ANEXE

ANEXA A

CHESTIONAR CADRE DIDACTICE

CHESTIONAR REFERITOR LA ROLUL FOLCLORULUI COPIILOR N

CADRUL JOCULUI DIDACTIC

Stimate cadru didactic, v invitm s participai la un studiu, referitor la rolul folclorului

copiilor n cadrul jocurilor didactice . Prin acest studiu, dorim s aflm prerea dumneavoastr
privind utilizarea acestor metode n nvmntul precolar din cadrul unitii noastre
Apelm la sinceritatea dvs i v asigurm c rspunsurile dumneavoastr sunt
confideniale.

DATE PERSONALE
Sexul dvs.: M F
Vrsta dvs.:..ani
Funcia ocupat n aceast coal:.
Vechime n aceast coal:..
Vechime n nvmnt:..ani
Grad didactic:..

1. n cadrul activitilor de nvare, utilizai jocul didactic ?

frecvent
uneori
deloc.
2.Care sunt elementele perturbatoare la utilizarea folclorului copiilor n cadrul jocului
didactic?
zgomot
agitaia copiilor
temperamental copiilor
 sarcini numeroase
3.Credei c trebuie s existe o delimitare ntre cele dou medii, rural i urban, n
desfurarea jocului didactic?
da
nu
4. Care sunt elementele care ajut la o bun desfurare a jocului didactic. ?
folclorul copiilor
jucrii noi
recompensele
respectarea regulilor
5. Considerai c jocul didactic este o metod activ-participativ?
da
nu
uneori
 ANEXA B

PROIECT DE ACTIVITATE

Folclorul copiilor , s-a transmis din generaie n generaie , oral i practic, prin coala
jocului, prin simplul contact dintre copii, cu ajutorul frailor, partenerilor de joac, prinilor,
colii, etc. Din leagn pn la adolescen, folclorul copiilor se mpletete la tot pasul cu viaa
acestora, constituie un gen care-i nsoete n toate manifestrile specifice copilriei.

OBIECTIV TRANSDISCIPLINAR :
- dezvoltarea capacitii de exprimare oral, a capacitii de exprimare ritmico-
melodic i de realizare a unor compoziii prin mijloace de expresie plastic;
OBIECTIVE CADRU :
Dezvoltarea capacitii de audiere, receptare i interpretare a folclorului pentru
copii;
Educarea unei exprimri verbale corecte din punct de vedere fonetic, lexical i
sintactic;
Stimularea expresivitii i creativitii prin muzic, micare, forme de expresie
plastic;
OBIECTIVE DE REFERIN : copiii vor fi capabili :
S se familiarizeze cu texte din folclorul copiilor;
S asculte i s reacioneze adecvat la diferite tipuri de texte ,
S nvee i s reproduc ct mai expresiv aceste texte;
S poat transforma ntr-o scurt povestire mesajul unui text audiat;
S asimileze cuvinte i expresii literare, populare i s le utilizeze n
contexte noi;
S redea prin muzic i gestic coninutul textelor;
S poat crea cu ajutorul adultului structuri verbale simple( rime,
ghicitori, versuri );
S realizeze compoziii artistico-plastice libere, sugerate de mesajul
textelor;

LIST DE TEMATIC ORIENTATIV SUGESTII DE

CONINUTUR DESFURARE
I
 1. Lun nou pentru belug * copiii audiaz i memoreaz
Lun, lun nou textul;
Taie pinea-n dou * l reproduc cu intensiti diferite
i d-ne i nnou. ale vocii, n paralel cu ridicarea
ie jumtate, braelor n sus, invocnd o
Nou sntate rugciune;
La var bucate! *pe un fond muzical lent, copiii
imit rsritul lunii, deplasarea ei pe
Cntece cer i recit versurile;
(descntece) pe *copiii povestesc ce vede luna n
care copii le plimbarea ei pe cer, n sate, orae,
adreseaz unor pduri, ape, case, grdinie, spitale,
fenomene etc.
2. Cldru plin- pentru *dup audierea i memorarea
belug versurilor, copiii aranjeaz o
Cldru plin grdin cu flori conf. de ei i
Haidem n grdin, mimeaz udarea florilor n timp ce
Unde am o floare cnt versurile;
Ce-o s creasc mare *fiecare copil descrie floarea
Dac e stropit preferat i apoi o deseneaz;
i e ngrijit . *copiii gsesc diminutive pentru
cuvintele: plin, grdin, floare,
mare;

