Funcionalidad auditiva para hablar, escribir y aprender idiomas

El sistema auditivo

CLASE TEMA 1
[1.1] Introduccin
[1.2] Vibraciones de aire y sonido
[1.3] Cmo se estimulan los receptores auditivos
[1.4] Relacin entre audicin y visin
[1.5] Reciprocidad sensorial con los dems sentidos
[1.6] Suplencia sensorial

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Introduccin:

El odo es el rgano que

permite al ser humano
captar las informaciones
sonoras
provenientes del exterior
y transmitirlas al cerebro.

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 Introduccin:

El estmulo sonoro debe pasar a travs de una complicada cadena de

estructuras antes de alcanzar los receptores de la escucha

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 Vibraciones de aire y sonido:

Vibracin timpnica

Onda sonora: cambios en la presin del aire al producirse la vibracin del

tmpano. De ellas depende el tono y la sonoridad de un sonido

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Vibraciones de aire y sonido:

Vibracin timpnica

Tono puro: no son frecuentes en el Frecuencia: nmero de veces por segundo

entorno pero s en las consultas para que el diafragma se mueve siguiendo el
estudiar mecanismo bsico de ciclo (hacia afuera incremento presin-,
escucha adentro reduccin- y de nuevo hacia fuera)
Herzios (Hz): ciclos/seg.

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 Cmo se estimulan los receptores auditivos
Odo externo:
Situacin a los lados de la cabeza para reconocer la procedencia del sonido
No se desconecta mientras dormimos
Formado por oreja (enva ondas al canal) y canal auditivo (protege odo
medio)

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 Cmo se estimulan los receptores auditivos
Odo medio:
Delimitado por membrana timpnica y ventana oval

La cadena de huesecillos (martillo, yunque y estribo) permite pasar de la

vibracin en el medio areo a una mecnica y despus a un medio lquido para
que no perdamos audicin.

Implicacin del odo medio en el aprendizaje

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Odo interno:
La cclea (forma de caracol), que est llena de lquido, contiene unos receptores
a los que se denomina clulas ciliares (contienen cilios (pelos) que se doblan y
generan seales elctricas que se envan al cerebro)
Convierte vibracin mecnica a lquida: El estribo golpea la ventana oval que
comunica con la Cclea.
La cclea se divide en tres compartimentos: Membrana basilar
-Canal vestibular Membrana tectorial
Celulas ciliares (cilios)
-Canal timpnico
-Canal coclear (contiene el rgano de Corti)

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 Relacin entre audicin y visin:
VISIN AUDICIN
1. Direccional 1. Multidireccional
2. Se interrumpe con el sueo 2. Continua

Reciprocidad de ambos sentidos: uno se vuelve ms

relevante dependiendo de la situacin

Reciprocidad sensorial con los dems sentidos:

Los sentidos de olfato, tacto y gusto se consideran ms primarios y menos

desarrollados.
Sin embargo, cuando la visin o la audicin se ven afectados, el resto de rganos
pueden volverse esenciales (el tacto en los ciegos, por ejemplo)

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 Suplencia sensorial:

Un dficit en un sentido, trata de ser compensado mediante la llamada suplencia

sensorial o utilizacin al mximo de las informaciones aportadas por los sentidos
indemnes (Caizares, 2015).

Cuando uno de los sentidos no es funcional o las informaciones que suministra son
mnimas pueden derivarse tres consecuencias (Hernndez-Muela, Mulas y
Mattos, 2004):
- C. orgnica o sensorial (superioridad a
nivel sensorial)
1.Teora del contagio
- C. perceptiva (representaciones e
2.Teora de la compensacin imgenes ms intensas)
3.Teora de la indiferencia
- C. intelectual (razonamiento)

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 Referencias:
Caizares, G. (2015). Alumnos con dficit auditivo: Un nuevo mtodo de enseanza-
aprendizaje. Narcea Ediciones: Madrid. Recuperado de:
https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=I0lDCgAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA8&dq=Suplencia+s
ensorial+auditiva+2015&ots=40ns6a3aYE&sig=7wctxfjFZWtdihDIX7QXDRBA5Xw#v=onepage&
q&f=false

https://www.ted.com/talks/oliver_sacks_what_hallucination_reveals_about_our_minds/transcript
?language=es

Hernndez-Muela, S., Mulas, F. y Mattos, L. (2004). Plasticidad neuronal funcionalidad, Revista

de Neurologa, 38, 58-68. Recuperado de: http://psicotesa.com/wp-
content/uploads/2014/06/B._plasticidad_neuronal_funcional.pdf

Mateo, R. (2010). Estudio observacional de la salud visual y auditiva de los alumnos de primaria
del colegio la Salle de Mahn. (Trabajo de Fin de Mster, documento no publicado). Universidad
Politcnica de Catalua.

Ruz, I. & Castro, J. R. (2006). Desrdenes del procesamiento auditivo, IATREIA, 19 (4), 368-
376.

Snchez, J.C. (2004). Bases biofsicas de la audicin, Scientia et Technica Ao X, 24, 273-278.

Santos Santos, S. (2004). Hipoacusia neurosensorial infantil: Estudio retrospectivo de factores

de riesgo y etiologa. Recuperado de
FUNCIONALIDAD http://www.ucm.es/BUCM/tesis/med/ucm-t27962.pdf
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Autoevaluacin

En el odo medio se encuentra:

A. La cadena de huesecillo.
B. El rgano de Corti
C. La membrana tectorial.

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Orientaciones para el estudio

Estudiar con una mentalidad propia del CURSO

POSTGRADO

- Utilizacin de artculos cientficos.

- Anlisis de investigaciones.
- Consultas de procesos neuropsicolgicos.
- Bsqueda de documentacin relevante y actualizada.
- Estudiar aplicando habilidades intelectuales superiores.
- Proceso de aprendizaje de competencias para disear y
desarrollar el Trabajo de Fin de Mster.

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Gracias
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