, de interface e grfico, bem como pesquisas de
novos materiais e formas, minimizao de custos de produo, entre outros setores da produo

9. METODOLOGIAS DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM
A teoria e a prtica em disciplinas de ateli do curso de Design sero realizadas concomitantemente. Para o
desenvolvimento do contedo, sero utilizados tpicos em que o aluno vai buscar no espao real, como por
exemplo, fazer o registro grfico de um equipamento eletrnico, ou seja, depois de uma aula expositiva
sobre cada um dos componentes de uma dado objeto e de seu funcionamento e dimensionamento
genrico, bem como de tipos de materiais empregados, cada aluno faz um desenho de um objeto existente,
o que chamamos de desenho de observao.
O processo de registrar em desenho o que observado/percebido no espao real faz com que o aluno
aplique e reflita sobre os conceitos antes trabalhados em sala de aula, pois no fazer que surgem as
dvidas, e o professor vai orientando e acompanhando o desenvolvimento do aluno numa dinmica do
aprender-fazendo.
Na verdade, esta atividade leva o aluno a conhecer, identificar e ao mesmo tempo se preparar para outras
ocasies em que ser requisitado um estudo/problema semelhante, apesar de ser um estudo de caso, se
considera uma situao genrica, em que para outras situaes, a soluo requer a mesma metodologia de
trabalho, ou seja, os mesmos princpios norteadores, variando as condies formais, de materiais
empregados, tecnologia e dimensionamento. Nesta etapa, no exigido do aluno seu potencial criativo.
ainda uma etapa de instrumentalizao e obteno de um conhecimento generalista. Sendo aprimeira
aproximao com o espao real e sua representao em desenho, desenvolve um aprendizado genrico que
d suporte etapa seguinte do processo, onde, munido inicialmente de informaes tcnicas vai
desenvolver outras categorias de anlise nas etapas seguintes de um projeto, buscando fundamentar suas
decises para concepo de um design diferenciado, conforme as caractersticas e variveis exigidas e
disponveis, objetivo do projeto como um todo.
Processo de projetao processo que Donald Schn denomina de reflexo-na-ao. Com os dados
empricos, condies espaciais e objetivos a alcanar, inicia-se o projeto de um dado objeto que ter seus
princpios norteadores, suas variveis e seus condicionamentos. Para elucidar este processo, transcreve-se a
seqncia de momentos descrita por Schn, para melhor entendimento do que se passa no ateli e na
produo de um trabalho desta natureza.
Para comear, h uma situao de ao para a qual trazemos respostas espontneas e de rotina. Elas
revelam um processo de conhecer-na-ao que pode ser descrito em termos de estratgias,
compreenso de fenmenos e formas de conceber uma tarefa ou problema adequado situao.
Conhecer-na-ao um processo tcito, que se coloca espontaneamente, sem deliberao cons-

ciente e que funciona, proporcionando os resultados pretendidos, enquanto a situao estiver dentro
dos limites do que aprendemos a tratar como normal.
As respostas de rotina produzem uma surpresa um resultado inesperado, agradvel ou desa-

gradvel, que no se encaixa nas categorias de nosso conhecer-na-ao. Inerente surpresa o fato
de que ela chama nossa ateno.
A surpresa leva a reflexo dentro do presente-da-ao. A reflexo , pelo menos em alguma me-
dida, consciente, ainda que no precise ocorrer por meio de palavras. Levamos em considerao
tanto o evento inesperado como o processo de conhecer-na-ao que levou [a pergunta] o que

isso? e, ao mesmo tempo, como tenho pensado sobre isso?. Nosso pensamento volta-se para o
fenmeno surpreendente, e ao mesmo tempo, para si prprio.
A reflexo-na-ao tem uma funo crtica, questionando a estrutura de pressuposto do ato de

conhecer-na-ao. Pensamos criticamente sobre o pensamento que nos levou a essa situao difcil ou
essa oportunidade e podemos, neste processo, reestruturar as estratgias de ao, as compreenses
dos fenmenos ou as formas de conceber os problemas;
A reflexo gera um experimento imediato. Pensamos um pouco e experimentamos novas aes com
o objetivo de explorar os fenmenos recm-observados, testar nossas compreenses ex-
perimentais acerca deles, ou afirmar as aes que tenhamos inventado para mudar as coisas para
melhor (SCHN, 2000, p. 33-34).
Esta seqncia apresenta, como o sujeito enquanto desenvolve a concepo de um produto proposto para a
disciplina, trabalha inicialmente no conhecer-na-ao. Embora tenha dados e informaes em que coloca
seu vasto repertrio de imagens de contexto e aes, quando lhe exigido uma mudana nas estratgias
de solucionar um problema, ele levado a uma reflexo-na-ao, enquanto novas tentativas de ajuste e
soluo para a concepo do referido projeto.
O processo de ensino-aprendizagem aferido atravs de avaliaes individuais ou trabalhos que podem ter
desenvolvimento individual ou em equipe. estimulada a prtica de realizao de trabalhos integrados ao
fim de cada semestre envolvendo eixos temticos comuns entre as disciplinas. Os trabalhos podem
envolver projeto e memorial descritivo e podem ser apresentados para a turma e para grupo de
professores das disciplinas envolvidas. Cada professor avaliar conhecimentos requeridos de sua disciplina.
A prtica de trabalhos integrados favorece a sntese dos conhecimentos e prepara o aluno gradualmente
para a realizao do trabalho final de curso. Esta prtica no exclui realizao outros tipos de avaliaes
independentes em cada disciplina, conforme sua necessidade.
Sobre os critrios para a avaliao do processo de ensino-aprendizagem sero observados nos trabalhos
desenvolvidos a coerncia, criatividade e inovao bem como capacidade de refletir nas solues propostas
os conhecimentos desenvolvidos nas disciplinas cursadas. Ser atribuda, ao final do curso, nota relativa ao
desempenho do aluno, considerando a mdia de avaliaes e trabalhos de cada disciplina.
As avaliaes obedecero o que dispe o Regimento Geral da UFC, no captulo V, que trata da avaliao do
rendimento escolar quanto notas e freqncia mnimas.Ver tpico 12.2 deste projeto pedaggico.
10. ORGANIZAO CURRICULAR
O Curso de Design da UFC se divide em trs ciclos, fundamentao, profissionalizao e concluso e tem
durao mnima de oito semestres. As disciplinas tm articulao seqencial e tambm sincrnica. Em um
mesmo semestre, esto os contedos que devem ser abordados paralelamente, favorecendo o
desenvolvimento de projetos integrados. O curso pretende uma formao generalista, no havendo
bifurcaes entre projeto de produto e grfico.

Os contedos mnimos so ministrados em disciplinas obrigatrias, ficando a critrio do aluno a escolha de
disciplinas optativas que somem, no mnimo 20 crditos de optativas e 16 crditos de optativas livres. Alm
das disciplinas obrigatrias e optativas, so previstas atividades complementares, estgio supervisionado e
trabalho de curso para integralizao curricular, com base na Resoluo n 5, de 08/03/2004, que instituiu as
diretrizes curriculares nacionais para os cursos de graduao em design.
A distribuio dos contedos curriculares entre ciclos de fundamentao e profissionalizao e concluso visa
o estabelecimento de metas e programas mais consistentes para cada etapa, alm de poder avaliar com mais
preciso a evoluo do aluno ao longo do curso. Em cada ciclo, ocorre uma predominncia de determinados
contedos e no uma completa dissociao destes, como pode ser visto na descrio, que segue.
Ciclo de Fundamentao
O ciclo de fudamentao tem durao de dois semestres e tem como objetivo facultar aos estudantes os
fundamentos do design, que mais tarde sero aprofundados. Neste primeiro ciclo, o aluno deve sensibilizar a
percepo, desenvolver a habilidade do desenho e da expresso plstica, assim como se iniciar nos
conhecimentos em histria das artes e do design.
As disciplinas de Projeto 1 e Projeto 2 correspondem iniciao na atividade de design. Neste primeiro

momento, no h comprometimento com componentes tais como, produo, caracterstica dos materiais e
custo, uma vez que o aluno ainda no tem conhecimento tcnico para tanto. Ao limitar o nmero de
variveis, se pretende desenvolver nestas disciplinas, prioritariamente o processo projetual.
Os trabalhos de Projeto 1 podem se desenvolver em contato com comunidades evidenciando o papel social
do design, bem como questes ambientais. Design como maneira de transformar as condies de vida, de
estabelecer relaes sociais, e tratar a natureza, conforme a justificativa deste projeto. Enquanto Projeto 2
poder adotar temas relacionados a produo artesanal regional ou das culturas que formam o Brasil e que
antecedem o ensino formal de Design no Brasil, podendo fazer trabalhos integrados com Histria da arte e
do Design 2 que tambm aborda este tema. Design para fixar a memria dessa sabedoria presente em
artefatos de produo vernacular. Este encaminhamento assinala uma ateno a temas que podem ser
retomados ao longo do curso e fundamentados em disciplinas optativas, tais como Design e Sistemas
Sustentveis, Educao Ambiental, Relaes Etnico Raciais e Africanidades e na disciplina obrigatria
Antropologia Cultural.
ciclo fundamentao
SEM 1 2
Projeto 1 6 Projeto 2 6
Espaco e Forma 1 6 Espao e Forma 2 6
Geometria Descritiva 6 Desenho Tcnico 6
Desenho de Observaco 4 Elementos de Programao Visual 4
Histria da Arte e do Design 1 4 Histria da Arte e do Design 2 4
comp 5 5
Crd 26 26
H/A 416 416

Ciclo de Profissionalizao
Conhecimentos de formao profissional so vistos desde o primeiro ciclo, nas disciplinas Projeto 1 e
Projeto 2, havendo uma progresso destes ao longo dos semestres. As disciplinas de projeto se especializam
em projeto de produto e projeto grfico e tornam-se predominantes, somando 6 crditos em projeto de
produto por semestre e 6 crditos em projeto grfico.
As disciplinas de projeto de produto 1 e 2 e projeto grfico 1 e 2 desenvolvem trabalhos integrando os

conhecimentos em projeto, ergonomia, materiais e processos trabalhados por trs professores em
conjunto, sobre um mesmo programa coordenado pelos professores de projeto. Os conhecimentos em
projeto, ergonomia, materiais e processos trabalhados pelos professores em conjunto, sobre um mesmo
programa coordenado pelos professores de projeto. As disciplinas de projeto de produto 3 e 4 e projeto
grfico 3 e 4 desenvolvem os trabalhos integrando conhecimentos de materiais e processos trabalhados
por dois professores em conjunto, sobre um mesmo programa coordenado pelos professores de projeto de
produto e projeto grfico. O estgio supervisionado poder ser realizado neste ciclo, mediante matricula na
atividade que cuida do seu acompanhamento. A matrcula em disciplinas optativas poder ser efetuada em
qualquer semestre do curso.
ciclo profissionalizao
SEM 3 4 5 6
Projeto de Produto 1 6 Projeto de Produto 2 6 Projeto de Produto 3 6 Projeto de Produto 4 6
Materiais e Processos 1 3 Materiais e Processos 2 3 Materiais e Processos 3 3 Materiais e Processos 4 3
Ergonomia 1 3 Ergonomia 2 3
Projeto Grfico 1 6 Projeto Grfico 2 6 Projeto Grfico 3 6 Projeto Grfico 4 6

estgio supervisionado
Semitica 4 Antropologia Cultural 4 Gesto da Inovao 4 Marketing 4

comp. 5 5 4 4
Crd 22 22 19 19
H/A 252 252 304 304
Ciclo de ConclusoO ltimo ano corresponde ao Ciclo de Concluso como etapa final da
formao do designer. As disciplinas de Atelier de Trabalho de Curso em Design 1 e 2 so co-requesitos das
atividades de Trabalho de Curso em Design 1 e 2 (orientao), respectivamente. As primeiras cuidam de um
acompanhamento geral das turmas conclusivas, enquanto as disciplinas de Trabalho de Curso correspondem
orientao. Alm destas, est prevista para o oitavo semestre a disciplina de Prtica Profissional, bem como
a possibilidade do curso de disciplinas optativas. No ciclo de concluso o aluno dever, tambm, contabilizar
seus crditos de atividades complementares a sua integralizao curricular.
ciclo concluso
SEM 7 8
Atelier de Trabalho de Curso em Design 1 2 Atelier de Trabalho de Curso em Design 2 2
Trabalho de Curso em Design 1 2 Trabalho de Curso em Design 2 2
Prtica Profissional 4
comp 2 3
Crd
H/A

10.1. UNIDADES CURRICULARES
Entende-se como unidade curricular cada rea de saber que faz um curso. Sendo designado, por cada
unidade, um representantes para compor sua coordenao. Embora dividido em unidades curriculares, o
CD-UFC aposta na integrao entre as reas de conhecimento que compem o curso de design. Neste
intuito, as reas de conhecimento so integradas em trs unidades curriculares
Projeto
Abrange tanto as reas de percepo e representao quanto a rea de projeto.Tem por objetivo estimular
o aluno a desenvolver a percepco e a linguagem grfica, assim como os meios de sua expresso criativa.
Congrega as atividades sintetizadoras de projeto nas diferentes modalidades: grfico e produto.
Corresponde s disciplinas de geometria, desenho, e as seqncias de projeto.
Tecnologia
Subsidia as demais reas, de forma gradual e integrada, diante de conceitos e aplicao de recursos
tecnolgicos, visando o equilbrio entre o projeto e a execuo. Neste eixo, dialogam os diferentes aspectos
tcnicos, cientficos e as tecnologias e materiais de produo. Este eixo compreende disciplinas de
ergonomia, materiais e processos de produo.
Humanstica
Aborda os aspectos tericos, histricos, estticos e scio-econmicos da implicados no design. Busca
apreender os conceitos que balisam a concepo do projeto grfico e de produto, relacionando os
condicionantes tcnicos, ambientais, sociais e econmicos, de modo que o estudante saiba refletir sobre
cada perodo, contribuindo, assim, para a compreenso do momento atual. Contempla as disciplinas de
histria da arte e design, antropologia e cultura, assim como os aspectos relacionados gesto e prtica
profissional.

