Secuencia didctica

Nivel educativo: Grado escolar: 1ro.

Bsico Secundaria
Temas:
Las obras tridimensionales en el entorno
5.1 Cualidades de los objetos del entorno a partir de las formas, volmenes , dimensiones, texturas y materiales
5.2 Elementos de la obras tridimensionales
5.3 El sentido mgico, religioso, artstico y decorativo en obras tridimensionales
5.4 Indagacin sobre obras tridimensionales contemporneas
Situacin problema
Diseo de un proyecto Denominado
Naturalmente escultrico o Enorme naturaleza.
En el cual los estudiantes mediante el trabajo
colaborativo disearan una pieza tridimensional donde
expongan ideas, sentimientos o experiencias en relacin
a su entorno.
Se organizara un evento tipo galera donde se exhiban y
expliquen las obras al resto de la comunidad estudiantil.
Asignatura: Artes
Bloque: V
Competencia(s) a desarrollar:
Distingue los elementos del lenguaje visual para reutilizarlos
en creaciones propias, reconociendo la relacin que existe
entre las obras tridimensionales y los entornos naturales y
urbanos que conozcan.
Aprendizajes esperados:
Reconoce de las cualidades de los objetos del entorno
a partir de las formas, volmenes, dimensiones,
texturas y materiales.
Identifica elementos que configuran las obras
tridimensionales.
Diferencia obras tridimensionales, tomando en
cuenta el sentido mgico, religioso, artstico y
decorativo.
Identifica obras tridimensionales contemporneas
Disea una pieza tridimensional aplicando los
elementos del lenguaje visual

Asignaturas con los que se puede relacionar:

Geografa
Biologa
Matemticas
Espaol
Actividades de inicio Evidencia e instrumentos de Recursos a utilizar
2 Sesiones evaluacin(se puede agregar la
ponderacin de las evidencias y el
proceso de evaluacin)
Sesin 1 Computadora
-Los alumnos harn una lista de Proyector
diferencias entre piezas pequeas Elaboracin de listado entre pequeas Material creativo
(adornos) que existen en su casa y los obras y esculturas o monumentos del Esculturas diversas
monumentos o esculturas que entorno Tabloides
observan en su comunidad en libros o
en internet.
-El docente realiza una pequea
introduccin a la escultura monumental
utilizando ejemplos de esculturas con
apoyo de diapositivas, fotos o ejemplos
reales.
Promueve que el grupo reflexione
sobre los aspectos o temas de la vida
cotidiana que influyeron en su creacin
Explica los elementos que configuran
las formas tridimensionales.
Sesin 2 Objeto modelo
-Se organiza el grupo en equipos de seis Organizacin para trabajar en equipo, Cuaderno o papel
alumnos para realizar como tarea una eleccin de objeto modelo, reporte
excursin por los alrededores de la escrito por equipo de la actividad extra
escuela para contemplar la naturaleza y clase realizada
buscar elementos que a simple vista
destaquen, ya sea por su color, forma o
textura. Valor 20%
Debern elegir uno objeto con el que
trabajaran en adelante
Actividades de desarrollo Evidencia e instrumentos de Recursos a utilizar
5 Sesiones evaluacin(se puede agregar la
ponderacin de las evidencias y el
proceso de evaluacin)

Sesin 3
Cada equipo elige un lugar para colocar
su objeto y se acomodan alrededor de
l con lpiz y papel. Harn varios
bocetos del mismo objeto. Pueden
cambiar de lugar y observar que
cambiando la perspectiva de visin
tendrn como resultado diferentes
dibujos. Despus pueden tambin
cambiar el objeto de posicin para
tener la mayor cantidad de bocetos.
Diseo del Boceto Papel
Cada equipo elige uno de los bocetos y Lpiz
lo repiten, pero trazndolo al doble de
su tamao. Despus de duplicar el
tamao, volvern a hacer el dibujo
duplicando nuevamente el tamao
anterior. No importa que se logren las
proporciones exactas, sino que el
objeto crezca y sirva como boceto para
el trabajo tridimensional.
Sesin 4
Despus de tener claro el tamao en el
que realizarn la reproduccin
tridimensional, deben de trazar en el
boceto final una red que servir como
gua para crear un armazn de alambre.

