Modelo de los 5 Grandes Factores de la

Personalidad (McCrae & Costa)

MG. PS. CONSUELO NOVOA RIVERA

5 Grandes Factores de la Personalidad

Las races de dicho modelo se sitan en el anlisis de

descriptores de la personalidad en lenguajes naturales, que
a travs de diversos estudios fueron definiendo una
estructura compuesta por cinco grandes dimensiones.
Dichas dimensiones, rasgos o disposiciones, son un conjunto
de componentes que permiten describir las diferencias
individuales.
5 Grandes Factores de la Personalidad

Las 5 grandes dimensiones continuas de la

personalidad pueden definirse cuantitativamente, lo
cual permite establecer las diferencias entre las
personas.

Las diferencias a partir del grado en que cada sujeto

posee estas caractersticas, hace suponer que los
individuos son distintos cuantitativamente ms que
cualitativamente.
5 Grandes Factores de la Personalidad

Los autores del modelo de los cinco grandes conciben

la personalidad como una serie de tendencias bsicas
de conducta que influyen en las emociones,
pensamientos y actitudes de los individuos.
Si bien sealan que existe un origen biolgico en estas
tendencias, el desarrollo y establecimiento de
estructuras estables se lograra a lo largo del desarrollo
del ciclo vital. Dentro de este modelo se identifican
cinco dimensiones de personalidad: extraversin,
apertura, amabilidad, responsabilidad y neuroticismo.
 EXTRAVERSIN

Personas sociables, que presentan cierta tendencia a la

bsqueda de la compaa de otros

Es un factor que evala:

La cantidad e intensidad de interacciones sociales
El nivel de actividad
La necesidad de estimulacin
La capacidad para experimentar emociones positivas.
 Extraversin

La extraversin es un factor que estara compuesto por seis facetas:

1) Calidez, capacidad para tener contacto con otras personas estableciendo cierto
grado de intimidad. Tendencia a mostrarse afectuoso(a) y amigable con su entorno.
2) Gregarismo, la preferencia de las personas por estar acompaado de otros.
3) Asertividad, el grado de dominio y seguridad al enfrentar espacios grupales.
4) Actividad, la tendencia a participar de manera involucrada en distintas actividades
5) Bsqueda de emociones, que tiene relacin con la tendencia a buscar excitacin y
estimulacin.
6) Emociones positivas, la disposicin a experimentar emociones de este tipo.
Apertura

Se tratara de una dimensin que mide la conducta de las personas hacia

nuevas experiencias, sentimientos e ideas. Tiene relacin con la flexibilidad
de pensamiento y originalidad.
Se compone de las siguientes facetas:
1) Fantasa, que mide la tendencia de los sujetos a presentar una
imaginacin activa y creativa.
2) Esttica que evala el grado de apreciacin e inters por el arte y la
esttica.
Apertura

3) Sentimientos, que se centra en observar el grado de receptividad de las

personas ante sus propias emociones y la importancia que le otorgan a
stas en su vida.
4) Acciones, mide la tendencia a buscar y disfrutar nuevas actividades,
dando preferencia a lo nuevo ante lo rutinario y conocido.
5) Ideas, tiene relacin con la curiosidad intelectual y la tolerancia frente a
las diferentes opiniones.
6) Valores, evala la tendencia a la lectura y anlisis de los valores polticos,
sociales y religiosos.
 Amabilidad

Dimensin que incluye los aspectos ms humanitarios de las personas,

tales como el altruismo, la capacidad de dar afecto, cuidado,
preocupacin y apoyo emocional.
Est constituido por las siguientes facetas:
1) Confianza: disposicin de los sujetos para creer en los dems.
2) Franqueza que mide la tendencia a mostrar de manera sincera las
propias emociones e intereses
3) Altruismo que hace referencia al grado de preocupacin que se tiene
por el bienestar de los otros y las acciones concretas en consonancia
con ello.
Amabilidad

4) Complacencia que mide la reaccin tpica ante los conflictos

interpersonales.
5) Modestia que evala la tendencia a la humildad, recato y reserva.
6) Benevolencia ligada a las actitudes de simpata y buena voluntad.
Responsabilidad

