PRESENTACIN

El presente material denominado Elementos para la planeacin ha sido desarrollado con la intencin de ofrecer a los docentes una
alternativa pertinente para la elaboracin de sus planificaciones didcticas.
Su organizacin contempla los siguientes rubros:

Descripcin del contexto y diagnstico del grupo, el cual posibilitar al docente caracterizar bimestralmente la evolucin que
presenta el grupo.
Referencias digitales, incluye informacin de pginas web con materiales y estrategias complementarias relativas a los temas a
trabajar en este bloque.
Plan de clase, se presenta una propuesta que incluye: aprendizajes esperados, referencias bibliogrficas, temas, estrategias,
competencias, propsitos, intenciones didcticas, contenidos, opciones/alternativas para trabajar, as como, sugerencias de
evaluacin relacionadas con los temas del bloque a trabajar.

Para la integracin de este apoyo didctico, el equipo tcnico consider el Libro para el alumno, el Libro para el maestro, los
Programas de estudio 2011, el Plan de estudios 2011, as como, el libro 4 de la serie Herramientas para la evaluacin en educacin
bsica.

Este material constituye un apoyo en el proceso de acompaamiento que esta Direccin establece como una de sus prioridades,
buscando la mejora de la prctica directiva y docente que se realiza da a da en las escuelas de la entidad.
Esperamos que les sea de utilidad.

Mtro. Jess Manuel Ortiz Morales

Director

2 BIMESTRE
ELEMENTOS PARA LA PLANEACIN

TERCER GRADO
SUGERENCIAS

2 BIMESTRE
 CARACTERIZACIN BIMESTRAL DEL GRUPO

RUBRO PROPOSITO REFERENCIAS OPCIONES/ALTERNATIVAS

Descripcin del -Obtener una visin - Experiencia particular - Aplicacin de encuestas, test, y exmenes de diagnstico.
contexto y contextual y del docente. -Formato para caracterizacin contexto interno y externo.
diagnstico del particular de los - Elementos tericos - Diagnstico VAK (Visual, auditivo y kinestsico).
grupo. intereses, sobre el desarrollo del
necesidades y alumno.
conocimientos de
los alumnos en lo
particular y como
grupo.

PERFIL DE EGRESO
COMPETENCIAS PARA LA VIDA
RASGO DESEABLE
- Se comunica con confianza y eficacia. - Competencias para el aprendizaje permanente.
- Desarrolla el pensamiento crtico y resuelve problemas de creatividad. - Competencias para el manejo de la informacin.
- Tiene iniciativa y favorece la colaboracin. - Competencias para el manejo de situaciones.
- Muestra responsabilidad por su cuerpo y por el ambiente. - Competencias para la convivencia.
- Posee autoconocimiento y regula sus emociones. - Competencias para la vida en sociedad.
- Sabe acerca de los fenmenos del mundo natural y social.
- Aprecia la belleza, el arte y la cultura.
- Cultiva su formacin tica y respeta la legalidad.
-Asume su identidad y favorece la interculturalidad. -
Emplea habilidades digitales de manera pertinente.

2 BIMESTRE
 Referencias digitales con recursos de apoyo para el docente.
Referencia Temtica
http://www.ibbymexico.org.mx/ Lectura.
http://www2.inecc.gob.mx/ines/tvines.htm Ecologa.
http://basica.sep.gob.mx/publications/el-abc-de-la-tarea Tareas y consulta de temas.
http://bidi.libri.mx/indexNew.php Biblioteca virtual.
http://basica.sep.gob.mx/publications/alas-y-raices Juegos interactivos.
http://www.atlasturistico.beta.sectur.gob.mx/AtlasTuristico/ Atlas de recursos naturales.
bienvenido.do;jsessionid=2DBBA1E6EEA3624113047F5D8C7E1698?lang=ES
http://www.cultura.gob.mx/estados/ Elementos culturales del pas.
http://basica.sep.gob.mx/publications/cuentame Datos y mapas para nios.
http://www.educapeques.com/ Ejercicios y actividades complementarias.
http://www.aplicaciones.info/calculo/calculo.htm Operaciones bsicas.
http://www.educanave.com/primaria/indexprimaria.htm Ejercicios interactivos.
Facebook / Maestros Creativos Ideas y materiales de apoyo.
Facebook/ Actividades Para El Aula y Manualidades Orientaciones para materiales.
Facebook/ Maestros, Profesores, Docentes (Experiencia Experiencias positivas.
Facebook / Entre profesores Compartir materiales.
Facebook / Profesores Intercambio de ideas y materiales.
Facebook / Planeaciones del profe Materiales complementarios.
Facebook / Depuro cuento Materiales audiovisuales para lectura y redaccin.
Facebook / Carpeta didctica Ideas, materiales y ejercicios complementarios.
Facebook/ Maestra de Primaria Contenidos de refuerzo para las actividades docentes.