10.2. DISCIPLINAS POR DEPARTAMENTO
Componentes Obrigatrios
Quadro das disciplinas obrigatrias e componentes do curso de Design, por departamento (incluindo
atividades de Estgio supervisionado,Trabalho de Curso 1 e Trabalho de Curso 1):
Departamento disciplina cdigo

Arquitetura e Urbanismo Atelier de Trabalho de Curso em Design 1 TG0168
Atelier de Trabalho de Curso em Design 2 TG0167
Desenho de Observao TG0092
Desenho Tcnico TG0096
Elementos de Programao Visual TG0008
Espao e Forma 1 TG0091
Ergonomia 1 TG0110
Ergonomia 2 TG0114
Estgio Supervisionado (atividade) TG0171
Geometria Descritiva TG0093
Histria da Arte e do Design 1 TG0094
Histria da Arte e do Design 2 TG0097
Prtica Profissional TG0166
Projeto 1 TG090
Projeto 2 TG0095
Projeto Grfico 1 TG0111
Projeto de Produto 1 TG0112
Trabalho de Curso em Design 1 (atividade) TG0169
Trabalho de Curso em Design 2 (atividade) TG0170
Semitica TG0113
Instituto de Cultura e Arte Gesto da Inovao ICA0101
Marketing ICA1396
Engenharia Mecnica Materiais e Processos1 TE0258
Materiais e Processos 2 TE0256
Cincias Sociais Antropologia Cultural HD0982

Disciplinas Optativas
O aluno deve escolher 20 crditos de optativas e 16 crditos de optativas livres. Segue quadro de optativas:
DEPARTAMENTO disciplina cdigo

Arquitetura e Urbanismo Antropometria e Ergonomia na Arquitetura TG034
Desenho Universal TG0151
Mtodos de Representao novo
Design de Embalagem novo
Design e Sistemas Sustentveis novo
Histria da Arte II TG408
Histria da Arte Contempornea TG023
Iluminao Artificial TG057
Oficina de Maquete e Modelagem TG004
Perspectiva e Sombra TG012
Pesquisa em Design novo
Programao Visual TG011
Projeto de Elementos Arquitetnicos TG035
Tpicos Avanados em Percepo e Representao TG0152
Tpicos Avanados em Teoria e Histria TG0165
Sistemas e Materiais de Construo 2 TG0123
Pr Reitoria de Graduao Relaes Etnico Raciais e Africanidades PRG0002
Educao Ambiental PRG0003
Educao em Direitos Humanos PRG0004
Cincias Sociais Antropologia e Imagem HD104
Introduo Antropologia HD754
Introduo Sociologia HD751
Sociedade e Meio ambiente HD245
Educao Lngua Brasileira de Sinais (LIBRAS) PD0077
Engenharia Mecnica Metrologia e Avaliao Dimensional TE0140
Engenharia de Produo Gesto de Custos I TE196
Engenharia Econmica TE145-01
Matemtica Algebra Aplicada I CB0699
Instituto de Cultura e Arte Fundamentos do design ICA0065
Design de superfcie ICA1331
Gesto de Marca NOVA

Esttica e Comunicao NOVA
Globalizaco e Cultura ICA 2085
Comunicao e cultura NOVA
Sistemas e Mdias Digitais Tcnicas de Animao Analgica SMD0049

Experimentos em tipografia Digital SMD0084
Design de Jogos Digitais SMD0023
Obs: Disciplinas livres so aquelas que o aluno pode escolher fora do elenco especfico de disciplinas obrigatrias de seu
curso, em outro curso da universidade. No quadro de optativas, destacam-se as disciplinas que podem complementar a formao do
designer.

10.3. EMENTRIO DAS DISCIPLINAS/ATIVIDADES
(ver ementrio anexo organizado por semestre, com referncias bibliogrficas)
Antropologia Cultural
O campo da antropologia. Formao e sentido do conceito antropolgico de cultura. Etnocentrismo,
Estranhamento e Alteridade. Elementos de organizao social. Identidade, Gnero e Cidadania. Corpo e
sociedade.
Atelier de Trabalho de Curso em Design 1

Prtica coletiva do trabalho de concluso de curso. Debate de assuntos de interesse para o
desenvolvimento do trabalho a cada etapa deste. Problemas relativos pesquisa.
Atelier de Trabalho de Curso em Design 2

Prtica coletiva do trabalho de concluso de curso. Debate de assuntos de interesse para o desen-
volvimento do trabalho a cada etapa deste. Problemas relativos s questes de projeto.
Desenho de Observao
Percepo e representao da forma e do espao no campo bidimensional. Fenmenos visuais da percepo
cnica: sobreposio, deformao, gradientes e convergncia figura humana como objeto no espao.
Representao da paisagem. Luz, valores de luminosidade e transposio cor-valor.
Desenho Tcnico
Meios, cdigos, tcnicas e sistemas de representao no desenho de produto. Etapas do projeto de
produto. NBR. Apresentao das ferramentas bsicas de representao grfica digital inserindo-as no
contexto do projeto de produto como instrumentos de representao e anlise. Processos e mtodos de
utilizao das ferramentas digitais no desenvolvimento do projeto atravs da experimentao.
Elementos de ProgramaoVisual
Estudo de estruturao do campo bidimensional. Estudo da percepo. Psicologia da forma. Estudo da cor.
Elementos de linguagem da comunicao. (smbolos, tipologia, etc).
Ergonomia 1
Antropometria Postura e movimento; Sistemas Homem-Tarefa Mquina; condies ambientais de
trabalho; custos humanos do trabalho; carga fsica, carga psquica, carga cognitiva. Ambiente e equipamentos.
Avaliaco Ergonmica de Fatores humanos.
Ergonomia 2
Zona espacial arquitetural (circulao e ambincia grfica); movimentao de materiais; projetao
ergonmica, recomendaes ergonmicas, detalhamento ergonmico; avaliao ergonmica de um sistema
de informao. Ergonomia de informao e cognitiva. Interao homem-computador.

Espao e Forma 1
Princpios de organizao e composio da forma no espao. Linguagem do espao e forma. Elementos,
sintaxe e gramtica das formas tridimensionais. Elementos geomtricos primrios. Caractersticas da
forma.Transformaes. Operaes booleanas. Princpios de organizao (eixo, simetria, hierarquia, ritmo,
harmonia).
Espao e Forma 2
Anlise e sintaxe das formas, das relaes espaciais por elas criadas e dos estmulos perceptivos que
suscitam. Referncias para a formao do pensamento espacial. Princpios de composio. Leitura crtica e
expresso potica de situaes espaciais e do objeto.
Estgio Supervisionado (ATIVIDADE)

Prtica de projeto de produto ou grfico. Interao dos projetos de e produo. Exeqibilidade,
compatibilidade, e coerncia com produo. Organizao da produo, tcnicas e materiais aplicados e
custos.
Geometria Descritiva
Noes de Projeo. sistema ortogonal didrico e tridrico. Estrutura e leitura de uma pura. representao
do ponto, reta e plano no sistema mongeano. Posies relativas de ponto reta e plano e bissetores. Mtodos
descritivos: rebatimento, mudana de plano, rotao e alamento. Problemas mtricos envolvendo
verdadeira grandeza. Superfcies curvas. Problemas mtricos, representao de poliedros e superfcies
geomtricas, sees e intersees em geral. Aplicaes prticas em arquitetura.
Gesto da Inovao
Conceitos e Tipos de inovao; Evoluo conceitual e terica da relao entre Cincia, Tecnologia e
Inovao;Abordagem estratgica de Desenvolvimento e Inovao;Anlise das relaes entre Inovao e
Competitividade; Difuso da Inovao nos setores da atividade econmica; Inovao e a internacionalizao;
Planejamento e gesto da inovao. Polticas nacionais de apoio e fomento inovao.
Histria da Arte e do Design 1

Panorama dos antecedentes da histria do design atravs do estudo da histria do design e da produo do
objeto. Estudo da Arte e do Design da revoluo industrial at o ps 2 Guerra mundial.
Histria da Arte e do Design 2

Estudo da Arte e do Design desde o ps 2a Guerra mundial at os dias de hoje. Panorama internacional, e
aspectos especficos do Design no Brasil. Design e suas relaes com a produo vernacular e artesanal.
Marketing
Evoluo conceitual, fundamentos e aplicao. Produtos e Servios. Comportamento do Consumidor.
Segmentao. Composto de Marketing.Sistema de Informaes de Marketing (SIM). Plano de Marketing.

Materiais e Processos 1:
Materiais e tcnicas de produo tradicionais. Projeto de objetos e mobilirio para espaos domsticos,
comerciais ou educacionais.
Materiais e Processos 2:
Materiais e tcnicas de produo tradicionais. Projeto de objetos e mobilirio para ambientes de trabalho.
Materiais e Processos 3
Materiais e tcnicas de produo para resoluo de equipamentos e mobilirio de uso social e coletivo.
Materiais e Processos 4
Produo tecnologicamente vivel e uso socialmente responsvel. Resoluo de projetos na resoluo de
equipamentos e mobilirio urbano.
Prtica Profissional
Legislao pertinente proteo das criaes intelectuais, e processo de proteo produo do
conhecimento. Exerccio profissional designer, leis sociais, atuao comercial e cdigo de tica. Organizao
e controle da produo do projeto de grfico e de produto. Mtodos de apropriao dos custos e
elaborao de propostas e contratos de servios. rgos e entidades profissionais e tabelas de
remunerao profissional.
Projeto 1
Aprendizagem terico-prtica atravs da resoluo de problemas.Abordagem do processo do design do
fragmento ao conjunto organizado. Investigao, representao e comunicao atravs do desenho manual.
Ambiente humano, dimenses de uso e significado do objeto. Concepo de objetos na escala da mo.
Projeto 2
Aprendizagem terico-prtica atravs da resoluo de problemas.Abordagem do processo do design num
percurso de complexidade crescente. Projetos elaborados atravs de processos racionais com nfase em
operaes geomtricas. Conceito de tipo e modelo. Ensaio da projetao com projees e escala. Ambiente
humano, dimenses de uso e significado do objeto. Concepo de objetos na escala da mo.
Projeto Grfico 1
Aprendizagem terico-prtica atravs da resoluo de problemas. Elementos de tipografia, forma e cor
aplicados a identidade visual de grupos, instituies, das empresas, produtos, eventos e ambientes.
Desenvolvimento de projetos relacionados construo de identidades visuais em mltiplas escalas, mdias
e complexidades. manual de aplicao de identidade visual.