Hace referencia al grado de necesidad de logro,

persistencia, competencia y motivacin en la conducta y
metas de una persona.
Facetas que componen esta dimensin son:
1) Competencia que mide la percepcin de competencia y
autoeficacia
2) Orden que est asociado al grado de preocupacin por la
limpieza, el orden y buena organizacin.
Responsabilidad

3) Sentido del deber que evala la tendencia al cumplimiento

estricto de las obligaciones personales, debido a principios
morales y ticos
4) Aspiraciones de logro que tiene relacin con el grado de
determinacin de las metas personales y el esfuerzo
dedicado para conseguirlas
5) Autodisciplina que evala la habilidad de planificar, iniciar
y llevar a cabo una tarea, an frente a la desmotivacin u
otras distracciones
6) Reflexin, que mide la tendencia a pensar antes de actuar.
Neuroticismo

Neuroticismo mide el ajuste emocional en contraposicin a la

inestabilidad, busca evaluar la tendencia a enfrentar de manera
inadecuada el malestar psicolgico.
Las facetas que componen esta dimensin son:
1) Ansiedad que mide la frecuencia con que se experimentan
emociones negativas, como el temor, preocupacin y nerviosismo
2) Hostilidad colrica que tiene relacin con las experiencias de
clera y otros estados como la frustracin y el rencor
Neuroticismo

3) Depresin que evala la tendencia a los estados depresivos

4) Ansiedad social que hace referencia al grado de temor al
ridculo y vergenza, la tendencia al sentimiento de
inferioridad e incomodidad en situaciones sociales
5) Impulsividad que mide la falta de control ante los deseos,
antojos e impulsos personales.
6) Vulnerabilidad que evala el grado de dificultad para
enfrentar adecuadamente el estrs
Modelo de los 5 Grandes Factores de
la Personalidad

Es integrador, pues considera distintos componentes y

relaciones entre estos para describir la personalidad.
Distingue las tendencias bsicas como la materia prima de
la personalidad, compuestas por los rasgos, que a su vez son
determinados por factores biolgicos.
Otro aspecto que contempla el modelo son las
adaptaciones caractersticas, que son las formas en que se
manifiestan los rasgos en un determinado ambiente, etapa
del ciclo vital y cultura.
Inventario de los Cinco Grandes (Big Five
Inventory. BFI; John & Srivastava, 1999).

Compuesto por 44 tems, que intentan medir los 5 factores

que componen el modelo: extraversin (9 tems),
amabilidad (8 tems), responsabilidad (9 tems), neuroticismo
(8 tems) y apertura a la experiencia (10 tems).
Al responder el inventario BFI, se deben contestar los tems
presentados tomando en consideracin una escala Likert de
5 puntos, que reflejan el grado de acuerdo o desacuerdo
con cada uno ellos.
 Interpretacin BFI

SCORING INSTRUCTIONS
Puntaje tems inversos:
To score the BFI, youll first need to reverse-score all negatively-keyed items:
Extraversion: 6, 21, 31
Agreeableness: 2, 12, 27, 37 Ejemplo:
Conscientiousness: 8, 18, 23, 43 1. Totalmente en desacuerdo.
Neuroticism: 9, 24, 34 2. En desacuerdo.
Openness: 35, 41 3 Ni de acuerdo ni en desacuerdo.
4. De acuerdo.
Keyed: 5. Totalmente de acuerdo.
Extraversion: 1, 6R 11, 16, 21R, 26, 31R, 36
Agreeableness: 2R, 7, 12R, 17, 22, 27R, 32, 37R, 42
Conscientiousness: 3, 8R, 13, 18R, 23R, 28, 33, 38, 43R
Neuroticism: 4, 9R, 14, 19, 24R, 29, 34R, 39
Openness: 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35R, 40, 41R, 44
Principales caractersticas del funcionamiento del
inconsciente. Sigmund Freud.

Estructura de la personalidad en el Psicoanlisis.

MG. PS. CONSUELO NOVOA RIVERA

 Perspectiva psicoanaltica

Principal exponente: S. Freud (fines de s. xix- principio de s. xx).

