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Diez nuevas competencias para ensear

Philippe Perrenoud es un destacado socilogo suizo, antroplogo, investigador y profesor de la Facultad


de Psicologa y Ciencias de la Educacin de la Universidad de Ginebra. Es autor de obras importantes en el
rea de formacin de profesores, evaluacin de los aprendizajes, la construccin del xito y del fracaso
escolar, la pedagoga diferenciada y las desigualdades sociales.

En el ao 2004 public el libro Diez nuevas competencias para ensear. Invitacin al viaje1, el cual se ha
convertido en lectura obligada para los docentes del mundo. Es una gua destinada a los profesores que
buscan comprender hacia dnde va el oficio de ensear. Y hace referencia a las nuevas competencias que
contribuiran en la lucha contra el fracaso escolar, la promocin del ejercicio de ciudadana y el realce de
la prctica reflexiva.

Para Perrenoud, el oficio de profesor se redefine: ms que ensear, se trata de hacer aprender.

El texto tiene como pretensin principal comprender el movimiento de la profesin docente, el cual
describe en las diez competencias que se resean a continuacin:

Organizar y animar situaciones de aprendizaje. En la perspectiva de una escuela ms eficaz para todos,
se requiere elaborar situaciones didcticas ptimas porque los alumnos ya no aprenden escuchando
lecciones. La capacidad de ensear bien es, sin duda, una nueva competencia porque el oficio del profesor
tradicional ya no tiene espacio. No hay estandarizacin en los alumnos, pues cada uno vive la clase de
manera diferente, por lo cual hay que poner en prctica situaciones de aprendizajes abiertas, que
partiendo de sus intereses les implique en procesos de bsqueda y resolucin de problemas que se
traduzcan en objetivos de aprendizaje.

Gestionar la progresin de los aprendizajes. La escuela est organizada para favorecer la progresin de
los aprendizajes de los alumnos hacia los objetivos previstos al final de cada perodo. Sin embargo, hoy no
es as debido a la diversidad de estudiantes y a la autonoma de los temas. Por consiguiente, toda
enseanza debera ser estratgica, concebida en una perspectiva de largo plazo, pues hay que observar y
evaluar el desempeo de los alumnos con un enfoque formativo, para promover la regulacin de los
aprendizajes.

Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciacin. Para que cada alumno progrese hacia los
objetivos previstos, conviene ponerlo en una situacin de aprendizaje ptima para l. La competencia
emergente consiste en asumir la heterogeneidad del grupo poniendo en funcionamiento dispositivos
complementarios propios de una pedagoga diferenciada. Diferenciar la enseanza consiste en organizarla
de modo que cada alumno constantemente o muy a menudo se enfrente a situaciones didcticas ms
productivas para l. Y hacerlos trabajar en equipo es, sin duda, un nuevo desafo didctico.

Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajo. Si las escuelas quieren crear y fomentar el deseo
de saber y la decisin de aprender deberan aligerar considerablemente el curriculum, el cual est
pensado para alumnos que ya las han adquirido y son estables, y no es as para muchos. No se puede
pedir a los profesores que hagan milagros. El autor propone como nuevos desafos implicar a los alumnos
en sus aprendizajes, desarrollando su capacidad de autoevaluacin y el hacer explcito los contratos
didcticos en las clases.

Trabajar en equipo. Existen varias razones para incluir la cooperacin en las rutinas del oficio del
profesor. La intervencin de psiclogos, orientadores y otros profesionales del sector mdico o social es
importante en caso de alumnos con graves dificultades, discapacidades o son objeto de violencias y
maltrato. La divisin del trabajo pedaggico aumenta en la escuela, con la aparicin de papeles
especficos: apoyo pedaggico, coordinadores de reas, maestros especialistas y el desarrollo del trabajo
en pareja. Por tanto, los docentes debern estar preparados en dinmica de grupos y capacitados para ser
moderadores y mediadores.

Participar en la gestin de la escuela. El funcionamiento de una escuela proviene del curriculum real y
contribuye a formar a los alumnos, de manera deliberada o involuntaria. Gestionar la escuela es siempre,
de forma indirecta, disponer de espacios y experiencias de formacin para el logro de los propsitos
educativos. La capacidad de los profesores para no monopolizar el poder delegado y compartirlo a su vez
con los alumnos y abrirse hacia la comunidad educativa en su conjunto es una condicin para convivir en
armona.

Informar e involucrar a los padres. Dirigir reuniones de informacin y de debate, hacer entrevistas e
involucrar a los padres en la construccin de los saberes. Esta participacin es fundamental para el
proceso de aprendizaje. La colaboracin, como construccin permanente, es la que enmarca la nueva
competencia de implicar a los padres en la construccin de los conocimientos. El docente deber estar
preparado para conducir dichas reuniones. Ser competente en este espacio de dilogo es saber conceder
un papel ms activo a los padres, es decir, saber construir un espacio de colaboracin.

Utilizar nuevas tecnologas. La escuela no puede ignorar que nios y nias ya nacen bajo la influencia del
click, y ciertamente no aceptarn un modo de aprender superado, poco provocador y lento. Las nuevas
tecnologas de la informacin y la comunicacin transforman las maneras de comunicarse, trabajar,
decidir y pensar. El profesor necesita utilizar las nuevas tecnologas con objetivos educativos.

Enfrentar los deberes y los dilemas ticos de la profesin. Prevenir la violencia en la escuela y fuera de
ella, luchando contra los prejuicios y las diversas discriminaciones, incluido el bullying. Participar en la
creacin de reglas de vida comn referentes a la disciplina escolar, a las sanciones y a la apreciacin de la
conducta. Analizar la relacin pedaggica, la autoridad, la comunicacin en clase, desarrollando el sentido
de responsabilidad, solidaridad y sentimiento de justicia.

Administrar su propia formacin continua. De esta forma estar garantizada la actualizacin y el


desarrollo de todas las dems competencias, afirma Perrenoud. La escuela no es un ambiente estable y
por eso requiere que el profesor est siempre preparado para lidiar e intervenir en todas las situaciones
que ocurran. Si usted no cuida de su propio crecimiento nadie lo har por usted, concluye.

Libro completo en: http://cursa.ihmc.us/rid=1N8MNLR48-25LKTXK-


1Y1R/Perrenoud%2010%20nuevas%20competencias.pdf