ESCUELA NORMAL No.

3 DE TOLUCA

PSICOLOGA DEL DESARROLLO INFANTIL

EL MODELO DE DESARROLLO PSICOSOCIAL

ERIK ERIKSON

INTEGRANTES:

ALEJANDRA DELGADILLO RODRIGUEZ

CARINA GARDUO ANDONEY
GUADALUPE GOMEZ GARCIA
MONSERRAT ROJAS GONZALEZ

FECHA DE ENTREGA: 06/10/2015

 NDICE

INTRODUCCIN......................................................................................................................... 3
CONTENIDO .............................................................................................................................. 4 2
BIOGRAFIA DE ERIK ERIKSON...................................................................................................... 4
FORMULACIN DE LA TEORIA DE ERIKSON.............................................................................. 5
ENTENDIMIENTO DE YO .................................................................................................. 7
DESARROLLO PSICOSOCIAL.......................................................................................... 8
PROCESOS DE ORGANIZACIN ANTROPOLGICA ..................................................10
PREGUNTAS FINALES ....................................................................................................11
PREGUNTAS (CUADRO) .............................................................................................................14
CONCLUSIONES........................................................................................................................18
BIBLIOGRAFIA ..........................................................................................................................20
 INTRODUCCIN

Muchas veces nos preguntamos Cmo es un buen desarrollo? Qu factores

influyen en un buen desarrollo? Qu hace que nosotros actuemos de cierta
manera?, estas y muchas otras preguntas trata de resolverlas este teora de Erik
Erikson, un autor que habla del desarrollo psicosocial y que son etapas o estadios
que de alguna forma dan una solucin a nuestro desarrollo. Esta teora tiene 3
muchas aportaciones que podemos llevar a la prctica para generar un buen
desarrollo en los nios para que su futuro no sea vea mal influenciado por factores
que hayan perjudicado las primeras etapas, ms adelante podemos darnos cuenta
como un estadio nos lleva a la otro, como van enlazados y que puede pasar si
alguno de estos no es desarrollado correctamente.
 CONTENIDO

BIOGRAFIA DE ERIK ERIKSON

Erik Homburger Erikson naci en Kalrsruhe Alemania, el da 15 de junio de 1902.

En su juventud estudi arte, terminando como profesor en una escuela de Viena

que atenda los hijos de los pacientes de Freud, hecho que lo hizo 4
aproximarse a los nios y al psicoanlisis.

Estudi psicoanlisis en el Instituto Psiconaltico de Viena, llegando a ser

psicoanalista infantil.

En 1933, emigr a los Estados Unidos donde, como profesor de la Universidad de

Harvard, present la teora del desarrollo psicosocial que abarca el ciclo
vital completo de la persona, reconstruyendo las ideas de Freud a partir de la
Antropologa Cultural.

Fue miembro de la Clnica Psicolgica de Harvard y de otros Institutos, donde

realiz sus investigaciones.

Muri el 12 de mayo de 1994, a los 92 aos de edad.

 FORMULACIN DE LA TEORIA DE ERIKSON

Su teora comienza a partir de la reinterpretacin de las fases psicosexuales

desarrolladas por Sigmund Freud en las cuales subray los aspectos sociales de
cada una de ellas en cuatro facetas principales:

1. Enfatiz la comprensin del yo como una fuerza intensa, como una

capacidad organizadora de la persona, capaz de reconciliar las fuerzas 5
sintnicas y distnicas, as como de resolver las crisis derivadas del
contexto gentico, cultural e histrico de cada persona.
2. Puso en relieve las etapas de desarrollo psicosexual de Freud, integrando
la dimensin social y el desarrollo psicosocial.
3. Propuso el concepto de desarrollo de la personalidad desde la infancia a
la vejez.
4. Investig acerca del impacto de la cultura, de la sociedad y de la historia en
el desarrollo de la personalidad.

