Diseo Instruccional

FICHA DE LECTURA
N (Dgito)

REFERENCIA: Dr. Rodrguez Efrn (2006), Ensear geografa en los nuevos tiempos.

TTULO CAPTULO: Ensear geografa en los nuevos tiempos.

El texto tiene como objetivo a travs de una investigacin documental, dar a

conocer la enseanza de una nueva geografa, que surge a partir de la falta de
OBJETIVO:
implementacin de estregis de aprendizaje que promuevan una clase mas
didctica de la asignatura.
CONCEPTOS Estrategias de aprendizaje, enseanza dinmica, geohistoria, geografa activa.
CLAVES:

IDEA(S) PRINCIPAL(ES):
(Prrafo u organizador grfico. Si emplea este ltimo debe agregar un prrafo explicativo)
En el texto se propone una enseanza ms dinmica, integrada a la realidad especifica del
alumno, que lo lleve a internalizar las asignaturas de ciencias sociales; especficamente, se hace
nfasis en ubicar a la enseanza de la Geografa frente a los cambios educativos del pas, con
acento en la metodologa, contenidos y nuevas estrategias de enseanza. Compromete al
maestro a ser el centro de las innovaciones en las reas curriculares debido a su contacto diario
con el aula de clase, adems de un dominio terico-metodolgico que sea una ayuda a una
clase innovadora en la disciplina geogrfica y cuyo fin busca ubicarnos en el campo
experimental de quehacer educativo. Se revisa los momentos histricos de la enseanza en la
geografa, tambin se da una contraposicin entre el concepto tradicional y las nuevas
tendencias de una enseanza innovadora de la geografa, problematizada e integradora, donde
el centro del aprendizaje es el individuo actuando en un contexto social definido y concreto. Por
ltimo se presenta una serie de conclusiones situadas en una enseanza de la geografa donde
el actor principal sea el alumno como resultado de desarrollar una serie de estrategias que
rompan con la clase normalizadora a que estamos sometidos por el currculo escolar.

IDEA(S) SECUNDARIA(S):
(Prrafo u organizador grfico. Si emplea este ltimo debe agregar un prrafo explicativo)

Se plante tambin una nueva propuesta para la enseanza de la geografa acorde a los nuevos
tiempos , surgida por la debilidad de estrategias de aprendizaje que promuevan una clase de
geografa agradable , participativa y problematizada en relacin con los cambios cuali-
cuantitativos del proceso educativo enfocado en Venezuela. Esto se debe a la falta de motivacin
del alumno debido a ciertos factores como por ejemplo la memorizacin , sobrecarga de tareas
que muchas veces no tienen sentido para los estudiantes, etc. Como sntesis de lo anterior el
autor propone una bsqueda de una clase ms activa, participativa y vinculada al medio, que
tenga una carcter problematizado y fuertemente significativo. El autor plantea tambin que la
enseanza de la geografa lleva implcito un compromiso social, ya que se debe avanzar junto con
la comunidad, relacionarse con el entorno y utilizar los recurso del medio para producir una
relacin entre pensamiento e idea, creando de esta manera un apego hacia el lugar, que sin lugar
a dudas desarrollara una capacidad critica, donde se comience a gestar una conciencia de pas.

PREGUNTAS QUE SUSCITA:

(Formular preguntas enfocadas en uno o ms de los siguientes mbitos: i)generadas en el texto pero que
NO son respondidas, ii)creadas por el propio lector que permiten cuestionar las ideas presentadas en el
texto, iii)de inters del lector)
Es posible llevar a cabo las ideas planteadas en el texto con un curriculum que privilegia el
pensamiento positivista de la educacin?

POSTURA PERSONAL:
(Opiniones o comentarios argumentados en relacin a la(s) temtica(s) expuestas en el texto)
En la realidad educativa actual la enseanza de la geografa como se menciona en el texto esta
enfocada en la memorizacin de conceptos y contenidos que muchas veces no tiene sentido para
el alumno ya que no lo relaciona con su diario vivir. Es por eso que la labor del docente es hacer
una clase mucho mas didctica y aterrizada al contexto social de cada uno de los alumnos,
tambin explicar contenidos poco comprensibles de entender a travs de salidas a terreno, para
que as los educandos puedan observar por ejemplo los tipos de relieve que tienen en su regin,
los tipos de nube, etc., lo que provocara que ellos logren internalizar mucho mas los contenidos,
proceso que no se lograra solo con clases tericas. La geografa debe ser una disciplina no
enseada en las salas de clase sino que al aire libre, pero lo anterior es solo una propuesta ideal
debido a diversos factores como por ejemplo las reglas del establecimiento. Lo que se plantea en
el texto si bien es una propuesta bastante innovadora, es muy difcil de llevar a la prctica puesto
que en ciertos casos el establecimiento educacional esta enfocado solo en el contenido, adems
de las exigencias hacia los docentes, lo que provoca una falta de tiempo para organizar ese tipo
de propuestas, entre otros factores. Por ultimo se necesitan ms recursos por parte del estado y
las municipalidades para la implementacin de recursos didcticos como mapas en el aula para el
apreni8zaje mas entretenido de los alumnos, lo que dificulta la labor del docente en ensear la
disciplina.