2 BIMESTRE
 ESPAOL

2 BIMESTRE
 Escuela: _____________________________________________
Turno: ______ C.C.T._________________________
Maestro de Grupo: _________________________________________________________
Grado: 3 Seccin: _________ Asignatura: Espaol 2 Bimestre
Prctica Social del Lenguaje 4 Elaborar un folleto para informar acerca de un tema de seguridad.
RUBRO APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS OPCIONES/ALTERNATIVAS
-Elaboracin - Conoce la funcin y las caractersticas grficas de los folletos -Libro del alumno pginas 38 a 47. - Discusin en grupo sobre situaciones de peligro a las que
del plan de y los emplea como medio para informar a otros. -Programas de Estudio 2011 pgina estn expuestos en su localidad (riesgos climticos, de salu
clase. - Identifica e integra informacin relevante de diversas 46. entre otros).
fuentes. -Plan de Estudios 2011 pgina 42. - Seleccin de un tema para elaborar un folleto
- Usa ttulos y subttulos para organizar y jerarquizar - Serie: Herramientas para la informativo.
informacin. evaluacin en educacin bsica. - Lista con las caractersticas de folletos informativos
- Infiere el significado de palabras desconocidas a partir de la Libro 4. Las estrategias y los analizados en el saln (organizacin grfica, textos,
informacin contextual de un texto. instrumentos de evaluacin ilustraciones, tamaos de letra).
- Encuentra patrones ortogrficos en palabras derivadas de - Discusin sobre las estrategias empleadas para localizar y
desde el enfoque formativo
una misma familia lxica. resumir informacin en los textos ledos.
pgina 47. - Cuadros o diagramas elaborados con la informacin
recabada.
- Esquema de planificacin del folleto.
- Borradores del folleto en el que se empleen los recursos
grficos para ordenar y resaltar informacin (ttulos,
subttulos, maysculas, vietas, ilustraciones).
TEMAS ESTRATEGIAS COMPETENCIAS
- Informacin contextual para inferir el significado de palabras. - Conferencia de un -Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
- Informacin relevante sobre un tema. especialista. aprender.
- ndices, ttulos y subttulos para localizar informacin especfica. - Recursos. audiovisuales. - Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
- Funcin y caractersticas de los folletos. - Simulacros. comunicativas.
- Diagramas o cuadros para resumir y ordenar informacin. - Folleto grupal. - Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de
- Ttulos y subttulos para organizar informacin. decisiones.
- Tamao y tipo de letra en folletos. - Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
- Apoyos grficos en textos informativos (imgenes, tablas, grficas).
- Patrones ortogrficos en palabras derivadas de una misma familia
lxica.
EVALUACIN - Se puede implementar una evaluacin basada en un portafolio que contenga:
Ejemplos de folletos.
Borradores elaborados durante el proceso.
Copias de las producciones de otros equipos.
Informacin complementaria.
Ejercicios en clase.
Producto final.
- Informacin complementaria:
Prctica Social del Lenguaje 5 Compartir poemas para expresar sentimientos.
RUBRO APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS OPCIONES/ALTERNATIVAS
-Elaboracin del - Identifica las caractersticas generales de -Libro del alumno pginas 48 a 63. - Lectura en voz alta de poemas.
plan de clase. un poema. -Programas de Estudio 2011 pgina 47. - Discusin en grupo sobre los poemas favoritos
- Identifica algunos de los recursos literarios -Plan de Estudios 2011 pgina 42. de cada alumno, donde expliquen las razones de
del texto potico. - Serie: Herramientas para la evaluacin en su eleccin considerando el tema o pasajes de
- Incrementa su fluidez y la modulacin de educacin bsica. Libro 4. Las estrategias y los los poemas para argumentar su preferencia.
voz en la lectura en voz alta de poemas. instrumentos de evaluacin desde el enfoque - Lista de las caractersticas de los poemas y de los
- Manifiesta sus sentimientos a travs de la formativo pginas 51 y 57. recursos poticos identificados que se emplean
poesa. para describir.
- Recopilacin de poemas donde los alumnos
identifiquen algunos recursos del texto potico.
- Borradores de tarjetas para algn familiar o
amigo que incluyan versos de un poema, e
ilustraciones.
TEMAS ESTRATEGIAS COMPETENCIAS
- Lectura en voz alta de poesa: entonacin y ritmo. - Completar poemas incompletos. -Emplear el lenguaje para comunicarse y como
- Sentido literal y figurado en los textos (smil y - Biblioteca del aula. instrumento para aprender.
metfora). - Biblioteca Escolar. - Identificar las propiedades del lenguaje en diversas
- Recursos literarios empleados en la poesa (rima, - Acrsticos grupales. situaciones comunicativas.
metfora, smil, comparacin). - Memrame de autores, poemas y sentimientos. - Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
- Estructura de los poemas (versos y estrofas). - Dibujos y poemas con gises en el patio escolar. toma de decisiones.
- Caractersticas de la organizacin grfica de los poemas - Grabar y difundir audios con poemas. - Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
(prosa y verso). - lbum de recursos literarios (concepto, ejemplo
- Caractersticas de algunos recursos literarios empleados e ilustracin).
en la poesa. - Domino de palabras y frases.
EVALUACIN - Es recomendable emplear listas de cotejo basadas en los temas del proyecto para guiar el trabajo de
elaboracin y valorar el producto final.
Realiza lectura en voz alta de poesa: entonacin y ritmo.
Encuentra el sentido literal y figurado en los textos (smil y metfora).
Emplea recursos literarios en la poesa (rima, metfora, smil, comparacin).
Identifica la estructura de los poemas (versos y estrofas).
Conoce las caractersticas de la organizacin grfica de los poemas (prosa y verso).
Conoce las caractersticas de algunos recursos literarios empleados en la poesa.
- Evaluacin final por medio de una rbrica que siga como criterios los aprendizajes esperados del proyecto.
Identifica las caractersticas generales de un poema.
Identifica algunos de los recursos literarios del texto potico.
Incrementa su fluidez y la modulacin de voz en la lectura en voz alta de poemas.
Manifiesta sus sentimientos a travs de la poesa.
Prctica Social del Lenguaje 6 Investigar sobre la historia familiar para compartirla.
 RUBRO APRENDIZAJES ESPERADOS
-Elaboracin del - Respeta y valora la diversidad social y cultural de
plan de clase. las personas.
- Identifica informacin sobre su familia en
diversas fuentes orales y escritas.
- Identifica los elementos y el orden de
presentacin en la escritura de un texto narrativo
TEMAS
- Diversidad social y cultural de las personas y las familias
(nucleares, extensas, monoparentales, entre otras).
- Caractersticas y funcin de los textos narrativos.
- Caractersticas y funcin de los rboles genealgicos.
conocimiento del sistema de escritura y ortografa.
- Puntuacin convencional en la escritura de prrafos.
- Ortografa convencional.
- Elementos y orden de un prrafo: oracin introductoria y
oraciones de apoyo.
- Tiempos verbales para narrar sucesos.
