A.

Representar el significado de los siguientes lexemas segn rasgos binarios:

bolso, mochila, cartera, monedero, billetera, morral
a- Explicar, a partir del ejercicio realizado, el tipo de modelo semntico subyacente.
b- Qu limitaciones presenta este modelo?

B. Representar el significado de los siguientes lexemas segn rasgos binarios. Utilice luego este
ejemplo para explicar dos limitaciones que presenta este tipo de anlisis de descomposicin
del significado lxico:
bota, sandalia, zapatilla, pantufla

C. Representar el lexema mochila de acuerdo con el modelo de Katz y Fodor, a partir del artculo del
Diccionario integral del espaol de argentina. Explicar los componentes que estos autores postulan.

mochila 1 f Bolso de diferentes tamaos que se lleva colgado a la espalda por medio de dos correas que se
ajustan sobre los hombros: Viaj sola, en mnibus, con una mochila al hombro. / Va a la escuela con una
mochila atiborrada de libros y tiles. 2 f Especie de bolso abierto para transportar bebs, confeccionado con
tela resistente y acolchada, con correas ajustables que se sujetan a los hombros; se lleva sobre el pecho del
portador: Para trasladar al beb en un transporte pblico, lo mejor es una mochila. 3 f Depsito de agua
conectado a un inodoro no empotrado: un inodoro con mochila.

D. Explique la nocin de descomposicionalidad del significado lxico que comparten distintos

modelos semnticos. Explique y ejemplifique los tipos de componentes (rasgos) de
significado que se postulan en la teora de Katz y Fodor

E. Explique las nociones de significado lxico descriptivo y significado expresivo. Tenga en

cuenta los siguientes ejemplos:
a. La produccin de cerdo aument un 10%
b. Qu cerdo! No me quiso invitar a su fiesta

F. Explique las nociones de significado descriptivo y significado evocativo. Formule un

enunciado con el nombre desaparicin en el que se observen ambos tipos de significado y
justifique

G. Explicar los conceptos de significado descriptivo y significado expresivo teniendo en cuenta los
siguientes ejemplos:
a) Juan es un careta: se hace el simptico con la suegra pero habla mal a sus espaldas.
b) En la clase de hoy vamos a aprender a hacer una careta con cartn y acuarelas.

H. Determine la relacin lxica que existe entre animal / insecto / hormiga. Para ello aplique las pruebas
que permitan sealar dicha relacin y analice la propiedad de inclusin de clases.
I. Para las siguientes oraciones agramaticales explicar el motivo de su agramaticalidad en trminos de
la violacin de un principio, parmetro o teora de la gramtica chomskyana.
a) *La madre explic a su hijo.
b) *La madre explic a su hijo no poda ir que.
c) *A quin le explic la madre a su hijo que no poda ir?
d) *Dijo que no se acuerda de me.
e) * La buena accin la madre dej a todos boquiabiertos.
f) *Yo dan miedo los aviones.
g) *El polica indic a los turistas.
h) * la derecha hacia

A partir del ejercicio realizado, explicar: Cul es el estatus terico de los principios, los parmetros
y las teoras en el modelo de Principios y parmetros? Qu es un principio y qu es un parmetro?
Qu rol cumplen para dar cuenta de la adquisicin del lenguaje?

J. Explique por qu es agramatical la siguiente oracin. A continuacin, construya la entrada lxica del
verbo principal de acuerdo con la bibliografa y las clases

* La periodista, puntillosamente, coment en la sala de reuniones.

* El enviado del Papa don a los representantes comunitarios americanos como haba sido
anunciado.

K. Construir la entrada lxica de los tems resaltados. Explicar en qu consisten los distintos tipos de
informacin incluidos.

a) Venir desde lejos.

b) La terrible destruccin del bosque sucedi hace muchos aos.
c) Mara convenci a su marido de comprar el auto ms barato.
d) El mago imagin con su ayudante todo tipo de trucos divertidos.
e) La invitacin del mago lleg con tres das de retraso.
f) Muy diferente de lo que quise decir.