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Componentes Didcticos de la Lectura en un

Enfoque Constructivista

Los elementos de la propuesta


curricular de la enseanza de la
lengua.

Integracin de las Estrategias e


Contextualizacin competencias clave en Principios instrumentos para la
de los objetivos de los elementos metodolgicos y evaluacin de los
la etapa. curriculares. didcticos generales. aprendizajes del
alumnado.

Medidas curriculares y Criterios de promocin.


Acuerdos para la mejora
organizativas de de los resultados
atencin acadmicos.
individualizada. Plan de lectura.

Plan de Tecnologas de la Integracin de los


Informacin y elementos transversales.
Comunicacin.
Las etapas de la lectura

Antes de la lectura Durante la lectura

Para qu voy a leer? Establece el propsito Formular hiptesis y realizar predicciones


de la lectura sobre el texto
Qu s de este texto? Considera los Formular preguntas sobre lo ledo
conocimientos previos del lector
Aclarar posibles dudas acerca del texto
De qu trata este texto? Anticipa el tema o
Releer partes confusas
lo infiere a partir del ttulo pero, ojo, todava
no se lee el texto. Consultar el diccionario
Qu me dice su estructura? Analiza la Pensar en voz alta para asegurar la
composicin de su estructura, su comprensin
extensin, escritura.
Despus de la lectura
Crear imgenes mentales para visualizar
descripciones vagas

Hacer resmenes
Formular y responder preguntas
Utilizar organizadores grficos
Las estrategias de
comprensin de
textos

1. Preguntas previas y formulacin de propsitos.


2. Asociaciones de conceptos.

3. Mirada preliminar y predicciones basadas en la estructura de los textos.


4. Discusiones y comentarios.

5. Lluvia de ideas.
6. Mapa semntico o Constelacin.

7. Guas de Anticipacin.
8. Lectura en voz alta a los estudiantes.
Luego realiza una nube de palabras con los indicadores que demuestran que
un individuo posee un buen desarrollo de la Competencia Lectora.

LITERAL

Objetivo
Identificacin de acciones por comparacin recuperando informacin explcita del texto.
Caracterstico del primer ciclo de educacin primaria.
Subjetivo
Se reorganiza el texto mediante clasificaciones, resmenes o sntesis.
Caracterstico del segundo ciclo de educacin primaria.

INTERPRETATIVA
Supone reconstruir el significado extrado del texto, relacionndolo con las experiencias
personales y el conocimiento previo.
Se da en el tercer ciclo de primaria y primero de secundaria.

INFERENCIAL

Permite diferenciar entre hiptesis y hechos constatados y, mediante los datos explcitos del
texto, la experiencia y la intuicin puede realizar suposiciones.
Caracterstico de ltimo ciclo de secundaria.

CRTICA

Se emiten juicios de valor propios y defensa o detraccin de ajenos.


Es propia de lectores expertos y ms frecuente en segundo ciclo de secundaria y bachillerato.

APRECIATIVA

Se produce una respuesta emocional, lo que supone un grado de afectacin del lector con
respecto al contenido del texto, los personajes, etc.
Es propia de lectores consumados en obra literaria con un bagaje propio de experiencia adulta.

CREADORA

El lector puede pasar a la fase de creador con conocimiento de causa suficiente para ser
apreciado por otros lectores.

METACOGNITIVA

Se razona sobre el proceso de lectura en s mismo y sobre el conocimiento a travs de los


textos.