EVALUACIN
REFERENCIAS OPCIONES/ALTERNATIVAS
-Libro del alumno pginas 64 a 75. - Conversacin sobre las familias de los alumnos
-Programas de Estudio 2011 pgina 48. (nmero de integrantes, quines la componen, otros
-Plan de Estudios 2011 pgina 42. familiares que conozcan, entre otros).
- Serie: Herramientas para la evaluacin en - Revisin de modelos de rboles genealgicos.
educacin bsica. Libro 4. Las estrategias y - Recopilacin de informacin sobre su historia familiar
los instrumentos de evaluacin desde el (considerando al menos tres generaciones, se incluye
enfoque formativo pginas 42 y 43. al alumno): Procedencia de los familiares. Fecha de
nacimiento. Eventos histricos o relevantes que haya
vivido la familia o alguno de sus miembros.
- Esquema de organizacin de la informacin.
- Conversacin grupal sobre la riqueza cultural y la
diversidad en la composicin de las familias del grupo.
- rbol genealgico ilustrado (de ser posible con
fotografas de los miembros de la familia).
- Esquema de planificacin de un texto sobre la historia
familiar.
- Borradores de los textos de la historia familiar que
rescaten informacin relevante o significativa de sus
integrantes.
ESTRATEGIAS COMPETENCIAS
- Lnea del tiempo familiar. -Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
- Escenificacin de historias familiares. aprender.
- rbol familiar para exponer. - Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
- Rompecabezas de documentos comunicativas.
oficiales. - Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de
- Organizador de textos por equipo. decisiones.
- Tabla comparativa de tiempos - Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
verbales.
- Taller de redaccin.
- Coevaluacin de producciones.
- Evaluar partiendo de organizadores grficos es algo que se facilita en el proyecto por el tipo de
aprendizajes esperados, los temas previstos y contemplando las alternativas propuestas. Simplifican la
valoracin de la diversidad social, identificar informacin de su familia y ordenar un texto.
MATEMTICAS
 Escuela: __________________________ ____________________
Turno: ______ C.C.T._________________________
Maestro de Grupo: _________________________________________________________
Grado: 3 Seccin: _________ Asignatura: Matemticas 2 Bimestre
Elaboracin del plan de clase.
DESAFOS APRENDIZAJE ESPERADO INTENCIONES DIDCTICAS REFERENCIAS CONTENIDOS OPCIONES/ALTERNATIVAS
18 Diferentes Resuelve problemas que -Libro para el maestro Relacin de la escritura de los - Comprobacin
representaciones. implican multiplicar pginas 60 y 61. nmeros con cifras y su nombre, por calculadora.
mediante diversos - Libro para el alumno a travs de su descomposicin - Tarjetas de signos
procedimientos. pgina 42. aditiva. y valor.
-Programas de Estudio - Comparacin
2011 pgina 74. grfica de
-Plan de Estudios 2011 representaciones
pgina 42. numricas.
- Serie: Herramientas para - Juego con dados.
la evaluacin en - Confrontacin de
educacin bsica. Libro 4. cifras escritas y
Que los alumnos asocien, Las estrategias y los en lectura.
mediante un juego de clculo instrumentos de
mental, diferentes nmeros con evaluacin desde el
una expresin aditiva enfoque formativo pgina
equivalente. 42.
19 Cul es el mayor? -Libro para el maestro
pginas 62 y 63.
- Libro para el alumno
pgina 43.
-Programas de Estudio
Que los alumnos utilicen diversas 2011 pgina 74.
estrategias para comparar dos -Plan de Estudios 2011
nmeros. pgina 42.
20 Baraja numrica. -Libro para el maestro
pginas 64 a 67.
- Libro para el alumno
pginas 44 a 46.
Que los alumnos usen el valor -Programas de Estudio
posicional de las cifras de un 2011 pgina 74.
nmero para asociarlo a -Plan de Estudios 2011
descomposiciones aditivas. pgina 42.
21 Siempre hay un -Libro para el maestro Resolucin de multiplicaciones - Ejemplos
camino. pginas 68 y 69. cuyo producto sea hasta del grupales.
- Libro para el alumno orden de las centenas mediante - Rompecabezas
Que los alumnos utilicen la pgina 47. diversos procedimientos (como con los
descomposicin de nmeros para -Programas de Estudio suma de multiplicaciones componentes de
resolver problemas que 2011 pgina 74. parciales, multiplicaciones por la multiplicacin.
impliquen multiplicar nmeros de -Plan de Estudios 2011 10, 20, 30, etctera). - Camino de
dos cifras. pgina 42. multiplicaciones.
22 Diferentes arreglos. -Libro para el maestro - Domino de
pginas 70 a 73. multiplicaciones.
- Libro para el alumno - Mtodos
Que los alumnos utilicen arreglos pginas 48 a 50. alternativos de
rectangulares como apoyo para -Programas de Estudio multiplicacin.
resolver problemas que implican 2011 pgina 74.
multiplicaciones con nmeros de -Plan de Estudios 2011
dos cifras. pgina 42.
23 Orden por tamao. -Libro para el maestro Estimacin de longitudes y su - Estimaciones no
pginas 74 a 76. verificacin usando la regla. convencionales
- Libro para el alumno de longitud.
pginas 51 y 52. - Exploracin de
-Programas de Estudio unidades y
Que los alumnos busquen 2011 pgina 74. mtodos de
recursos para comparar -Plan de Estudios 2011 medicin para
longitudes o distancias. pgina 42. longitudes.
24 Diferentes bordados. -Libro para el maestro - Comparacin de
pginas 77 a 81. la regla con otras
- Libro para el alumno formas de
Que los alumnos asocien el pginas 53 a 56. medicin.
concepto de longitud con el uso -Programas de Estudio - Confrontar
de un instrumento de medicin, 2011 pgina 74. resultados y
especficamente, la regla -Plan de Estudios 2011 procedimientos.
graduada. pgina 42.
25 Con mucha -Libro para el maestro
precisin. pginas 82 a 84.
- Libro para el alumno
pginas 57 y 58.
-Programas de Estudio
Que los alumnos usen la regla 2011 pgina 74.
graduada como instrumento para -Plan de Estudios 2011
verificar longitudes estimadas. pgina 42.
26 Cuatro estaciones. -Libro para el maestro Lectura de informacin - Modelos de
pginas 85 a 87. contenida en grficas de barras. grficas para
- Libro para el alumno ejemplificar y
pginas 59 y 60. generar
-Programas de Estudio inferencias sobre
Que los alumnos comuniquen 2011 pgina 74. su uso y
grficamente los resultados de -Plan de Estudios 2011 caractersticas.
una encuesta. pgina 42. - Preguntas
27 La temperatura. -Libro para el maestro socializadas en
pginas 88 a 91. grupo.
- Libro para el alumno - Construccin de
pginas 61 a 63. grficas
-Programas de Estudio colectivas.
Que los alumnos interpreten 2011 pgina 74. - Confrontar
informacin de una grfica de -Plan de Estudios 2011 procedimientos y
barras. pgina 42. resultados.
28 Las mascotas de la
escuela.
Que los alumnos identifiquen la
informacin que se presenta en
una grfica de barras.
29 Y t, a qu juegas?
Que los alumnos establezcan
relaciones entre la informacin
contenida en una tabla y la de
una grfica, al tener que
descubrir errores.
-Libro para el maestro
pginas 92 a 94.
- Libro para el alumno
pginas 64 y 65.
-Programas de Estudio
2011 pgina 74.
-Plan de Estudios 2011
pgina 42.
-Libro para el maestro
pginas 95 a 98.
- Libro para el alumno
pgina 66 a 68.
-Programas de Estudio
2011 pgina 74.
-Plan de Estudios 2011
pgina 42.

