se har un anlisis desde la perspectiva didctica de las principales teoras de aprendizaje que tienen vigencia en este nuevo milenio.
no puede realizarse una transferencia mecnica desde los
principios psicolgicos a las determinaciones normativas de la didctica.
La mayora de estas teoras psicolgicas del aprendizaje son
modelos explicativos que han sido obtenidos en situaciones experimentales
que slo relativamente pueden explicar el funcionamiento real de
los procesos naturales del aprendizaje incidental y del aprendizaje en el aula.
tres teoras que se han desarrollado en el siglo XX casi de manera
simultnea Conductismo, Cognoscitivismo (o teoras mediacionales) y Constructivismo- y una, que se inicia a finales de ese siglo, pero que, actualmente est siendo enriquecida desde las aplicaciones de la teora de la complejidad y de la teora de redes el conectivismo-. Todos estos enfoques tericos estn aportando derivaciones didcticas
didcticas de estas teoras del aprendizaje,
son slo un punto de apoyo al carcter inacabado y cambiante
del desarrollo del individuo
La teora conductual del aprendizaje, define al aprendizaje
como un cambio de conducta
conciben al aprendizaje , en mayor o menor grado
como un proceso ciego y mecnico
aprendizaje intervienen de forma ms o menos decisiva, las
peculiaridades de la estructura interna del individuo teoras cognitivas ms reconocidas, tenemos:
La teora de la Gestalt de Weithermer, Kofka, Kohler y en
ella, la del Campo de Lewin (el individuo reacciona ante los estmulos externos de acuerdo a cmo los percibe
La teora de aprendizaje significativo de D.Ausubel y J.
Novak (relacionado con el valor del aprendizaje
La teora del aprendizaje por descubrimiento de J.
Bruner (cuyo nfasis est en el aprendizaje
rol activo del maestro mientras que las actividades mentales
de los estudiantes se desarrollan naturalmente
estudiante es capaz de aprender una serie de aspectos que
tienen que ver con su nivel de desarrollo
la teora de Vigotsky1 concede al maestro un papel esencial
al considerarlo facilitador del desarrollo de estructuras mentales en el estudiante para que sea capaz de construir aprendizajes ms complejos.
El conectivismo es una teora del aprendizaje para la era
digital y dado que todos los conceptos tienen races. Las herramientas de la tecnologa aumentan nuestra habilidad de interactuar con otros y hacer cosas.
Naturaleza contextual/la situacin del
aprendizaje. El aprendizaje situado deriva del trabajo Las derivaciones didcticas Desde las teoras antes descritas tenemos que las teoras conductuales han aportado a la didctica la organizacin de los condicionantes del medio externo; sin embargo, este aporte ha sido restringido en tanto que se consider al sujeto que aprende como una caja negra, es decir, no se tom en cuanta la intervencin mediadora del sujeto en el proceso de aprender.
Las teoras mediacionales o cognoscitivas han contribuido al
enriquecimiento de la didctica en lo referente a la visin holstica y sistmica y la intervencin de la educacin y la intervencin de las variables internas como portadoras de significado.
conectivismo reconoce en la didctica la importancia de las
herramientas como un objeto de mediacin en el sistema de nuestra actividad, pero luego se extiende sugiriendo que la tecnologa desempea un papel central en nuestra distribucin de la identidad, la cognicin y, por ende, el conocimiento.
Otro aspecto que
aporta a la didctica este enfoque constructivista, es la importancia que le da al aprendizaje colaborativo, en tanto que evidencia la necesidad didctica 7. 3 Las derivaciones de las teoras de aprendizaje y las tcnicas de estudio Hemos visto que la didctica tiene unos fundamentos epistemolgicos y filosfico- antropolgicos que le dan a la didctica un sentido profundamente humano. Tambin se ha explicado el apoyo que la psicologa, desde las teoras de aprendizaje, brinda a la didctica. La didctica desde su metdica pone de relieve determinados procesos que el estudiante los gestiona como sus propios procedimientos y tcnicas de aprendizaje y/o estudio. 7.3.1. Tipos de tcnicas de estudio Entre las tcnicas1 de aprendizaje que activa el estudiante tenemos, las de tipo conceptual, instrumental y procesal2 La conceptualizacin La teora de aprendizaje cognitivo (o significativo) enmarca este tipo de tcnica de estudio, es decir, para la adquisicin de conceptos y estrategias de aprendizaje significativo es pertinente esta tcnica de estudio o de aprendizaje, ms propiamente, llamada conceptualizacin a) Proceso de descubrimiento de aspectos de la realidad Este proceso tiene a su vez, tiene elementos y pasos o procedimientos, y se da en la mente. De esta manera, el proceso de conceptualizacin de un objeto de la realidad que se encuentra haciendo parte de un conjunto mayor de objetos observables, se inicia con la observacin (primer paso); luego, se promueve el segundo paso, que consiste
Proceso de comunicacin de aspectos de la realidad De aqu en adelante se establece (para la
conceptualizacin) otro aspecto diferente: El proceso de comunicacin, por medio de definiciones y modalidades explicativas y o expositivas. Esto consiste, en esencia, en la transmisin de conceptos (ya adquiridos por quin los transmite) a otra u otras personas que los desconocen, transmisin que se realiza mediante una comunicacin conceptual que puede ser oral o escrita. Esta comunicacin conceptual se verifica en actividades