UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA
VICERRECTORA ACADMICA
ESCUELA DE PSICOLOGA
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

PSICOLOGA EVOLUTIVA

CARRERAS EN LA QUE SE IMPARTE ESTA ASIGNATURA

Educacin, Mencin Primer Ciclo de la Educacin Bsica
Educacin, Mencin Matemtica-Fsica
Educacin, Mencin Lengua Espaola
Educacin, Mencin Ciencias Sociales
Educacin, Mencin Educacin Inicial

DATOS REFERENCIALES
HORAS HORAS DE
AREA DE FORMACION CUATRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CREDITOS CARGA HORAS HORAS INTERACCION ESTUDIO
HORARIA TEORICAS PRACTICAS TUTORIAL INDEPENDIE
NTE
(HIT)
(HEI)

GENERAL 4 PSI-238 BACHILLER 2 2 2 - 12 48

1
 PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA

La asignatura Psicologa Evolutiva pretende ofrecer informaciones detalladas de las propiedades y habilidades fsicas,
intelectuales y socio emocionales, propias del desarrollo evolutivo de los seres humanos desde la infancia, adolescencia, y
vejez y los diferentes factores implicados en cada momento crtico de las etapas, as como los trastornos que afectan el
desarrollo normal.

Los aspectos desarrollados en el curso son: Los fundamentos del desarrollo humano, la etapa prenatal, la niez, la pre-
adolescencia, la adolescencia, adultez temprana, adultez tarda y trastornos de inicio en la infancia, niez, adolescencia y
vejez.

SABERES PREVIOS

Dominio de los fundamentos bsicos de la relacin del Ser Humano con la sociedad.
Conocimiento de los procesos bsicos de la metodologa de la investigacin.
Manejo de los conceptos sociolgicos tales como familia, sociedad, ser humano, entre otros.

INTENCIN EDUCATIVA

Proporcionar un amplio rango de informacin acerca del desarrollo humano desde la etapa prenatal, hasta la vejez tarda a
partir de los diferentes factores biopsicosocial y emocional que influyen en su comportamiento, desarrollando habilidades para
analizar de manera reflexiva los cambios de conducta, factores genticos y la influencia de las imgenes mentales de nios y
adolescentes que se manifiestan con el lenguaje y la conducta, abarcando los conflictos del desarrollo adulto.

2
 COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL
Competencias generales :
Desarrolla capacidad de abstraccin, anlisis y sntesis en la bsqueda de informacin pertinente a su desarrollo
profesional.
Asume compromiso con su medio sociocultural y con la preservacin de la biodiversidad.
Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como va de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
Desarrolla capacidad crtica y autocrtica en la bsqueda del conocimiento.
Desarrolla habilidades en el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

Competencias especficas:
Distingue los diversos factores y aspectos fsicos, cognoscitivos y psicosociales que intervienen en los procesos del
desarrollo y de la personalidad en los distintos contextos as como algunos factores que puedan afectar este desarrollo.
Demuestra valores ticos y morales en su prctica profesional.

COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA

Analiza el concepto y las teoras del desarrollo humano, su forma de estudio, determinando cuales son los procesos
biolgicos y cmo interactan herencia y ambiente en la etapa prenatal y el nacimiento.
Valora los diversos cambios en el desarrollo Fsico, Cognoscitivo y Lingstico en el periodo preescolar para reconocer
el sano desarroll del proceso evolutivo de este periodo tomando en cuenta las aportaciones tericas de Piaget y
Vygotsky.
Discrimina cambios sufridos en los individuos para reconocer los problemas inmediatos y a largo plazo de los pre-
adolescentes y adolescentes.
Identifica las etapas de la juventud y del adulto de edad madura para identificar el proceso del desarrollo fsico,
cognitivo y social.
Explica los cambios del desarrollo fsico y cognoscitivo que ocurren con los aos para distinguir los cambios intrnsecos
y extrnsecos del envejecimiento y causas secundarias en la vejez.
Analiza los trastornos en la infancia, niez y adolescencia pudiendo determinar cules factores o causas etiolgicas
influyeron.
Distingue los trastornos frecuentes en la vejez para determinar cmo influyen en la consecucin plena y placentera de
esta etapa, valorando predisposiciones genticas y ambientales.

