ASIGNATURA Matemticas

CURSO 4 ESO
CENTRO Colegio Cardenal Larraona
FUENTE
AUTOR Antonio Molano Romero
TTULO Proyecto La Casa del Saber, matemticas I, 1
Bachillerato
EDITORIAL Santillana, S.L.
AO 2008
PGINA 7
ISBN 978-84-294-4330-1
TEXTO.

Reproducido con el permiso de Editorial Santillana, S.L.

ASIGNATURA Matemticas
CURSO 4 ESO

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 Matemticas I
TTULO (1. Nmeros reales. LITERATURA Y MATEMTICAS. El
cdigo da Vinci)
EDITORIAL Santillana
TIPOLOGA
SOPORTE Texto impreso
FORMATO Texto continuo
TIPO Texto narrativo (con secuencia conversacional)
ESTRATEGIAS DE LECTURA
Propsito de la lectura

Antes de leer, reflexionaremos sobre el objetivo con el que

abordamos la lectura del texto, explicando la necesidad,
para entender bien el texto, de relacionar literatura y
matemticas; nmeros y naturaleza; nmeros y arte.
Adems, nos servir para introducir el concepto de nmero
real.

Activacin de conocimientos previos

Seguramente ser necesario dar informacin mnima sobre

el ttulo Cdigo Da Vinci y el autor, Dan Brown, y
localizar la escena, el personaje del profesor Langdom y
explicar que se trata de un profesor explicando en una clase
universitaria.
Preguntaremos sobre qu saben de esta la novela, quin
tiene referencia de ella porque la haya ledo o porque
ANTES DE LA
conozca su versin cinematogrfica...
LECTURA
Elaboracin de hiptesis antes de la lectura a partir del
formato y la ilustracin

Ser interesante reflexionar tambin sobre la informacin

aportada por la imagen que acompaa al texto. Habr que
ayudarles a identificar el museo de Louvre a partir de fijar
la atencin en la pirmide acristalada para despus plantear
el sentido de su relacin con el ttulo del tema: nmeros
reales.

Habra adems que recordar al alumnado conceptos previos

sobre la existencia de los nmeros irracionales,
pertenecientes a los reales (aquellos que no se pueden
representar mediante fracciones) que suelen aparecer como
resultado de la bsqueda de la diagonal de estructuras
geomtricas semejantes a las que aparecen en la pirmide.

Aclaracin de vocabulario: simbolismo, ubicuidad,

DURANTE LA expectante, nautilos, proporcin, mstico.
LECTURA
Ser necesario ir aclarando estos trminos a medida en que

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se va realizando la lectura, animando a consultar el
diccionario si fuera preciso o hay tiempo para ello; si no, el
profesor dar la explicacin pertinente.

Aclaracin de referencias o conocimientos

enciclopdicos

Igual que se puede precisar una aclaracin lxico-

semntica de trminos como los citados anteriormente, hay
referencias que quiz precisen tambin comentario que
mejore la comprensin textual. Por ejemplo, podramos
citar el prestigio de la Universidad de Harvard, la ms
antigua de EE.UU. (1636).

Y puesto que el texto relaciona las matemticas con la

literatura, los alumnos quiz puedan reconocer con ayuda
del profesor la referencia a uno de los personajes tpicos de
la Comedia del Siglo de Oro: el gracioso o figura del
donaire, muy caracterstico del teatro de Lope de Vega. Si
bien es cierto que esta aclaracin no parece estrictamente
necesaria para la lectura comprensiva de este texto, la
enriquece y acenta su interdisciplinariedad.

Repaso de conceptos matemticos: el nmero pi;

simbolismo numrico de phi.

Al hilo de la lectura habr que recordar la diferencia entre

el nmero (nmero irracional con infinitos decimales...) y
el nmero phi [] (tambin irracional pero con distinta
letra griega como representacin).

Formularse preguntas sobre lo que se est leyendo

El profesor ayudar a comprender la presencia de Phi en la

naturaleza: se pueden poner muchos ejemplos en que se
demuestra la aparicin de proporciones que responden a
este nmero en la naturaleza y en el ser humano. Se trata
de un nmero que posee muchas propiedades interesantes y
que fue descubierto en la antigedad, no como unidad,
sino como relacin o proporcin. Esta proporcin se
encuentra tanto en algunas figuras geomtricas, como en
las partes de un cuerpo. En la naturaleza, como relacin
entre cuerpos; en la morfologa de diversos elementos,
tales como caracolas, nervaduras de las hojas de algunos
rboles, el grosor de las ramas, proporciones humanas, etc.

