UNIVERSIDAD AUTNOMA DE NUEVO LEN

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN

SUBDIRECCCIN DE ESTUDIOS DE POSGRADO

DOCTORADO EN FILOSOFA CON ORIENTACIN EN COMUNICACIN

E INNOVACIN EDUCATIVA

Lnea de investigacin: Innovacin, Cambio Social y Gestin del Conocimiento.

Urbano Luna Maldonado

05 de Noviembre del 2017

 1. Motivacin
1.1 Porque desea investigar este tema.

Este tema es muy importante porque se busca que los estudiantes con discapacidad
intelectual; ya no se queden sin educacin, sino que se desarrollen no solo socialmente con
sus semejantes, sino que se desarrollen profesionalmente en una sociedad donde antes eran
vistos como personas que no podan alcanzar grandes aspiraciones en la educacin
superior. Y est se logra gracias a los nuevos temas en poltica de inclusin y
discriminacin.

1.2 Que contribucin puede aportar.

La contribucin de esta investigacin es para visualizar hasta donde se ha avanzado en

cuestin de inclusin y discriminacin en la educacin y que porcentaje de
autodeterminacin aportan los padres de familia y docentes en pro de los estudiantes con
capacidades intelectuales en el mbito educativo.

2. Resumen (150 palabras)

En el marco de la discriminacin, la discapacidad y la inclusin, los estudiantes con

discapacidad intelectual en las instituciones de educacin superior. Subyace como un
elemento que busca la igualdad de las personas. El objetivo de esta investigacin es
fundamentar como la autodeterminacin en estudiantes con discapacidad intelectual
mejora sus procesos de aprendizajes y asimismo su calidad de vida.

Este estudio examin la autodeterminacin en estudiantes con discapacidades

intelectuales en las instituciones de educacin superior. Y si mejora sus relaciones
sociales y escolares dentro de los procesos de enseanza aprendizaje. Los participantes
fueron 25 principalmente de las facultades de una universidad del norte del pas. Se
analiz el nivel de autodeterminacin de cada estudiante y como esta afecta sus
procesos de enseanza aprendizaje. Se discuten las implicaciones de la inclusin de los
estudiantes con discapacidad intelectual, con estudiantes con grandes capacidades y
competencias para el aprendizaje.
 La investigacin es de tipo cualitativa. Un estudio correlacional tiene por propsito
conocer la relacin entre dos o ms conceptos, categoras o variables en un contexto en
particular, su principal utilidad es saber cmo se pueden comportar un concepto o una
variable al conocer el comportamiento de otras variables, es decir, tratar de predecir el
valor aproximado que tendr un grupo de individuos o casos en una variable, a partir
del valor que poseen en la o las variables relacionadas Hernndez et al. (1998). Y
cualitativa porque trata sobre cmo recoger datos descriptivos, es decir, las palabras y
conductas de las personas sometidas a la investigacin.

3. Palabras clave:
Autodeterminacin, discapacidad intelectual, calidad de vida.

Pregunta de investigacin:

Cmo interviene la autodeterminacin en los estudiantes con discapacidad intelectual en

los proceso educativos para mejorar su calidad de vida en la UANL?

Planteamiento del problema:

Las personas con discapacidad conforman una de las minoras ms desfavorecidas y

discriminadas del mundo. La Convencin sobre los Derechos de las Personas con
Discapacidad de la Organizacin de las Naciones Unidas firmada y ratificada por Mxico
en 2007 y la cual entr en vigor en 2008, seala en su primer artculo que este grupo de la
poblacin incluye a las personas que tienen deficiencias fsicas, mentales, intelectuales o
sensoriales a largo plazo que, al interactuar con diversas barreras, pueden impedir su
participacin plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con los dems.

Segn datos de la Organizacin Mundial de la Salud, ms de 650 millones de

personas presentan una u otra forma de discapacidad. Si a esta cifra se agregan los
familiares cercanos, el nmero de personas directamente involucradas con la discapacidad
asciende a dos mil millones de habitantes, lo que representa casi un tercio de la poblacin
mundial. De este nmero, ms de las dos terceras partes viven en pases en desarrollo. Slo
el 2% de los nios con discapacidad del mundo en desarrollo recibe algn tipo de
educacin o rehabilitacin.
 Por lo tanto, el propsito de esta investigacin es analizar la relacin de la
autodeterminacin de los estudiantes universitarios con discapacidad intelectual en sus
procesos educativos para caracterizar cmo influye en el mejoramiento de su calidad de
vida. El trmino discapacidad intelectual es reciente, pero siempre ha estado presente y
desde tiempos remotos; las personas con condiciones especiales han sufrido la
discriminacin y la exclusin social, sobre todo cuando se trata de discapacidad intelectual
(Cordeu, 2012).

