UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO

RUZ GALLO

FACULTAD DE INGENIERA CIVIL, SISTEMAS Y

ARQUITECTURA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERA DE SISTEMAS
Aprendizaje basado en problemas
Integrantes:

Esquen Cornejo Jamer Marco Antonio

Flores Quispe Erick Bryan

Gonzales Valencia ngel David

Meja Correa Clarenx Omar

Muguerza Snchez Jos Emanuel

Ticona Falen Jocelyn

Curso:

Tcnicas del Trabajo Universitario

Docente:
Morillo Valle Nelly

Lambayeque, setiembre del 2017

 Aprendizaje basado en problemas

Definicin:

Es un mtodo de enseanza-aprendizaje centrado en el estudiante en el que este adquiere

conocimientos, habilidades y actitudes a travs de situaciones de la vida real. Su finalidad es

formar estudiantes capaces de analizar y enfrentarse a los problemas de la misma manera en que

lo har durante su actividad profesional.

Barrows (1986) define al ABP como: Un mtodo de aprendizaje basado en el principio de

usar problemas como punto de partida para la adquisicin e integracin de los nuevos

conocimientos. (p.29)

En esta metodologa los protagonistas del aprendizaje son los propios alumnos, que asumen la

responsabilidad de ser parte activa en el proceso.

Prieto (2006) defendiendo el enfoque de aprendizaje activo seala que: El aprendizaje

basado en problemas representa una estrategia eficaz y flexible que, a partir de lo que hacen los

estudiantes, puede mejorar la calidad de su aprendizaje universitario en aspectos muy diversos.

(p.32)

El proceso de trabajo

En la versin utilizada por la Universidad de Maastricht, los estudiantes siguen un proceso de

7 pasos para la resolucin del problema:

Clarificar el mbito
Definir el problema
Analizar el problema
Reestructurar el problema
Formular objetivos de aprendizaje
Aprendizaje individual
Puesta en comn en grupo
 Ejemplo de Aprendizaje basado en problemas:

I. Clarificar el mbito

Quien no ha tenido una experiencia con los virus de ordenador alguna vez en su vida; tras

haber descargado un programa, visitado una pgina web o al abrir algn mensaje de remitente

desconocido por curiosidad, desencadenando as la barrera entre los malware y nuestro

ordenador.

II. Definir el problema

Un ordenador es una mquina electrnica capaz de almacenar informacin, pero que pasa

cuando un malware tiene libre actividad en el computador, causado por la accin deliberada del

usuario, este tendr total disponibilidad ya sea para daar, alterar u ocultar tu informacin, este

problema muchas veces se soluciona con un antivirus.

III. Analizar e Investigar

Qu es un malware y cul es su origen?

Qu tipo de malware es?
Qu es un antivirus?
Cmo funciona un antivirus dentro del ordenador?
Qu significa que un virus est en cuarentena?

IV. Reestructurar el problema

La infeccin de un computador se produce al momento de cliquear el archivo en el que este

malware se encuentra contenido, mayormente se encuentran en archivos de dudosa procedencia.

Lo ms recomendable es tener un antivirus, pero si el problema persiste llamar a un experto en el

campo de la informtica.
 V. Formular los Objetivos de Aprendizaje

Identificar las causas de los malware.

Detectar a los malware.
Eliminar los malware.
Prevenir los malware.

VI. Aprendizaje Individual

Tutoriales de aprendizaje sobre un virus malware.

Aumentar nuestra mentalidad a travs de libros y enciclopedias sobre virus
informticos.
Visitar a un ingeniero de sistemas, de informtica o a un tcnico.
Usar un programa de ordenador para contrarrestar el problema.
Que el profesor de una clase sobre seguridad informtica.

VII. Puesta en comn en grupo

Comenzamos viendo tutoriales y descargamos uno que otro antivirus, pero el problema

persista as que recurrimos a un tcnico, el cual nos brind informacin del porqu se haba

infectado, que tipo de malware era, como reconocerlo y nos brind la solucin la cual era

formatear el PC y posteriormente nos proporcion las recomendaciones del caso.

 Biografa

Barrows, H. (1986).Taxonoma de mtodos de aprendizaje basados en problemas. San

Francisco, Estados Unidos: Medical Education Literature.

Prieto, L. (2006). Aprendizaje activo en el aula universitaria: el caso del aprendizaje basado en

problemas. Madrid, Espaa: Miscelnea Comillas.