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Mthodologie Mthodologie Directe Mthodologie Audio-Orale Mthodologie Structuro- Mthodologie

Traditionnelle Fin 20me1925 1950 Globale Audio-Visuelle communicative


1959 (1975)
Thories Aucune. Reconduction dun - la phontique - Army Specialized - La thorie - Thorie linguistique :
de modle hrit de descriptive va servir une Training Program verbotonale : fond sur ouverture la
rfrences lenseignement du latin. conception de la langue - thorie linguistique une linguistique de la comptence de
vue comme outil de structurale parole. communication .
communication distributionnelle le - Le Franais Passage de la linguistique
- lassociationnisme : structuralisme conoit Fondamental : lexique applique la didactique
association de la forme la langue comme un et grammaire du franais des langues convoquant
et du sens, des ides systme combinatoire de parl (lmentaire). sociolinguistique,
entre elles. Constitue la signes organise selon pragmatique,
thorie psychologique des schmas syntaxiques psycholinguistique,
dapprentissage dune dtermins. sciences de lducation etc.
langue sous-jacente la - Thorie - thorie de
mthodologie directe. dapprentissage : le lapprentissage :
- Psychologie de behaviorisme (latent) psychologie cognitive
lapprentissage : qui envisage considrant que tout
apprenant sujet actif. lapprentissage dune apprentissage est une
langue comme un construction des
processus mcanique de connaissances.
formation
dautomatismes.
Contenus
Contenus - la langue vise est la - la priorit donne - analyse contrastive - La langue - Centration sur
langue crite, littraire, loral met en avant les sappuyant sur une enseigner est une langue lapprenant et ses besoins
but atteint en mobilisant activits de C.O./P.O., analyse linguistique, de communication. langagiers, lenseignement
massivement le mais les habilets (alors que les Loral est privilgi et des quatre comptences est
comprhension/ C.E./P.E. minores ne productions des les activits de C.E./P.E. programm selon ces
production dcrits. sont pas dlaisses. apprenants relvent de sont diffres et besoins.
processus cognitifs), minores.
- montage - Lenseignement de
dautomatismes, la grammaire et du
lexercice structural lexique sont strictement
sera utilis outrance programms.
pour un - Centration sur la
surapprentissage visant mthode (schma de
supprimer la pense et classe).
la rflexion
Grammaire - Lenseignement de - Lenseignement - graduation - lenseignement de la - Lenseignement de la
la grammaire est grammatical se fait grammaticale par grammaire est implicite grammaire, plus ou
explicite, se fait en implicitement partir difficults minimales et se fait travers des moins explicite, ne se fait
passant des rgles aux dun corpus de phrases et afin que les schmas exercices plus ou moins plus selon des structures
exercices dapplication de manipulations jouant syntaxiques soient contextualiss. grammaticales, mais selon
principalement sur la matriss avec des actes de parole
substitution de termes. exactitude. (verbes performatifs qui
ont pour particularit
deffectuer un acte
travers leur nonciation).
Lexique - le lexique (surtout - Le lexique enseign - Le lexique est - enseignement du - Lenseignement du
littraire) nest pas est celui de la langue enseign par listes de lexique de la vie lexique est subordonn
enseign courante, en relation frquences et courante. aux notions et aux actes de
systmatiquement, mais avec les situations vocabulaire de contexte. parole travaills.
au gr de son apparition abordes.
dans les textes.
Progression - Pas de relle - Pas de progression - - Progression - La
progression adopte, les retenue, des principes : linaire grammaticale. progression linaire des
catgories de la connu inconnu, mthodes audio-visuelles
grammaire traditionnelle concret abstrait, est abandonne pour une
(nom, article, adjectif) simple complexe, progression souple et
servant de fil conducteur. - particulier spiralaire en fonction des
gnral. apprenants.
Pratiques Pdagogiques
Pratiques - laccs la langue - enseignement direct - Rptition intensive - Recours unique la - la langue premire
pdagogiques cible se fait par le biais de la langue cible (pas de dialogues fabriqus langue cible. nest plus exclue.
de la traduction de traduction) (support clef de la - Dialogue, - La comptence de
- la langue des - activits de MAO) : mim-mem dramatisation, exercices communication tant
apprenants est questionnement, de - exercices structuraux. vise, sont mises en avant
massivement utilise rptition phontique, de structuraux et laccs au - rptitions les activits de jeux de
dans le cours dramatisation. sens des dialogues par rles, de simulation o le
- domine comme des illustrations/ gestes, sens communiquer a une
activit denseignement soit par des traductions dimension sociale.
la traduction sous la
double forme : version et
thme.
Traitement - Vise lexactitude - lerreur est vite - le langage ne - - lerreur nest pas
de lerreur grammaticale dans la MD cause sacquiert pas par la vite tout prix,
limportance accorde faute considr comme un
la russite des - production procd utilis par
apprenants. dnoncs corrects lapprenant pour apprendre
Lautocorrection est - vise lexactitude
encourage
avec la mthodologie On comprend en - - Guberina : Le - les connaissances
traditionnelle, on devinant, on apprend en SGAV est fond sur une quun individu possde
apprend parler de la imitant, on retient en linguistique de la dj sont le principal
langue (connaissances rptant. (Puren) parole dterminant de ce que cet
mtalinguistiques), mais individu peut apprendre
pas parler la langue (D. Goanach 1987).
(comptence
langagire).
Enseignement de la Culture/ civilisation
Enseigne- Vue que comme complment. - - - cole de Palo Alto :
ment de la Se cantonne la trilogie histoire/ art/ lettre. les codes
Culture/ Se restreint une culture cultive vhiculant une comportementaux
civilisation vision monumentale de la civilisation. constituent des langages
Lanthropologie nest quesquisse. qui doublent le langage
verbal.
- Hall et la
proxmique : il y a un
code inconscient propre
chaque culture.
- Birdwhistell et la
kinsique : les gestes
redoublent le langage oral
(sous forme de kinmes
daccentuation).
- Erwin Goffman : il
existe un rituel dans le
quotidien.
Place de la Utilisation de lextrait - - Littrature vacue - dbut 1990 :
littrature littraire pour des du niveau 1 au profit des rapparition de la
activits lexicales et documents dits littrature dans le domaine
syntaxiques ou un authentiques. Les de la rflexion didactique.
questionnement sur le quelques textes littraires La littrature nest plus un
texte. Introduit une y sont noys et traits objet sacr, mais un
langue norme, comme tels. laboratoire de langage qui
valorise relve les potentialits de
la langue
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