COMPETENCIAS
- Resolver problemas de manera
autnoma.
- Comunicar informacin matemtica.
- Validar procedimientos y resultados.
- Manejar tcnicas eficientemente.
EVALUACIN
- Durante el desarrollo del bloque es recomendable emplear - El cuaderno del alumno es la herramienta ideal para argumentar la evaluacin
organizadores grficos que permitan la exposicin de del bloque; contiene trabajos de todo el proceso y ejercicios finales.
procedimientos y resultados empleados por los alumnos al
resolver problemas que implican multiplicar.
CIENCIAS NATURALES

2 BIMESTRE
 Escuela: __________________________ ____________________
Turno: ______ C.C.T._________________________
Maestro de Grupo: _________________________________________________________
Grado: 3 Seccin: _________ Asignatura: Ciencias Naturales Bimestre: Noviembre-Diciembre
Bloque II Cmo somos los seres vivos? mbitos: La vida; El ambiente y la salud; El conocimiento Cientfico.
RUBRO APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS OPCIONES/ALTERNATIVAS
-Elaboracin del plan - Identifica distintas formas de - Programas de estudio 2011 pgina 103. - Observar y comentar imgenes de seres
de clase. nutricin de plantas y animales y su - Libro para el alumno pginas 45 a 55. vivos.
relacin con el medio natural. -Plan de Estudios 2011 pgina 42. - Armado de cadenas alimentarias.
- Identifica la respiracin en - Serie: Herramientas para la evaluacin en educacin bsica. Libro 4. Las - Domino de seres vivos y su interaccin.
animales, las estructuras asociadas y estrategias y los instrumentos de evaluacin desde el enfoque formativo - Memrame de seres vivos e interaccin entre
su relacin con el medio natural en el pginas 42 y 43. ellos.
que viven. - Tteres y mscaras.
- Collage de seres vivos en la comunidad.
TEMA CONTENIDOS COMPETENCIAS
- Interacciones de los seres vivos Cmo nos nutrimos y respiramos los seres vivos? - Comprensin de fenmenos y
Nutricin auttrofa en plantas: proceso general en que las plantas procesos naturales desde la
aprovechan la luz del Sol, agua, sales minerales y dixido de carbono del perspectiva cientfica.
medio para nutrirse y producir oxgeno. - Toma de decisiones informadas para
Nutricin hetertrofa en animales: forma en que los herbvoros, el cuidado del ambiente y la
carnvoros y omnvoros se alimentan de otros organismos para nutrirse. promocin de la salud orientadas a la
Acercamiento a la nocin de respiracin a partir del intercambio de cultura de la prevencin.
gases: entrada de oxgeno y salida de dixido de carbono. - Comprensin de los alcances y
Estructuras para el intercambio de gases: piel, trqueas, branquias y limitaciones de la ciencia y del
pulmones. desarrollo tecnolgico en diversos
Reflexin respecto a que las personas nos nutrimos y respiramos de contextos
manera semejante a otros animales.
EVALUACIN - Es recomendable emplear pruebas escritas que hagan posible mostrar el grado en que los alumnos se
apropian de los aprendizajes esperados.
- Emplear listas de cotejo como guas que orienten las actividades de los alumnos y la evaluacin
procesual. Ejemplo de criterios:
Identifica distintas formas de nutricin de plantas y animales.
Identifica la relacin de plantas y animales con el medio natural.
Identifica la respiracin en animales, las estructuras asociadas y su relacin con el medio natural en el
que viven.
Bloque II Cmo somos los seres vivos? mbitos: La vida; El ambiente y la salud; El conocimiento Cientfico.
RUBRO APRENDIZAJES ESPERADOS
-Elaboracin del plan - Describe cmo los seres
de clase. humanos transformamos la
naturaleza al obtener recursos
para nutrirnos y protegernos.
- Explica la relacin entre la
contaminacin del agua, el aire y
el suelo por la generacin y
manejo inadecuado de residuos.
TEMA
- La satisfaccin de necesidades bsicas.
EVALUACIN
REFERENCIAS OPCIONES/ALTERNATIVAS
- Programas de estudio 2011 pgina 103. -Domino de recursos naturales y
- Libro para el alumno pginas 56 a 59. productos.
- Referencia Consulta enpgina 56 en el libro para el alumno. -Memrame de productos y recursos
-Plan de Estudios 2011 pgina 42. naturales.
- Serie: Herramientas para la evaluacin en educacin bsica. Libro 4. Las -Lotera de productos y recursos
estrategias y los instrumentos de evaluacin desde el enfoque formativo naturales.
pginas 42 y 43. -Collage de recursos naturales y
productos
-Comparacin de causas y consecuencias
de la transformacin de los recursos
naturales en productos.
CONTENIDOS COMPETENCIAS
Cmo nos relacionamos los seres humanos con la naturaleza? -Comprensin de fenmenos y procesos
Relacin de la satisfaccin de necesidades de nutricin y naturales desde la perspectiva cientfica.
proteccin con la extraccin de recursos: costos y beneficios. -Toma de decisiones informadas para el
Valoracin de beneficios y costos de la satisfaccin de cuidado del ambiente y la promocin de