Projeto Grfico 2
Aprendizagem terico-prtica atravs da resoluo de problemas. Elementos de tipografia, imagem, forma
e cor aplicados diagramao. Desenvolvimento de projetos relacionados diagramao e produo
grfica. Instrues para reproduo e produo.
Projeto Grfico 3
Aprendizagem terico-prtica atravs da resoluo de problemas. Elementos de tipografia, imagem, forma e
cor aplicados mdia eletrnica. Desenvolvimento de projetos relacionados diagramao e produo de
interfaces. Arquitetura da informao, infogrficos, animaes.
Projeto Grfico 4
Aprendizagem terico-prtica atravs da resoluo de problemas. Elementos de tipografia, imagem, forma e
cor aplicados ao equipamento e ao espao urbano. Desenvolvimento de projetos relacionados a projetos
integrados de sinalizao. Arquitetura da informao, infogrficos, mapas.
Projeto de Produto 1
Teoria e prtica do design, considerando como condicionantes a forma, funo e suas relaes com os
materiais e processos produtivos. Projeto integrado com Ergonomia 1 e Materiais e Processos 1.
materiais e processos produtivos de complexidade crescente. Projeto integrado com Ergonomia 2 e
Materiais e Processos 2.
materiais e processos produtivos de complexidade crescente. Resoluo de projetos de curta durao
Projeto integrado com Materiais e Processos 3.
materiais e processos produtivos de complexidade crescente. Projeto integrado com Materiais e
Processos 4.
Semitica
Introduo aos fundamentos das teorias gerais dos signos com nfase da Semitica de Charles San- ders
Peirce. Interfaces da semitica com o design. Fenomenologia e as categorias do conhecimento. Os tipos de
signo e semiose.

Trabalho de Curso em Design 1 (ATIVIDADE)
Acompanhamento do Trabalho de Concluso de Curso em fase inicial por um professor orientado .
Contedo decorrente do tema escolhido pelo aluno, com reviso bibliogrfica relacionada ao tema.
Trabalho de Curso em Design 2 (ATIVIDADE)

Acompanhamento do Trabalho de Concluso de Curso em fase final por um professor orientador.
Contedo decorrente do tema escolhido pelo aluno, com reviso bibliogrfica relacionada ao tema.
10.4. ESTGIO SUPERVISIONADO

O Estgio Supervisionado um componente curricular destinado a consolidar o desempenho desejado na
formao profissional. O conjunto de atividades de formao promovidas no Estgio Supervisionado tem o
propsito de permitir que conhecimentos e habilidades se concretizem em atividades profissionais e
promovendo integrao entre teoria e prtica, com vista formao profissional do discente.
A atividade Estgio Supervisionado promove o acompanhamento por um docente, de um semestre de

experincia do discente em uma instituio, empresa, escritrio que tenha atuao na rea de design grfico
ou de produto, ou ainda em indstria ou instituio que tenha setor de desenvolvimento de projeto. O
Estgio Supervisionado poder, tambm, ser realizado na prpria instituio de ensino superior, desde que
em laboratrio ou setor cujas atividades se mostrem compatveis com a rea de atuao profissional do
designer.
Ser designado um professor responsvel, na instituio de ensino, para orientao acadmica que far
contatos com o supervisor do estgio na empresa ou instituio para acompanhamento de freqncia e
comprometimento do aluno-estagirio. O acompanhamento ser feito atravs de reunies semanais dos
alunos-estagirios com o orientador acadmico e, ao final de cada ms, apresentao de relatrio assinado
pelo supervisor do estgio. Os relatrios devem constar de:
Atividades realizadas no perodo e conhecimentos aprendidos no estgio;
Relao das atividades com contedos abordados no Curso;
Principais dificuldades, concluses e sugestes.
A atividade de Estgio Supervisionado ser ofertada ao aluno a partir do seu quinto semestre de curso. Para
validar os crditos de estgio, o aluno deve estar matriculado no referido componente e atender as
atividades demandadas pelo mesmo.Tendo por base o conjunto de relatrios e a participao em sala de
aula, a avaliao do aluno ser feita pelo orientador acadmico que atribuir ao aluno a nota da atividade.
Uma vez validada a atividade de Estgio Supervisionado por um semestre, o aluno contabilizar 12 crditos
para sua integralizao curricular. Outras experincias de iniciao profissional podero ser contabilizadas
como atividades complementares, conforme item 10.6 deste documento.

10.5 TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO OU MONOGRAFIA
O Trabalho de Concluso de Curso (TCC) visa promover a sntese, por parte do aluno, dos contedos de
fundamentos e de conhecimento profissional do design. O aluno poder escolher uma rea de atuao,
Design Grfico ou Design de Produto, como tema de seu trabalho final, sem comprometer sua formao
generalista. TCC poder ser desenvolvido nas modalidades: terico (monografia) e prtico (documento de
projeto e prottipo/modelo).
O TCC dever ser realizado ao longo do ltimo ano de estudos, correspondendo ao 7 e 8 semestres. As
atividades referentes ao TCC esto divididas em quatro componentes curriculares: Atelier de Trabalho de
Curso em Design 1 (2 crditos), Atelier em Trabalho de Curso em Design 2 (2 crditos), Trabalho de Curso
em Design1 (2 crditos) e Trabalho de Curso em Design 2 (2 crditos).
As disciplinas Atelier de Trabalho de Curso em Design (ATCD) correspondem ao espao de prtica coletiva
do trabalho de curso. Ser acompanhada por um docente designado pelo DAU-UFC e promover o debate
de assuntos de interesse para desenvolvimento do trabalho a cada etapa deste. Sendo ATCD1 mais focada
nos problemas relativos pesquisa, e ATCD2 dedicada s questes de projeto.
ciclo concluso
SEM 7 8
Atelier de Trabalho de Curso em Design 1 2 Atelier de Trabalho de Curso em Design 2 2
Trabalho de Curso em Design 1 2 Trabalho de Curso em Design 2 2
Prtica Profissional 4
comp 2 3
Crd
H/A
As componentes de Trabalho de Curso em Design, correspondem a orientao do projeto. Seu contedo

decorrente do tema escolhido pelo aluno, com reviso bibliogrfica relacionada ao tema. O trabalho deve
ser individual, com tema de livre escolha do aluno, e ser obrigatoriamente relacionado com as atribuies
profissionais. Cada aluno ser acompanhado por professor orientador escolhido pelo estudante entre os
docentes do curso.
O Trabalho de Concluso de Curso ser avaliado em duas etapas: qualificao (TCD1) e defesa
final.Tambm contar para aprovao a presena nas atividades de Atelier de Trabalho de Curso em Design.
Qualificao do TCD1
Ao fim do TCD1, o aluno dever apresentar uma sntese da sua produo que inclui:
Definio do tema do projeto e sua relevncia (justificativa)

Objetivos do projeto
Reviso da literatura - levantamento bibliogrfico (projetos relevantes)
Levantamento de dados
Princpios do projeto
Programa de necessidades
Pr-projeto

O trabalho ser avaliado por uma comisso formada pelo professor orientador e professores pertencentes
prpria instituio de ensino, cabendo ao examinando a defesa do projeto e uma comisso avaliao
crtica e recomendaes para aperfeioamento do mesmo. Como resultado o trabalho poder ser
encaminhado para matrcula em TCD2. Os alunos que tiverem seus projetos reprovados estaro
reprovados nas disciplinas Atelier de Trabalho de Curso em Design 1 (ATCD1) e Trabalho de Curso em
Design 1 (TCD1).
Defesa final do TCD2
Ao fim do TCD2, o aluno dever apresentar seu Trabalho de Curso que inclui memorial descritivo,
conforme normas tcnicas de apresentao de trabalhos acadmicos e conjunto de desenhos que
possibilitem a clara compreenso do projeto de produto constando, no mnimo de: Definio dos principais
materiais e tcnicas de produo e Representao (grfica e textual) incluindo informaes tcnicas para a
perfeita compreenso dos objetos projetados, incluindo detalhes construtivos, especificaes e memoriais
de todos os pormenores de que se constitui a objeto proposto.
O trabalho ser avaliado por uma comisso que inclui, obrigatoriamente, o professor orientador, um
docente da UFC do curso de design ou rea correlata, conforme especificidade do projeto, e a participao
de profissional no pertencente prpria instituio de ensino. Cabe ao examinando a defesa do trabalho
perante esta comisso. Como resultado, o trabalho poder ser recomendado para depsito na Biblioteca.
Com a defesa do TCD2, e a integralizao das disciplinas obrigatrias, optativas mnimas e atividades
complementares, o aluno ter concludo sua graduao em design.
10.6 ATIVIDADES COMPLEMENTARES
Para promover a integrao ensino-pesquisa-extenso, so designadas atividades complementares conforme

regulamentadas nos termos das disposies contidas nas novas Design estabelecidas pelo MEC. Do mesmo
modo, foram observadas as condies estabelecidas na Resoluo no 07/CEPE/ UFC, de 17 de junho de
2005, que dispe sobre Atividades Complementares nos Cursos de Gra- duao da Universidade Federal
do Cear. O CD-UFC adota, a partir do presente projeto poltico pedaggico, a seguinte regulamentao
para as atividades complementares:
O aluno matriculado no Curso de Design CD/UFC dever cumprir 160 (cento e sessenta) horas
em atividades acadmicas complementares ao longo do curso equivalentes a 10 (dez) crditos;
As atividades complementares podem ser realizadas a qualquer momento, inclusive durante as frias
escolares, desde que respeitados os procedimentos estabelecidos;
As atividades especificadas devero estar relacionadas com as habilidades e competncias inerentes

formao do designer, ou outras reas que possam enriquecer a formao do aluno.

Crditos obtidos em atividades curriculares, que ultrapassem a carga horria j prevista pelo
currculo pleno do Curso de Design, no podem ser reconhecidas como atividades acadmicas
complementares;
As atividades devem ser realizadas dentro do perodo em que o aluno esteja regularmente ma-
triculado ou em matrcula institucional;
A validao das atividades complementares ficar a cargo da Comisso das Atividades Comple-
mentares a ser designada pela Coordenao do CD-UFC.
Podero ser reconhecidas como atividades acadmicas complementares:
*excludas aquelas validadas como estgio supervisionado
CARGA HORRIA (por

TIPO DE ATIVIDADE atividade)
Iniciao docncia
Iniciao pesquisa cientfica 96h
Atividade de extenso*
Atividade artstica, cultural e esportiva 24h

Participao e/ou organizao de eventos 16h
Experincia ligada formao profissional e/ou correlatos 24h
Produo tcnica e/ou cientfica 32h
Vivncias de gesto 16h
Outras atividades 16h
Para que possa validar a atividade complementar, o aluno apresentar requerimento acompanhado por
comprovante ou cpia do memorando de notificao de cada uma das atividades desenvolvidas com as
listas de participantes assinadas pelos professores responsveis.
A validao das atividades complementares pr-requisito obrigatrio para inscrio na disciplina TCD2
(Trabalho de Curso em Design 2) e depender da integralizao do total da carga horria de 160 horas
exigvel.
Os alunos que ingressarem no Curso de Design atravs de transferncia podero solicitar o re-
conhecimento de atividades desenvolvidas em outros cursos desde que observadas as seguintes condies:
as atividades acadmicas complementares realizadas na Instituio ou curso de origem devem ser

compatveis com as estabelecidas nesta norma;
a carga horria atribuda pela instituio ou curso de origem no poder ser superior carga
horria mxima conferida por esta norma atividade idntica ou congnere;
o limite mximo de aproveitamento em atividades complementares na instituio ou curso de

origem ser de 128 (cento e vinte e oito) horas.
Os casos omissos sero resolvidos pela Coordenao do CD-UFC.