LA DISCREPANCIA ENTRE ERIKSON Y SIGMUND FREUD

Erikson disiente con Freud en la relevancia que este ltimo otorg al desarrollo
sexual para explicar el desarrollo evolutivo del individuo.

Erikson entiende:

Que el individuo, a medida que va transcurriendo por las diferentes

etapas, va desarrollando su consciencia gracias a la interaccin
social.
Enfatiz que la personalidad est influenciada por la sociedad.
l expuso que el desarrollo del Ciclo vital dura toda la vida.
Todas las etapas deben de ser resueltas satisfactoriamente para lograr un
desarrollo saludable del yo.

Su teora fue sobre la personalidad a la que denomin: TEORA PSICOSOCIAL

Erikson tambin propone una teora de la competencia.

Si en cada una de las nuevas etapas de la vida la persona ha logrado la
competencia correspondiente a ese momento vital, esa persona experimentar
una sensacin de dominio que Erikson conceptualiza como fuerza del ego. Haber
adquirido la competencia ayuda a resolver las metas que se presentarn durante
la siguiente etapa vital.

Otro de los rasgos fundamentales de su es que cada una de las etapas se ven
determinadas por un conflicto que permite el desarrollo individual. Cuando la
persona logra resolver cada uno de los conflictos, crece psicolgicamente.
6
En la resolucin de estos conflictos la persona halla un gran potencial para el
crecimiento, pero por otra parte tambin podemos encontrar un gran potencial
para el fracaso si no se logra superar el conflicto propio de esa etapa vital.

Nos habla de LOS PROCESOS DE ORGANIZACIN ANTROPOLGICA; de los

cuales a continuacin se hace una breve mencin:

Basado en la experiencia humana y en los estudios antropolgicos, Erikson7 dice

que la existencia de un ser humano depende, en todos los momentos, de tres
procesos de organizacin complementarios:

A) EL PROCESO BIOLGICO

B) EL PROCESO PSQUICO

C) EL PROCESO TICO-SOCIAL
 ENTENDIMIENTO DE YO

Erik Homburger Erikson Increment el entendimiento del yo como una fuerza

intensa, vital y positiva, como una capacidad organizadora del individuo con poder
de reconciliar las fuerzas sintnicas y las diatnicas, as como de solucionar las
crisis que surgen del contexto gentico, cultural e histrico de cada individuo. El yo
es parte de la mente que da coherencia a las experiencias conscientes o 7
inconscientes.
Tiene un papel positivo de mantener el desempeo efectivo en lugar de un solo
papel negativo.

Estas fuerzas o virtudes nos ayudan a progresar e ir avanzando en cuanto a

nosotros mismos, tambin nos comenta que existe un desarrollo de la identidad en
etapas (el llamado Ciclo epigentico).

la psicologa del Yo a diferencia de Freud que se centr en el inconsciente y el

Ello, Incluye una gran importancia al yo y a su poder dentro de la dinmica de la
personalidad. Parte de este Yo es capaz de operar independientemente del ello y
del supery y promover la salud mental. Postula que los factores psicosociales
estn presentes y juegan un papel importante en el desarrollo humano.

Dentro de este entendimiento Erikson tambin hace un insuperable aporte a la

comprensin de las etapas infantiles del desarrollo, a los aspectos psicosociales
involucrados en esa relatividad que define la identidad individual y social. Analiza
brillantemente la historia de la vida de Lutero y Gandhi con sus conceptos tericos
sobre la identidad y sus crisis.

"un sentirse vivo y activo, ser uno mismo, la tensin activa y confiada y vigorizante
de sostener lo que me es propio; es una afirmacin que manifiesta una unidad de
identidad personal y cultural", al igual forma parte del entendimiento del yo por que
como os comenta Erikson es una fuerza que tenemos de identificarnos positiva,
mental e intensamente.
 DESARROLLO PSICOSOCIAL

Erik Erikson elabor una teora del desarrollo de la personalidad a la que le llamo
teora psicosocial y en la cual menciona ocho etapas del ciclo vital, en estas
etapas desarrolla los conflictos del desarrollo de la vida a los cuales las personas
nos enfrentamos desde la infancia hasta la vejez; es decir que menciona las
problemticas de todo el ciclo de vida de una persona.