necesidades. la salud orientadas a la cultura de la
Origen y destino de los residuos domiciliarios e industriales. prevencin.
Valoracin del impacto de la generacin de residuos a nivel -Comprensin de los alcances y
personal y en la naturaleza. limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnolgico en diversos contextos.
- Proponga investigaciones acerca de lo que ocurre con los desechos que se generan en casa. Sugiera
hacer registros del tipo de desperdicios (restos de alimentos, cscaras, envases, papel de bao,
servilletas u otros residuos) y la cantidad. La informacin se puede complementar con entrevistas a
familiares y recolectores de basura acerca del destino final de los desechos.
Bloque II Cmo somos los seres vivos? mbitos: La vida; El ambiente y la salud; El conocimiento Cientfico.
RUBRO APRENDIZAJES ESPERADOS
-Elaboracin del plan - Explica la importancia de cuidar la
de clase. naturaleza, con base en el
mantenimiento de la vida.
- Identifica ventajas y desventajas de
estrategias de consumo sustentable:
revalorizacin, rechazo, reduccin,
reso y reciclaje de materiales, as
como del reverdecimiento de la casa
y espacios pblicos.
TEMA
- La importancia del cuidado del ambiente.
EVALUACIN
REFERENCIAS OPCIONES/ALTERNATIVAS
- Programas de estudio 2011 pgina 103. - Comparacin visual de ambientes.
- Libro para el alumno pginas 60 a 67. - Clasificacin de desechos.
- Referencia Consulta enpgina 61 en el libro para el alumno. - Esquemas de imgenes con acciones para cuidar el
-Plan de Estudios 2011 pgina 42. ambiente.
- Serie: Herramientas para la evaluacin en educacin bsica. Libro - Escenificacin.
4. Las estrategias y los instrumentos de evaluacin desde el enfoque - Mural sobre el cuidado del medio ambiente.
formativo pgina 60.
CONTENIDOS COMPETENCIAS
Cmo nos relacionamos los seres humanos con la naturaleza? - Comprensin de fenmenos y procesos
Relacin de la satisfaccin de necesidades de nutricin y naturales desde la perspectiva cientfica.
proteccin con la extraccin de recursos: costos y beneficios. - Toma de decisiones informadas para el
Valoracin de beneficios y costos de la satisfaccin de cuidado del ambiente y la promocin de la
necesidades. salud orientadas a la cultura de la
Origen y destino de los residuos domiciliarios e industriales. prevencin.
Valoracin del impacto de la generacin de residuos a nivel - Comprensin de los alcances y limitaciones
personal y en la naturaleza. de la ciencia y del desarrollo tecnolgico
en diversos contextos.
- Organice actividades en las que los alumnos discutan o reflexionen en torno a las consecuencias del
aprovechamiento de un recurso, por ejemplo, sobre el dilema de talar o no un bosque para obtener madera, y sus
implicaciones positivas y negativas. Enfatice que los efectos de la situacin no slo afectan a las personas, sino a
otros componentes del ambiente, como las plantas y los animales.
Bloque II Cmo somos los seres vivos? mbitos: La vida; El ambiente y la salud; El conocimiento Cientfico.
RUBRO APRENDIZAJE ESPERADO REFERENCIAS OPCIONES/ALTERNATIVAS
-Elaboracin - Aplica habilidades, actitudes - Programas de estudio 2011 pgina 103. - Asesora y participacin por parte de
del plan de y valores de la formacin - Libro para el alumno pginas 68 y 69. personal especializado en el cuidado del
clase. cientfica bsica durante la -Plan de Estudios 2011 pgina 42. medio ambiente.
planeacin, el desarrollo, la - Serie: Herramientas para la evaluacin en educacin bsica. Libro 4. Las - Vinculacin con padres de familia.
comunicacin y la evaluacin estrategias y los instrumentos de evaluacin desde el enfoque formativo pgina 42. - Cuadro comparativo de seres vivos.
de un proyecto de su inters - Visita a museos, parques ecolgicos o
en el que integra contenidos reas verdes.
del bloque. - Trabajo con peridicos y revistas.
- Murales y maquetas.
PROYECTO CONTENIDOS COMPETENCIAS
- La nutricin de las plantas y los Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar - Comprensin de fenmenos y procesos
animales. aprendizajes esperados y las competencias. naturales desde la perspectiva cientfica.
- Toma de decisiones informadas para el
Preguntas opcionales: cuidado del ambiente y la promocin de la
Acciones para cuidar el ambiente. salud orientadas a la cultura de la
De qu se alimentan los murcilagos? prevencin.
Qu acciones de reduccin y reso de materiales podemos aplicar en el saln de - Comprensin de los alcances y limitaciones
clases, la escuela y el hogar? de la ciencia y del desarrollo tecnolgico
en diversos contextos.
EVALUACIN - Trabajar en el cuaderno del alumno:
Orientar a los estudiantes para que elaboren un reporte sobre los resultados de trabajo.
La reflexin sobre la forma de nutrirse de los seres vivos y sus interacciones.
LA ENTIDAD DONDE VIVO