3
 PRIMERA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Analiza el concepto y las teoras del desarrollo humano, su forma de estudio, determinando cuales son los procesos biolgicos y cmo interactan herencia y
ambiente en la etapa prenatal y el nacimiento.
UNIDADES
UNIDAD I:
DESARROLLO PRENATAL,
PARTO. PERSONALIDAD Y
SOCIALIZACION EN LA
INFANCIA
1.1 Crecimiento y desarrollo
prenatal.
1.1.1 Influencias prenatales y
parto.
1.1.2 El desarrollo de la familia
1.1.3 Marco terico para la
Herencia y el ambiente.
Anormalidades cromosmicas y
genticas
1.1.4 Cmo funciona el
ambiente: de lo simple a lo
complejo
1.2 Neonatos. Desarrollo
cognoscitivo de Piaget y
cognoscitivo social de Vygotsky
en la niez
1.3 Desarrollo sensorio motor
en la primera etapa del nio
1.3.1Desarrollo del lenguaje en
los recin nacidos, nios y en la
infancia
1.3.2 Desarrollo social y
emocional de la infancia
ACTIVIDADES DE 14
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INTERACCION TUTORIAL 3 HIT HEI RESULTADOS ESPERADOS
INDEPENDIENTE
(Presencial /Virtual)
1- Socializacin acerca de la
importancia de la asignatura, 30 1. Elaboracin de un Diario de 9 1. Muestra identificacin con la
conocimiento del programa de la misma Min. Doble entrada que contenga: Horas asignatura y la metodologa a
y la metodologa de trabajo. desarrollar en la misma.
Presentacin a los y las participantes y a) Concepto de Desarrollo Humano a
el facilitador/a. partir de lo que dicen los autores. 2. Aporta sugerencias para la
Elaboracin de un concepto propio consecucin de las competencias
2- Lluvia de ideas acerca de los de Desarrollo Humano. establecida en el programa de la
saberes previos relacionados con la b) Descripcin de los tres periodos asignatura.
asignatura e intercambio de del desarrollo prenatal, periodos
experiencias para aclarar dudas. 60 crticos referentes a los teratgenos, 3. Analiza el concepto y las teoras
Min. as como los factores ambientales del desarrollo humano, su forma
3- Reflexin colectiva acerca de los que influyen durante esta etapa, de estudio, determinando cuales
factores que influyen en el desarrollo: nombre ejemplos de los factores son los procesos biolgicos y cmo
herencia y ambiente. ambientales. interactan herencia y ambiente en
c) Mencionar y describir las etapas la etapa prenatal y el nacimiento.
4- Reflexin colectiva acerca de la del parto y los factores que inducen
aplicacin de las competencias al apego entre progenitor e hijo. 4. Describe la importancia de las
cognitivas, procedimentales y d) Factores que influyen en la primeras relaciones socioemocional
actitudinales de la asignatura y su 90 personalidad y socioemocional en los 5 del nio para comparar los factores
vinculacin en el campo laboral de la Min. primeros dos aos de vida. Horas que influyen en el desarrollo de la
carrera. e) Como funciona el ambiente y los personalidad durante los primeros
procesos bsicos del aprendizaje aos de vida del infante.
5- Formalizacin de acuerdos para los cognoscitivo; las influencias sociales
equipos de trabajo colaborativo y durante el ciclo vital.
socializacin de indicadores pertinentes
a la Produccin Final Escrita vinculada a 2. Elaboracin de un cuadro
las actividades prcticas. conteniendo: Desarrollo sensorio-
motor, de Piaget desde el
6- Foro Social: Utilicemos este espacio nacimiento hasta los dos aos, y las
para presentarnos y conocernos un caractersticas principales en estas
poco ms. edades.
7. Foro de Dudas.
4
 SEGUNDA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Valora los diversos cambios en el desarrollo Fsico, Cognoscitivo y Lingstico en el periodo preescolar para reconocer el sano desarroll del proceso evolutivo de
este periodo tomando en cuenta las aportaciones tericas de Piaget y Vygotsky.
UNIDADES
UNIDAD II
El PREESCOLAR: DESARROLLO
FISICO, COGNOSCITIVO Y
LINGUISTICO
2.1 Desarrollo Fsico y motor.
2.1.1 Crecimiento, cambios fsicos
y cambios internos
2.2 Desarrollo Cognoscitivo, Piaget
y el pensamiento preoperacional.
2.2.1 Mas all de Piaget:
perspectivas sociales
2.2.3 Desarrollo del lenguaje
2.3 Juego y aprendizaje.
2.4 El preescolar. Revisin de las
tres teoras
2.4.1 Lenguaje y alfabetizacin
2.4.2 Aprendizaje y pensamiento en
la escuela.
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1- Retroalimentacin del contenido
trabajado en las HEI de la primera
semana. Manifestar dudas y
aportaciones del tema: el
preescolar: desarrollo fsico,
cognoscitivo y lingstico
enfatizando en el lenguaje y
aprendizaje.
2- Exposicin por parte de un grupo
de participantes acerca del
desarrollo de la niez.
3- Discusin sobre las diferencias
del desarrollo humano del infante y
el prescolar.
4- Foro Acadmico: Desde su punto
de vista con cual autor de las etapas
de desarrollo del lenguaje se
identifica ms. Explique por qu.
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
3 HIT
INDEPENDIENTE
40 1. Elaboracin de un cuadro
Min. comparativo que contenga la
diferencia en los siguientes puntos:
a) Personalidad, socializacin,
40 desarrollo fsico y cognoscitivo
Min. en la edad preescolar, niez
media y nios en edad escolar.
De acuerdo a las etapas
40 presentadas por los tericos
Min.
2. Elaboracin de un diario de doble
entrada, desarrollando lo siguiente:
a) Desarrollo del cerebro del
1 preescolar.
Hora b) Cambios en las habilidades
motoras, gruesas y finas en los
nios en edad preescolar,
desarrollo del lenguaje, Juego y
aprendizaje, incluyendo las
cinco etapas del lenguaje
propuestas por Brown.
14
HEI RESULTADOS ESPERADOS
8 5. Analiza los diversos cambios en
Horas el desarrollo Fsico, Cognoscitivo i
Lingstico en el periodo preescolar
para reconocer el sano desarroll
del proceso evolutivo de este
periodo.
6. Analiza las aportaciones de la
teora de Piaget para identificar las
diferentes etapas del crecimiento y
pensamiento de los nios y el
infante.
6
Horas
5
 TERCERA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Discrimina cambios sufridos en los individuos para reconocer los problemas inmediatos y a largo plazo de los pre-adolescentes y adolescentes.
ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL 3 HIT RESULTADOS ESPERADOS
INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)