3.,,Treci ploaie- pentru alungarea

ploii
Treci ploaie cltoare
C te-ajunge soarele
i-i taie picioarele!
Cu un mai, cu un pai,
Cu sabia lui Mihai!
Variant
Du-te ploaie cltoare
C te prinde sfntul soare.
i i ia picioarele
Cu un pai, cu un mai
Cu sabia lui Mihai!
Plin de coji de mlai.
Crmid nou,
D doamne s plou!
Crmid rea
D Doamne s stea!
*copiii grupai n dou echipe : cei
din prima echip, imit ploaia
prin lovirea ritmic a podelei cu
vrful degetelor; cei din echipa a
doua, recit cu hotrre descntecul,
pentru a determina oprirea ploii;
* Copiii se plimb n cerc, inndu-
se de mini n jurul globului
pmntesc i recit versurile cu
intensiti diferite;
*i imagineaz apariia curcubeului
dup ploaie i o exprim plastic ,
prin desen sau pictur;
 4. Cntece (descntece) pentru
soare
Soare, soare, iei afar
S-i dau floare de cicoare
Uite, soarele-a ieit
i cicoarea a-nflorit!
Variant
Soare, soare, iei din nchisoare
C vin dou cprioare
Cu cercei de ghiocei
Cu papuci din flori de tei.
Variant
Negurice , rice
Fugi de pe colnice
C-o s vin soarele
S-i taie picioarele!
1. Melc, melc, codobelc
Melc, melc, codobelc
Scoate coarne boureti
i te du la balt
i bea ap cald.
i te du la Dunre
i bea ap tulbure.
i te suie pe butean
i mnnc leutean.
Cntece S vin fetiele
(descntece) S-i vad corniele
pe care copiii le i s spele rufele
rostesc S le ntind pe nuiele
micilor S latre cinii la ele!
vieti
2. Melcul suprat!
Vine melcul suprat,
O furnic l-a picat.
i cum vine p, p, p sacadat spre centrul cercului
ntlnete-un crbu. sugernd mersul p-p;
Melcul strig-n gura mare,
- Nu te mai prji la soare
D-te-ncolo, nu-mi sta-n
drum,
C te iau n coarne-acum!
* copiii ascult textul, apoi l nva
repetndu-l astfel: ei in ascunse n
cuul palmelor flori albastre
confecionate anterior i rostesc ruga
ctre soare, apoi ridic florile ,
mimnd bucuria , la rsritul
soarelui;
* un grup de copiii, cu corpurile i
braele ascund soarele (l in n
nchisoare), iar ceilali , reproduc
descntecul pn cnd nchisoarea
i deschide porile;
*copiii in n mini sori
confecionai de ei i amenin
negura s plece, recitnd versurile
rugtor, amenintor, ncet,
n oapt!
* se audiaz textul,se expliciteaz
cuvintele codobelc (nsuire dat
de copii melcului) i bouresc
(coarne ca de bour), apoi se
reproduce ritmat, executnd mers de
voie, inndu-se de mini , realiznd
spirala; se reia , desfcnd spirala;
* un copil, purtnd pe cap cornie i
o carapace din carton n spate, st
ghemuit, n mijlocul cercului;
ceilali se mic n cerc inndu-se
de mini, cntnd versurile; cel din
mijloc se ridic lent, sugernd
ieirea din csu;
* copiii merg ritmic n cerc,
sugernd prin expresia feei
suprarea melcului; apoi merg
*dialog gestic melc-crbu ( copiii
se ntorc fa n fa, formnd
perechi);
*crbuii fac n ciud melcului,
sugernd gestic c nu intenioneaz
s elibereze drumul;
 *copiii in pe palm mmrue
3. ,,Mmru-Ru pentru zbor confecionate de ei i n grup, apoi
Mmru Ru / Suie-m-n individual- reproduc recitativul;
cru,
i m du la vale /pe mine clare, * copiii redau recitativul, apoi cu
Variant mmrua pe palm alearg spre o
Mmru-Ru / Feti pestri int imaginar i descriu
ncotro ai zbura / Acolo m-oi cltoria;
mrita!