Surge como una respuesta a la psicologa clsica, que
centraba sus estudios al campo de la conciencia.
La ruptura se produce no a partir del rechazo de la conciencia-
sino de la propuesta de la existencia de otro plano de la vida
psquica: el del inconsciente .
Objeto de estudio: la Mente
Supremaca de lo inconsciente.
Ello, yo, sper yo.
Mecanismos de defensa.
Sntomas como representaciones de conflictos internos.
Inconsciente

Todo aquello que no se encuentra en la conciencia y a lo cual slo

podemos acceder con cierta dificultad. Es la capa ms profunda
de la mente.
Es uno de los sistemas psquicos, aquella parte que slo se hace
consciente con un gran esfuerzo del sujeto y ms particularmente a
partir del trabajo en terapia.
Aqu se encuentran los pensamientos, deseos, instintos y recuerdos
que no son aceptables para el sujeto (represin).
Inconsciente

La hipnosis le mostraron que podemos saber algo sin saber que lo sabemos, y
que podemos desear algo sin saber la autntica razn de ese deseo.
La referencia a una motivacin inconsciente permite comprender los actos
fallidos (acciones aparentemente desprovistas de sentido por ser contrarias a la
intencin de la persona que las realiza) y las confusiones verbales o "lapsus
lingue" que ocurren en la vida cotidiana y a personas normales.
El mundo simblico de los mitos, novelas y en particular los sueos; el anlisis
de los sueos era para Freud "el camino real" para acceder a la provincia de lo
Inconsciente.
 Acceso al inconsciente

Hipnosis
Asociacin libre de imgenes e ideas
Anlisis de sueos
Lapsus
Bromas o chistes
Sntomas
Mecanismos de defensa

REPRESIN: Es el principal medio de defensa que tiene el Yo ante las pulsiones

reprimidas.
REGRESIN: retorno a una etapa superada del desarrollo psquico, en la que el sujeto
queda fijado. Se manifiesta por actitudes y comportamientos caractersticos de un
nivel de edad inferior.
PROYECCIN: expulsin de s mismo y localizacin en otras personas o cosas de las
cualidades, sentimientos y deseos que el propio sujeto desconoce o rechaza como
propios.
DESPLAZAMIENTO: Traslado de la energa de una pulsin, de su verdadero objeto a
un elemento sustitutivo que esconde su anterior significado. Tal procedimiento
permite reducir la tensin y evita el gasto de energa psquica que necesitara su
represin. El nio que se chupa el dedo pulgar, a falta del pecho de la madre, acta
por desplazamiento.
Mecanismos de defensa

FANTASA: Traslado de una pulsin reprimida al plano imaginario con el fin de

satisfacerla, simblicamente, por medio de la creacin de imgenes. Pueden ser
diurnas, ms o menos conscientes, y nocturnas; sueos.
SUBLIMACIN: Permite desviar las pulsiones sexuales o agresivas hacia fines
superiores, que presentan un cierto valor social. De algunos cirujanos o carniceros
podra decirse, por ejemplo, que han sublimado una cierta agresividad sdica.
RACIONALIZACIN: Es un mecanismo por el que una persona reduce su ansiedad
a travs de argumentos y excusas racionales, que le ayudan a aceptar una
realidad que a sus ojos no es aceptable.
NEGACIN: Es el mecanismo a travs del cual una persona se niega a aceptar una
determinada situacin o sentimiento que le es imposible aceptar o le resulta muy
difcil o doloroso.
Estructura de la personalidad de Freud

Ello: Aqu estn las pulsiones bsicas, los instintos, los deseos. Acta teniendo en
cuenta slo el placer (inconsciente)
Yo: armoniza entre las pulsiones del ello y con las obligaciones colectivas (entre el
Ello y el Supery), segn el principio de realidad, y es la fuente de las conductas
verbales, socializadas y racionales. El Yo es el encargado de sublimar las energas
instintivas o, si no lo consigue, de reprimirlas al Ello y mantenerlas en l por medio
de los mecanismos de defensa. La actividad del Yo puede ser consciente
(percepcin, procesos intelectuales, etc.) o inconsciente (mecanismo de defensa).
Supery: El supery es la parte que contrarresta al Ello, representa los
pensamientos morales y ticos adquiridos y aprendidos por la cultura. Est
constituido por la consciencia moral que se refiere a la capacidad de la
autoevaluacin, la crtica y el reproche (inconsciente).
 Teora del desarrollo psicosexual.
Sexualidad Infantil.

