PSICOMETRA II

PROFESORA: YEIMY L. GONZLEZ PINEDA

MAESTRANTE: KARINA GARCIA URIBE

INTERPRETACIN DEL TEST WISC-IV

El test de WISC-IV para la evaluacin de las capacidades intelectuales, en la versin actual,
consta de 15 pruebas que se organizan en cuatro ndices (CV, RP, MT y VP) y en un CI
total. El constructo de inteligencia subyacente a la prueba defiende que las capacidades
cognoscitivas se organizan de forma jerrquica, con aptitudes especficas vinculadas a
distintos mbitos cognoscitivos. El WISC-IV ha organizado estos mbitos en estrecha
relacin con las actuales teoras de la inteligencia de razonamiento fluido y cristalizado y de
Memoria de Trabajo.

El ndice de Comprensin verbal (CV): expresa habilidades de formacin de conceptos

verbales, expresin de relaciones entre conceptos, riqueza y precisin en la definicin de
vocablos, comprensin social, juicio prctico, conocimientos adquiridos y agilidad e intuicin
verbal. Costa de cinco pruebas: Semejanzas (S) analiza la capacidad de abstraer y
generalizar a partir de dos conceptos dados; Vocabulario (V) analiza el conocimiento lxico,
la precisin conceptual y la capacidad expresiva verbal; Comprensin (C) mide
razonamiento y juicio social frente a la solucin de problemas cotidianos; Informacin (I)
evala la capacidad de adquirir, conservar y recuperar conocimientos adquiridos y
Adivinazas (Ad) mide las habilidades para integrar informacin, generar conceptos
alternativos y condensar informacin. Las dos ltimas pruebas son optativas o no
necesarias para la obtencin del ndice.

El ndice de Razonamiento Perceptivo (RP) expresa habilidades prxicas constructivas,

formacin y clasificacin de conceptos no-verbales, anlisis visual y procesamiento
simultneo. Costa de cuatro pruebas: Cubos (CC) mide habilidades de anlisis, sntesis y
organizacin viso-espacial, a tiempo controlado; Conceptos (Co) mide la formacin de
conceptos y categoras a partir de material visual; Matrices (M) analiza razonamiento por
analogas visuales e implica integracin de informacin visual; Figuras incompletas (FI),
prueba optativa, analiza las capacidades de reconocimiento y organizacin perceptiva a
tiempo controlado.

El ndice de Memoria de Trabajo (MT) analiza la capacidad de retencin y

almacenamiento de informacin, de operar mentalmente con esta informacin,
transformarla y generar nueva informacin. Este ndice consta de tres pruebas: Dgitos (D)
analiza memoria inmediata y memoria de trabajo, indicando habilidades de secuenciacin,
panificacin, alerta y flexibilidad cognitiva; Letras y Nmeros (LN) analiza la capacidad de
retener y combinar dos tipos de informacin, organizarla y elaborar un conjunto organizado
segn consignas; Aritmtica (A), que es optativa y con control de tiempo, analiza
habilidades de razonamiento numrico, agilidad en el manejo y reorganizacin de la
informacin, atencin y memoria a corto trmino.

El ndice de Velocidad de Procesamiento de la informacin (VP) mide la capacidad para

focalizar la atencin, explorar, ordenar y/o discriminar informacin visual con rapidez y
eficacia. Consta de tres subtests que se desarrollan bajo control de tiempo: Claves (CL) y
Bsqueda de Smbolos (BS) miden habilidades de rapidez asociativa, aprendizaje,
percepcin visual, coordinacin viso-manual, atencin, motivacin y resistencia frente a
tareas repetitivas.
Animales (An) es optativa y analiza atencin selectiva, y planificacin en la bsqueda
ordenada versus desordenada de informacin.
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Test: Descripcin: Factores implicados: *Aptitudes

implicadas en
cada subtest.
Cubos (CC) A partir de unos modelos Supone una buena CIT; RP; GV.
presentados visualmente medida de la coordincin
en papel, el nio tiene que visomotora. Nios que
construir con varios cubos rotan excesivamente los
(con caras rojas, blancas y cubos o tienen problemas
mixtas) una forma igual en en integrar el dibujo
un tiempo limitado. pueden presentar
lateralidad cruzada o
problemas visuales.
Semejanzas (S) La tarea del nio consiste En la base de esta tarea CIT; CV; Cf-v.
en encontrar aquello que est la capacidad
hace que dos palabras sistemtica y racional para
referidas a objetos agrupar tems de
comunes o conceptos informacin segn un
sean similares. orden. Se trata de
procesos que son bsicos
para progresar
adecuadamente en
cualquier tipo de
aprendizaje
(compresnsin y uso de la
lengua, matemticas,
etc...). Es un buen
predictor del rendimiento
acadmico.
Dgitos (D) El nio repite en voz alta Varios son las habilidades CIT; MT; Gc-
una serie de nmeros que necesarias para su Mcp.
el evaluador le dice correcta ejecucin.
verbalmente. Primero Atencin, memoria
debe repetirlas segn el auditiva inmediata y
mismo orden. capacidad de
Posteriormente se secuenciacin (retener los
presentan series que debe tems, manejarlos segn
repetir en orden inverso. las instrucciones y
repetirlos en voz alta).
Suelen puntuar bajo los
dislxicos o los que
presentan problemas de
discalculia.
Conceptos (Co) Se muestran varias filas Es parecida a la subescala CIT; RP; Gf;
con dibujos. El nio debe de semejanzas salvo que Gf-nv
escoger uno de cada fila la presentacin es visual y
segn un criterio racional libre del lenguaje. Puede
de clasificacin. Se trata aplicarse a personas con
de un prueba visual por lo dificultades en la

