ACTIVIDAD

I. OBJETIVO:

FAMILIARIZAR A LOS ESTUDIANTES CON LAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS BASICAS PARA EL

DESARROLLO DE ACTIVIDADES.

II. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD

ACTIVIDADES MATERIA ESTRATEGI TIEM

LES A PO
METODOL
OGICA
PARTE INICIAL

Indicaciones y pautas de trabajo

PARTE PRINCIPAL

Desarrollo de las actividades en grupo

Apoyo para el desarrollo de actividades

PARTE FINAL

Cada grupo cuenta sus experiencias de lo realizado

Cada estrategia tiene como fin lograr el aprendizaje esperado

OBSERVACIONES:
Estrategia :Enseanza mediante instruccin directa (estilo dirigido)

Denominada tambin comando, se caracteriza porque trata de provocar una respuesta de uno o ms
estudiantes, sobre un asunto determinado .Se basa en dos premisas bsicas: debe existir una solucin
claramente definida y eficaz, y que el docente tenga la capacidad de comunicar oportunamente, la
solucin a los estudiantes. En la prctica se traduce en lo siguiente:

El docente explica lo que se tiene que aprender.

Demostracin de lo explicado por el docente o por el estudiante (visin global de la tarea).
Prctica organizada, de todo el grupo que interviene en la sesin; comprende la ejecucin y la
evaluacin.
La evaluacin generalmente se produce en forma inmediata, cuando el docente hace las
correcciones de la propia ejecucin.

PRACTICA

Objetivo:

En grupo realizar una actividad aplicando la enseanza mediante la instruccin directa: Desarrollando
la inteligencia Logico matematica (operacin matematica)

Describa la estrategia en sus palabras:

Edad a la que va dirigida su actividad:

Actividad:

Desarrollo Estrategia Recursos Tiempo

Estrategia: Enseanza en pequeos grupos (estilo participativo)

La idea central de esta estrategia metodolgica, es la constitucin de pequeos grupos organizados (ms
de dos estudiantes se agrupan para la prctica), orientados a la observacin y correccin de las tareas
propuestas, que realiza el estudiante en la prctica.

Este estilo requiere tener en cuenta los siguientes aspectos:

Organizar la prctica con grupos de ms de dos estudiantes.

Cada grupo se organiza de la siguiente manera: un estudiante ejecuta la tarea, otro hace el
papel de observador y un tercero, recopila las observaciones.
La prctica se inicia cuando el docente la ha comunicado. Los estudiantes que ejecutan la tarea
inician su trabajo, los estudiantes observadores concentran su atencin sobre los detalles de la
ejecucin, para luego comunicarlos al que realiza la accin. El tercer estudiante registra los
aspectos cuantitativos de las observaciones.

La estrategia metodolgica favorece gradualmente el autocontrol, el sentido de responsabilidad,

la comunicacin entre estudiantes, la capacidad de anlisis, etc.

Es recomendable la enseanza en grupos pequeos para clases donde la cantidad de participantes es

muy numerosa y las instalaciones muy reducidas; esto supone el uso de poco material educativo y la
activa participacin del estudiante.

PRACTICA

Objetivo:

En grupo realizar una actividad aplicando la enseanza en pequeos grupos: Desarrollando la

inteligencia pictorica (collage)

Describa la estrategia en sus palabras:

Edad a la que va dirigida su actividad:

Actividad:

Desarrollo Estrategia Recursos Tiempo

Estrategia: La microenseanza (estilo participativo)

Se caracteriza por la presencia de un ncleo central (grupo de estudiantes) alrededor del cual gira todo el
proceso de enseanza.

La estrategia metodolgica de microenseanza, consiste en lo siguiente:

De toda la clase se organiza un grupo central con unos cinco o seis participantes, a los que el
docente les comunica lo que van a aprender y algunos aspectos para la organizacin, por
ejemplo: distribucin, correccin de errores, refuerzos, etc.

Este grupo central, luego de saber cmo harn la tarea, realiza la rplica con los dems
compaeros

En este estilo, generalmente el docente interacta con los integrantes del grupo central, y stos a
su vez con el resto de sus compaeros.

Los estudiantes que conforman el grupo central pueden participar con el docente en la
preparacin de las tareas, as como mejorar el proceso mediante apreciaciones crticas sobre el
trabajo en clase. Participan adems, de manera activa en el proceso de evaluacin.

Nota:Se organiza un grupo central y subgrupos, el docente da la informacin, forma de organizacin,

errores, refuerzos, etc., a los integrantes del grupo central y stos a su vez lo replican con el resto de sus
compaeros (subgrupos).

PRACTICA

Objetivo:

En grupo realizar una actividad aplicando la microenseanza: Desarrollando la inteligencia

intepersonal (habilidades de escucha)

Describa la estrategia en sus palabras:

Edad a la que va dirigida su actividad:

Actividad:

Desarrollo Estrategia Recursos Tiempo

Inteligencia naturalista
Inteligencia Pictorica (nueva)

Inteligencia interpersonal
Inteligencia intrapersonal
Inteligencia corporal cinestsica
Inteligencia musical
Inteligencia lingstica