Adems, el estudio pretende investigar cual es la actitud y aptitud del estudiante

con discapacidad intelectual, en su entorno escolar, adems de tratar de encontrar como
aprende, como interacta con sus semejantes.

Por lo tanto, se espera que con los resultados obtenidos se pueda mejorar el entorno
de los estudiantes con discapacidad intelectual y a la vez, mejorar su autodeterminacin
ante los retos de la nueva educacin.

4. Objetivo principal

El objetivo fundamental de esta investigacin es analizar los factores que

determinan la relacin de la autodeterminacin de los estudiantes universitarios con
discapacidad intelectual en sus procesos educativos para caracterizar cmo influye en el
mejoramiento de su calidad de vida.

4.1. Objetivos secundarios:

La clasificacin del colectivo de estudiantes discapacitados en edad escolar (16 a 20

aos). Para conocer sus caractersticas sociales de adaptacin al medio social
escolar.
Trabajar con equipos autodirigidos en que cada estudiante con sus roles y funciones
y pueden hacerse autnomos de responsables de sus actividades y persona.

Realizar un estudio de mejora de la calidad de vida de personas con discapacidad

intelectual y mejorar su adaptabilidad.
 Realizar un estudio de personas con discapacidad intelectual aceptadas en
instituciones educativas pblicas.
Realizar un estudio de las actitudes y aptitudes del estudiante con discapacidad
intelectual y su entorno escolar.

5. Antecedentes (Estado actual del tema)

Este trabajo parte de los antecedentes siguientes:

(Arellano, 2013) Calidad de vida y autodeterminacin en personas con discapacidad.

Valoraciones de los padres. El objetivo de la presente aportacin es analizar la calidad de
vida en personas con discapacidad intelectual, haciendo especial hincapi en el dominio de
la autodeterminacin. Para ello, se ha realizado una evaluacin objetiva de la calidad de
vida mediante la aplicacin de una entrevista semiestructurada a un grupo de padres (n =
40) con, al menos, un hijo con discapacidad. De este modo, se ha podido analizar cmo
son operacionalizados y percibidos por los padres, en sus hijos, los ocho dominios de
calidad de vida del modelo de Schalock. Aunque la literatura no ofrece datos concluyentes
sobre la validez de este tipo de enfoques (proxy approach) basados en la opinin de
informantes distintos de la persona con discapacidad, hemos apostado por esta modalidad
ya que centrarse nicamente en la evaluacin subjetiva de la calidad de vida requiere la
participacin de la persona junto con las implicaciones que esto conlleva: capacidades
verbales, a veces, muy limitadas (como ocurre en nuestro caso), sesgo por aquiescencia,
etc.

(Arroyave Palacio & Freyle Nieves, 2009) La autodeterminacin en adolescentes con

discapacidad intelectual. El objetivo de esta investigacin fue analizar la incidencia que
tiene un ambiente de aprendizaje apoyado en la simulacin sobre la autodeterminacin de
un grupo de adolescentes con discapacidad intelectual. Se utiliz un diseo cuasi-
experimental, con mediciones pretest y postest para un grupo experimental. La poblacin
oscila entre los 12 y 18 aos, con: diagnstico de discapacidad intelectual, niveles
funcionales de lectura y escritura. El grupo particip durante ocho meses, un ambiente de
aprendizaje apoyado en la simulacin virtual y natural, en el que se representaron vivencias
que hacen parte de la cotidianidad del grupo. Para su anlisis se utiliz el modelo
interpretativo por categoras a travs del programa informtico Nudis Vivo versin 1.0. Los
resultados muestran que la participacin en un ambiente de aprendizaje que promueve
habilidades de eleccin, toma de decisiones y resolucin de problemas tuvo un aumento de
30% sobre la conducta autodeterminada del grupo de adolescentes con discapacidad
intelectual.

