1.
Elaborar un cuadro que contenga las principales teoras del
desarrollo cognoscitivo y sus autores.
Jean Piaget
La teora del desarrollo cognoscitivo de
Piaget es una teora completa sobre la
naturaleza y el desarrollo de
la inteligencia humana.
Piaget crea que la infancia del individuo juega
un papel vital y activo con el crecimiento de la
inteligencia, y que el nio aprende a travs de
hacer y explorar activamente.
Considera que los nios construyen una
comprensin del mundo que les rodea, luego
experimentan discrepancias entre lo que ya
saben y lo que descubren en su entorno.
2. Realizar un informe de lectura sobre el desarrollo cognoscitivo y el
lenguaje destacando los siguientes puntos:
Lev Vygotski
Vygotsky considera cinco conceptos que son
fundamentales: las funciones mentales, las
habilidades psicolgicas, la zona de desarrollo
prximo, las herramientas psicolgicas y la
mediacin.
Para Vygotsky existen dos tipos de funciones
mentales: las inferiores y las superiores.
El comportamiento derivado de estas
funciones es limitado; est condicionado por lo
que podemos hacer.
El ser humano es ante todo un ser cultural y
esto es lo que establece la diferencia entre el
ser humano y otro tipo de seres vivientes,
incluyendo los primates. el individuo no se
relaciona nicamente en forma directa con
su ambiente, sino tambin a travs de y
mediante la interaccin con los dems
individuos.
Vygotsky considera que en cualquier punto del
desarrollo hay problemas que el nio est a
punto de resolver, y para lograrlo, y para
lograrlo slo necesita cierta estructura, claves,
recordatorios, ayuda con los detalles o pasos
del recuerdo, aliento para seguir esforzndose
y cosas por el estilo. Desde luego que hay
problemas que escapan a las capacidades del
nio, aunque se le explique con claridad cada
paso.
El lenguaje es la forma primaria de interaccin
con los adultos, y por lo tanto, es la
herramienta psicolgica con la que el individuo
se apropia de la riqueza del conocimiento.
A) Concepto de desarrollo.
1-El desarrollo es un proceso de evolucin. Est caracterizado por condiciones en las cuales
los bienes y servicios se encuentran crecientemente al alcance de los grupos sociales que
conforman la sociedad.

2-Desarrollo

Crecimiento intelectual del individuo adquirido por el ejercicio mental del aprendizaje de la
enseanza emprica

Es el crecimiento intelectual que se adquiere mediante el ejercicio mental del aprendizaje de la

enseanza emprica.

3-Desarrollo

Proceso de cambios de tipo coherente y ordenado, de todas las estructuras psicofsicas de un

organismo, desde su gestacin hasta la madures. Es un proceso continuo que empieza con la
vida.

B) Principios generales del desarrollo.

El desarrollo es algo ordenado. En todas las especies humanas o animales, se cumplen
patrones bsicos que se aplican a la totalidad de los cambios.

Algunos de los principios ms relevantes:

- Direccin del desarrollo: El crecimiento sigue las reglas del desarrollo cfalo

- caudal (de la cabeza a los pies), y prximo

- distal (del centro del cuerpo hacia la periferia).

Esto significa que:

a) Las partes superiores del cuerpo se desarrollan antes que las inferiores;

b) Las partes centrales del cuerpo se desarrollan antes extremidades.

El desarrollo es individual.

Cada nio crece a su propio ritmo y velocidad, lo cual est dado por su potencial gentico y por
las posibilidades que le proporciona su medio fsico, social y afectivo.

El desarrollo es un proceso continuo.

El desarrollo es pausado y continuo, pero no siempre es suave y gradual.

Hay correlacin en el desarrollo. La fase de madurez de un rasgo afecta a la de los otros. La

correlacin entre el desarrollo fsico y mental es notable como tambin lo es la correlacin
existente entre madurez sexual y las formas de inters y de conducta.

Durante el desarrollo existen perodos crticos, de los rganos, de los atributos fsicos,
funciones cognoscitivas y otras caractersticas de la personalidad. Si el proceso natural de
desarrollo se ve interrumpido en alguno de los periodos, el nio puede sufrir deficiencias
permanentes o deficiencias de funcionamiento. De acuerdo a Erik Erikson si al nio no se le
brinda suficiente gratificacin y amor de su madre durante todo su desarrollo.

C) El cerebro y el desarrollo cognoscitivo.

Hay varias zonas distintas del cerebro que, segn la zona, intervienen en funciones
particulares.

El tlamo es la parte del cerebro que permite los logros humanos ms importantes. La capa
externa del cerebro, es la arrugada corteza cerebral, sirve para tres funciones fundamentales:
recibir seales de rganos sensoriales, controlar movimientos voluntarios y la formacin de
asociaciones. En los humanos, esta zona es mucho ms grande que en los dems animales.

A pesar de que hay zonas del cerebro que en cierto modo son especializadas deben trabajar
de forma continua.

Otro aspecto del funcionamiento cerebral que tiene implicaciones para el desarrollo
cognoscitivo es la lateralizacin de los hemisferios del cerebro. Sabemos que cada mitad del
cerebro controla el lado opuesto del cuerpo. Para la mayora, el izquierdo es el factor principal
del lenguaje y el derecho maneja la mayor parte de la informacin viso espacial y las
emociones. Para los zurdos, la situacin puede ser al contrario.
Los psiclogos del desarrollo estn interesados acerca del momento en que ocurre la
lateralizacin, puesto que antes de que se establezcan especializaciones en zonas especficas
del cerebro, ste es muy adaptable. La lateralizacin se inicia, al parecer, justo despus del
nacimiento y contina durante varios aos.

La lateralizacin no implica que se tenga un control completo de uno u otro lado del cerebro,
dependiendo de la tarea.

Algunas investigaciones indican que el funcionamiento antero posterior del cerebro puede ser
tan importante como el funcionamiento de los dos hemisferios.