UNIDAD III 1- Retroalimentacin del contenido 60 1. Elaboracin cuadro comparativo 14 7. Diferencia los cambios sufridos
PRE ADOLESCENCIA Y trabajado en las HEI de la segunda Min. de niez media y adolescencia Horas en los individuos para reconocer
ADOLESCENCIA. semana. Manifestar dudas y que contenga los siguientes puntos: los problemas inmediatos y a largo
aportaciones,del tema : pre a) Desarrollo fsico. plazo de los pre-adolescentes y
3.1 Pre adolescencia (9 a 11 aos). adolescencia y adolescencia y b) Cognoscitivo. adolescentes
caractersticas de estas etapas. 40 c) Personalidad.
3.1.1 Desarrollo Fsico.
Min. d) Sexualidad. 8. Describe los problemas del
3.1.2 Desarrollo cognoscitivo. 2- Panel con los participantes acerca e) Socializacin. desarrollo cognoscitivo. Sus
de la pre-adolescencia y causas y tratamientos, valorando
3.1.3 Desarrollo de la personalidad.
adolescencia y como les afectan los 2. Investigacin sobre el tipo de situaciones en que se presenten
3.1.4 Socializacin. cambios hormonales y su 20 relacin del adolescente con su para la implementacin de
preocupacin por la imagen corporal min familia y sus pares. programa correctivos conforme a
3.2 Adolescencia.
en estas etapas. la dificultad.
3.2.1 Desarrollo fsico. 3. Realizacin de una entrevista a
4- Foro de seguimiento para las 1 diferentes psiclogos educativos y
3.2.2 Desarrollo cognoscitivo.
inquietudes de la Produccin Final. Hora orientadores, respecto a los
3.2.3 Desarrollo de la personalidad. diferentes trastornos de aprendizaje
5- Foro Acadmico: investigacin de en los pres adolescentes y
3.2.4 Sexualidad.
las principales y diferentes crisis del adolescentes.
3.2.5 Socializacin. adolescente.