2 BIMESTRE

Grado: 3
Elaboracin del plan de clase.
LECCIONES APRENDIZAJES ESPERADOS
1 Los primeros habitantes
de mi entidad y el
espacio en que
habitaron.
2 La vida cotidiana de los
primeros habitantes de
mi entidad.
3 Un pasado siempre
vivo: qu conservamos
de los pueblos
prehispnicos.
COMPETENCIAS
- Relacin del espacio geogrfico y el
tiempo histrico.
- Manejo de informacin geogrfica e
histrica.
- Aprecio de la diversidad natural y
cultural.
Escuela: ______________________________________________
Turno: ______ C.C.T._________________________
Maestro de Grupo: _________________________________________________________
Seccin: _________ Asignatura: Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad Bimestre: Noviembre-Diciembre
CONTENIDOS REFERENCIAS ORIENTACIONES/
ALTERNATIVAS
- Identifica a los -Los primeros habitantes de - Programas de estudio 2011 pgina 123. - Recursos
primeros habitantes y mi entidad y el espacio en - Plan de estudio pgina 42. audiovisuales
culturas prehispnicas que habitaron. - Libro del alumno pginas 44 a 47. - Imgenes del
de la entidad. - Serie: Herramientas para la evaluacin en tema
- Reconoce educacin bsica. Libro 4. Las estrategias y los - Disfraces y
caractersticas de los instrumentos de evaluacin desde el enfoque representaciones.
lugares de la entidad formativo pginas 42 y 43. - Mapas para
donde se establecieron ubicar elementos
grupos prehispnicos. histricos.
- Distingue -La vida cotidiana de los - Programas de estudio 2011 pgina 123. - Lnea del tiempo
caractersticas de la Primeros habitantes de mi - Plan de estudio pgina 42. con recortes
vida cotidiana de los entidad. - Libro del alumno pginas 48 a 55. y/dibujos.
primeros habitantes -La visin del mundo natural - Serie: Herramientas para la evaluacin en - Visita guiada a
que se establecieron en y social de los pueblos educacin bsica. Libro 4. Las estrategias y los museos y/o
la entidad. prehispnicos. mitos y instrumentos de evaluacin desde el enfoque lugares histricos.
- Reconoce la visin de la leyendas. formativo pginas 42 y 43. - Construccin de
naturaleza y la sociedad maquetas y
de los pueblos modelos a escala.
prehispnicos de la - Juegos de
entidad. mscaras y roles.
- Identifica la -Un pasado siempre vivo: - Programas de estudio 2011 pgina 123.
importancia del legado qu conservamos de los - Plan de estudio pgina 42.
cultural de los grupos y pueblos prehispnicos? - Libro del alumno pginas 56 a 60.
culturas prehispnicas
- Serie: Herramientas para la evaluacin en
de la entidad.
educacin bsica. Libro 4. Las estrategias y los
instrumentos de evaluacin desde el enfoque
formativo pginas 42 y 43.
EVALUACIN
- Es recomendable emplear organizadores grficos y actividades en el cuaderno para evaluar el tratamiento de los aprendizajes esperados.
A partir de las caractersticas de los componentes naturales del paisaje, reflexionen sobre las razones por las que los pobladores se
asentaron en esos lugares.
Los alumnos consultan fragmentos de leyendas y mitos y elaboran un dibujo donde describen la relacin de los grupos humanos con la
naturaleza.
Partiendo de cuestionamientos concretos los alumnos pueden reflexionar sobre la importancia del legado cultural y de la diversidad de
manifestaciones culturales prehispnicas en su entidad.
FORMACIN CVICA Y TICA

