nuestros estudiantes permiti que se desarrollen de forma integral al ser reflexivos, autocrticos

recuperando y practicando valores. Investigando, profundizando sus conocimientos y valorando su

utilidad. Es decir la autoevaluacin contribuye bastante en el desarrollo integral de los estudiantes
porque al ser partcipes directos valoran su proceso educativo en las cuatro dimensiones. Pues Los
resultados de la autoevaluacin en los estudiantes, nos dieron luces para mejorar y fortalecer la
evaluacin integral, holstica en las cuatro dimensiones ser, saber, hacer y decidir. Estos resultados
tambin nos permitieron observar la toma de conciencia de muchos estudiantes y la falta de conciencia
de otros, donde esto repercute en el aula, comunidad y en el entorno social. Pero tambin viendo estos
resultados de la autoevaluacin podemos recuperar la conciencia de los estudiantes en un corto plazo a
travs de las orientaciones de los maestros y maestras aplicando los principios de nuestros ancestros
(ama suwa, ama llulla, ama qhilla, suma qamaa, andereko) valores (cooperacin, solidaridad,
comprensin, ayuda mutua, responsabilidad y otros) y actitudes (reflexivo, crtico, dialgico) de esta
forma mejorar la prctica educativa en los estudiantes y rescatar y practicar los valores de los NPIOs
en la comunidad educativa Marien Garten de esa forma sean agentes de cambio en la sociedad.

4.2.2 Instrumentos utilizados en el proceso de autoevaluacin

La autoevaluacin principalmente se concretiz en dos instrumentos que reflejan el desarrollo de las
cuatro dimensiones en las y los estudiantes. Estos son:

El Cuaderno de autoevaluacin del Estudiante, que fue nico para todas las reas de saberes y
conocimientos, ya que justamente concretiza la integralidad de la formacin de la y el estudiante,
situando su desarrollo en la cotidianidad y en su contexto sociocultural1. En este instrumento el y la
estudiante cada da o

1
Evaluacin Participativa en los Procesos Educativos, Pg. 25