6
 CUARTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Identifica las etapas de la juventud y del adulto de edad madura para identificar el proceso del desarrollo fsico, cognitivo y social.
UNIDADES
UNIDAD IV
JUVENTUD: DESARROLLO
DE LA PERSONALIDAD,
SOCIALIZACION
4.1 Juventud.
4.1.1 Desarrollo fsico.
4.1.2 Desarrollo cognoscitivo.
4.1.3 Desarrollo de la
personalidad.
4.1.4 Socializacin.
4.1.5 Paternidad y trabajo.
4.2 Adultos de edad madura.
4.2.1 Desarrollo fsico en edad
madura.
4.2.2 Desarrollo cognoscitivo
en edad madura.
4.2.3 Personalidad y
socializacin en edad madura.
ACTIVIDADES DE
3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 12
INTERACCION TUTORIAL RESULTADOS ESPERADOS
HIT INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)
1- Retroalimentacin del contenido 40 Lectura y anlisis del libro: 12 9. Analiza las etapas de la juventud y
trabajado en las HEI de la tercera Min raig, J. Grace & Baucum Horas del adulto de edad madura para identificar
semana. Manifestar dudas y D. (2009). Desarrollo el proceso del desarrollo fsico, cognitivo y
aportaciones del tema: juventud: psicolgico. Mxico. social.
desarrollo de la personalidad, Prentice Hall: PEARSON.
socializacin, considerando el 40 10. Valora como influye la paternidad y el
proceso del desarrollo fsico y Min 1-Elaboracin de un mapa trabajo en la vida del adulto, para
cognitivo. conceptual de la Juventud y Adulto determinar cmo este enfrenta los
40 de edad madura tomando en cuenta: desafos y exigencias que se le puedan
2- Exposicin por parte de un grupo Min presentar.
de participantes sobre la adultez.
a) Desarrollo fsico.
3- Reflexin colectiva acerca de los b) Desarrollo cognoscitivo.
cambios sufridos al llegar a la 1
adultez, la autorrealizacin y Hora c) Desarrollo de la personalidad.
autoestima. d) Socializacin.
4- Foro Acadmico: Cambios que e) Paternidad y trabajo
implican la paternidad y el trabajo.
2. Elaboracin de un diario de doble
5- Seguimiento para las inquietudes entrada con relacin a la
de la produccin final. socializacin en la adultez.
a) Ciclo ocupacional.
b) Desarrollo en la madurez.
c) Continuidad y cambios fsicos.
d) Sexualidad en el periodo de la
madurez.
e) Salud y enfermedad y estrs
f) Inteligencia fluida entre
inteligencia cristalizada.
7
 QUINTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Explica los cambios del desarrollo fsico y cognoscitivo que ocurren con los aos para distinguir los cambios intrnsecos y extrnsecos del envejecimiento y
causas secundarias en la vejez.
ACTIVIDADES DE
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
UNIDAD V 1- Retroalimentacin del contenido
trabajado en las HEI de la cuarta
VEJEZ: DESARROLLO semana. Manifestar dudas y
FISICO Y COGNOSCITIVO aportaciones del tema: vejez:
desarrollo fsico y cognoscitivo,
5.1 Envejecimiento en la causas del envejecimiento y
cambios cognoscitivos.
actualidad
5.2 Aspectos fsicos del 2- Disea un cuestionario, para
aplicar a un mnimo de dos
envejecimiento
envejecientes acerca de su
5.3 Causas del percepcin de la vida y deterioro
mental en la etapa en que se
envejecimiento.
encuentra. Discusin colectiva
5.4 Cambios cognoscitivos en
3- Reflexin colectiva sobre los
la edad avanzada
cambios en la socializacin al llegar
5.5 Personalidad y el la jubilacin y de que forma puede
la familia apoyar al jubilado.
envejecimiento
5.6 Jubilacin: cambio radical 4- Foro Acadmico: Efectos
psicolgicos de la jubilacin y cmo
de estatus.
podemos prevenir la intensidad de
5.7 Relaciones familiares y estos efectos, investigar diferentes