11. INTEGRALIZAO CURRICULAR
O quadro abaixo apresenta os componentes curriculares, por semestre: Quadro de integralizao curricular:
Sem. Nome da Disciplina Crd. Total T P Pr-requisito

Projeto 1 6 2 4 -
Espao e Forma 1 6 2 4 -
1 Geometria Descritiva 4 2 2 -
Desenho de Observao 4 1 3 -
Histria da Arte e do Design 1 4 4 - -
Projeto 2 6 2 4 Projeto 1
Espao e Forma 2 6 2 4 Espao e Forma 1
2 Desenho Tcnico 4 2 2 Geometria Descritiva
Elementos de Programao Visual 4 2 2 Desenho de Observao
Histria da Arte e do Design 2 4 4 - Histria da Arte e do Design 1
Projeto de Produto 1 6 2 4 Projeto 2, Espao e Forma 2, Desenho Tcnico
Materiais e Processos 1 3 1 2 Projeto 2, Espao e Forma 2, Desenho Tcnico
3 Ergonomia 1 3 1 2 Projeto 2, Espao e Forma 2, Desenho Tcnico
Projeto Grfico 1 6 2 4 Elementos de Programao Visual
Semitica 4 4 - -
Projeto de Produto 2 6 2 4 Projeto de Produto 1, Mat. e processos 1, e Ergo. 1
Materiais e Processos 2 3 1 2 Projeto de Produto 1, Mat. e processos 1, e Ergo. 1
4 Ergonomia 2 3 1 2 Projeto de Produto 1, Mat. e processos 1, e Ergo. 1
Projeto Grfico 2 6 2 4 Projeto Grfico 1
Antropologia Cultural 4 4 - -
Projeto de Produto 3 6 2 4 Projeto de Produto 2, Mat. e processos 2
Materiais e Processos 3 3 2 1 Projeto de Produto 2, Mat. e processos 2
5
Gesto da Inovao 4 4 - -
Projeto de Produto 4 6 2 4 Projeto de Produto 3 , Materiais e processos 3
Materiais e Processos 4 3 1 2 Projeto de Produto 3 , Materiais e processos 3
6
Marketing 4 4 - -
7 Atelier de Trabalho de Curso em Desing 1 2 1 1 Projeto Grfico 4 e Projeto de Produto 4
Atelier de Trabalho de Curso em Desing 2 2 1 1 Atelier de Trabalhode Curso em Design 1
8
Prtica Profissional 4 4 - Projeto Grfico 4 e Projeto de Produto 4
Disciplinas optativas 20
Disciplinas optativas livres 16
Trabalho de Curso em Design 1 2 1 1 Projeto Grfico 4 e Projeto de Produto 4

Trabalho de Curso em Design 2 2 1 1 Trabalho de Curso em Design 1
ativ Estgio Supervisionado* 12
Atividades complementares 10
* A atividade de Estgio Supervisionado poder ser efetivada a partir do 5 semestre do curso.

Quadro dos componentes curriculares com simulao* da distribuio de optativas :
ciclo fundamentao profissionalizao concluso

SEM 1 2 3 4 5 6 7 8
DO 4 EPV 4 PP1 6 PP2 6 PP3 6 PP4 6
P1 6 P2 6 MP1 3 MP2 3 MP3 3 MP4 3 ATC1 2 ATC2 2

EF1 6 EF2 6 Erg1 3 Erg2 3
GD 4 DT 4 PG1 6 PG2 6 PG3 6 PG4 6 TC1 2 TC2 2

HAD1 4 HAD2 4 Sem 4 AC 4 GI 4 Mkt 4 PP 4
estgio supervisionado
optativa 4 optativa 4 optativa 4 optativa 4 optativa 4
opt L 4 opt L 4 opt L 4 opt L 4
obg opt obg opt obg opt obg opt obg opt obg opt obg opt obg opt
Crd 24 - 24 - 22 4 22 4 19 8 19 8 4 8 8 4
H/A 384 - 384 - 352 64 352 64 304 128 304 128 64 128 128 64
* considerando curso de optativas de 4 crditos. Podero ser cursadas disciplinas com diferentes quantidades de
crditos, o que resultaria em outra distribuio.
Quadro resumo dos crditos e carga horria por ciclo e atividade:
ciclo durao disc. obrigatrias crditos horas
fundamentao 2 semestres: 1 ao 2 10 48 768
profissionalizao 4 semestres: 5 ao 6 18 82 1312
concluso 2 semestres: 7 ao 8 3 8 128
sub-total 31 138 2.208
disciplinas optativas 20 320
disciplinas optativas livres 16 256
atividades complementares - - 10 160
estgio supervisionado 5 semestre 12 192
trabalho de curso 7 e 8 semestres 4 64

total 8 semestres 200 3.200

12. ACOMPANHAMENTO E AVALIAO
A avaliao permanente do Curso de Design da UFC Bacharelado com nfase em design de produto e
design grfico importante para o contnuo processo de adequao do Projeto Pedaggico s demandas
da sociedade. A avaliao considerada como um processo que proporciona indicadores para a superao
das deficincias do processo ensino-aprendizagem. portanto, um processo de reflexo sobre os
conhecimentos, as habilidades, os valores e atitudes do docente e do discente. Assim, diferentes tcnicas ou
instrumentos de avaliao - sobretudo as prticas avaliativas de reflexo, auto-avaliao e avaliao coletiva -
desempenham um papel significativo para a formao dos professores e dos alunos, proporcionando
informaes sobre o processo de ensino de modo contnuo, dialgico e aberto de aprendizagens para todos
os atores envolvidos. Para a implantao do Curso de Design, ser considerando a avaliao, tanto para o
prprio Projeto Pedaggico como para o processo de ensino-aprendizagem.
12.1. DO PROJETO PEDAGGICO

Esta avaliao refere-se aos princpios norteadores do Projeto Pedaggico, estendendo-se aos objetivos, ao
perfil do egresso, s competncias, habilidades e atitudes, estrutura curricular e flexibilizao, aos corpos
docente e discente e infra-estrutura. Nesse sentido, prope-se a realizao de iniciativas como:
Desenvolvimento de uma poltica de permanente qualificao do corpo docente em coerncia com
as tendncias nacionais e internacionais na rea do Design de Produto e Design Grfico;
Atualizao didtico-pedaggica, no incio de cada semestre letivo, atravs de cursos, encontros anuais
ou outras atividades compatveis;
Avaliao sistemtica e permanente do Projeto Pedaggico para sua atualizao e adequao;
Realizao de intercmbios com outras instituies de ensino superior, com os sistemas educacionais
e o setor produtivo para desenvolvimento de uma poltica de integrao entre as universidades e a
sociedade;
Ampla divulgao dos resultados dos processos avaliativos atravs de fruns, relatrios de produo
docente, alm de outros mecanismos, com periodicidade semestral ou, no mximo, anual, por parte
da Coordenao do Curso, Colegiado e outros Conselhos;
Realizao de fruns abertos de avaliao para os segmentos docente e discente, bem como para o
Conselho Departamental, as Cmaras de Ensino, Pesquisa e Extenso e ao colegiado do curso. A este
cabe a responsabilidade do acompanhamento implantao do curso, portanto legtima sua
conduo em todo o processo de avaliao.
Ademais, deve-se seguir o roteiro proposto pelo INEP/MEC para a avaliao das condies do ensino. Este
integra procedimentos de avaliao e superviso a serem implementados pela UFC em atendimento ao
artigo 9, inciso IX, da Lei no 9.394/96 Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional. A avaliao em
questo contempla os seguintes tpicos:

Organizao didtico-pedaggica: administrao acadmica, projeto do curso, atividades acadmicas
articuladas ao ensino de graduao;
Corpo docente: formao acadmica e profissional, condies de trabalho;
Atuao e desempenho acadmico e profissional;
Infra-estrutura: instalaes gerais, biblioteca, instalaes e laboratrios especficos;
Acompanhamento de tutoria para os alunos do primeiro ano do curso, a ser feito com o apoio dos
estudantes do CA de Design coordenado por um professor tutor em articulao com a coordenao
do Curso;
Avaliao do desempenho discente nas disciplinas, seguindo as normas em vigor;
Avaliao do desempenho docente feito pelos alunos/ disciplinas fazendo uso de formulrio prprio e
de acordo com o processo de avaliao institucional;
Avaliao do Curso pela sociedade atravs da ao-interveno docente/discente expressa na
produo cientfica e nas atividades concretizadas no mbito da extenso universitria em parceria
com indstrias cearenses e estgios curriculares.
A avaliao sistemtica e permanente do Projeto Pedaggico para sua atualizao e adequao ser conduzida
pelo ncleo docente estruturante do curso a partir de seminrios de avaliao com presena de alunos e
professores, a cada incio de semestre, levando em conta tambm a tabulao dos ndices da avaliao
institucional, docente e discente, e a avaliao do curso no ENADE. A avaliao poder indicar ajustes ao
projeto pedaggico durante o perodo de 4 anos ou reformulao do mesmo, ao fim deste perodo.
12.2. DOS PROCESSOS DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM

Os componentes curriculares do Curso de Design da UFC apresentam os contedos ministrados
enfatizando atividades prticas e/ou terico-prticas.
Considerando a predominncia do carter prtico no corpo de exerccios do Curso, os alunos devero ser
submetidos a um nmero consideravelmente menor de avaliaes no formato tradicional de provas com
questes fechadas ou abertas. As avaliaes ocorrem de acordo com o processo dos trabalhos
desenvolvidos, analisando-se os resultados alcanados com base nos objetivos previamente traados.
Sempre que possvel, os alunos sero incentivados a desenvolver o raciocnio gil e habilidades criativas, a
desenvolver os senso de pesquisa, e a estruturar conceitos e difundi-los atravs de seminrios temticos,
sempre sob orientao direta dos professores.
Dependendo da caractersticas de cada disciplina, ao final de cada semestre, os alunos podero apresentar o
ltimo exerccio em forma de seminrios, ou exposies individuais ou em grupos.
O conhecimento adquirido no decorrer do curso dever ser sistemtico e cumulativo. As disciplinas-chave
de um perodo determinam o contedo da disciplina Projeto, onde segundo o processo cumulativo de
conhecimento, o aluno dever aplicar o conhecimento adquirido em todas as disciplinas no perodo
anterior. Desse modo, o aluno tem uma viso sistmica de tudo o que aprendeu nos semestres que
antecederam as disciplinas de Projeto, alm de praticar apresentaes orais de projetos a cada perodo.
Alm das especificidades de avaliao do aluno de Design da UFC, o sistema de avaliao do processo de
ensino e aprendizagem segue o que estabelece o Captulo V do Regimento Geral da UFC que trata da
avaliao de rendimento escolar. De acordo com o regimento, a avaliao do rendimento escolar ser feita
por disciplina, abrangendo assiduidade e eficincia. Entende-se por assiduidade a freqncia s atividades
correspondentes a cada disciplina, e ser aprovado o aluno que frequentar 75% (setenta e cinco por cento,

ou mais) da carga da disciplina. Entende-se por eficincia o grau de aproveitamento do aluno nos estudos
em cada disciplina. A verificao da eficincia em cada disciplina ser realizada progressivamente durante o
perodo letivo, e ao final deste, de forma individual ou coletiva, conforme previsto no plano de ensino. Na
verificao da eficincia, aprovado por mdia o aluno que obtiver mdia aritmtica das notas das
avaliaes progressivas, maior ou igual a 7 (sete). O aluno que obtiver mdia aritmtica igual ou superior a 4
(quatro) e inferior a 7 (sete), ser submetido a avaliao final, e ser aprovado se obtiver mdia final igual ou
superior a 5 (cinco) conforme frmula indicada no Art. 114, pargrafo 2 do Regimento Geral da UFC.
13. CONDIES NECESSRIAS PARA A OFERTA DO CURSO

O Curso de Bacharelado em Design da UFC funcionar nas dependncias do Departamento de Arquitetura
e Urbanismo no Campus Benfica da UFC em Fortaleza, utilizando-se de equipamentos, salas, oficinas e
laboratrios existentes. O Curso ser vespertino noturno, dando-se no horrio das 16 h s 22h. No
entanto, durante o ciclo de fundamentao os dois semestres iniciais ser vespertino e noturno,
ocorrendo no horrio das 14h s 22h. Sero oferecidas anualmente 40 vagas para ingresso, distribudas em
uma entrada anual de 40 vagas cada uma. Mesmo utilizando-se do espao do DAU-UFC, a infra-estrutura
existente insuficiente para a implantao plena do novo curso, sendo portanto necessria a sua
complementao.
Recursos Humanos
O Curso de Design contar com um slido e qualificado quadro docente j em atividade no De-
partamento de Arquitetura e Urbanismo e de outros Departamentos do Centro de Tecnologia, do
Departamento de Computao e do Instituto de Comunicao, Cultura e Arte. Contudo, considerando-se
as especificidades do Curso e o acrscimo dos novos encargos de ensino, o corpo docente ser
complementado com a dotao assegurada atravs de concurso pblico para os setores de estudo
especficos do curso, sendo prevista a necessidade do equivalente a 10 professores 40 h. Seguem quadros de
previso de professores por rea.
rea disciplina crd turmas 24 c/a RH professor
Projeto 1 6 2
Projeto 2 6 2
Projeto de Produto 1 6 2
A rea de Projeto com
nfase em Design de
Projeto de Produto 2 6 2
produto deve ser preenchida
rea de Projeto por preferencialmente por
Projeto de Produto 3 6 2 profissionais designers.
com nfase em
Design de produto.
Projeto de Produto 4 6 2 Dentre eles, pode haver
5.1 professores 40 horas DE, e
Design e Sistemas 3 1 professor professores 20 h integrados
Sustentveis com setores profissionais.
Atelier de TC1 2 1 Com estes perfis eles podem
atender tambm as reas de
TC Orientao 2 20 prtica profissional e estgio
supervisionado.
rea de Projeto Ergonomia 1 3 1
com nfase em
ergonomia Ergonomia 2 3 1
subtotal 123 4 (40 h DE)