Cada una de estas etapas hace referencia a dos resultados opuestos en el que 8
uno es adaptativo y otro es desaptativo, lo cual no significa que la cualidad
adaptativa supere la desaptativa. Estas etapas o estadios son de gran importancia
para la vida del ser humano pues determinan muchas caractersticas.

Los estadios psicosociales son:

1.- Confianza bsica vs. Desconfianza: (0-1 ao) La mam es la necesidad del
bebe, depende totalmente de la mam, l bebe debe recibir contacto fsico y amor
para que tenga confianza y si no la hay generan desconfianza.

El nio aprende a confiar en quien le cuida y proporciona sustento, proteccin,

bienestar y afecto o si sus necesidades no son satisfechas tambin genera
desconfianza.

2.- Autonoma vs. Vergenza y duda: (1-2 aos) El nio ya cree que puede
hacer las cosas y pasa de gatear a caminar, son autnomos, es de gran
importancia aprender a gatear para luego caminar (este debe ser un proceso
natural) y no hay que usar andadera y aprensivos con los hijos, adems adquiere
el control de sus funciones de eliminacin, aprende a comer solito, explora el
mundo y si la persona que lo cuida lo restringe mucho va a desarrollar un sentido
de vergenza y duda sobre sus propias capacidades.

3.-Iniciativa vs. Culpa: (3-5 aos) Las capacidades intelectuales y motoras del
nio siguen creciendo, siguen explorando su ambiente y experimenta cosas
nuevas asumiendo mayor responsabilidad para realizar actividades. Los
cuidadores del nio que no aceptan la iniciativa del nio lo llevan a sentir culpa por
su mal comportamiento. (Lo asocian con el ya no me quieren)

4.- Laboriosidad vs. Inferioridad: (6-11 aos) Ya tiene conciencia de sus

acciones, entran en competencia, se comparan con los dems y hay que trabajar
mucho el autoestima del nio. Aprende a cumplir las reglas del hogar y la escuela,
desarrollan un sentido de vala tras la obtencin de estos logros y la interaccin
con los dems o pueden llegar a sentirse inferiores a los otros.

5.- Bsqueda de identidad vs. Confusin de roles: (12-19 aos) el nio busca
su propia identidad, experimenta imitando a los dems o a los propios artistas.
Esta es la lucha entre una bsqueda y una crisis de identidad y se caracteriza por
la seguridad en si mismo, experimentacin del rol, inters sexual, y el compromiso
ideolgico.
9
6.- Intimidad frente a aislamiento: (20-30 aos) En esta etapa se crean
relaciones de amistad para toda la vida y son relaciones ms estrechas, esta
supone la posibilidad de estar cerca de otros si no se tiene miedo a perderse as
mismo y a esto se le aade que si de jvenes tuvo un mal desarrollo adaptativo
puede volverse muy abierto fcilmente y sin respeto a su intimidad a lo que
Erikson llama promiscuidad.

7.- Generatividad frente a estancamiento: (40-45 aos) asumen

responsabilidad, los roles de adultos en su comunidad, trabajo y la tarea de
ensear y guiar a la siguiente generacin, o se quedan personalmente
empobrecidos y centrados en si mismos denominado como el estancamiento.

Hace todo por gusto, sino se vivi bien la adolescencia esta etapa no se lleva a
cabo, ya que se regresan a la adolescencia, debera ser una etapa estable pero si
no te casaste esta etapa puede ser un caos.

8.- Integridad frente a desesperacin: (60 aos en adelante) Est es la etapa

de la plenitud, la persona evala su vida y la acepta por lo que es, o puede caer en
desesperacin porque no logra encontrar un significado a su vida.