Inferir informaciones relevantes a partir de palabras

clave

Con todo lo anteriormente trabajado, el profesor ayudar a

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 interpretar expresiones: ubicuidad de phi en la naturaleza,
origen aparentemente mstico de phi.

Responder a la cuestin planteada en la seccin inferior de

la pgina, observando primero el matiz que aporta el
marcador discursivo En realidad . Gracias a esta
unidad lingstica, el lector infiere (y as se lo haremos
notar al alumno) la aclaracin de una informacin que
refuerza la argumentacin sobre el nmero phi. Podemos
pedir a los alumnos que prueben a cambiar estas palabras
por otras que cumplan la misma funcin. (Por ejemplo, en
el fondo, de hecho...).

Sntesis del contenido

Tras la lectura guiada y explicada, propondremos al

alumno realizar un ejercicio oral o escrito de resumen del
contenido para asegurar y fijar la comprensin.
DESPUS DE LA
LECTURA Relacionar y valorar

Por ltimo, tras observar el recuadro de la izquierda de la

pgina, preguntaremos a los alumnos sobre la pertinencia
de la cita literaria en relacin con los objetivos
conceptuales del tema que se introduce.

PROCESOS LECTORES
La accin se desarrolla en :

a) La Universidad de Harvard.
1.
b) La Universidad de Pars.
c) En un Instituto de arte.
RECUPERAR -
OBTENER Respuesta a)
INFORMACIN Cmo llamaron los primeros cientficos al
2. nmero phi?

Respuesta La Divina Proporcin.

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 El tema de la clase de hoy del profesor
Langdon es:

a) Explicar los nmeros irracionales pi

y phi.
1. b) El error cometido al utilizar
aproximaciones de nmeros
irracionales.
COMPRENSIN c) La relacin de phi con proporciones
GLOBAL artsticas y del mundo natural.

Respuesta c)
A qu se debe el poder de atraccin del
2. nmero phi?

A su constante presencia en la naturaleza

Respuesta en la razn de phi a 1.

Cmo te parece la relacin del profesor

1. con sus alumnos?

(Respuesta abierta) Parece una relacin

cordial a la vez que deja claro quin es el
Respuesta
profesor y quines los alumnos.

INTERPRETACIN Qu otros valores se hacen posibles para

INFERENCIAS el nmero phi tras saber que trasciende sin
2.
duda la casualidad?

Trascender la casualidad permite pensar en

un origen divino y toda una serie de
Respuesta interpretaciones ms profundas
(esotricas).

VALORACIN - Encuentras adecuado el fondo grfico que

REFLEXIN 1. figura tras el texto? Por qu?
FORMA
Se tratara de relacionar elementos
geomtricos con phi, para lo cual se
Respuesta
presuponen conocimientos matemticos.

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 Con qu trmino se expresa la recurrente
aparicin del nmero phi en la naturaleza?
Elige el trmino correcto:
a. ubicuidad
b. exactitud
2.
c. proporcin
d. aspecto pasmoso
e. mstico
f. papel bsico

Respuesta a)
Por qu crees que el nmero phi se
1. describe como la Divina Proporcin?

Como explicacin a la frecuencia inusual

de seres vivos cuya relacin entre sus
dimensiones se ajusta a phi , se recurri a
Respuesta la voluntad divina (La Divina
Proporcin) .

Ponte en el lugar del profesor o la profesora

y cita con tus palabras un ejemplo que
2. explique la presencia de phi como
proporcin en la naturaleza.

VALORACIN - (Respuesta abierta). Se tratara de valorar

REFLEXIN el lenguaje y la forma de expresin para
CONTENIDO explicar con sus palabras algo ya ledo en
el texto. Se puntuar como positivo el que
expresen que phi responde a una relacin
que aparece de forma frecuente como
relacin en elementos naturales.

Si alguien ha ledo la novela, quiz

Respuesta recuerde especialmente que, por ejemplo, si
medimos la distancia entre el suelo y la
parte ms alta de la cabeza y la dividimos
luego entre la distancia que hay entre el
ombligo y el suelo, obtenemos el nmero
phi.