3 (20 h)

El. Program.Visual 4 1
Projeto Grfico 1 6 2
Projeto Grfico 2 6 2
Projeto Grfico 3 6 2 4 crditos DAU

rea de Projeto
com nfase em Disciplina EPV ofertada pelo
Design de grfico 6 2 DAU.
Projeto Grfico 4
3 1 4.2
Design de embalagem professor
A Disciplina Projeto Grfico 4
Atelier de TC1 2 1 (mdia eletrnica ) pode ter
colaborao de professor do
TC Orientao 2 20 SMD.
Prtica Profissional 4 1
rea Humanstica/
inter-reas Estgio Sup. 4 1
subtotal 101 2 (40h DE)

3 (20 h)
rea percepo e Espao e Forma 1 6 2
representao.
Espao e Forma 2 6 2 A rea pode ter colaborao
de professores do quadro
4 2 existente do DAU. Porm
Des. de Observao preciso que haja concurso
1 professor
para (no mnimo 1 professor)
Geometria Descritiva 4 1 para cobrir GD e DT, que no
so mais ofertadas pelo DET.
Desenho Tcnico 4 2
subtotal 24 1 (40h DE)

rea Humanstica Hist. Arte e do Design 1 4 1
com nfase em
Histria: necessrio pelo menos 1
Hist. Arte e do Design 2 4 1
professor que poder suprir
uma demanda do DAU e e
rea Humanstica Semitica 4 1 outros departamentos or
disciplinas de histria da arte e
0,6
histria da arte
Pesquisa em Design 4 1 professor
contempornea. Incluir as
reas de Semitica e pesquisa
sudtotal 16 em design aponta para uma
abordagem mais vinculada
teoria.
1( 40h DE)
total 264 10.9 (40h 10 professores 8 (40 h DE)
DE) 6 ( 20 h )
rea de Projeto Materiais e Processos 1 3 1 0,5

com nfase em professor
tecnologia equivalente
Materiais e Processos 2 3 1
Colaborao de professores
de outros departamentos do
Materiais e Processos 3 3 1 X
CT (engenharia mecnica, de
produo, etc.)
Materiais e Processos 4 3 1

disciplinas obrigatrias de outras unidades acadmicas
rea Humanstica/ Gesto da Inovao 4 1 Instituto de Cultura e Arte

inter-reas
Antropologia Cultural 4 1 Depto Cincias Sociais
Marketing 4 1 Instituto de Cultura e Arte
Para atender a implantao do curso sugere-se ter a seguinte distribuio:
2011 - 1 ano: 4 (quatro) professores

2012 - 2 ano: 3 (trs) professores
2013 - 4 ano: 3 (trs) professores
Ademais, para o funcionamento do Curso de Design sero necessrios:
1 (um) servidor tcnico-administrativo
2 (dois) servidores tcnicos especializados para implantao e funcionamento do Laboratrio de

Prototipagem e Fabricao Digital e do Laboratrio de Plsticos e Pinturas.
Perfil do tcnico
Conhecimentos e organizao necessria para executar tarefas administrativas relativas coordenao do
curso. Sendo necessrio saber:
Lngua portuguesa; noes bsicas de organizao empresarial/servio pblico; organizao do trabalho e

gesto do tempo; comunicao e relaes interpessoais.
Informtica: processamento de texto, folha de clculo, base de dados, correio electrnico e Internet;
Tipologia, circuitos e preenchimento de documentao; organizao e arquivo de correspondncia e
outra documentao.
Os conhecimentos para a operao das mquinas so os seguintes:
Softwares CAD (preferencialmente em Catia, software que possumos, e/ou Solid Works).
Em metrologia. Processos de acabamento (Usinagem).Tipos de materiais. Desenho tcnico mecnico.

Viso espacial.

Infra-estrutura fsica
Quanto infra-estrutura fsica so necessidades administrativas prprias para o Curso de Design:
Uma sala para o Coordenador do Curso de Design, devidamente climatizada e equipada com
computador e seus perifricos;
Uma sala para Secretaria, devidamente climatizada e equipada com computador e seus perifricos,
impressora, scanner e fax;
Uma sala para professores e atendimento ao aluno, devidamente climatizada e equipada com
computador e seus perifricos;
No que tange a infraestrutura de instalaes e equipamentos, alm das salas de aulas convencionais do
DAU-UFC, para o funcionamento do Curso de Design de Produto e Design Grfico ser necessrio instalar
Laboratrio de Prottipos e Fabricao Digital, um Laboratrio de Computao Grfica, um Laboratrio de
Plsticos e Pinturas.
Laboratrio de Prottipos e Fabricao Digital

Serra multiplana; torno compressor; mquina de solda eltrica; dobrador de tubos; mquina de solda mvel;
rebitadeira; furadeiras; aspersor; serra de fita; fresadora CNC computadorizada; CNC laser; equipamentos
variados de proteo individual; bancada com 25 bancos.
Laboratrio de Computao Grfica

20 (vinte) computadores Macintosh; um scanner A3; um scanner A4; impressora A3 laser P&B, uma impres-
sora A4 laser colorida; 10 (dez) cmeras digitais; um televiso; um datashow; softwares especficos de mode-
lagem 3D, edio no linear e editorao eletrnica.
Laboratrio de Plsticos e Pinturas

Bancadas de apoio, sala de apoio, estufa, sistema de ventilao, mquina de vaccum forming.
Ademais, o acervo da Biblioteca do Departamento de Arquitetura e Urbanismo dever ser ampliado com
ttulos atualizados, necessrios para o curso de Design de Produto e Design Grfico. Os docentes, discentes
e servidores tcnico-administrativos compartilharo no Departamento de Arquitetura e Urbanismo de um
ambiente acadmico adequado e favorvel s atividades de ensino, pesquisa e extenso.
Seguem, em anexo, quadros detalhados dos equipamentos necessrios ao funcionamento das instalaes
de : Oficina de Prototipagem, Laboratrio de Computao Grfica Coordenao
OFICINA DE PROTOTIPAGEM
Para implementao da oficina de prototipagem do Curso de Design foi considerada a aquisio de duas
mquinas de corte, uma fresa CNC e uma a laser, bem como foi considerado o uso efetivo da VIPER PRO
750 (Computao / GREat).
COORDENAO
Para Implantao do curso considerada ainda a necessidade de adaptao das instalaes administrativas
para abrigar a coordenao do curso e secretaria.
Coordenao: sala climatizada, equipada com computador e impressora.
Secretaria: sala climatizada, com computador , impressora, scaner e fax.
Sala de professores: para atendimento ao aluno.

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA
BONSIEPE. Gui. Teoria e Prtica do Design Industrial: elementos para um manual crtico. Lisboa:
Pentaedro - Publicidade e Artes Grficas Lda, 1992.
BRANDO, M. L. P. Sobre o redimensionamento curricular do curso de Agronomia da

UFC: contribuies/reflexes para a comisso de elaborao do projeto pedaggico do curso de
Agronomia da UFC. Fortaleza-CE, 2000. (mimeo.)
COUTO, Rita Maria de Souza. Escritos sobre o ensino de design no Brasil. Rio de Janeiro: Rio
Books, 2008.
GOMES FILHO. Joo. Design do Objeto: bases conceituais. So Paulo: Escrituras, 2007. NIEMEYER, Lucy.
Design no Brasil: origem e instalao. Rio de Janeiro: 2AB, 2007.
MOTTA, Flvio. Informe No2: sobre desenho industrial e habitao. Indito: acervo do DAU,1976.
NIEMEYER, Lucy. Design do Brasil. Origens e instalao. Rio de Janeiro: 2AB. 1998.

Ementrio disciplinas obrigatrias organizado por semestre com referncias bibliogrficas
Projeto 1 96h Ementa: Aprendizagem terico-prtica atravs da resoluo de problemas. Abordagem

do processo do design do fragmento ao conjunto organizado. Investigao, representao
(TG0090) e comunicao atravs do desenho manual. Ambiente humano, dimenses de uso e
significado do objeto. Concepo de objetos na escala da mo.
1 semestre
Bibliografia Bsica:
MUNARI, Bruno. Das coisas nascem coisas. So Paulo: Martins Editora, 2000.
BONSIEPE, Gui. Design, Cultura e Sociedade. So Paulo: Blucher, 2011.
LAWSON, Bryan. Como Arquitetos e Designers Pensam. Trad. Maria Beatriz Medina. So
Paulo: Oficina de Textos, 2011
Complementar:
GOMES FILHO, Joo. Design do objeto: bases conceituais. So Paulo: Escrituras, 2006.
Paulo: Oficina de Textos, 2011.
MUNARI, Bruno. Artista e Designer. Lisboa: Edies 70, 2004.
NORMAN, Donald. Design do dia a dia. Rio de Janeiro: Rocco, 2006.
SUDJIC, Deyan. A linguagem das coisas. Rio de Janeiro: Intrnseca, 2010.
Espao e 96h Ementa: Princpios de organizao e composio da forma no espao. Linguagem do

espao e forma. Elementos, sintaxe e gramtica das formas tridimensionais. Elementos
Forma1 geomtricos primrios. Caractersticas da forma. Transformaes. Operaes booleanas.
(TG0091) Princpios de organizao (eixo, simetria, hierarquia, ritmo, harmonia).
Bibliografia Bsica:
1 semestre
ARNHEIM, Rudolph. Arte e percepo visual. So Paulo: Pioneira, 1996.
GOMES FILHO, Joo. Gestalt do Objeto: sistema de leitura visual da forma. So
Paulo: Escrituras Editora, 2008.
CONSIGLIERI,Vitor. A Morfologia da Arquitetura 1920-1970.V1. Liboa: Referncia Editorial
Estampa. 1999
Complementar:
CHING, Francis D. K. Arquitetura: Forma, Espao e Ordem. So Paulo: Martins Fontes, 2002.
JACKSON, Paul. Folding Techniques for Designers. From sheet to form. London: Laurence King
publishig. 2011.
STINY, George. Shapes: Talking about seeing and doing. Massachussetts: MIT Press, 2008.
VIEIRA, Jorge. Teoria do Conhecimento e arte: formas do conhecimento: arte e
cincia uma viso a partir da complexidade. Fortaleza: Expresso Grfica e Editora, 2008.
WARE, Colin. Information Visualization: perception for design. Elsevier: San Francisco,
2004.
Geometria 64h Ementa: Noes de Projeo. Sistema ortogonal didrico e tridrico. Estrutura e
leitura de uma pura. Representao do ponto, reta e plano no sistema mongeano.
Descritiva Posies relativas de ponto reta e plano e bissetores. Mtodos descritivos: rebatimento,
(TG0093) mudana de plano, rotao e alamento. Problemas mtricos envolvendo verdadeira
grandeza. Superfcies curvas. Problemas mtricos, representao de poliedros e
superfcies geomtricas, sees e intersees em geral. Aplicaes prticas em design.
1 semestre
Bibliografia Bsica:
MONTENEGRO, G. A. Geometria Descritiva. So Paulo: Edgard Blcher, 1991. 1991.V2
PRNCIPE JNIOR, A. R. Noes de geometria descritiva. So Paulo: Nobel, 1998.
RODRIGUES, Alvaro J. Geometria Descritiva, Projetividade, Curvas, Superfcies. Rio
de Janeiro: Ao livro tcnico, 1964.
Complementar:
Normas Gerais ABNT para desenho tcnico.
CHING, Francis D. K. Representao Grfica em Arquitetura. Trad. Alexandre Salvaterra.
Porto Alegre: Bookman, 2011.
PINHEIRO,Virglio de Athayde. Noes de Geometria Descritiva: Ponto, Reta, Plano.
Rio de Janeiro: Ao livro tcnico, 1964.
PINHEIRO,Virglio de Athayde. Noes de Geometria Descritiva: Mudanas, Rotaes,
Rebatimentos, Problemas Mtricos. Rio de Janeiro: Ao livro tcnico, 1962.
PINHEIRO,Virglio de Athayde. Noes de Geometria Descritiva: Poliedros , Seces
Planas e Intersees. Rio de Janeiro: Ao livro tcnico, 1965.

