SESIN DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS
I.E N 2043 SANGARARA.
PROFESORA MARIA ADELA ANYAIPOMA CANDIOTTI
FECHA 04/07/2017
GRADO Y SECCIN 6 A
TTULO DE LA SESIN LEE UNA CRNICA PERIODSTICA
NOMBRE DELA UNIDAD SANGARARINOS INVESTIGADORES AL RECATE DE NUESTRA HISTORIA

2. PROPSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Qu nos dar evidencias de Instrumentos

Competencias y capacidades Desempeos (criterios de evaluacin)
Lee diversos tipos de textos Deduce caractersticas implcitas de la
en su lengua materna. crnica, hechos y lugares, y determina el
significado de palabras, segn el
Obtiene informacin contexto, y de expresiones con sentido
del texto escrito. figurado. Establece relaciones lgicas
entre las ideas del texto escrito, como
intencin-finalidad, tema y subtemas,
causa-efecto, semejanza-diferencia y
enseanza y propsito, a partir de
informacin relevante y complementaria,
Infiere e interpreta y al realizar una lectura intertextual.
informacin del
texto.
aprendizaje? de eval.
Elabora organizadores grficos Lista de
para sintetizar, resumir y cotejo
explicar el contenido de la
crnica. Para hacerlo, obtiene
informacin del texto, infiere e
interpreta la informacin que
presenta, reflexiona y evala la
forma, el contenido y el
contexto del texto.
Explica con sus propias palabras
el tema, el propsito, el punto
de vista, el mensaje, la
intencin del autor y elabora
conclusiones.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de bsqueda Docente y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y adaptacin a

de excelencia circunstancias diversas, orientadas a objetivos de mejora grupal y personal.

3. PREPARACIN DE LA SESIN

Qu necesitamos hacer antes de la sesin? Qu recursos o materiales se utilizarn en esta sesin?

Leer con anticipacin las pginas 103-105 del Papelotes.
libro ministerio. Hojas bond.
Preparar laminas del texto y esquemas en Plumones.
papelotes. Limpia tipo o cinta masking tape.
Preparar las fichas metacognitivas.

4. MOMENTOS DE LA SESIN

Inicio Tiempo aproximado:

En grupo clase

Al iniciar la sesin, pide a los estudiantes que recuerden lo trabajado en la sesin anterior, en la que
se formularon dos preguntas: qu hacemos en una fiesta?, qu actitudes de las personas son
favorables en las fiestas?

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 Comunica el propsito de la sesin: En esta sesin, vamos a leer una crnica: la tenacidad de gracia.
Comntales que, al leer, vamos a identificar informacin y que luego comentaremos acerca del
mensaje del texto y cmo nos estamos llevando.

Desarrollo Tiempo aproximado:

Antes de la lectura

Indica que ubiquen los textos de las pginas 103-105 de sus libros de ministerio. Comenta que
van a leer estas pginas y plantea esta pregunta: para qu vamos a leer? Esta pregunta
servir para reforzar el propsito de la lectura. Escribe este propsito en la pizarra.
Orienta el acercamiento de los estudiantes a las primeras ideas del contenido del texto. Para
ello, pdeles que lean el ttulo, observen las imgenes y lean el dilogo de las nias y los nios
de la primera imagen. Pregunta lo siguiente: Qu relacin encuentras entre las dos imgenes
?, de que crees que se trata el texto?
Dialoga con los estudiantes sobre lo observado a partir de las preguntas planteadas. Puedes
hacer otras preguntas en relacin con la estructura y el contenido del texto:
- Qu tipo de texto es?, por qu? Es importante que los estudiantes expresen las
razones, as tendremos claro que comprenden la organizacin de este tipo de textos;
adems, nos sirve para clarificar las ideas.
- Cmo es su estructura?, qu caractersticas tiene?, cmo est organizado (ttulo,
subttulos, prrafos, imgenes)?
Procura que la mayora de estudiantes intervengan respondiendo oralmente a las preguntas.