4. Cntecul ariciului * copiii ascult textul, l repet n

Mi arici, arici, arici,
Mi arici pogonici,
Mergi la moar / De te-nsoar
i ia fata lui Cicoar.
Cu papuci din coji de nuci,
i cercei de nou lei.
Cu mrgele de surcele
Cu cercei de brebenei
Cu mrgele viorele!
grup i individual, apoi trec la
dramatizarealui :
- un copil interpreteaz rolul
ariciului;
- ceilali se deplaseaz n cerc, n
jurul lui, reproducnd versurile ca pe
un descntec , cu voce obinuit,
apoi n oapt, n gnd, pentru a-l
determina pe arici s se desfac din
ghem;
- dac ariciul nu se hotrte,
copiii se apropie de elmurmurnd
versurile , pentru a-i dovedi bunele
lor intenii, ncercnd s-l ating;
- copiii exprim plastic(desen,
pictur),
discuia cu ariciul;
5. Cntecul cocoului * copiii sunt familiarizai cu textul;
i era un Mo / i-avea un coco. este reprodus pentru asimilare, apoi
A, ce mai coco! / Cum cnta la este fixat prin dramatizarea lui;
Mo! - se aleg copii pentru rolurile de
Ia cnt cocoule!/Si i joac , mo, coco, vulpe, lup (care vor
moule. purta o masc sugestiv sau un
i era o vulpe /i-a mncat cocoul simbol n piept sugernd
A, ce mai coco! personajul);
i era un cine/i-a mncat pe vulpe - restul copiilor sunt povestitori care
Vulpea pe coco /A, ce mai coco! recit versurile n grupuri sau
i era un lup /i-a mncat pe cine, individual;
Cinele pe vulpe/ Vulpea pe coco, - dup ce se recit versurile specifice
A, ce mai coco! fiecrui personaj, se face o pauz,
permind personajelor prin gesturi
s-i joace rolul : moul joac,
cocoul cnt, vulpea se furieaz i
prinde cocoul, cinele d ocol
curii, miroase i s ia urma
vulpii , prinznd-o, lupul sesizeaz
cinele deprtat de cas , aproape de
teritoriul lui i-l prinde;
6. Barza * se prezint fiecare variant de text
- Barz, barz cu noroc copiilor, apoi se repet , prin
Spune-mi mie ce-ai n cioc ? variante ct mai atractive:
Un boboc! - cte un copil este ales barz i
- Dar n gheare, ce-ai n gheare? dialogheaz cu restul copiilor;
- Un arpe i-o lipitoare. - 3 copiii sunt berze i dialogheaz
Variant pe rnd folosind cele trei variante de
- Barz, barz ce-ai n cioc? text;
O chit de busuioc ! - la rspunsul berzeiun arpe i-o
D-mi-o mie s m joc! lipitoare, copiii se grupeaz n
Variant jurul literelor
- Barz, barz i L, i se ntrec s gseasc
Ce-ai n cioc? cuvinte care ncep cu aceste sunete;
- Un boboc! - copiii spun ce ar mai putea avea
- Dar n gu? barza n gu, precizndu-i astfel
- O cpu! hrana;
- Vino la noi dup u! - civa copiii recit versurile ct
mai expresiv, pronunnd corect
sunetele, iar ceilali, pe o melodie
lent, execut exerciii de euritmie,
sugernd mersul i zborul berzei;