La sexualidad infantil se diferencia de la sexualidad

adolescente y el adulto en que la primera tiene mltiples
metas sexuales y zonas ergenas que le sirven de soporte, sin
que se instaure en modo alguno la primaca de una de ellas o
una eleccin de objeto, mientras que la sexualidad
adolescente y adulta se organiza bajo la primaca genital.
Todo ser humano pasa por las diferentes fases del desarrollo
de la sexualidad, por lo que en la edad adulta se encuentran
conductas que son vestigios y evidencias del paso por cada
una de stas.
A partir de esto, el psicoanlisis describe 5 etapas del
desarrollo psicosexual: oral, anal, flica, latencia y genital.
Fase oral (0-18m/2 aos)

Esta es la primera fase de la evolucin de

la libido.
En esta fase el placer sexual est ligado
predominantemente a la excitacin de
la boca y los labios.
Esta fase se puede dividir en dos:
1. De succin (0 a 6 meses), cuya
satisfaccin est dada por el chupeteo.
2. Fase sdico-oral o canibalstica (6
meses a 2 aos), con la aparicin de los
dientes, se sustituye el placer de la
succin, por el placer de masticar y
devorar.
 Fase oral (0-18m/2 aos)

Al nacer el nio(a) es privado de la simbiosis que

mantena con el cuerpo de su madre, esto hace que
se ponga en funcionamiento la capacidad y la
intencin del pecho, de la madre y de la sociedad
de alimentarlo. En esta fase el nio(a) vive y ama a
travs de la boca y la madre lo transmite por medio
de los senos.

De esta coordinacin entre madre e hijo(a) resulta

una alta recompensa en trminos de placer libidinal.
A travs de la boca y el pezn se genera una
atmsfera de calor y mutualidad que ambos, madre
e hijo(a), disfrutan plenamente y responden con la
relajacin.
Fase oral (0-18m/2 aos)

El modo de acercamiento o de relacin con

el otro es la incorporacin, pues el recin
"nacido" depende de la entrega de
sustancias directamente en la boca.

Al inicio, la pulsin sexual se satisface por

medio de una funcin vital, la alimentacin,
pero posteriormente adquiere autonoma y a
travs del chupeteo se satisface en forma
autoertica.
 Fase oral (0-18m/2 aos)

En la segunda parte de esta fase se asume una actitud ms

activa y dirigida. Aparecen los dientes, y con ellos el placer
inherente a morder cosas duras, que no ceden a la presin,
u objetos blandos que puedan destrozar con los dientes.
Para Freud en esta primera fase la libido est vinculada con
la necesidad de mantenerse vivo mediante la succin de
lquidos y la masticacin de slidos. Pero no solo la
ingestin de alimentos satisface la necesidad de respirar y
crecer por medio de la absorcin. Estas formas de erotismo
oral permiten el desarrollo de formas de relacin social: la
capacidad de obtener y tomar.
Estas son formas de autoconservacin necesaria para el ser
humano en esta etapa de la vida.
Fase oral (0-18m/2 aos)

Principal conflicto de la fase: destete. El nio(a)

adquiere mayor autonoma e independencia de
sus cuidadores y pierde las gratificaciones que
obtena con la succin.

Si la fijacin se produce en esta etapa, Freud

crea que el individuo tendra problemas con la
dependencia o la agresin.

La fijacin oral puede generar problemas con el

consumo de alcohol, la comida o la necesidad
de fumar, el uso excesivo de sarcasmos,
verborrea o personas muy crdulas.
 Fase Anal (18m/2 aos- 3)

En esta fase la libido se organiza al alrededor

de la zona ergena anal, el objeto de
satisfaccin est ligado con la funcin de
defecacin (expulsin retencin) y al valor
simblicos de las heces.