Si estn solos; es decir que no tienen una pareja entran en la desesperacin, ya

que toda su vida se dedicaron a los hijos.
 PROCESOS DE ORGANIZACIN ANTROPOLGICA

Es un modelo al que llamo epigentico: todo ser vivo tiene un plano bsico de
desarrollo y es a partir de este plano que se agregan las partes, teniendo cada una
de ellas su propio tiempo de ascensin, maduracin y ejercicio, hasta que todas 10
hayan surgido para formar un todo en funcionamiento.
Basado en la experiencia humana y en los estudios antropolgicos, Erikson dice
que la existencia de un ser humano depende, en todos los momentos, de tres
procesos de organizacin complementarios:
Se da en tres procesos.

a) Proceso biolgico: organizacin de los sistemas de rganos que constituyen

el cuerpo. envuelve la organizacin jerrquica de los sistemas biolgicos,
orgnicos y el desarrollo fisiolgico el soma
b) Proceso psquico: organiza la experiencia individual a traces de la sntesis del
yo.
c) Proceso tico-social: organizacin cultural e interdependencia de las
personas que envuelve las organizaciones culturales, ticas y espirituales de
las personas y de la sociedad, expresadas en principios y valores de orden
social el ethos.

En cualquier abordaje clnico, formativo o educacional, estos procesos estn

integrados unos con otros, facilitando que por diferentes mtodos puedan ser
estudiados como tensin somtica, psquica o social
 PREGUNTAS FINALES

1.- Hasta dnde el desarrollo humano depende de procesos biolgicos, de

condiciones ambientales, de procesos culturales o de la interaccin de
stos?

Realmente el ser humano depende de los procesos ambientales, culturales y

biolgicos, ya que todos estos factores influyen mucho en la vida del ser un 11
humano pues determinan o definen la personalidad del humano y cada uno de
estos procesos o factores van influyendo en la siguiente etapa o estadio de la
persona pues si alguno no se desarrolla bien puede afectar otras etapas, en gran
medida dependemos de estos procesos porque son los que apoyan el desarrollo
vital de la persona y que definirn cada una de sus caractersticas.

2. Es posible comprender el desarrollo como una serie de etapas o estadios

universales preestablecidos?

El desarrollo se comprende como una serie de etapas ya que estas etapas

desarrollan los conflictos del desarrollo de la vida a los cuales las personas nos
enfrentamos desde la infancia hasta la vejez; es decir que menciona las
problemticas de todo el ciclo de vida de una persona.

Ya que cada una de estas etapas hace referencia a dos resultados opuestos en el
que uno es adaptativo y otro es desaptativo, lo cual no significa que la cualidad
adaptativa supere la desaptativa. Estas etapas o estadios son de gran importancia
para la vida del ser humano pues determinan muchas caractersticas.

Porque no se puede decir que el desarrollo de la vida del ser humano son estadios
universales preestablecidos, ya que todos pasamos por las mismas etapas pero
las vivimos de una manera muy diferente tomamos nuestros propios medios ya
que si fueran preestablecidas no alcanzaramos la felicidad plena cuando estemos
en la etapa Integridad frente a desesperacin: (60 aos en adelante) ya que es la
etapa de la plenitud, la persona evala su vida y la acepta por lo que es, o puede
caer en desesperacin porque no logra encontrar un significado a su vida y esto lo
logra viviendo bien todas las etapas.
3. Qu papel juega el nio en el proceso de su propio desarrollo? Es un
organismo pasivo moldeado por factores genticos o ambientales? O Es un
agente que participa activamente en este proceso de construccin?

El nio juega el papel ms importante en su desarrollo ya que l es propiamente

la persona que va a experimentar todos los cambios durante los estadios
propuestos por Erickson; el nio se va a ver afectado o beneficiado por todo lo que
lo rodea para la bsqueda de su propia personalidad, pero slo l es el que tiene
la ltima palabra; aparentemente. A travs de todos estos procesos el nio
desarrollar la capacidad de establecer relaciones positivas con otras personas. 12

El nio, como ya se haba mencionado en la teora de Erickson, es un sujeto que

se ve expuesto a ser moldeado por factores tanto genticos como ambientales; es
decir su contexto (la sociedad) siempre va a influir en su desarrollo; l va aprender
de sus propias experiencias y de esta manera encontrar la estabilidad en su yo.