7. Iepura drgla
Iepura, drgla, *copiii nva cntecul i-l execut
 A fugit peste ima.
i s-a dus, acolo sus,
ntr-o tuf s-a ascuns.
Dar Codu, cine ru,
L-a strnit din cuibul su,
i-a plecat, speriat
n cel codru-ntunecat!
1. Podul de piatr
Podul de piatr / S-a drmat
C-a venit apa i l-a luat .
Vom face altul / Pe mal n jos
Altul mai trainic / i mai frumos !
Jocuri de grup 2. Iepura drgla * dup familiarizarea copiilor cu
- Iepura drgla
Undea-i fost?
- La ora.
- Un te duci?
- n pdure!
- Ce mnnci?
- Fragi i mure.
- Unde dormi?
- n culcu.
- Cum te cheam?
- Marinu!
3. Inelu cercelu
Inelu cercelu
Eu te voi ascunde acu !
Uite-aci, ba aici,
Binior eu te-oi piti!
Hop, hop, te-am ascuns,
ine bine pumnul strns.
Inelu cercelu,
Eu te voi gsi acu !
Eti aici, ori nu eti ?
Dac iei, i spun poveti! - jocul capt ritm i densitate dup
Hop, hop, te-am gsit,
Uite-aicea ai sclipit!
pentru diferite tipuri de iepurai
jucrii;
* copiii cu braele ridicate sugereaz
copaci din codrul ntunecat i
ascund iepuraul, trimindu-l pe
Codu n direcii greite;
* copiii i imagineaz imaul i
codru-ntunecat i-l redau plastic;
*se nva versurile i melodia;
*se stabilesc criterii dup care se
constituie perechile;
*se face podul;
*se deruleaz drmarea i
recldirea, stabilindu-se trasee
variate( liniar, erpuit);
*ntrecere ntre dou grupe de copiii,
care construiete mai repede podul;
textul, se desfoar dialog copii
iepura, o echip de iepurai una
de copii, repetndu-se ct mai variat
versurile;
* copiii denumesc i alte
componente din hrana iepuraului;
* se caut i alte nume hazlii pe care
le-ar putea purta iepuraul
Marinu,
* se exprim prin limbaj artistico
plastic
ntlnirea dintre copii i iepura;
*copiii stau n ezut pe covor, n
cerc , cu palmele fcute cu;
*un copil primete inelul i trecnd
pe lng toi copiii, l strecoar
discret n palmele cuiva ;
* desemneaz alt copil, care
recitnd a doua parte a versurilor ,
caut inelul; prin promisiuni
ncearc s-l determine pe deintor
s arate cumva unde este inelul;
ce versurile sunt bine asimilate;
 4. Vine ursul necjit
Vine ursul necjit
Cu un dinte ruginit.
- D-mi feti-o cheile,
S deschid odile.
- Vai de mine i de mine
Cheile nu sunt la mine!
Sunt la mama-Bucureti
La palatele domneti!
5. Unde te duci mi arici * copiii se mpart n dou grupe:
- Unde te duci mi arici?
- n pdurea de urzici.
- Ce s caui tu arici ?
- Muuroiul de furnici.
- Vreau s vin i eu arici.
- Tu copile stai aici,
C te pierzi printre urzici!
- Rici Rici, mi arici,
Ace ai, nu ai arnici!
* copiii stau n cerc i reproduc
textul ritmic;
* ursul, slbit dup hibernare, se
plimb prin faa lor i se oprete n
faa unei fetie , cerndu-i cheile( s
deschid odile cu hran);
* fetia recit versurile, prin care-l
pclete i nu-i d cheile;
* alt biat este urs i .jocul
continu ;
grupa aricilor i grupa copiilor i
poart dialogul, apoi schimb
rolurile;
* copiii se aranjeaz n perechi, unul
fiind ariciul, cellalt copilul i poart
dialogul n versuri; suprat c ariciul
nu-l ia n pdure, copilul din fiecare
pereche alearg n jurul acestuia,
recitnd sacadat ultimele dou
versuri;
* se poate reprezenta prin desen,
pictur, ntlnirea copil-arici;

1. Degeele mititele / Ne jucm cu

ele.
Ne jucm cu prul / Sugem
biberonul
Stm ca mexicanii / Facem ca
motanii.
Floare de nu m uita / Stai pe loc
i nu mica !
* Jocurile recitative de grup, se
2. , doi , treiUn organizeaz n perechi, constituite
Baba la bordei! dup criterii diferite : preferine ale
Cur ardei copiilor, prietenii, nlime, sugestii
Pentru Mo Andrei. ale educatoarei, etc ;
Mo Andrei s-a dus la pia *se desfoar frontal, sau cte o
Jocuri - i-a czut cu nasu-n ghea pereche evolueaz n faa echipelor;
recitative n i s-a dus la farmacie *deoarece fac apel la foarte mult
perechi i S cumpere alifie, gestic, ritm, micri coordonate
jocuri Alifie n-a gsit / i pe u a este necesar o familiarizare atent
numrtoare ieit! cu textul, o reproducere n ritm lent
Negustorul a strigat: la nceput, mai vioi apoi, rapid i
- Vrei bomboane? sacadat dup stpnirea textului ;
 - Nu mi-e foame!
- Vrei halva ?
- Asta , da!