Para el nio(a) eliminar orines o heces es algo

normal, natural y placentero, lo considera
incluso como una especie de "regalo" que dan
al adulto, esto porque para l (ella) es como
desprenderse de parte de su cuerpo y
entregarlo a mam y a pap. Para el nio(a),
las heces representan su creacin.
Fase Anal (18m/2 aos- 3)

El nio(a) debe aprender a cooperar con un

tercero, lo que provoca experiencias nuevas
de satisfaccin y ansiedad:
La satisfaccin viene de cumplir los deseo
de sus padres, avisar y controlar.
La ansiedad proviene de la vergenza y la
desaprobacin de los dems.
La funcin autoconservadora del erotismo
anal est dada por el proceso de
evacuacin de los intestinos y la vejiga y por
el placer que provoca el haberlo hecho
bien.
 Fase Anal (18m/2 aos- 3)

El nio(a) obedece en esta fase a impulsos

contradictorios que van a caracterizar su forma
de comportarse y de relacionarse con los dems.
Estos son la retencin y la eliminacin.
El desarrollo del sistema muscular le da mayor
poder al nio(a) sobre el medio ambiente que le
rodea, pues adquiere la capacidad para
alcanzar y retener, para arrojar y empujar, para
apropiarse de cosas y para mantenerlas a cierta
distancia.
El nio(a) al mismo tiempo quiere acercarse y
soltarse, acumular y descartar, aferrarse y arrojar.
Por lo tanto, las relaciones sociales estn
marcadas por la anttesis soltar aferrarse.
 Fase Anal (18m/2 aos- 3)

El conflicto importante en esta etapa es el control de

esfnteres: el nio tiene que aprender a controlar sus
necesidades corporales. El desarrollo de este control
conduce a una sensacin de logro e independencia.
Fase Anal (18m/2 aos- 3)

Para Freud las respuestas parentales

inadecuadas en esta fase pueden dar lugar
a resultados negativos.
A) Si los padres toman un enfoque demasiado
indulgente en esta etapa, podra
desarrollarse una personalidad anal-
expulsiva: persona adulta desordenada,
derrochadora y destructiva.
B) Si los padres son demasiado estrictos o
empiezan el control de esfnteres demasiado
pronto, se genera una personalidad anal-
retentiva: individuo demasiado rgido,
ordenado y obsesivo
Fase Flica (3-6 aos)

Fuente de placer en los genitales

Los nios comienzan a conocer su
cuerpo y la masturbacin.
A esta edad los nios empiezan a
descubrir las diferencias entre
hombres y mujeres.
Desarrollo de complejo de Edipo y
Electra
Complejo de Edipo

Este Complejo desempea un papel

fundamental en la estructuracin de la
personalidad y en la orientacin del deseo
sexual.

El varn desarrolla un inters sexual

inconsciente por su madre, ve al padre como
rival y alberga un deseo por matarlo como
hiciera Edipo en la antigua tragedia griega.

El nio siente mucha culpa y teme ser

castigado por desear que su padre
desaparezca, con la castracin.
Complejo de Electra

La nia desarrolla un inters sexual inconsciente por su padre,

ve a la madre como rival y alberga un deseo por eliminarla.
La nia cree que le han cortado algo, ya que se da cuenta
que el varn tiene pene y ella no.
Con el tiempo, los nios comienzan a identificarse con el
padre.
En el caso de las nias, Freud sealaba que la envidia del
pene nunca se resuelve totalmente y que todas las mujeres
siguen teniendo una fijacin en esta etapa.
En su lugar, Horney propuso que los hombres experimentan
sentimientos de inferioridad porque no pueden dar a luz a los
nios, un concepto que se denomina la envidia vientre.
 Fase Flica (3-6 aos)

Esta culpa y la prohibicin del

incesto hacen que el individuo
desplace su iniciativa y curiosidad
hacia ideales deseables y metas
prcticas e inmediatas, hacia la
realizacin de cosas.

