ORGANIZACIN DEL TIEMPO PARA EL DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

I UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD IV UNIDAD V UNIDAD VI UNIDAD VII UNIDAD VIII
IUNIDAD

4 semanas 5 semanas 5 semanas 4 semanas 4 semanas 4 semanas 4 semanas 4 semanas 4 semanas

BIMESTRE

NOMBRE DE LA UNIDAD / SITUACION SIGNIFICATIVA EVIDENCIAS

Nos reencontramos y organizamos nuestras aulas en armona

Los nios y nias del quinto grado inician un nuevo ao lleno de retos. En aos anteriores han tenido la oportunidad de vivenciar y experimentar varias formas
de organizacin de su aula y de sus grupos de trabajo, han adquirido muchas experiencias y han aprendido lo que es funcional para ellos.

En este grado, los estudiantes experimentan cambios fsicos y de comportamientos propios de la pubertad, lo que puede ocasionar en ellos confrontacin de
ideas y puede tornarse en conflictos entre pares cuya solucin la encuentren entre ellos, aunque otros necesitarn de la mediacin de algunos de sus Carteles de acuerdos.
compaeros o del docente. Frente a ello, se preguntan: qu normas son importantes en esta etapa escolar?; cmo podramos hacer para abordar los Cuadros de
conflictos entre nosotros?; cmo comunicamos nuestras expectativas? responsabilidades.
Ancdotas.
La presente unidad tiene por finalidad desarrollar las competencias ciudadanas y comunicativas de los estudiantes de sexto grado a travs de diversas
situaciones de oralidad, lectura y escritura que promuevan la participacin y la reflexin crtica de cada uno de los nios y nias al organizarse y organizar su
aula, fortaleciendo as una toma de decisiones que asegure mejores actitudes ciudadanas, como la participacin, el dilogo, la tolerancia y el respeto para
alcanzar una convivencia democrtica. As mismo hacer frente al fenmeno climtico que actualmente nuestra regin sufre las inclemencias de este fenmeno
como por ejemplo las inundaciones, tormentas elctricas, etc., por tal motivo los estudiantes del sexto grado, en esta unidad deben conocer qu medidas de
prevencin deben adoptar frente a una situacin de riesgo producto de este fenmeno dentro de la escuela y comunidad para salvaguardar su integridad.

I Enfoques transversales, enfoque de orientacin al bien comn ,enfoque de derecho y enfoque ambiental
 Valoramos el rol de la madre en la sociedad
Los nios y las nias del sexto grado presentan escasa valoracin hacia el verdadero rol que cumple mam en el hogar. Estas actitudes negativas no permiten
el logro de una convivencia armoniosa y es el reflejo de que en su hogar no hay una buena convivencia familiar.

Esta situacin afecta directamente al estudiante, que se muestra distrado, cohibido y tiene dificultades para socializarse con sus dems compaeros, as mismo
se evidencia un desinters por aprender.
Por esta razn, es que nos hacemos las siguientes interrogantes:
Cmo se tratan en tu familia y qu valores practican? Portafolio de textos
A qu se debe que no haya una buena convivencia en tu familia? argumentativos y
Qu rol cumple mam en tu familia? expositivos.
Cmo podramos ayudar para que todos los miembros de la familia valoren rol de mam?
Qu haras para mejorar la convivencia en tu familia?

A partir de ello, los estudiantes reflexionarn sobre las actitudes que deben practicar para lograr revalorar el rol de mam en la familia y en la sociedad, as
mejorar convivencia familiar, formarn pequeos grupos en los que realizaran juegos de roles, redactaran textos argumentativos, expositivos y poticos que
motive la toma de decisiones en su actuar cotidiano (escuela y familia).

Promoviendo espacios de vida saludable

En la I.E. Jorge Basadre Grohoman Villa Huangal- Sullana, se observa en el patio y alrededores residuos slidos (envases descartables, envolturas de Elaboracin de tachos
golosinas, papeles); as como residuos orgnicos (cascaras de frutas, residuos de alimentos). Ademss los servicios los servicios higinicos se encuentran de reciclaje
desaseados debido al uso inadecuado de los inodoros y desechos de papeles.
Siembra de plantas
Por otro lado en la comunidad de evidencian focos de contaminacin y falta de reas verdes. Esta situacin afecta la salud de nuestros estudiantes y la buena
en macetas.
imagen institucional.
En este contexto surgen las siguientes interrogantes: Cmo observamos nuestro ambiente escolar?, Qu focos de contaminacin existen?,Por qu se
originan y que efectos podran ocasionar a nuestra salud? Y Qu acciones podramos realizar para mitigar estos efectos?. Carteles y trpticos
alusivos al cuidado
A partir de lo planteado propondremos diferentes situaciones en que los estudiantes se expresaran oralmente, comprendern y producirn textos tales como: del medio ambiente
Afiches y trpticos para concientizar a los estudiantes sobre los efectos de la contaminacin ambiental, adems la siembra en macetas de plantas de la
comunidad, tambin resolvern situaciones problemticas, analizaran y elaboraran grficos estadsticos sobre contaminacin ambiental. As mismo los Elaboracin de
estudiantes indagaran sobre las enfermedades infectocontagiosas, uso adecuado de los servicios higinicos as como organizaran y participaran de campaas grficos estadsticos.
de reciclaje y limpieza para mantener su ambiente escolar limpio y saludable.

II
 Vivimos nuestra diversidad cultural
Los nios de quinto grado ya reconocen los espacios geogrficos de nuestro pas, han descubierto cmo estn organizados estos espacios, los recursos que
tienen, las actividades econmicas que en ellas se realizan y el estilo de vida de los pobladores de cada regin. Elaboracin de
revista.