3. Nea Alecu, nea Alecu

Tunde oaia i berbecul
i berbecu-i furios
D cu coarnele-n coco.
i cocoul fr vin
Rupe creasta la gin.
i gina fr creast ,
Sparge oul la fereastr.
Nea Alecu suprat, * jocurile numrtoare, bazate pe
Toat ziua n-a mncat! bti din palme, desemneaz cu
ultimul cuvnt pe cel care trebuie s
Bate palma palma dreapt ias din joc i se repet pn rmne
i piciorul mi-l lovesc, unul singur;
Bate palma palma stng, * aceste jocuri se folosesc de regul
i-apoi jocul isprvesc! la stabilirea echipelor i contribuie
la crearea atmosferei de competiie
4. Alin i Alina i bun dispoziie;
Se plimb cu maina.
La fiecare stop
Bea cte-un sirop!
n fiecare sear,
Mnnc o banan!
La orice cotitur,
Mnnc o prjitur!

5. Bucureti ora frumos

Te duci cu trenul,
Vii pe jos,
Gseti o floare mirositoare,
O iei n mn i o miroi,
O duci n cas
i-o pui pe mas,
Masa este puin uie
i-i btut-n 10 cuie!
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10!

6. Suntem dou prietene,

2000 de secole
Fr ntrerupere.
Stngu dreptu, stngu -
dreptu
Fa fa, spate spate,
Nimeni nu ne mai desparte!
7. Ala bala, portocala,
Iei Gheorghi la porti
C te-atept o feti
S plecai la grdini.
Cioc boc, mi bondoc,
Stai pe loc!
Cu maina Radului,
Cu racheta dorului,
La poarta cminului.
Cioc boc, mi bondoc
Stai pe loc!

8. Iei feti la porti,

C te-ateapt Talion,
Talion , fecior de domn.
Cu tichie de frnghie,
Cu pan de ciocrlie.
Cu crua Radului,
Cu caii-mpratului
Cu biciul cumnatului,
n mijlocul satului.
Cran, cran, doroban!
Cioc, boc, treci la loc!

9. ntr-un copcel
St un gndcel
i numr : unu, doi,
Iei afar dintre noi !

10. ade barza pe cuibar,

i numr oule.
Cte unu, cte dou,
Cte trei, cte opt,
Cte nou, cte zece,
Iei berbece !

11. Una dou / Stai c plou!

Trei, patru / Hai la teatru !
Cinci, ase, / Spal vase !
apte, opt / Porumb copt !
Nou, zece / Un pahar cu ap
rece!
i-o cafea amar/ Iei pe u ,
afar!

12. Hua hua

 Cu crua
Pn la mama Mriua.
i apoi, cu toii hai!
Pn la badea Neculai,
1,2,3,4, Stai!

1. Am o prepeli pestri,cu 12
pui de prepeli pestri. E pestri
prepelia pestri, dar sunt mai
pestrii puii prepeliei pestrie dect
prepelia pestri!
Frmntri de
limb 2. ase sai n ase saci
ase strui printre copaci!
* forme fr sens sau versuri
amuzante, aceste exerciii sunt
ndrgite de copiii i se pot organiza
la nceputul activitilor pentru
exersarea aparatului fono-articulator
i crearea unei atmosfere de bun
dispoziie,

3. arpele saiu, ssie zglobiu!

4. S-a suit capra pe piatr

i-a crpat n patru,
De s-ar sparge capul caprei
Ca i piatra-n patru!
5. Un mo cu un co,
n co un coco.
Moul cu coul,
Coul cu cocoul!

6. Mi biete cucuiete,
ade ma pe perete
i mnncun castravete!

7. Sngeric ric,
Zeam de pisic.
Sngeroi roi,
Zeam de pisoi!