Sinceramente despus de analizar la teora y aplicarla en la vida real podemos

determinar que no siempre el nio participa activamente en su desarrollo; siempre
se ve regulado por diferentes factores que le impiden buscar su propia
personalidad, siempre estn los lmites, los regaos, las malas frases que usamos
como est mal, Por qu lo haces?, una vez ms mencionamos que l nio
debe de ser libre (con ciertos lmites), pero no pausemos su desarrollo, su
creatividad. Dejemos que l nio aprenda de sus propias experiencias.

5.- Existe un punto final del desarrollo? Existe una ruta universal del
desarrollo?

Si existe una etapa final; la muerte

Y tambin existe una ruta universal del desarrollo porque nosotros mismo vamos
creando una ruta en el momento que vamos desarrollndonos y que pasamos o
no pasamos por cada una de las etapas que plantea Erikson.

6.- Qu papel juega o puede jugar la escuela en la promocin del desarrollo

humano?

El hogar como la escuela son importantes para el desarrollo humano pues

no solo los padres reprimen, regaan, y promueven el desarrollo, la escuela
tambin juega un papel importante pues en ella el nio encuentra otras
caractersticas que pueden afectar o beneficiar su desarrollo, desde el regao de
una maestra, compararse con sus compaeros, imitar a los dems etc., la escuela
debera apoyar en un nivel mucho ms alto el desarrollo del nio ya que los
primeros aos son los ms importantes pues sino fuero bien desarrollados
afectaran futuras etapas de la vida, los maestros no deberan reprimir tanto a los
alumnos pues tiene que desarrollar autonoma e independencia y el que no se
apoye este estadio afecta pues genera sentimientos de culpa, inferioridad, duda
sobre sus capacidades, sus sentimientos y muchos otros factores ms pues la
escuela evidencia, regaa, reprime y compara a los alumnos.

6. Qu aportan las teoras del desarrollo revisadas a las posibilidades de 13

intervencin docente en relacin al desarrollo psicolgico de sus
estudiantes?

Aportan demasiado ya que como antes ya se haba comentado para un docente

no solo necesita su formacin como maestro si no como psiclogo ya que toda
actitud, desarrollo o situacin que se presente sabr cmo reaccionar de manera
correcta y entendible para todo alumno. Y bien Erikson nos da ciertas teoras que
nos ayudan a analizar ms a fondo a los nios y de que se trata todo desarrollo.
Pues todo lo que aporta en este caso Erikson es de mucha ayuda para cualquier
persona, no importa su profesin porque sus teoras son muy completas y
entendibles para todos, que nos aportan apoyo y seguridad como tambin
conocimiento.
CATEGORIA

PREGUNTAS (CUADRO)
DESCRIPCIN 1.- CULES SON LOS PRINCIPIOS, HIPTESIS O
LEYES QUE POSTULA?

Erikson es muy conocido por su trabajo sobre la

redefinicin y expansin de la teora de los estadios de
Freud. Estableca que el desarrollo funciona a partir de
un principio epigenetico. Postulaba la existencia de 14
ocho fases de desarrollo que se extendan a lo largo del
ciclo vital.

2.- CULES SON LAS PREDICCIONES QUE PUEDE

HACER?
Desarrollo psi social.

Nuestros progresos a travs de cada estadio estn

determinados en parte por nuestros xitos o por los
fracasos en los estadios precedentes. Como si fuese el
botn de una rosa que esconde sus ptalos, cada uno
de stos se abrir en un momento concreto, con un
cierto orden que ha sido determinado por la naturaleza
a travs de la gentica. Si interferimos con este orden
natural de desarrollo extrayendo un ptalo demasiado
pronto o en un momento que no es el que le
corresponde, destruimos el desarrollo de la flor al
completo.