Desenho de 64h Ementa: Percepo e representao da forma e do espao no campo bidimensional.
Fenmenos visuais da percepo cnica: sobreposio, deformao, gradientes e
Observao convergncia. Figura humana como objeto no espao. Representao da paisagem. Luz,
(TG0092) valores de luminosidade e transposio cor-valor.
Bibliografia Bsica:
1 semestre
EDWARDS, Betty. Desenhando com o lado direito do crebro. So Paulo: Cultrix, 1985.
MASSIRONI, Manfredo. Ver pelo Desenho: aspectos tcnicos, cognitivos,
comunicativos. So Paulo: Martins Fontes, 1982.
PIPES. Alan. Desenho para Designers. So Paulo: Edgarg Blucher, 2010.
Complementar:
ARNHEIM, R. Arte e Percepo Visual. So Paulo: Pioneira,1984.
CHING, Francis D.K.; JUROSZEK, Steven P. Representao Grfica para Desenho e
Projeto. Barcelona: Gustavo Gili, 2001.
DOYLE, Michael. Desenho a cores, Porto Alegre Bookman, 2001
JULIN, Fernando; ALBARRACN, Jess. Desenho para Designers Industriais. Lisboa:
Editorial Estampa, 2005.
STRAUB, Ericson; CASTILHO, Marcelo; BIONDAN, Paulo. ABC do Rendering. Curitiba: Infolio
Editorial, 2004.
Histria da 64h Ementa: Panorama dos antecedentes da histria do design atravs do estudo da
histria do design e da produo do objeto. Estudo da Arte e do Design da revoluo
Arte e do industrial at o ps 2 Guerra mundial.
Design 1 Bibliografia Bsica:
(TG0094) ARGAN, G. C. Arte moderna. So Paulo: Cia. das Letras, 1992.
CARDOSO, R. Uma introduo histria do design. So Paulo: Blucher, 2004
1 semestre PEVSNER, N. Origens da arquitetura moderna e do design. So Paulo: Martins Fontes,
2001.
Complementar:
ARGAN, G.C. Walter Gropius e a Bauhaus. Rio de Janeiro: Jos Olmpio Editora, 2005.
GROPIUS, W. Bauhaus: nova arquitetura. So Paulo: Perspectiva, 1977.
HOLLIS, R. Design Grfico: uma histria concisa. So Paulo, Martins Fontes, 2005.
LUPTON, E. ; MILLER, J.A. (orgs). ABC da Bauhaus: Bauhaus e a teoria do design. So
Paulo: Cosac Naify, 2008.
MICHELI, M. As vanguardas artsticas. So Paulo: Martins Fontes, 1991.
Projeto 2 96h Ementa: Aprendizagem terico-prtica atravs da resoluo de problemas.Abordagem

do processo do design num percurso de complexidade crescente. Projetos elaborados
(TG0095) atravs de processos racionais com nfase em operaes geomtricas. Conceito de tipo
e modelo. Ensaio da projetao com projees e escala. Ambiente humano, dimenses de
2 semestre uso e significado do objeto. Concepo de objetos na escala da mo.
Bibliografia Bsica:
BONSIEPE, Gui. Design, Cultura e Sociedade. So Paulo: Blucher, 2011.
Paulo: Oficina de Textos, 2011.
Complementar:
BO BARDI, Lina. Tempos de Grossura: o design no impasse. So Paulo: Instituto Lina Bo
e P. M. Bardi, 1994.
BORGES, Adlia. Design e Artesanato: o caminho brasileiro. So Paulo: Terceiro Nome, 2011.
BURDEK, Bernhard. Histria, Teoria e Prtica do Design de Produtos. So Paulo:
Edgard Blcher, 2006.
MORAES, Dijon. Anlise do Design Brasileiro entre mmese e mestiagem. So
Paulo: Edgard Blucher, 2006
SAMARA, Timothy. Evoluo do Design: da teoria prtica. Porto Alegre: Bookman
Editora, 2010.

Espao e 96h Ementa: Anlise e sintaxe das formas, das relaes espaciais por elas criadas e dos
estmulos perceptivos que suscitam. Referncias para a formao de um pensamento
Forma 2 espacial. Princpios de composio. Leitura crtica e expresso potica de situaes espaciais
(TG0098) e do objeto.
Bibliografia Bsica:
2 semestre CHING, Francis D. K. Arquitetura: Forma, Espao e Ordem. So Paulo: Martins Fontes,
2002.
GOMES FILHO, Joo. Gestalt do Objeto: sistema de leitura visual da forma. So
Paulo: Escrituras Editora, 2008.
CONSIGLIERI,Vitor. A Morfologia da Arquitetura 1920-1970.V2. Lisboa: Referncia Editorial
Estampa. 1994
Complementar:
VIEIRA, Jorge. Teoria do Conhecimento e arte: formas do conhecimento: arte e
cincia uma viso a partir da complexidade. Fortaleza: Expresso Grfica e Editora,
2008.
WARE, Colin. Information Visualization: perception for design. Elsevier: San Francisco,
2004.
STINY, George. Shapes: Talking about seeing and doing. Massachussetts: MIT Press, 2008.
ALEXANDER, Christopher.[et al.] Uma linguagem dos Padres: A pattern Language.
Porto Alegre: Bookman, 2013.
Desenho 64h Ementa: Meios, cdigos, tcnicas e sistemas de representao no desenho de

produto. Etapas do projeto de produto. NBR. Apresentao das ferramentas bsicas de
Tcnico representao grfica digital inserindo-as no contexto do projeto de produto como
(TG0096) instrumentos de representao e anlise. Processos e mtodos de utilizao das
ferramentas digitais no desenvolvimento do projeto atravs da experimentao.
2 semestre Bibliografia Bsica:
Normas Gerais ABNT para desenho tcnico.
CHING, Francis D. K. Representao Grfica em Arquitetura. Trad. Alexandre Salvaterra.
GIESECKE Frederick E. et al, Comunicao Grfica Moderna. Porto Alegre: Bookman, 2002.
Complementar:
GONSALEZ, Lorenzo. Maquetas. Representao do espao no projeto
arquitetnico. Barcelona: Gustavo Gili, 2001.
MONTENEGRO, G. A. A perspectica dos profissionais. So Paulo: Edgard Blcher, 1981.
MONTENEGRO, G. A. Desenho arquitetnico. So Paulo: Edgard Blcher, 1978.
MICELI, Maria Teresa. Desenho Tcnico Bsico. Rio de Janeiro. Imperial Novo Milnio. 2008.
PANOFSSKY, Erwin. A perspectiva como forma simblica. Lisboa: Edies 70, 1993.
Elementos 64h Ementa: Estudo de estruturao do campo bidimensional. Estudo da percepo.

Psicologia da forma. Estudo da cor. Elementos de linguagem da comunicao (smbolos,
de tipologia, etc).
Programao Bibliografia Bsica:
Visual ARNHEIM, R. Arte e percepo visual. So Paulo: Pioneira, 1984.
(TG0008) DONDIS, Donis A. Sintaxe da linguagem visual. So Paulo: Martins Fontes, 1997.
2 semestre PEDROSA, Israel. Da cor cor inexistente. Rio de Janeiro: Leo Christiano, 1977.
Complementar:
MUNARI, Bruno. Design e Comunicao Visual. So Paulo: Martins Fontes, 2011.
SAMARA, Timothy (2007) Ensopado de Design Grfico. So Paulo: .Blucher, 2010
LUPTON, Ellen. Novos Fundamentos do Design. So Paulo Cosac Naify,. 2008.
LUPTON, Ellen. Pensar com Tipos. So Paulo Cosac Naify,. 2013
ELAM, Kimberly. Geometria do Design. So Paulo. Cosac Naify.
FRUTGER, Adrian. Sinais e Smbolos. So Paulo: Martins Editora. 2012.

Histria da 64h Ementa: Estudo da Arte e do Design desde o ps 2 Guerra mundial at os dias de
hoje. Panorama internacional, e aspectos especficos do Design no Brasil. Design e suas
Arte e do relaes com a produo vernacular e artesanal.
Design 2
(TG0097) CARDOSO, R. Uma introduo histria do design. So Paulo: Blucher, 2004
MEGGS, Philip. Histria do Design. So Paulo: Cosac Naify, 2011
2 semestre HOLLIS, R. Design Grfico: uma histria concisa. So Paulo, Martins Fontes,
2005.
Complementar:
CARDOSO, R. Design para um mundo Complexo. So Paulo: Cosac Naify, 2012
MELO C. H. DE (org). O design Grfico brasileiro: anos 60. So Paulo: Cosac
Naify, 2006
MORAES, D. Anlise do Design Brasileiro: entre mmese e mestiagem.
So Paulo: Edgard Blucher 2006.
LUPTON, E.; MILLER, J.A. (orgs). ABC da Bauhaus: Bauhaus e a teoria do
design. So Paulo: Cosac Naify, 2008.
CARDOSO, R. O design brasileiro antes do Design: aspectos da histria
grfica, 1870-1960. So Paulo, Cosac Naify. 2005.
Projeto de 96h Ementa: Teoria e prtica do design, considerando como condicionantes a forma,
funo e suas relaes com os materiais e processos produtivos. Projeto integrado com
Produto 1 Ergonomia 1 e Materiais e Processos 1.

BONSIEPE, Gui. Design Como Prtica de Projeto. So Paulo: Blucher, 2012.
BURDEK, Bernhard. Histria, Teoria e Prtica do Design de Produtos. So Paulo:
Edgard Blcher, 2006.
LOBACH, Bernd. Design industrial: bases para a configurao dos produtos
industriais. So Paulo: Edgard Blucher, 2001.
Complementar:
BAXTER, Max. Projeto de produto. Guia prtico para design de novos produtos.
So Paulo: Edgard Blucher, 2011.
MUNARI, Bruno. Das coisas nascem coisas. So Paulo: Martins Fontes.
NORMAN, Donald. Design do dia a dia. Rio de Janeiro: Rocco, 2006.
KANDINSKY, Wassily. Curso da Bauhaus. Trad. Eduardo Brando. So Paulo:Martins Fontes.
Materiais e 48h Ementa: Materiais e tcnicas de produo tradicionais. Projeto de objetos e mobilirio
para espaos domsticos, comerciais ou educacionais.
Processos 1
Bibliografia Bsica
3 semestre ASHBY, Michael . JOHNSON, Kara.. Materiais e design: arte e cincia da seleo de
materiais no design. Rio de Janeiro: Campus, 2010.
KULA, Daniel. Materiologia. So Paulo: Senac, 2012.
LESKO, Jim. Design Industrial: guia de materiais e fabricao. So Paulo: Edgard Blucher, 2012.
Complementar:
CALLISTER Jr, William D. Cincia e Engenharia de Materiais: Uma Introduo. Rio de
Janeiro: LTC, 2002.
Instituto de Embalagens. Embalagens: Design, Materiais Processos e Mquinas. So
Paulo: Queen Books, 2011.
MANZINI, Ezio. A matria da inveno. Lisboa: Centro Portugus de Design, 1993
PEREIRA, Jos Luis. Planejamento de embalagens de papel. Rio de Janeiro: 2AB, 2003.
VILLAS BOAS, Andr. Produo grfica para designers. Rio de Janeiro: 2AB, 2010.