Se construye una estructura de alambre Estructura de Alambre

con la forma del objeto, se sugiere un
alambre delgado y manipulable con las
manos. El alambre, equivalente a una
reja o red, sostendr la construccin de
la pieza, sobre este armazn y
cubriendo la estructura con trozos de
papel peridico mojado en engrudo
para dar forma y volumen al trabajo,
hasta lograr superficies completas. Alambre
Sesin 5 Tijeras
Se cubre la estructura con trozos de Recipiente
papel mojados en engrudo. Se sugiere Cajas de cartn
dejar secar la primera capa de papel Tubos de cartn
mach hasta que su consistencia sea la Brocha delgada o pincel
de una pared rgida, antes de continuar Pegamento o engrudo
poniendo papel. Papel peridico
Sesin 6 Lija
Durante esta sesin se puede, adems Pintura de agua o vinlica
de poner la segunda capa, empezar a Plumones
modelar los bordes o salientes que la Crayones
pieza necesite o la textura adecuada
para la cual se puede utilizar lija
Sesin 7
El modelado de la pieza debe estar casi
terminado. Este es el momento para Pieza semiterminada
realizar los retoques necesarios y
empezar a pintar. Valor 30%

Actividades de cierre Evidencia e instrumentos de Recursos a utilizar

evaluacin(se puede agregar la
ponderacin de las evidencias y el
proceso de evaluacin)

Sesin 8
Se deja secar la pintura, cubriendo con
una o dos capas, para despus detallar
y delinear con plumones o crayolas si es
necesario. Los alumnos podrn realizar
Se realizar una exposicin de las obras
en un montaje similar al de un museo o
galera, que permita observar las piezas
por todos sus lados.
las combinaciones de colores que
decidan, incluso se recomienda que la
indicacin del profesor sea cambiar
totalmente el color de la pieza molde
para modificar totalmente la realidad.
Sesin 9
En esta sesin los alumnos prepararn
su cdula y la exposicin de sus obras,
el acomodo debe acordarse entre todos
para que las piezas puedan observarse
completamente.
Evidencia de desempeo
Una pieza tridimensional por equipo, con cdula explicativa en donde expongan ideas, sentimientos o experiencias en
relacin con su entorno.
Bibliografa y/o referencias bibliogrficas
Itsvan Banyai (1997), Zoom, Mxico, Fondo de Cultura Econmica.
Francesca Romei (1998), La escultura desde la antigedad hasta hoy. Las pocas, las tcnicas, los artistas, Mxico, Serres
Para realizar esta actividad, los equipos
deben elaborar una carta peticin para
que su pieza, ya terminada, sea
expuesta.
En la carta deben especificar las razones
tcnicas y de concepto por las que
consideran que su pieza debe
exponerse.
Esta carta ser revisada por un consejo
que elegir el grupo y decidir si la pieza
responde a las necesidades tcnicas, si
el proceso y el resultado reflejan
emociones, sentimientos y vivencias
relacionados con el entorno.
Esta actividad servir como momento
de autoevaluacin y coevaluacin.
Para esta exhibicin los alumnos
debern realizar una cdula (una tarjeta
o un documento digital con el nombre
de la pieza, nombre de los autores, ao
de realizacin y una explicacin del
proceso y resultado de su pieza, as
como el ttulo y algunas reflexiones
sobre el tema y el trabajo en equipo).
Deben colocarla al lado de su pieza para
que la vean los dems compaeros y
visitantes de la exposicin.
Cada equipo de artistas debe preparar
tambin una pequea charla sobre el
proceso, los resultados de sus trabajos
artsticos y la explicacin de las obras
realizadas.
El maestro tomar nota de los
descubrimientos y aprendizajes
reflejados en los comentarios de cada
uno de los alumnos.
Valor 50%
Ediciones.
En internet: Museo Global, Escultura (en lnea)
http://www.docentes.uacj.mx/fgomez/museoglobal/carpetas/B/Brancussi