3.- QU DEFINICIONES DE CONCEPTOS BSICOS

OFRECE?

Desajuste sensorial: Padres que son sobreprotectores,

que estn ah tan pronto el nio llora.

Mutualidad: interacciones de las generaciones

Crueldad: Demasiado iniciativa y muy poca culpa

Fanatismo: cuando una persona est tan

comprometida con un rol particular de la sociedad o de
 una subcultura, no queda espacio suficiente para la
tolerancia.

Competencia: Equilibrio entre la laboriosidad y la

inferioridad

Moratoria Psicosocial: tiempo libre

15
Repudio: falta de identidad

Promiscuidad: volverse demasiado abierto, muy

fcilmente, sin apenas esfuerzo y sin ninguna
profundidad o respeto por tu intimidad.

Desdn: desacato a la vida, tanto propia como la de los

dems.

Sabidura :La persona que afronta la muerte sin miedo

INVENTOR/HISTORIA 1.- QUIN(ES) POSTULARON LA TEORA

(NOMBRES, FECHAS)?
La teora psicosocial fue desarrollada por Erik Erikson
en 1963.
Es un psiclogo del yo freudiano, acepta las ideas de
Freud, en su teora desarrolla el entendimiento de yo, el
desarrollo psicosocial donde integra ocho etapas o
estadios y explica los procesos de organizacin
antropolgica.
2.- CUL ES LA HISTORIA BREVE DE ESTA
TEORA (AO, CONTEXTO)?
En su teora de las etapas psicosociales del desarrollo
de la personalidad, Erickson consideraba la integracin
de la personalidad como la etapa ltima del desarrollo, y
conceba el proceso de formar una identidad personal
como una etapa intermedia, propia de la adolescencia, y
de va para la realizacin de ella. Para l, la
personalidad del individuo nace de la relacin entre las
expectativas personales y las limitaciones del ambiente
 cultural. Para Erikson, la vida gira en torno a la persona
y el medio. As, cada etapa es un avance, un
estancamiento o una regresin con respecto a las otras
etapas. Establece ocho etapas o estados en el
desarrollo psicosocial de una persona
CONSECUENCIAS 1.- CMO HA INFLUIDO LA TEORA EN EL
DESARROLLO DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS?
La teora Psicosocial del Erickson tiene implicaciones
educativas en las siguientes reas: diseo curricular,
16
diseos de planes diarios, disciplina, enseanza
dirigida, orientacin y apoyo, entre otros. El maestro
debe ofrecer al estudiante experiencias educativas que
los ayuden a resolver sus problemas, a desarrollar su
autonoma y a tomar decisiones. Se le debe ofrecer
apoyo y ayuda especial en las siguientes reas:
disciplina, autocontrol, conducta, estado emocional,
problemas de identidad, solucin de problemas,
adaptacin, aceptacin, actitudes, valores, interaccin
con otros, expresin oral, aprendizaje, lenguaje y otros.
El desarrollo pleno en todas estas reas ayudar a los
estudiantes a lograr la autonoma y una autoestima
saludable
2.- QU APLICACIONES, APORTACIONES O
RESTRICCIONES CONCRETAS TIENE EN LA
EDUCACIN Y EL APRENDIZAJE?

Diseo curricular, diseos de planes diarios, disciplina,

enseanza dirigida, orientacin y apoyo.

3.- QU PROBLEMAS RESUELVE?

Ofrecer interacciones apropiadas a los estudiantes de
manera que desarrollen una autoestima saludable y un
desempeo social y emocional adecuado para su edad.

4.- QU CREENCIAS HA ORIGINADO?

Que el nio es capaz de desarrollarse conforme haya

vivido las 8 etapas de la vida en su contexto y la
escuela.