que est libre de la
influencia del lenguaje.
Claves (Cl) El nio copia smbolos Estan involucradas la
emparejados con nmeros
o formas geomtricas
(segn la edad). Primero
debe atender al nmero y
luego copiar la forma que
le corresponde en un
tiempo limitado.
Vocabulario (V) En su forma para los ms
pequeos consta de
dibujos que el nio debe
nombrar. Despus se
transforma en palabras
que el evaluador lee y el
nio debe definir o explicar
su significado.
Letras y Es parecida a la de dgitos
Nmeros (LN) salvo que ahora se
incorporan mezcladas en
las series tambin letras.
El nio debe repetir las
series siguiendo un criterio
de primero nmeros y
despus letras ordenadas
de menos a ms en
nmeros y siguiendo el
orden alfabtico con las
letras.
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expresin oral. Supone
una medida de la
capacidad de agrupar los
tems visuales de
informacin en categorias
segn compartan
caractersticas comunes.
Buen predictor de la
capacidad de aprendizaje
del sujeto.
CIT; VP;
atencin visual, la
capacidad de atencin
sostenida o de perseverar
en la tarea. Los errores
pueden darnos pistas
acerca de diferentes
grados de impulsividad o
dficit atencional.
Buena medida del CIT; CV; Gc-
conocimiento o dominio Cp; Gc-Mlp.
que tiene el sujeto sobre el
lenguaje y la comprensin
de las diferentes palabras
que lo componen.
Tambin nos da una idea
acerca de sus recursos
para manejar palabras y
construir una explicacin
verbal coherente a la
demanda.
La prueba no tan slo CIT; MT; Gc-
requiere memoria auditiva Mcp.
inmediata y atencin sino
que el nio debe ser
capaz de manipular los
nmeros y letras segn un
criterio de ordenacin. Lo
que se va a medir, en
cierto modo, es su
capacidad de
procesamiento, de operar
ante determinados
estmulos sensoriales.
Esta prueba es un buen
indicador de las
capacidades del nio en
tareas como la lectura y el
clculo.
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Matrices (M) El nio debe elegir entre Se trata de una prueba CIT; RP; Gf;
cinco figuras presentadas visual, libre de la influencia Gf-nv
la adecuada para del lenguaje por lo que es
completar una matriz a la aplicable tambin a nios
que le falta una parte. que no hablan nuestra
lengua o presentan
trastornos de la expresin
oral. Representa un buen
indicador de "g". El nio
debe ser capaz de
establecer relaciones
lgicas entre los
elementos para dar con la
respuesta correcta. Estos
procesos estan en la base
de la capacidad para el
aprendizaje.
Comprensin (C) Este subtest se compone Mide el grado de CIT; CV; Gc-Ig.
de una serie de preguntas aprendizaje de las normas
orales que se efectuan al sociales y la comprensin
nio para conocer su nivel general del mundo que le
de comprensin respecto rodea. Se trata de un
a determinadas anlisis funcional de los
situaciones sociales. recursos e informacin
que tiene el nio para
interactuar con su entorno
de forma apropiada y
segn lo esperado por su
cultura.
Bsqueda de El nio debe indicar, en un Factores importantes CIT; VP;
smbolos (BS) tiempo lmitado, si uno o involucrados en esta
varios smbolos coinciden prueba son la atencin
con un grupo de smbolos sostenida y la capacidad
que se presentan. de discriminacin visual.
Figuras Se deben detectar las Prueba bsicamente de Gv.
Incompletas (FI) partes omitidas de un percepcin visual. Estan
dibujo dentro de un tiempo implicadas la atencin, la
estipulado. discriminacn visual y los
conocimientos del nio
respecto a diferentes
objetos y situaciones.
Animales (An) Dentro de un lmite de De nuevo la atencin
tiempo, el nio ha de sostenida, la
marcar en un registro discriminacin visual y las
grfico todos los animales estrategias del nio para
que vea. Primero lo har resolver, van a determinar
dentro de un conjunto de su rendimiento en esta
dibujos colocados prueba.
aleatoriamente y luego en
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otro colocados de forma
estructurada.
Informacin (In) El nio debe describir en Es un buen indicador de Gc-Ic; Gc-M-lp.
voz alta el significado de los conocimientos que el
diferentes palabras nio tiene adquiridos
simples que comprende dentro de su entorno
desde objetos de uso cultural y social. Tambin
comn a instrumentos, de la riqueza de su
conceptos, etc... vocabulario y, por tanto,
su nivel en el uso y
comprensin de la lengua.
Aritmtica (A) El nio ha de resolver Es una medida de sus Gf.
dentro de un tiempo conocimientos de las
limitado, problemas operaciones aritmticas
aritmticos presentados bsicas y sus capacidad
de forma oral. para el clculo mental.
Adivinanzas (Ad) El nio debe tratar de Varios son los factores Gf-v; Gc-Cp.
identificar el objeto o involucrados:
concepto escondido tras Conocimiento del entorno,
las pistas aportadas comprensin del lenguaje,
verbalmente. capacidad de
razonamiento, etc...