tipos de tratamientos.
personales
5.6 Como enfrentar la propia 5- Seguimiento para las inquietudes
de la produccin final.
Muerte.
Foro acadmico. Efectos
psicolgicos de la jubilacin.
3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14
RESULTADOS ESPERADOS
HIT INDEPENDIENTE HEI
20 1. Elaboracin de un cuadro de dos 6 11. Explica los cambios del desarrollo
Min. columnas donde compare las causas Horas fsico y cognoscitivo que ocurren con los
del envejecimiento con los factores aos para distinguir los intrnsecos y
hereditarios, ambientales y cules extrnsecos del envejecimiento y causas
son las teoras del envejecimiento. secundarias en la vejez.
40
Min. 2. Elaboracin de un diario de doble 12. Analiza las consecuencias de la
entrada con relacin a la vejez que 8 jubilacin en el envejeciente para
contenga: Horas determinar los factores fsicos, cognitivo y
a) Los cambios cognoscitivos en la sociales que inciden en este proceso.
edad avanzada.
b) Caractersticas fsicas, sociales y
40 de Personalidad: .
Min. - Jubilacin
- Envejecimiento exitoso
- Relaciones familiares y
personales
20 - Pensamientos y temores
min relacionados con la muerte
1 3. Visitar centros de geriatras u
Hora hospicios para realizar una
investigacin acerca de los cambios
psicolgicos y cognoscitivos que
presentan en este perodo los
envejecientes.
8
 SEXTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Analiza los trastornos en la infancia, niez y adolescencia pudiendo determinar cules factores o causas etiolgicas influyeron.
UNIDADES
UNIDAD VI
Trastornos de inicio en la
infancia, la niez o la
adolescencia.
6.1 Trastornos del
aprendizaje.
6.2 Retraso mental
6.3 Trastornos de las
habilidades motoras.
6.4 Trastornos de la
comunicacin.
6.5 Trastornos generalizados
del desarrollo.
6.6 Trastornos por dficit de
atencin y comportamiento
perturbador.
6.7 Trastornos de la ingesta y
de la conducta alimentaria
6.8 Trastornos de la
eliminacin.
6.9 Ansiedad y depresin en
la niez y la adolescencia.
ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14
INTERACCION TUTORIAL 3 HIT
INDEPENDIENTE HEI
RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
1- Retroalimentacin del contenido 15 1. Elaborar un mapa mental sobre 13. Analiza los trastornos en la infancia,
trabajado en las HEI de la quinta Min. los trastornos de inicio en la infancia, 14 niez y adolescencia pudiendo determinar
semana. Manifestar dudas y la niez y la adolescencia. Horas cules factores o causas etiolgicas
aportaciones del tema: trastornos influyeron.
de inicio en la infancia, la niez o la
adolescencia, y el impacto en la 35 2. Investigacin en un centro
familia Min. educativo de los principales
trastornos de la infancia, la niez y la
2- Exposicin del tema VI por un adolescencia y su incidencia en el
grupo de participantes de los aprendizaje.
trastornos de inicio en la infancia, la 15
niez o la adolescencia. Min.
3. Panel por parte de un grupo de
participantes acerca de la anorexia
y bulimia y su relacin del ajuste a 1
la imagen corporal Hora.
4- Presentacin del primer bloque
de exposiciones concerniente al
informe de investigacin final.
1
Hora
.
9
 SPTIMA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Distingue los trastornos frecuentes en la vejez para determinar cmo influyen en la consecucin plena y placentera de esta etapa, valorando predisposiciones
genticas y ambientales.
ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL 3 HIT RESULTADOS ESPERADOS
INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)