Peralta (2008) Educar en autodeterminacin: Profesores y padres como principales

agentes educativos. En este trabajo se analiza el papel que las percepciones y actitudes de
profesores y padres tienen en el desarrollo de la autodeterminacin personal de sus
alumnos/as y de sus hijos/as. Asimismo, se presentan los factores ambientales que
contribuyen a promover la autodeterminacin en las personas con discapacidad y que se
configuran como indicadores de calidad los contextos educativos (escuela y familia). Se
insiste en la necesidad de mejorar la formacin, sobre todo, de los profesores, pero tambin
de los padres, para que modifiquen su prctica educativa y adquieran las estrategias de
apoyo necesarias que promueven la conducta autodeterminada.

(Yahanina A. Muoz Valds, 2012) La calidad de vida familiar, y bienestar

subjetivo en jvenes con discapacidad. El objetivo de la investigacin fue identificar la
relacin entre la calidad de vida familiar, y bienestar subjetivo junto con los factores de la
calidad de vida en jvenes con discapacidad intelectual. La muestra fue dividida en dos
grupos: uno de ellos estuvo integrado por 53 alumnos de 16 a 24 aos de edad: el 52.8% de
ellos manifiesta discapacidad intelectual como nico predictor de su condicin, mientras
que el 47.2% restante corresponde a comorbilidad de sta con otros tipos de discapacidad
asociados. Los niveles de discapacidad van desde el leve (37.7%), seguido por el moderado
(50.9%) y finalmente el severo y el profundo (3.8%). El otro grupo estuvo conformado por
53 apoderados, padres o tutores del mismo establecimiento educacional. Se administraron
cuatro instrumentos: (1) la Escala de Calidad de Vida Familiar (Verdugo, Sainz &
Rodrguez, 2009), (2) la versin traducida al espaol (Bellon, Delgado, Luna del Castillo &
Lardelli, 1996) del Family Functioning Questionnaire (Smilkstein, Ashworth & Montano,
1982), (3) la adaptacin y validacin de Moyano y Ramos Alvarado (2007) de la
Satisfaction with the Life Scale (Diener, Emmons, Larden & Griffin) y (4) la versin
chilena de Moyano-Daz & Ramos (2007) de la Subjective Happiness Scale (Lyubomirsky
& Lepper, 1999). Los resultados principales demostraron una relacin significativa entre
importancia de la calidad de vida familiar y satisfaccin de la calidad de vida familiar (r =
.402; p < .01); entre felicidad subjetiva y satisfaccin vital (r = .457; p < .01) y entre
felicidad subjetiva y funcionamiento familiar (r = .388; p < .05).

(Delfn, 2011) Conducta adaptativa y discapacidad intelectual: 50 aos de historia

y su incipiente desarrollo en la educacin en Chile. El objetivo es describir la gnesis del
constructo conducta adaptativa, su vinculacin con la nocin de discapacidad intelectual y
poner de relieve la importancia de la conducta adaptativa como criterio para el diagnstico
de discapacidad intelectual. Para establecer el diagnstico se deben cumplir los siguientes
requisitos: a) Limitaciones significativas del funcionamiento intelectual, b) Limitaciones
significativas de la conducta adaptativa, c) Edad no superior a 18 aos. Instrumentos de
evaluacin de la conducta adaptativa sugeridos en Chile: Test, inventario para la
planificacin de servicios y la programacin individual. (ICAP) (Montero, 1993). Escala de
Madurez Social de Vineland, adaptacin chilena (Otero, 1959). Escala de Intensidad de
Apoyos-SIS. Adaptacin espaola (Verdugo, Arias, & Ibaez, 2007) (Supports Intensity
Scale (SIS), AAIDD, 2004).

(Izuzquiza, 2002) La autodeterminacin en el currculo de la accin tutorial para

alumnos con discapacidad intelectual. Propuestas didcticas para la escuela inclusiva.
Este artculo pretende realizar una revisin conceptual de las implicaciones educativas
de la autodeterminacin en la vida de los alumnos con discapacidad intelectual. En primer
lugar realiza, una descripcin de los alumnos con discapacidad intelectual en la escuela
inclusiva, continua con la exposicin de los trabajos realizados a lo largo de la ltima
dcada, los procesos de enseanza-aprendizaje para lograr conductas autodeterminadas
y presenta los nuevos modelos e investigaciones. Por ltimo propone estrategias
metodolgicas para favorecer la autodeterminacin a travs del mbito de la accin tutorial
en la escuela inclusiva o escuela para todos.