2 BIMESTRE
 Escuela: ______________________________________________
Turno: ______ C.C.T._________________________
Maestro de Grupo: _________________________________________________________
Grado: 3 Seccin: _________ Asignatura: Formacin Cvica y tica 2 Bimestre
Elaboracin del plan de clase.
II Bloque APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS REFERENCIAS ORIENTACIONES/ALTERNATIVAS
Aprendo a expresar -Expresa sus emociones sin Compartiendo sentimientos con los dems - Libro del alumno pginas 42 -Caja con emociones y situaciones
emociones, establecer violencia y respeta las - De qu manera puedo expresar mis ideas a 47. para elegir y escenificar.
metas y cumplir expresiones de sentimientos, y sentimientos sin violencia. Por qu es - Programas de Estudio 2011. -Sopa de letras, crucigrama y juego
acuerdos. ideas y necesidades de otras importante escuchar las ideas y - Plan de Estudios 2011. para completar palabras clave del
personas. sentimientos de otras personas. Cmo - Serie: Herramientas para la tema.
-Asume que no todas sus expreso mi afecto a las personas que evaluacin en educacin -Domino o memrame de
necesidades o deseos pueden quiero. bsica. Libro 4. Las estrategias emociones y situaciones.
ser satisfechos de manera Aprender a esperar y los instrumentos de -Comparativa entre libertad y
inmediata y que pueden - En qu casos se requiere ser paciente evaluacin desde el enfoque justicia.
coincidir, diferir o para satisfacer un deseo o una formativo pgina 51. -Escenificacin de casos.
contraponerse con los de otras necesidad. Por qu no es posible que mis -Compartir las producciones con el
personas. deseos se cumplan de manera alumnado de la escuela.
-Establece metas a corto y inmediata. Qu ocurre cuando mis -Actividades que impliquen el
mediano plazos para obtener necesidades y deseos difieren o se intercambio de opiniones y puntos
un mayor desarrollo en su contraponen con los de otras personas. de vista sobre temas especficos.
aprendizaje. Alcanzar una meta
-Identifica situaciones, en la - Qu es una meta. Qu metas tengo.
escuela o el lugar donde vive, Cules metas comparto con quienes me
en las que se aplican en rodean. Para qu se establecen las
igualdad de circunstancias metas. Qu se necesita hacer para
reglas y normas. alcanzar una meta. Qu metas puedo
plantearme en distintas reas de mi vida.
Indagar y reflexionar
- Qu significa jugar limpio. Qu funciones
tienen las reglas para que un juego se
realice limpiamente. Qu funciones
tienen los jueces y los rbitros en los
juegos. Qu criterios utilizan los jueces
para sancionar las conductas que
atentan contra el juego limpio. En mi
juego o deporte favorito: qu conductas
atentan contra el juego limpio y cmo se
sancionan.
 Dialogar
- Qu ocurre cuando en un juego una
persona o un equipo usa las reglas de
forma tramposa. Qu tiene que hacer el
juez o el rbitro cuando detecta que uno
de los jugadores incumpli las reglas del
juego.

Impartir justicia en la vida diaria

Por qu las reglas y las normas se deben aplicar a
todas las personas que integran un grupo en
igualdad de circunstancias. Por qu las reglas y
normas son referentes para mi actuacin en los
grupos en que participo. Qu puedo hacer
cuando considero que una regla no responde a
las necesidades de todos.

COMPETENCIAS EVALUACIN
-Autorregulacin y - Es recomendable elaborar una rbrica con base en los aprendizajes esperados del bloque, con la intencin de evaluar el proceso en cada leccin.
ejercicio responsable Expresa sus emociones sin violencia y respeta las expresiones de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas.
de la libertad. Asume que no todas sus necesidades o deseos pueden ser satisfechos de manera inmediata y que pueden coincidir, diferir o contraponerse con los de otras
-Apego a la legalidad y personas.
sentido de justicia. Establece metas a corto y mediano plazos para obtener un mayor desarrollo en su aprendizaje.
Identifica situaciones, en la escuela o el lugar donde vive, en las que se aplican en igualdad de circunstancias reglas y normas.
EDUCACIN ARTSTICA

2 BIMESTRE
 Escuela: __________________________ ____________________
Maestro de Grupo: _________________________________________________________
Grado: 3 Seccin: _________ Asignatura: Educacin Artstica 2 Bimestre
Elaboracin del plan de clase.
LENGUAJES ARTSTICOS APRENDIZAJES ESPERADOS
1 Artes visuales. Crea imgenes usando los colores
primarios y secundarios.
2 Expresin corporal y Expresa corporalmente
danza. diferentes maneras de
relacionarse con objetos
e individuos en el espacio
personal.
3 Msica. Elabora instrumentos
musicales de aliento y
percusin con materiales de uso
cotidiano.
4 Teatro. Representa situaciones
dramticas reales o
ficticias.
Turno: ______ C.C.T._________________________
REFERENCIAS
- Libro del alumno pginas 24 a 27.
- Programas de Estudio 2011 pgina 200.
-Plan de Estudios 2011 pgina 42
- Serie: Herramientas para la evaluacin en educacin
bsica. Libro 4. Las estrategias y los instrumentos de
evaluacin desde el enfoque formativo pgina 51.
- Libro del alumno pginas 28 y 29.
- Programas de Estudio 2011 pgina 200.
-Plan de Estudios 2011 pgina 42
- Serie: Herramientas para la evaluacin en educacin
bsica. Libro 4. Las estrategias y los instrumentos de
evaluacin desde el enfoque formativo pgina 51.
- Libro del alumno pginas 30 y 32.
- Programas de Estudio 2011 pgina 200.
-Plan de Estudios 2011 pgina 42
- Serie: Herramientas para la evaluacin en educacin
bsica. Libro 4. Las estrategias y los instrumentos de
evaluacin desde el enfoque formativo pgina 51.
- Libro del alumno pginas 33 a 37.
- Programas de Estudio 2011 pgina 200.
-Plan de Estudios 2011 pgina 42
- Serie: Herramientas para la evaluacin en educacin
bsica. Libro 4. Las estrategias y los instrumentos de
evaluacin desde el enfoque formativo pgina 51.
ORIENTACIONES/ALTERNATIVAS
- Observacin de imgenes artsticas para apreciar el uso de
los colores primarios y secundarios.
- Creacin de producciones visuales que permitan observar y
comparar el uso del color segn su clasificacin bsica.
- Elaboracin de un muestrario de colores que permita
observar y comparar las mezclas cromticas partiendo de la
clasificacin bsica.
- Recopilacin de imgenes para reflexionar sobre las
sensaciones que genera cada color.
- Identificacin de las posibilidades de manejo extracotidiano
de los objetos en el espacio personal.
- Relacin con los compaeros y con objetos, ocupando el
espacio personal, con movimientos cotidianos y
extracotidianos.
- Reflexin acerca del manejo de los objetos en su vida
cotidiana.
- Identificacin de procedimientos sencillos para la
construccin de distintos instrumentos de percusin
(idifonos) y de aliento, utilizando materiales de uso cotidiano.
- Exploracin y ensayo de distintas posibilidades para
acompaar canciones, utilizando los instrumentos de aliento y
percusin elaborados.
- Indagacin acerca de los principales instrumentos de
percusin (idifonos) y de aliento utilizados en las
agrupaciones musicales existentes en su comunidad o regin.
- Identificacin de las caractersticas principales de una
situacin dramtica, ficticia o real, describiendo el espacio, el
tiempo y los personajes como elementos centrales.
- Elaboracin de situaciones reales o ficticias para representar
diversas escenas de una obra teatral.
- Explicacin de las razones que los motivaron a la realizacin
de situaciones reales o ficticias como parte de una obra
teatral.