Que conforme va creciendo el infante ste va

 adquiriendo nuevas responsabilidades y formas de
pensar. Al mismo tiempo que adquiere autoestima y
confianza con el mundo que lo rodea.

5.- CULES SON SUS LIMITACIONES?

EVIDENCIAS 1.- QU EXPERIMENTOS APOYAN O REFUTAN LA

TEORA?
Designo su teora a figuras publicas conocidas
17
2.- QU PRUEBAS SE HAN HECHO DE LA
TEORA?
Comprob basndose en otras teoras como la de
Freud. Escribi biografas psicosociales sobre Martin
Luther y Gandhi.
OTRAS TEORIAS 1.- HAY OTRAS TEORAS ANTAGNICAS CON
STA?
Psicoanlisis

2.- HAY TEORAS SIMILARES O

COMPLEMENTARIAS A STA?
Conductismo y Cognoscitiva
EXTRA 1.- HAY INFORMACIN ADICIONAL QUE SEA
IMPORTANTE?
Erickson plantea al individuo de acuerdo a su relacin
con los padres dentro del contexto familiar en funcin de
un medio social asociado a su herencia histrica-
cultural, esto ltimo reafirma la funcin social del
individuo.
 CONCLUSIONES

Erik aporta una gran informacin que nos ayuda como seres humanos para
apoyar el desarrollo de las siguientes generaciones de manera correcta.

Si una persona no tiene un buen desarrollo de las primeras etapas las

siguientes se ven perjudicadas o se llega al lmite de que la persona se 18
salta alguna etapa o se regresa a una que no fue bien vivida; como la
adolescencia.

Una vez terminado el anlisis inferimos que la teora de Erickson hace un

seguimiento de la personalidad a travs de la vida enfatizando las
influencias sociales y culturales sobre el yo en cada uno de sus periodos.

El propsito de la teora es entender, comprender e identificar los procesos

mentales y a travs de ellos tratar de describir los mtodos para que la
instruccin sea ms efectiva.

Para Erickson, el pasado no era la clave para solucionar el conflicto. Segn

sus palabras, el pasado ya no se puede cambiar y lo nico que cuenta es el
presente y lo que viene.

Cada estadio psicosocial envuelve una crisis y un conflicto centrado en un

contenido antropolgico especfico. La crisis es considerada una
oportunidad para el desarrollo del individuo, un momento de escogencia, o
un momento de regresividad. De la resolucin positiva de la crisis entre las
fuerzas sintnicas e diatnicas emerge una potencialidad (fuerzas bsicas),
que pasan a hacer parte de la vida de la persona. De la no resolucin de la
crisis emerge una patologa bsica que, a su vez tambin pasa a ser parte
de la vida de la persona. Ahora sabemos que cada fuerza tena su propio
perodo de crisis, de aparecer y desarrollarse, en un momento
especfico de la vida, las experiencias preparan el camino para la
emergencia de la fuerza siguiente y de la experiencia posterior puede,
hasta cierto punto, ayudar en la resolucin de las crisis que las preceden.
 Las etapas del desarrollo de la vida del ser humano son muy importantes ya
que en ellas se van marcando acontecimientos que se nos vern reflejados
en nuestro futuro.

En este trabajo cabe sealar que la existencia de un ser humano depende,

en todos los momentos, de tres procesos de organizacin complementarios.
Estos se basan en el entorno social lo que nos rodea.

19
 BIBLIOGRAFIA

ENGLER, Brbara. Introduccin a las Teo- ras de la Personalidad. Mxico:

McGRAW- HILL, 1996. p. 161-162. 3.

ERIKSON, Eric. O Ciclo de vida completo. Porto Alegre: Artmed, 1998. p.27ss.

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2015, del psicoacesor Sitio web: http://elpsicoasesor.com/etapas-del-
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Bordignon, Nelso Antonio. (. 2, Julio-diciembre, 2005, pp. 50-63). El desarrollo

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Papalia, Diane E. (2005). Desarrollo Humano. McGraw-Hill Interamericana.

Novena Edicin
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