(Wehmeyer, 1997; Zacarias Ponce Julieta) Desarrollo de la autodeterminacin en

jvenes con discapacidad intelectual que participan en un entorno universitario. El
propsito de esta investigacin fue valorar el desarrollo de la autodeterminacin personal y
social que alcanz un grupo de 9 participantes con discapacidad intelectual de entre 20 y 24
aos que participaban en el Programa Construyendo Puentes en un entorno universitario. Se
llev a cabo una evaluacin inicial, un programa de fortalecimiento, evaluaciones de
proceso y una evaluacin final. La intervencin se apoy en la perspectiva de Wehmeyer
(2006) sobre la autodeterminacin, el enfoque de derechos (Convencin Internacional de
los Derechos de las Personas con discapacidad, 2010), el desarrollo de grupos de
autogestores (Saad, 2011; CONFE, 2005), la perspectiva interactiva y contextual de la
discapacidad (Shalock, 2001) y el modelo social (Verdugo, 2003) y la perspectiva de
empoderamiento de Miller y Keys (1996). El diseo fue mixto (cuantitativo y cualitativo)
empleando como instrumentos una lista de indicadores acompaado de una rbrica,
entrevistas, grupos focales, observaciones, productos de trabajo, reuniones de reflexin del
grupo de facilitadores y la aplicacin de la escala de autodeterminacin personal de
Wehmeyer y colb. (2006). Las categoras de anlisis fueron: autonoma, autoconciencia,
autoeficacia, toma de decisiones, autorregulacin, acciones en la comunidad y
participaciones como autogestor. Se emple la triangulacin entre datos e investigadores
como recurso de validacin. Los resultados mostraron mejoras en todas las categoras,
destacando la autonoma, autoeficacia, acciones en la comunidad y participacin como
autogestor. El resto no present cambios consistentes. Se destaca la positiva influencia del
entorno universitario. Se siguen encontrando barreras para el desarrollo de la
autodeterminacin.

6. Descripcin de la investigacin en sus aspectos fundamentales.

La investigacin se basa en la recoleccin de informacin pertinente al tema llevado

a cabo, se seleccionar la poblacin objeto de estudio, as como una muestra focalizada
para su estudio. Posteriormente se aplicaron los instrumentos a utilizar como son las
entrevistas y las encuestas a los alumnos con discapacidades intelectuales, y terminar con la
obtencin de resultados de la investigacin.

7. Metodologa de la investigacin.

7.1 Mtodo (s) seleccionado (s)

La investigacin es de tipo cualitativa. Un estudio correlacional tiene por propsito

conocer la relacin entre dos o ms conceptos, categoras o variables en un contexto en
particular, su principal utilidad es saber cmo se pueden comportar un concepto o una
variable al conocer el comportamiento de otras variables, es decir, tratar de predecir el valor
aproximado que tendr un grupo de individuos o casos en una variable, a partir del valor
que poseen en la o las variables relacionadas Hernndez et al. (1998). Y cualitativa porque
trata sobre cmo recoger datos descriptivos, es decir, las palabras y conductas de las
personas sometidas a la investigacin.

7.2 Tcnicas e instrumentos de investigacin.

El objetivo de las tcnicas de colecta de datos es obtener evidencia significativa para

las preguntas de investigacin que se han formulado. Algunas de las tcnicas pueden ser:
observacin de conducta (registros), cuestionarios o entrevistas, tcnicas proyectivas,
examen de informes existentes.

Para alcanzar el objetivo del estudio, es decir, la autodeterminacin de los

estudiantes con discapacidad intelectual en los procesos de aprendizaje para la obtencin de
una mejor calidad de vida. Se opt por el uso de entrevista y la encuesta. Las entrevistas de
grupo tuvieron una duracin de 15 a 25 minutos. Las encuestas de grupo tuvieron una
duracin de 30 minutos. El objetivo de stas es visualizar el grado de autodeterminacin de
los estudiantes con discapacidades intelectuales.

7.3 Justificacin de sujetos/objetos de estudio

La importancia del tema de investigacin radica en que actualmente se requiere de

desarrollar competencias y habilidades en el mbito educativo para salir adelante
profesionalmente, pero en el caso de los estudiantes con discapacitados intelectual, esto se
vuelve un sueo por su condicin de discapacidad, por lo que pasan a un segundo plano.