Ergonomia 1 48h Ementa: Antropometria Postura e movimento; Sistemas Homem-Tarefa Mquina;
condies de trabalho; Custos Humanos do trabalho; carga fsica, carga psquica, carga
cognitiva. Ambiente e equipamentos. Avaliao ergonmica de fatores humanos.
3 semestre
Bibliografia Bsica:
GRANDJEAN, Etienne. Manual de Ergonomia: adaptando o trabalho ao homem.
Porto Alegre: Bookman Companhia Editora, 2005.
IIDA, Itiro. Ergonomia: projeto e produo. So Paulo: Edgard Blcher, 2005.
MORAES, Anamaria; MONTALVO Cludia. Ergonomia: Conceitos e Aplicaes. Rio de
Janeiro: 2AB, 2010.
Complementar:
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 9050: Acessibilidade a
edificaes, espao, mobilirio, e equipamentos urbanos. Rio de Janeiro: ABNT, 2005.
DUL, J.; WEERDMEESTER. Ergonomia Prtica. Trad. Itiro Iida. So Paulo: Edgard Blcher, 2012.
PANERO, Julius, ZELNIK, Martin. Dimensionamento humano para espaos interiores.
Barcelona: Gustavo Gilli, 2003.
PHEASANT, Steven. Bodyspace. Anthropometry, Ergonomics and the Design of
Work. Londres: Taylor & Francis, 1997.
LAVILLE, Antoine. Ergonomia. So Paulo: EPU, Edusp, 1997.
Projeto 96h Ementa: Aprendizagem terico-prtica atravs da resoluo de problemas. Elementos

de tipografia, forma e cor aplicados a identidade visual de grupos, instituies, das
Grfico 1 empresas, produtos, eventos e ambientes. Desenvolvimento de projetos relacionados
construo de identidades visuais em mltiplas escalas, mdias e complexidades. Manual
3 semestre de aplicao de identidade visual.
Bibliografia Bsica:
BIERUT, Michael. Textos clssicos de design grfico. So Paulo: Martins Fontes, 2012.
LUPTON, Ellen. Pensar com tipos. So Paulo: Cossac Naify, 2011.
VILLAS-BOAS, Andr. Produo grfica para designers. Rio de Janeiro: 2AB, 2010.
Complementar:
LUPTON, Ellen. ABC Bauhaus. So Paulo: Cossac Naify, 2011.
MUNARI, Bruno. Design e Comunicao Visual. Lisboa: Edies 70, 2006.
SAMARA, Thimothy. Elementos do Design: guia de estilo grfico. Porto Alegre: Bookman
Editora, 2011.
SPIEKERMANN, Erick. A Linguagem Invisvel da Tipografia. So Paulo. Bookman. 2011.
WEELER, Alina. Design e Identidade da Marca. Porto Alegre: Bookman. 2012.
Semitica 64h Ementa: Introduo aos fundamentos das teorias gerais dos signos com nfase da
Semitica de Charles Sanders Peirce. Interfaces da semitica com o design.
Fenomenologia e as categorias do conhecimento. Os tipos de signo e semiose.
3 semestre
Bibliografia Bsica:
NIEMEYER, Lucy. Elementos de Semitica Aplicados ao Design. Rio de

Janeiro: 2AB, 2003.
SALLES, Ceclia A. Gesto Inacabado: processo de criao artstica. So Paulo:
Annablume,2012.
SANTAELLA, Lcia. Cultura das Mdias. So Paulo: Experimento, 1996.
Complementar:
COELHO NETTO, J. T. Semitica, Informao e Comunicao: diagrama da
teoria do signo. So Paulo: Perspectiva, 2003.
MATTELART. Histria das Teorias da Comunicao. So Paulo: Loyola, 1999.
MCLUHAN, Marshall. Os Meios de Comunicao Como Extenses do
Homem. So Paulo: Cultrix, 1996.
SANTAELA, Lcia. Semitica Aplicada. So Paulo Cengage Learning. 2008.
QUEIROZ, Joo. Semiose segundo C. S. Peirce. So Paulo: EDUC; FAPESP, 2004.

Projeto de 96h Ementa: Teoria e prtica do design, considerando como condicionantes a forma, funo
e suas relaes com os materiais e processos produtivos de complexidade crescente.
Produto 2 Projeto integrado com Ergonomia 2 e Materiais e Processos 2.

So Paulo: Edgard Blucher, 2011.
FORTY, Adrian.Objetos de Desejo: Design e Sociedade desde 1750. Trad. Rafael
Cardoso.So Paulo: Cosac Naify, 2007.
Complementar:
MESTRINER, Fbio. Design de embalagem: Curso Bsico. So Paulo: Pearson Makron
Books, 2002.
MESTRINER, Fbio. Design de embalagem: Curso Avanado. So Paulo: Prentice Hall, 2005.
STEWART, Bill. Estatgias de Design de Embalagens. So Paulo: Blucher, 2010.
NORMAN, Donald A. Design Emocional: Porque adoramos ou detestamos os
objetos do dia-a-dia. Rio de Janeiro: Rocco, 2008.
SUDJIK, Deyan. A Linguagem das Coisas. Rio de Janeiro: Intrinseca. 2010.
Materiais e 48h Ementa: Materiais e tcnicas de produo tradicionais. Projeto de objetos e

mobilirio para ambientes de trabalho.
Processos 2
Bibliografia Bsica:
4 semestre KULA, Daniel. Materiologia. So Paulo: Senac, 2012.
TWEDE, Diana, Ron Goddard. Materiais para Embalagens. Coleo Quattor.Vol. 3. So
Paulo: Blucher, 2010.
Instituto de Embalagens. Embalagens: Design, Materiais Processos e Mquinas. So Paulo:
Queen Books, 2011.
Complementar
ASHBY, Michael F. JOHNSON, Kara. Materiais e Design: Arte e Cincia da Seleo de
Materiais no Design do Produto. Rio de Janeiro: Campus, 2010.
So Paulo: Edgard Blucher, 2a. Edio, 1998.
Janeiro: LTC, 2002, 389p.
LIMA, Marco Antonio Magalhes. Introduo aos materiais e processos para designers.
Rio de Janeiro: Editora Cincia Moderna Ltda., 2006.
MANZINI, Ezio. A matria da inveno. Lisboa: Centro Portugus de Design, 1993.
PEREIRA, Jos Luis. Planejamento de embalagens de papel. Rio de Janeiro: 2AB, 2003.
Ergonomia 2 48h Ementa: Zona espacial arquitetural (circulao e ambincia grfica); movimentao de
materiais; projetao ergonmica, recomendaes ergonmicas, detalhamento
ergonmico; avaliao ergonmica de um sistema de informao. Ergonomia de
4 semestre informao e cognitiva. Interao homem-computador.
Bibliografia Bsica:
AGNER, Luiz. Ergodesign e Arquitetura de Informao: Trabalhando com o
usurio. Rio de Janeiro: Quartet, 2009.
GOMES FILHO, Joo. Ergonomia do objeto: sistema tcnico de leitura ergonmica.
So Paulo: Escrituras Editora, 2003.
LIDWELL, W.; HOLDEN, K.; BUTLER, J. Princpios Universais do Design. Trad. Francisco
Araujo da Costa. Porto Alegre: Bookman, 2010.
Complementar:
MORAES, Anamaria; MONTALVO Cludia. Ergonomia: Conceitos e Aplicaes. Rio de
Janeiro: 2AB, 2010.
IIDA, Itiro. Ergonomia: Projeto e Produo. So Paulo: Edgard Blucher, 2005.
WURMAN,Richard.AnsiedadedeInformao:ComoTransformar Informao
em Compreenso V2. SoPaulo:CulturaEditoreseAssociados, 2005.
ROGERS,Y. PREECE, J. SHARP. E. Design de Interao: Alm da interao homem-
computador. Porto Alegre: Bookman. 2013.

Antropologia O campo da antropologia. Formao e sentido do conceito antropolgico de
cultura. Etnocentrismo, Estranhamento e Alteridade. Elementos de organizao
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ARDUINI, J. (2007) Antropologia (Ousar para Reinventar a Humanidade) SP, Ed.
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PIERUCCI, A. F. (2001) A Magia, Col. Folha Explica, SP, Ed. Publifolha.
ROCHA, E. - (1984) O que Etnocentrismo, Col. Primeiros Passos n 124, SP, Ed.
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- (1995) Magia e Capitalismo (um estudo antropolgico da publicidade), So Paulo, Ed.
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SAMARA, Timothy. Grid: Construo e Desconstruo. So Paulo: Cosac Naify, 2007.
SAMARA, Timothy. Guia do Design Editorial. Porto Alegre: Bookman, 2011.
Complementar:
BIERUT, Michael. Textos Clssicos do Design Grfico. So Paulo: Martins Fontes, 2010.
CALVER, G. O que Design de Embalagens. Porto Alegre: Bookman, 2009
MELO, Chico H. Os desafios do designer & outros textos sobre design grfico. So
Paulo: Rosari, 2003.
MELO, Chico H.. Signofobia. So Paulo: Rosari, 2010.
MESTRINER, F. Design de Embalagem: Curso Bsico. So Paulo: Makron Books, 2002.
funo e suas relaes com os materiais e processos produtivos de complexidade
Produto 3 crescente. Resoluo de projetos de curta durao Projeto integrado com Materiais e
Processos 3.
5 semestre
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So Paulo: Edgard Blucher, 2a. Edio, 1998.
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VASSO, Caio. Metadesign. So Paulo: Blucher, 2010.
VOLPATO, N. Prototipagem Rpida: Tecnologias e Aplicaes. So Paulo: Edgard
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5 semestre
ASHBY, Michael F. ; JOHNSON, Kara. Materiais e design: arte e cincia da seleo de
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CHIAVERINI,Vicente. Tecnologia mecnica. So Paulo: Makron, 1996.
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NEGROPONTE, Nicolas. A Vida Digital. Trad. Srgio Tellaroli. So Paulo: Companhia das Letras,
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SCHODEK, D. et al. Digital Design and Manufacturing. New Jersey: John Wiley and sons,
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VOLPATO, N. Prototipagem Rpida: Tecnologias e Aplicaes. So Paulo: Edgard
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de tipografia, imagem, forma e cor aplicados mdia eletrnica. Desenvolvimento de
Grfico 3 projetos relacionados diagramao e produo de interfaces. Arquitetura da
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5 semestre
Bibliografia Bsica:
BARBOSA, S.D.J.; SILVA, B.S. Interao Humano-Computador. Editora Campus-Elsevier,
2010.
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PRECE, J. , ROGERS,Y. , SHARP, H. Design de Interao: alm da interao homem-
computador. Porto Alegre: Bookman, 2005.
Complementar:
AGNER, Luiz. Ergodesign e arquitetura da informao: trabalhando com o
usurio. 2 ed. Quartet, 2009.
FARIAS, Priscila L. Tipografia digital: o impacto das novas tecnologias. Rio de Janeiro:
2AB, 1998.
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LUPTON, Ellen; PHILLIPS, Jennifer Cole. Novos Fundamentos do Design. Traduo Cristian
Borges. So Paulo: Cosac Naify, 2012.
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entre Cincia, Tecnologia e Inovao; Abordagem estratgica de Desenvolvimento e
Inovao Inovao; Anlise das relaes entre Inovao e Competitividade; Difuso da Inovao
nos setores da atividade econmica; Inovao e a internacionalizao; Planejamento e
5 semestre gesto da inovao. Polticas nacionais de apoio e fomento inovao.
Bibliografia Bsica:
TIGRE, Paulo Bastos. Gesto da inovao: a economia da tecnologia no Brasil . Rio de
Janeiro: Elsevier, 2006. xvi, 282 p.
VASCONCELLOS, Eduardo; HEMSLEY, James R.. Estrutura das organizaes: estruturas
tradicionais, estruturas para inovao, estrutura matricial. 4. ed. revista. So Paulo:
Pioneira Thomson Learning, 2003. 207 p.
VASCONCELLOS, Eduardo. Competitividade e negcios eletrnicos: experincias de
empresas brasileiras. So Paulo: Atlas, 2005. 159 p.
Complementar:
MATTOS, Joo Roberto Loureiro de; GUIMARES, Leonam dos Santos. Gesto da tecnologia
e inovao: uma abordagem prtica. So Paulo, SP: Saraiva, 2005. 278 p.
ROCHA NETO, Ivan. Gesto de organizaes: pensamento cientfico; inovao,
cincia e tecnologia; auto-organizao, complexidade e caos; tica e dimenso
humana. So Paulo: Atlas, 2003. 226p.
KISIL, Marcos; PUPO, Tnia R. G. B. Gesto da mudana organizacional. So Paulo: Instituto
para o Desenvolvimento da Sade, 2002. 55 p. (Sade & cidadania. Para gestores municipais de
servios de sade ; v. 4)
Estgio 192 Ementa: Prtica de projeto de produto ou grfico. Interao dos projetos de e
h produo. Exeqibilidade, compatibilidade, e coerncia com produo. Organizao da
Supervisiona produo, tcnicas e materiais aplicados e custos.
do Bibliografia Bsica:
(ATIVIDADE) ADG Brasil. O valor do design: guia ADG Brasil de prtica profissional do designer
5 semestre grfico. 2 ed. ADG Brasil Associao do designer grfico.So Paulo: Senac, 2004.
PHILLIPS, Peter L. Briefing- A gesto do projeto de Design. So Paulo: Edgard Blucher,
2008.
STRUNCK, Gilberto. Viver de design. Rio de Janeiro: 2AB, 2001.