La comprensin de esta diversidad geogrfica es el punto de partida para plantear que en el Per existe diversidad social y cultural. Pero dnde encontramos Lneas de tiempo.
el origen de nuestra diversidad social y cultural? , en qu etapa de la historia del Per se nota con ms nfasis la transformacin social y cultural? , cmo se
transform la cultura en el Per en etapas como la independencia? , qu cosas cambiaron a nivel social y qu a nivel cultural? , cmo fue el desarrollo Artculos de opinin.
tecnolgico antes y despus del virreinato? , qu ocurri con la ciencia y tecnologa en estos momentos histricos?

En esta unidad se plantea trabajar el conocimiento del origen de esta diversidad social y cultural a partir de la revisin de diferentes fuentes histricas y el
desarrollo de la opinin personal basada en argumentos lo que les permitir desarrollar sus competencias comunicativas.

Investigamos mediante la lectura

III
Concursos diversos
Nos identificamos con nuestra institucin educativa talentos.

Participacin en
En la I.E Jorge Basadre Grohoman, en el mes de setiembre se celebra su aniversario y debido a que en aos anteriores no ha participado toda la poblacin actividades por
educativa conllevando a que los estudiantes no se identifiquen con las diversas actividades programadas en la I.E aniversario.
Es por eso que en esta unidad nos proponemos que los estudiantes se identifiquen con su I.E y contribuyan en su cuidado, participando en las diversas
actividades. Creacin de textos
 continuos y
Para ello nos planteamos las siguientes interrogantes: Qu conocen sobre la creacin de su I.E? Cmo se ha venido celebrando su aniversario? Qu discontinuos.
podemos hacer para darle realce a este aniversario? Cmo te identificas con nuestra I.E?
Cmo contribuyes en el cuidado de sus ambientes?

A partir de estas preguntas los nios y nias podrn movilizar los siguientes aprendizajes:

Leer diversos textos, producir textos continuos y discontinuos (poesas, acrsticos, historias. Conocern la historia de I.E.
El cuidado de su infraestructura y entorno.
Elaborar grficos estadsticos
Usarn medidas de longitud y superficie. Expresar su creatividad en concursos de talentos.
Ejecutar campaas de limpieza en la I.E

Elaboracin de
trpticos.
Fomentamos estilos de vida saludable
Elaboracin de
boletines
Actualmente hay un alto nivel de consumo de energa promovido por la influencia de la publicidad y la moda, lo que genera problemas ambientales; adems, la informativos.
poblacin del planeta aumenta a pasos agigantados da a da, lo cual implica que deben cubrir ms necesidades bsicas que tenemos los seres humanos,
como alimento, vivienda, vestimenta, etc. Artculos de opinin.

Estas necesidades superan ampliamente las necesidades bsicas, lo que produce un desequilibrio. Hay un importante consumo de energa, entonces se debe
tomar conciencia de que el exceso y su mal uso contaminan nuestro planeta.

Por ello los estudiantes del 5. grado saben lo que contamina el ecosistema y agrava los problemas ambientales.
Adems es necesario absolver algunas interrogantes:

cmo afecta el excesivo consumo de productos plsticos, ropa, celulares al medio ambiente?, cmo podremos determinar el nivel de consumo racional de los
recursos energticos?, qu compromiso podemos asumir para un consumo responsable?

En esta unidad, los estudiantes respondern estas interrogantes, de modo que practicarn sus capacidades para investigar, leer, y producir textos orales y
escritos cuando presenten su boletn informativo. Para ello deben reconocer las principales caractersticas de los elementos que contiene un boletn.
IV
 Valoramos nuestras races
Los nios y las nias de quinto grado se sienten ms grandes y asumen ciertas con mayor madurez.
En esta etapa les interesa lo que consideran til para s mismos, empiezan a tener ms conciencia del contexto social y les empieza a preocupar temas ms
amplios; tambin, les interesan las historias reales, quieren comprender lo que pasa con las personas que los rodean y el mundo en el que viven, tienen una
mayor capacidad de concentracin si el tema les interesa, comprenden explicaciones elaboradas, razonamientos profundos y tienen grandes ideales.
Diversos textos orales
y escritos (leyendas,
Dentro de sus ideales suele estar la bsqueda de su identidad, En este contexto, es importante que los nios y las nias conozcan y se apropien de esta recetas, canciones,
diversidad cultural expresada en textos orales (leyendas, pregones, canciones, etctera) y que se encuentra tambin en manifestaciones como la gastronoma, etctera).
la artesana y los sitios arqueolgicos que forman parte de nuestra historia. As podrn valorar, cuidar y respetar su cultura y la de los otros, de modo que sea
posible una adecuada convivencia. Galera sobre
costumbres y
Ante esto, se plantean las siguientes interrogantes: qu costumbres y tradiciones tiene mi comunidad?, cmo se celebran?, qu podemos hacer para tradiciones.
conocer mejor y valorar nuestras costumbres y tradiciones?

En esta unidad proponemos que los estudiantes indaguen sobre su patrimonio cultural a partir de las situaciones que se plantean en las sesiones de
aprendizaje, en las que interactuarn con diversos tipos de textos: narrativos, informativos e instructivos. Estos les permitirn elaborar productos que se
presentarn en una galera a la que hemos llamado Nuestras costumbres y tradiciones y cuyo propsito consiste en dar a conocer y promover los diferentes
aspectos de su cultura a sus compaeros y compaeras de otros grados y a los padres de familia.
Fortalecemos nuestro espritu navideo