As se olvida el Complejo de Edipo y

Electra y el nio(a) entra en la
latencia.
Fase de Latencia (6-12 aos)

Durante el perodo de latencia los intereses de la

libido son suprimidos temporalmente.
Este perodo se inicia con la declinacin del
Complejo de Edipo y Electra.
La etapa comienza alrededor del momento en
que los nios entran a la escuela y se preocupan
ms por las relaciones entre iguales, juegos y otros
intereses
Fase de Latencia (6-12 aos)

Se dirige la energa sexual hacia otras

actividades no sexuales como el estudio, el
deporte, etc.
Esta canalizacin de la energa sexual le permite
adquirir nuevos conocimientos y habilidades.
A pesar de que hay una disminucin de la
actividad sexual siempre los(as) nios(as) hablan
de tener novio o novia y expresan sus
preferencias al respecto.
El desarrollo del yo y el supery contribuyen a
este perodo de latencia.
 Fase Genital (12 en adelante)

Durante la etapa final del desarrollo

psicosexual, el individuo desarrolla un fuerte
inters hacia el sexo y las relaciones sexuales.
Esta etapa comienza en la pubertad, pero
dura el resto de la vida de una persona.
La identidad sexual se refiere a la
diferenciacin y ubicacin sexual que cada
uno de nosotros hace segn seamos hombre o
mujer. Durante la adolescencia se configuran
los sentimientos que el y la joven tienen en
relacin con el sexo al que pertenecen. Se van
a ensayar una serie de conductas tanto hacia
el mismo sexo como hacia el sexo opuesto.
Fase Genital (12 en adelante)

En la adolescencia temprana los contactos son

predominantes con jvenes del mismo sexo como una
forma de reafirmar su identidad.

Forman grupos del mismo sexo que les permite compartir

vivencias, ensayar y comentar conductas en relacin con
el sexo opuesto y calmar sus temores e inseguridades en
relacin con estos contactos. Algunas conductas
presentadas por los adolescentes en esta etapa pueden
parecer de corte homosexual, pero en realidad no lo son.

Al llegar al adolescencia media, el y la joven comienzan a

sentirse ms confortables con personas del sexo opuesto.
 Fase Genital (12 en adelante)

Aqu las relaciones amorosas son, por lo

general, de corta duracin y es el inicio
de la exploracin sexual.

Con el tiempo el y la adolescente se liga

a una persona especfica en relaciones
ms duraderas, donde aparece una
mayor preocupacin por los sentimientos
y deseos del otro, as como por una
relacin sexual genital.
Fase Genital (12 en adelante)

Como parte de la sexualidad adolescente la

masturbacin es una actividad normal, que es
practicada sobre todo por los varones.
Esta preponderancia en los varones se debe a
que, tanto hombre como mujeres, aprenden una
respuesta diferente hacia sus impulsos sexuales
impuesta por la cultura, donde la mujer debe
guardar sus genitales puros e intactos, mientras
que el hombre debe ser experimentado en lo
sexual.
 Fase Genital (12 en adelante)

A esta diferencia tambin contribuye la distinta conformacin de los

genitales masculinos y femeninos. El hombre est familiarizado con su pene,
experimenta orgasmos completos con eyaculacin. La mujer no conoce
bien sus genitales y son las caractersticas secundarias sexuales las que les
muestra que ha iniciado un nuevo perodo, el orgasmo est usualmente
ausente por mucho tiempo.
Fase Genital (12 en adelante)

La masturbacin permite que el y la adolescente

conozcan la anatoma y funcionamiento de sus
genitales, que liberen las tensiones sexuales
acumuladas y que se preparen para las relaciones
genitales en pareja.

La masturbacin puede convertirse en un problema

s hace que l o la adolescente se asle, que no
establezca relaciones ntimas con otro(a), cuando
su prctica no se haga a nivel privado, cuando sea
una prctica excesiva o se abstenga totalmente
de ella.
Actividad Prctica Grupal

De acuerdo a las caractersticas de ambos personajes, analice:

En qu etapa del desarrollo psicosexual de Freud, pudiera existir una fijacin?.

Argumente.
Describa la etapa del desarrollo psicosexual donde pudiera existir una fijacin
(ambos casos)
Desarrolle una hiptesis para explicar la posible fijacin Qu pudo haber
ocurrido para que se produjera?
Principales caractersticas del funcionamiento del
inconsciente. Sigmund Freud.

Estructura de la personalidad en el Psicoanlisis.

MG. PS. CONSUELO NOVOA RIVERA