Durante la lectura

De forma Individual
Invita a los estudiantes a que realicen una primera lectura del texto de forma individual.
Acompaa a cada estudiante hacindoles notar que el texto est compuesto por varios
subttulos. Diles que los lean teniendo en cuenta que en cada uno de ellos hay una idea
importante.
Determina el tiempo para esta actividad. Observa a cada uno de los estudiantes mientras
hacen la lectura individual y anmalos. Retroalimntalos de acuerdo con las dificultades que
van teniendo, pero cudate de no decirles la respuesta. Hazlos pensar y ver las cosas de otra
manera.
En grupo clase
Cuando hayan terminado de leer, pide la participacin de todos los estudiantes para que
comenten el texto. Puedes plantear preguntas como estas: de qu trata el primer prrafo?,Qu
puedes afirmar acerca de gracia despus de leer?, cul es la idea central? Te parece que es un
ttulo adecuado acorde al contenido del texto?, Por que?,
Diles que no se preocupen si no pueden responder a todas las preguntas a partir de esta primera
lectura. Comntales que ahora van a hacer todos juntos una segunda lectura. Propn que alguien
empiece la lectura y que despus otros nios o nias la continen. Recurdales que deben hacerlo
en voz alta y que es importante la entonacin y la pronunciacin.
Durante esta lectura, haz pausas en los momentos que creas conveniente o que hayas
seleccionado previamente para contrastar las hiptesis que formularon antes de leer, aclarar
trminos e ir contestando alguna de las preguntas que se formularon despus de la lectura
individual. Comenta el contenido de la lectura con los estudiantes, pregntales si lo que
leyeron coincide con las ideas que plantearon antes de leer.
Dialoga con ellos en funcin de las preguntas que se plantearon despus de la primera lectura.

Despus de la lectura
En grupos pequeos (cuatro integrantes)
Pega en la pizarra un papelote con el siguiente esquema y pdeles que comenten con sus
equipos y completen la informacin.

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 Primera Segunda Tercera
pregunta pregunta pregunta

De qu trata?

Cules son las

ideas ms
relevantes?

Ideas que se
relacionan con
las del otro texto

Cul es el
propsito del
autor del texto?,
para qu lo
escribi?

Despus de completar los esquemas, vuelve a recordar el tema del texto, el propsito del autor y el
propsito de nuestra lectura. Comenta con las nias y los nios si este texto les ayudo en algo?

Crnica

Pide que hagan una reflexin sobre las lecturas en sus equipos. Puede ser a partir de las siguientes
ideas:
- ests de acuerdo con la autora cuando dice los siguiente: Gracias se despide de nosotros y nos
deja una leccin de tenacidad?
- Cmo han silenciado en el teto los roles del entrevistador y el entrevistado?

Cierre Tiempo aproximado:

Haz un recuento, con los estudiantes, de todos los pasos que realizaron para dialogar sobre el tema
planteado.

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 Conversa con ellos sobre la importancia de leer para poder tener ms ideas y mejores argumentos y la
importancia de participar en el dilogo respetando los acuerdos para lograr cumplir lo establecido.
Reflexiona con ellos sobre la importancia de las normas para lograr una convivencia armoniosa en el
aula.
Puedes hacer un listado con las ideas que mencionan los estudiantes. Por ejemplo:

Qu aprendimos? Cmo hicimos para Para qu nos servir lo

aprender? aprendido?

Despus de completar el cuadro con las ideas que aportan los estudiantes, vuelve al propsito de la
sesin y a las ideas que estn planteadas al inicio. Comntalas con ellos.
PARA TRABAJAR EN CASA
Indcales que dialoguen con sus padres acerca de los aprendido de los ledo.

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Qu avances tuvieron mis estudiantes?
Qu dificultades tuvieron mis estudiantes?
Qu aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesin?
Qu actividades, estrategias y materiales funcionaron y cules no?