COMPETENCIA EVALUACIN
- Artstica y cultura - Es recomendable elaborar una rbrica con base en los aprendizajes esperados del bloque, con la intencin de evaluar el proceso en cada lenguaje artstico. Posibles
criterios:
Crea imgenes usando los colores primarios y secundarios.
Expresa corporalmente diferentes maneras de relacionarse con objetos e individuos en el espacio personal.
Elabora instrumentos musicales de aliento y percusin con materiales de uso cotidiano.
Representa situaciones dramticas reales o ficticias.
 EDUCACIN FSICA

2 BIMESTRE
 Escuela:______________________________________________
Turno: ______ C.C.T._________________________
Maestro de Grupo: _________________________________________________________
Grado: 3 Seccin: _________ Asignatura: Educacin Fsica Bimestre: Noviembre-Diciembre
Elaboracin del plan de clase.
SECUENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS REFERENCIAS ORIENTACIONES/
ALTERNATIVAS
1 Conociendo el -Identifica el incremento de su - Reconocimiento del ritmo interno y -Programas de Estudio 2011 pgina - Movimientos adaptados al
ritmo repertorio expresivo para combinar registro de las sensaciones al efectuar los 184. sonido del silbato,
movimientos de diferente tipo, mismos movimientos a diferentes -Plan de Estudios 2011 pgina 42. palmadas y msica.
segn su intensidad, direccin y velocidades, en actividades de expresin - Serie: Herramientas para la - Dado de ritmos,
velocidad. corporal. evaluacin en educacin bsica. Libro movimientos y velocidades.
- Conozco mi ritmo: el latido de mi corazn y 4. Las estrategias y los instrumentos
mi respiracin. Tenemos un ritmo de evaluacin desde el enfoque
interno? Para qu sirve en la vida diaria formativo pgina 51.
tener un ritmo?
2 A proponer y -Propone movimientos para la - Realizacin de actividades siguiendo las -Programas de Estudio 2011 pgina -Explorar diferentes
moverse produccin de diversos ritmos, de consignas propias y las sugeridas por el 184. posibilidades sonoras y
manera individual y colectiva. docente: ritmo constante, variado, lento, -Plan de Estudios 2011 pgina 42. motrices partiendo de
con pausa, con algunos acentos corporales, - Serie: Herramientas para la elementos materiales del
de corta y larga duracin. evaluacin en educacin bsica. Libro contexto y su propio
Cmo me muevo a diferentes ritmos? El 4. Las estrategias y los instrumentos cuerpo.
ritmo musical slo sirve para bailar? Qu de evaluacin desde el enfoque -Marcar el patio escolar con
es el acento en el baile? formativo pgina 51. signos de colores para
definir secuencias rtmicas
variadas.
3 Todos tenemos -Establece juicios argumentados - Valoracin de las posibilidades rtmicas -Programas de Estudio 2011 pgina -Inventar movimientos con
un ritmo sobre la congruencia y viabilidad de propias y adaptacin de sus movimientos 184. diferentes acordes.
las propuestas propias y de sus al ritmo de otros, favoreciendo la -Plan de Estudios 2011 pgina 42. -Adecuar movimientos a
compaeros. interaccin personal. Dime cul es tu - Serie: Herramientas para la sonidos y espacios.
ritmo Cmo puedo aprender evaluacin en educacin bsica. Libro
observando a mis compaeros? 4. Las estrategias y los instrumentos
Compartimos un mismo ritmo? de evaluacin desde el enfoque
formativo pgina 51.

COMPETENCIA EVALUACUN
- Manifestacin global de la corporeidad. - Es recomendable elaborar una rbrica con base en los aprendizajes esperados del bloque, con la intencin de evaluar el proceso en cada
lenguaje artstico. Posibles criterios:
Identifica el incremento de su repertorio expresivo para combinar movimientos de diferente tipo, segn su intensidad, direccin
y velocidad.
Propone movimientos para la produccin de diversos ritmos, de manera individual y colectiva.
Establece juicios argumentados sobre la congruencia y viabilidad de las propuestas propias y de sus compaeros.