Por lo tanto, la autodeterminacin en estudiantes con discapacidad intelectual es muy

importante para hacer de ellos personas autosuficientes en su vida y desarrollo profesional
y de esta manera mejorar en actitudes y competencias para enfrentar los retos impuestos
por la sociedad.

Adems, la discapacidad intelectual no debe ser una limitante en el desarrollo de los

jvenes y la autodeterminacin es fundamental para lograr una mejor calidad de vida.

Existen estudios acerca de los beneficios de la autodeterminacin.

 Por lo tanto, es necesaria la inclusin no slo social de las personas, sino tambin en
su aspecto educativo. Por eso, es fundamental el papel de las universidades para apoyar a
los jvenes con discapacidades intelectuales.

Es necesario analizar y valorar el documento de

Tambin se requiere de investigar el mbito de escuelas que se manejan en

educacin especial de estudiantes con discapacidad intelectual

8. Fuentes de informacin consultadas para elaborar la propuesta:

Arellano, Araceli y Feli Peralta (2013) Calidad de vida y autodeterminacin en personas

con discapacidad. Valoraciones de los padres. Revista Ibero-Americana de
Educacin. Navarra, Espaa.

Arroyave Palacio, M. M., & Freyle Nieves, M. L. (2009). La autodeterminacin en

adolescentes con discapacidad intelectual. INNOVAR. Revista de Ciencias,
Administrativas y Sociales, 53-64.

Cordeu, C. (2012). Reflexiones en torno a la inclusin socio-comunitaria de personas con

discapacidad intelectual: La voz de sus protagonistas. Interdisciplinaria. Centro
Interamericano de Investigaciones Psicolgicas y Ciencias Afines, 207-221.

Delfn Montero, J. L. (2011). Conducta adaptativa y discapacidad intelectual: 50 aos de

historia y su incipiente desarrollo en la educacin en Chile. Estudios Pedaggicos,
345-361.

Izuzquiza Gasset, D. (2002) La autodeterminacin en el currculo de la accin tutorial

para alumnos con discapacidad intelectual. Departamento de Didctica y Teora de la
Educacin Facultad de Formacin del Profesorado y Educacin Universidad
Autnoma de Madrid.

La Convencin sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de la Organizacin de

las Naciones (2007). Unidas firmada y ratificada por Mxico en 2007.

OMS (2005) Informe sobre la salud en el mundo 2005. Ginebra, Organizacin Mundial de
la Salud.
Wehmeyer, M. (1997). Self-Determination as an Educational Outcome: A Definitional
Framework and Implications for Intervention. Journal of Developmental and
Physical Disabilities, 175-209.

Muoz Valds, Yahanina A. Y. d. (2012). Calidad de vida familiar y bienestar subjetivo

en jvenes con discapacidad. Interdisciplinaria Centro Interamericano de
Investigaciones Psicolgicas y Ciencias Afines, 207-221.

Peralta, Feli (2008) Educar en autodeterminacin: Profesores y padres como principales

agentes educativos. Educacin y diversidad. Anuario Internacional de Investigacin
sobre Discapacidad e Interculturalidad. (151-156). Espaa.

Zacarias Ponce Julieta, S. D. (s.f.). Desarrollo de la autodeterminacin en jvenes de

discapacidad intelectual que participan en un entorno universitario. IX Jornadas
cientficas internacionales de investigacin de personas con discapacidad.

9. Curriculum Vitae:

Urbano Luna Maldonado

Licenciatura en Letras Espaolas por la Universidad Autnoma de Nuevo Len y Maestra

en Educacin Superior por la Universidad Tec Milenio. Se ha desempeado
profesionalmente en el sector educativo, en docencia universitaria: ha sido Coordinador en
el rea de Comunicacin y Lenguaje, en el Nivel Medio Superior (UANL); Profesor de
Asignatura en la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia (UANL); y adems de
participar como colaborador en el equipo de trabajo de la Certificacin Nacional de la
carrera de Ingeniero en Industrias Alimentarias, Comit Mexicano de Acreditacin de la
Educacin Agronmica, A. (COMEAA); y participar en la Certificacin Internacional de la
carrera de Ingeniero en Industrias Alimentarias, Accreditation Board for Engineering and
Technology (ABET). Sus lneas de investigacin se enfocan al rea Educativa. Es
autor de varios artculos, y a lo largo de su carrera ha participado en diversos congresos
nacionales e internacionales.