Clase 1

La gramtica hoy en el aula de Prcticas del Lenguaje

Revisando algunos conceptos

CONTENIDOS
La gramtica en el Diseo Curricular de Prcticas del lenguaje.
Fundamentos.

Enfoques tradicionales Nuevos enfoques.

OBJETIVOS
! Comprender el posicionamiento del Diseo Curricular actual en relacin con
la enseanza de la Gramtica.
! Repensar el lugar de la gramtica en el aula, reconociendo
continuidades y rupturas entre los enfoques actuales y los tradicionales.

Las prcticas del lenguaje y el enfoque comunicativo

Durante mucho tiempo, nuestra tarea se centr en proporcionar a los

alumnos la posibilidad de aprender lengua. Pese a los avances
propuestos desde el enfoque comunicativo, la lectura, la escritura y la
oralidad se trabajaron en forma separada, lo que llev inevitablemente
a que el lenguaje perdiera su integralidad. En las aulas se observ el
reemplazo de unas categoras por otras, pero siempre centrando la tarea en
la descripcin de los elementos de la lengua, en forma aislada o los tipos
textuales, como una finalidad en s mismos.

Curso El papel de la gramtica en la enseanza de las Prcticas del lenguaje 4Cohorte 2017
La propuesta del actual Diseo Curricular se sustenta en la revisin y ampliacin
del enfoque comunicativo. Las caractersticas fundamentales de este enfoque son las
siguientes:

Concibe al lenguaje como uso, como accin.

Persigue la obtencin de la competencia comunicativa por parte del
estudiante; esto es, que se exprese, oralmente o por escrito, con fluidez y
adecuacin, que comprenda un amplio espectro de textos cada vez ms
c
omplejos y que sostenga sus argumentos de forma coherente y eficaz.
Se focaliza en el proceso de comunicacin que consiste en usar la lengua:
de forma adecuada en situaciones diferentes;
para llevar a cabo diferentes tipos de tareas;
para la interaccin social.
Se utilizan (se integran) todas las macrohabilidades de la lengua:
escuchar, hablar, leer, escribir.
La contextualizacin es bsica (por ejemplo, las consignas de escritura
deben reponer la situacin comunicativa completa en la que se inscribir el
texto).
Se trabaja con materiales completos (textos y no palabras, frases o
fragmentos) y autnticos o realia, esto es, no preparados originariamente
para la enseanza, sino que cumplen otras funciones sociales
(crnicas, noticias, avisos, publicidades, folletos, cartas, literatura sin
adaptar).
Se procura que el alumno necesite cada vez menos la correccin
externa y desarrolle mecanismos autnomos de correccin.

El desafo de la escuela ser formar a todos los ciudadanos como sujetos de las
prcticas sociales del lenguaje entendiendo que el aprendizaje de la lengua tiene
sentido en la medida en que est incluido en el proceso de apropiacin de esas
prcticas.

En otras palabras, la responsabilidad de la escuela es formar a los

alumnos como:

Practicantes activos de la cultura escrita.

Intrpretes crticos de los mensajes de los medios de comunicacin.
Personas capaces de hacer or su voz en los diversos contextos en los
que se desempeen y dispuestas a escuchar las voces de otros.
Conocedores y practicantes de usos ms especializados, como es el
discurso
Literario.
Estudiantes que, a partir de sus prcticas del lenguaje adecuadas
a los propsitos de cada mbito, puedan permanecer en el sistema
educativo, completar sus estudios secundarios y proseguir sus
estudios acadmicos.
Curso El papel de la gramtica en la enseanza de las Prcticas del lenguaje 4Cohorte 2017
 Lo desarrollado hasta aqu intenta que, como docentes de Prcticas
del Lenguaje, tengamos en claro cul es el objeto de enseanza: las
prcticas sociales del lenguaje y no la lengua. Entendidas stas como
diferentes formas de relacin social que se llevan a cabo por medio, en
interaccin y a partir del lenguaje. Lo que se ensear, es pues el dominio
prctico del lenguaje en el marco de situaciones sociales reales.

Actividad 1: Foro
Cul es el lugar de la gramtica en el aula de Prcticas del lenguaje?
En este foro, les proponemos que reflexionen sobre el lugar de la gramtica hoy en las
clases de Prcticas del lenguaje. Qu influencia ha tenido el enfoque comunicativo en
el abordaje de la gramtica?

El D.C. sostiene que el objeto de conocimiento a ser enseado consiste

en llevar adelante propuestas en el aula enmarcadas en las prcticas del
lenguaje. Esto supone abordarlo de una manera integral, es decir, sin
fragmentar en unidades menores (ya sea textuales, oracionales, lxicas)
sino preservando a este como objeto. Esto supone revisar aquellas prcticas
de enseanza centradas fundamentalmente en la descripcin de aspectos
formales y estructurales de la lengua, difcilmente significativas para los
alumnos y desvinculadas de los contextos reales donde esos
aspectos efectivamente se usan.

Curso El papel de la gramtica en la enseanza de las Prcticas del lenguaje 4Cohorte 2017
 Como no es posible abordar en un solo curso todo lo referido al
rea:

El propsito de este curso es dar algunas respuestas a problemas

de la enseanza referidos al lugar de la gramtica en la reflexin
sobre la lengua. Se presentan algunas propuestas didcticas que
orienten a los docentes del rea y se plantean algunas estrategias
que les permitan poner en prctica lo que propone el Diseo
Curricular.

Recapitulando
El objetivo de esta clase ha sido pensar el lugar de la gramtica en el aula a
partir del enfoque comunicativo. Para esto, hemos participado de un foro en el
que intercambiamos nuestras reflexiones al respecto.

Actividades
obligatorias:

Participacin en el foro.

Revisin del DC.

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