funo e suas relaes com os materiais e processos produtivos de complexidade
Produto 4 crescente. Projeto integrado com Materiais e Processos 4.
6 semestre
Bibliografia Bsica:
BROWN, Tim. Design Thinking: Uma metodologia poderosa para decretar o fim
das velhas ideias. Trad. de Cristina Yamagami. Rio de Janeiro: Elsevier, 2010.
SERRA, JOSEP. MA. ELEMENTOS URBANOS: MOBILIRIO Y
MICROARQUITETURA. BARCELONA: GUSTAVO GILI, 1997.
COSTA, C. Z. Alm das formas: uma introduo ao pensamento contemporneo,
no design, nas artes, na arquitetura. So Paulo. Annablume, 2010
Complementar:
FERRARA, Lucrecia DAlssio. Design em Espaos. So Paulo: rosari, 2002.
KAZAZIAN, Thierry (org). Haver a idade das coisas leves: design e
desenvolvimento sustentvel. 2. Ed., So Paulo: SENAC, 2005.
MAZINI, zio. Design Para Inovao Social e Sustentabilidade: comunidades
criativas, organizaes colaborativas e novas redes projetuais. Trad. Carla Cippola.
Rio de Janeiro: E-papers, 2008.
Materiais e 48h Ementa: Produo tecnologicamente vivel e uso socialmente responsvel. Resoluo
de projetos na resoluo de equipamentos e mobilirio urbano.
Processos 4
Bibliografia Bsica:
6 semestre CALLISTER Jr, William D. Cincia e Engenharia de Materiais: Uma Introduo. Rio de
Janeiro: LTC, 2002.
FIKSEL, JOSEPH. Design For Environment: A Guide To Sustainable Product
Development. 2 Ed. New York: MCGRAW-HILL, 2009
TWEDE, Daiana; GODDARD, Ron. Materiais para embalagens. traduo Sebastio V.
Canevarolo Jr. So Paulo: Blucher, 2009.
Complementar:
ANYADIKE, Nnamdi. Embalagens flexveis. traduo Rogrio Henrique Jnck. So Paulo:
Blucher, 2009.
BOYLSTON, Scott.Designing Sustainable Packaging.Londres: Laurence King, 2009.
MANRICH, Sati (et al). 2 Identificao de plsticos: uma ferramenta para a
reciclagem. Ed. So Carlos: EdUFSCar, 2007.
SHERIN, Aaris. Sostenible un manual de materiales y aplicaciones. Barcelona: Gustavo
Gili: 2009.
PELTIER, Fabrice. A lata: soluo de futuro. 1 ed. So Paulo: Senac, 2009.

de tipografia, imagem, forma e cor aplicados ao equipamento e ao espao urbano.
Grfico 4 Desenvolvimento de projetos relacionados a projetos integrados de sinalizao.
Arquitetura da informao, infogrficos, mapas.
6 semestre
Bibliografia Bsica:
BRAGA, Marcos da Costa (org.). O papel social do design grfico. Histria, conceitos &
atuao profissional. 1 ed. So Paulo: Senac, 2011.
COSTA, Joan. Sealtica Corporativa. Barcelona: Universidade Jaime I, 2007.
CHAMMA Noberto; PASTORELO, Pedro D. Marcas & Sinalizao - Prticas em
Designer Corporativo. So Paulo: SENAC, 2008.
Complementar:
CALORI, Chris. Signage and Wayfinding Design: A Complete Guide to Creating
Environmental Graphic Design Systems. Hoboken [Estados Unidos]: John Wiley & Sons,
2007.
FARINA, Modesto. Psicodinmica das cores em comunicao. So Paulo: Edgard Blcher,
2011.
DOUGHERTY, Brian. Design grfico sustentvel. 1 ed. So Paulo: Rosari, 2011.
BOZETTI, Norberto [et al.] (orgs.). Pensando Design. Porto Alegre: UniRitter Ed.
LUPTON, Ellen (org). Intuio, Ao, Criao. Graphic Design Tyhinking. So Paulo: G. Gili.2013

Marketing 64h Evoluo conceitual, fundamentos e aplicao. Produtos e Servios. Comportamento do
Consumidor. Segmentao. Composto de Marketing. Sistema de Informaes de
Marketing (SIM). Plano de Marketing.
6 semestre
Bibliografia:
FERRACCIU, JOAO DE S. S. Marketing Promocional. So Paulo:Prentice Hall Brasil, 2007.
KOTLER, Philip. Administrao de marketing: anlise, planejamento,
implementao e controle. So Paulo: Saraiva, 2004.
KOTLER, P. Kartajaya, I. Setiawan, H. Marketing 3.0: As foras que esto definindo o
novo marketing centrado no ser humano. So Paulo: Ed. Elsevier, 2010.
LAS CASAS, Alexandre L. Plano de marketing para micro e pequena empresa. So
Paulo: Atlas, 1999.
_____________Administrao de marketing: conceitos, planejamento e
aplicaes realidade brasileira. So Paulo: Atlas, 2006
Atelier de 32h Ementa: Prtica coletiva do trabalho de concluso de curso. Debate de assuntos de
interesse para o desenvolvimento do trabalho a cada etapa deste. Problemas relativos
Trabalho de pesquisa.
Curso em Bibliografia Bsica:
Design 1 LORGUS, Alexandra Luiza, ODEBRECHT, Clarisse. Metodologia de Pesquisa aplicada ao
Design. Santa Catarina: Edifurb, 2011.
SEVERINO, Antnio Joaquim. Metodologia do trabalho cientfico. So Paulo: Editora
Cortez, 2007.
ECO, Umberto. Como se faz uma tese. So Paulo: Editora Perspectiva, 2010.
7 semestre
Complementar:
COELHO, Luiz Antnio L. (org). Conceitos-chave em design. Rio de Janeiro: Ed. PUC Rio,
Novas Idias, 2008.
FACCA, Cluia Alquezar. O Designer como Pesquisador. So Paulo: Edgard Blucher, 2011.
SCHNEIDER,Beat. Design - Uma introduo: o design no contexto social,cultural e
econmico. So Paulo:Blucher, 2012.
SAMARA, Timothy. Evoluo do Design, da Teoria Prtica. So Paulo: Bookman, 2010.
WURMAN, Richard.Ansiedade de Informao. So Paulo: Editora de Cultura, 2005.
Trabalho de 32h Ementa: Acompanhamento do Trabalho de Concluso de Curso em fase inicial por
um professor orientador. Contedo decorrente do tema escolhido pelo aluno, com
Curso em reviso bibliogrfica relacionada ao tema.
Design 1
Bibliografia Bsica:
(ATIVIDADE)
LORGUS, Alexandra Luiza, ODEBRECHT, Clarisse. Metodologia de Pesquisa aplicada ao
Design. Santa Catarina: Edifurb, 2011.
7 semestre SEVERINO, Antnio Joaquim. Metodologia do trabalho cientfico. So Paulo: Editora
Cortez, 2007.
ECO, Umberto. Como se faz uma tese. So Paulo: Editora Perspectiva, 2010.
Complementar:
COELHO, Luiz Antnio L. (org). Conceitos-chave em design. Rio de Janeiro: Ed.
SCHNEIDER,Beat. Design - Uma introduo: o design no contexto social,cultural e
econmico. So Paulo:Blucher, 2012.
SAMARA, Timothy. Evoluo do Design, da Teoria Prtica. So Paulo: Bookman, 2010

Atelier de 32h Ementa: Prtica coletiva do trabalho de concluso de curso. Debate de assuntos de
interesse para o desenvolvimento do trabalho a cada etapa deste. Problemas relativos s
Trabalho questes de projeto.
de Curso em Bibliografia Bsica:
Design 2 BONSIEPE, Gui. Design como prtica de projeto. So Paulo: Edgard Blucher, 2012.
MORAES, Dijon de. Metaprojeto: design do design. So Paulo: Edgard Blucher, 2010.
8 semestre WURMAN, Richard. Ansiedade de Informao 2. So Paulo: Editora de Cultura, 2005.
Complementar:
SAMARA, Timothy. Evoluo do Design, da Teoria Prtica. So Paulo: Bookman, 2010.
SAMARA, Timothy. Elementos do Design, Guia do Estilo Grfico.So Paulo: Bookman,
2010.
SAMARA, Timothy.Ensopado do Design Grfico.So Paulo:Edgard Blucher, 2010.
SANTAELLA, Lcia. Matrizes da Linguagem e do Pensamento. So Paulo: Iluminuras/
FAPESP, 2001.
DUARTE, Nanci. Slide:ology. So Paulo: Edgard Blucher, 2010.
Trabalho 32h Ementa: Acompanhamento do Trabalho de Concluso de Curso em fase final

de Curso em por um professor orientador. Contedo decorrente do tema escolhido pelo
aluno, com reviso bibliogrfica relacionada ao tema.
Design 2
(ATIVIDADE) Bibliografia:
BONSIEPE, Gui. Design como prtica de projeto. So Paulo: Edgard Blucher, 2012.
SAMARA, Timothy, A Evoluo do Design, da Teoria Prtica. So Paulo: Bookman, 2010.
8 semestre
Complementar:
BONSIEPE, Gui. Design como prtica de projeto. So Paulo: Edgard Blucher, 2012.
SAMARA, Timothy. Elementos do Design, Guia do Estilo Grfico.So Paulo: Bookman,
2010.
SAMARA, Timothy.Ensopado do Design Grfico.So Paulo:Edgard Blucher, 2010.
SANTAELLA, Lcia. Matrizes da Linguagem e do Pensamento. So Paulo: Iluminuras/
FAPESP, 2001.
Ementa: Legislao pertinente proteo das criaes intelectuais, e processo de
proteo produo do conhecimento. Exerccio profissional designer, leis sociais,
atuao comercial e cdigo de tica. Organizao e controle da produo do projeto de
grfico e de produto. Mtodos de apropriao dos custos e elaborao de propostas e
contratos de servios. rgos e entidades profissionais e tabelas de remunerao
profissional.
Bibliografia Bsica:
ADG Brasil. O valor do design: guia ADG Brasil de prtica profissional do designer
grfico. 2 ed.So Saulo: Editora Senac ADG Brasil Associao do designer grfico, 2004.
PHILLIPS, Peter L. Briefing- A gesto do projeto de Design. So Paulo: Edgard Blucher:
2008.
STRUNCK, Gilberto. Viver de design. Rio de Janeiro: 2AB, 2001.
Complementar:
DORNELAS, J. C. A. Empreendedorismo: Transformando idias em negcios. Rio de
Prtica Janeiro: Campus, 2001.
Profissional FABIO, Maurcio Frana. O negcio da tica: um estudo sobre o terceiro setor
empresarial. In: INSTITUTO ETHOS. Responsabilidade social das empresas: a contribuio das
universidades. So Paulo: Peirpolis, 2003.
8 semestre HISRICH. R. D.; PETERS, M. P. Empreendedorismo. 5 ed, Porto Alegre: Bookman, 2004.
KOTLER, P. Administrao de marketing - anlise, planejamento, implementao
64h e controle. So Paulo: Editora Atlas, 1993.


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crditos totais mnimos 200 3200 h

subtotal horas em disciplinas 2784 h

atividades complementares 10 160 h

Trabalho de curso 2+2 64 h

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capacidade de participar, gerenciar, coordenar, equipes multi-disciplinares, sendo, em qualquer caso,

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