UNIDAD VII 1- Retroalimentacin del contenido 30 1. Elaboracin de un cuadro que 14. Distingue los trastornos frecuentes en
trabajado en las HEI de la sexta Min. contenga los trastornos frecuentes 4 la vejez para determinar cmo influyen en
TRASTORNOS semana. Manifestar dudas y en la vejez considerando causas y Horas la consecucin plena y placentera de esta
FRECUENTES EN LA aportaciones del tema: trastornos consecuencias. etapa, valorando predisposiciones
VEJEZ. frecuentes en la vejez, genticas y ambiental
considerando la depresin y el 40 2. Repaso de los temas contenidos
insomnio. Min. desde la primera hasta la sptima
semana para la prueba escrita. 10
7.1 Demencia
2- Exposicin del tema VII por un Horas
7.1.1 Alzheimer grupo de participantes de los
trastornos frecuentes en la vejez.
7.1.2 Demencia vascular.
1
7.2 Depresin. 3- Dramatizacin explicada por Hora
parte de un grupo de participantes
7.3 Insomnio.
acerca de los trastornos frecuentes
en la vejez y como lidiar con los
que presentan algn trastorno. 20
Min
4- Presentacin del segundo
bloque de exposiciones
concerniente al informe de 30
investigacin final. Min

5- Foro Acadmico: Investigar

sobre el rol de la familia con dichos
paciente, psi coeducacin

10
 OCTAVA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE 2
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL HIT
INDEPENDIENTE
RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)

25 1- Revisin de participaciones en 15- Entrega a tiempo de los proyectos

Min. foros, tareas y dems actividades en elaborados.
la plataforma de la UAPA
1- Prueba Departamental 16- Explica con fluidez y seguridad el
proyecto o investigacin realizada.

2- Autoevaluacin del aprendizaje 17- Completa todas las asignaciones de la

asignatura.
95
Min.
3- Revisin de calificaciones de la
asignatura.

11
 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%)
Organizacin de la informacin. Dominio del tema: rigor, claridad, precisin y presentan las ideas con profundidad.
-Exposiciones orales y virtuales Pertinencia de la argumentacin en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas.
Produccin oral y Correccin lingstica: lxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciacin. Manejo adecuado de la
Actividades de redaccin y ortografa. Utilizacin adecuada de los recursos tecnolgicos. Capacidad de bsqueda y seleccin de
Interaccin informacin. Creatividad en la presentacin de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo. 10%
-Actividades de interaccin sincrnica y Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicacin preestablecidas. Coherencia y originalidad
asincrnica de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redaccin y ortografa. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de
las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
-Actividades de interaccin asincrnica Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas.
Utilizacin de un lenguaje tcnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organizacin de la informacin presentada.

-Ensayos -Trabajos de Investigacin Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del
-Cuestionarios y Ejercicios pensamiento.
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
-Estudios de casos Aplicacin. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
Produccin Escrita 15%
-Resolucin de Problemas Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores
(como la responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicacin de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido
-Proyectos procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo
del tiempo, colaboracin).
Reflexin. Creatividad. Orden lgico en la Organizacin de la informacin presentada. La progresin del proceso de
-Portafolios aprendizaje segn temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y
oralmente.
-Proyectos de vinculacin Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teora con la prctica.
-Practicas in situ Son las actividades prcticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que
Actividades Prcticas 15%
desarrollan tareas relacionadas con su rea de formacin.
-Prcticas de laboratorio Son las actividades prcticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o
externos.
-Prcticas de simulaciones Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado fsico o virtual.

-De respuestas breves y de completamiento. -Conocimiento -Comprensin -Aplicacin

Prueba Escrita -Respuestas alternativas. -De Asociacin o 50%
apareamiento. Ordenamiento. -Anlisis -Sntesis -Estimacin escrita
-De localizacin e identificacin.
-Seleccin mltiple -Preguntas de ensayo. -Razonamiento crtico
-Calidad Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estndares de eficiencia establecidos.
-tica Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
-Cooperacin - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como va de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposicin para el trabajo en equipo
Actitudes y Valores
-Responsabilidad -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. Puntualidad. - Asume
10%
consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
- Comparte con sus compaeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
-Solidaridad - Se identifica con la preservacin de la biodiversidad y su medio socio cultural.
- Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los dems
-Pluralismo -Respeto a la diversidad tnica, ideolgica, religiosa y de gnero. - Valora la expresin y discusin de las ideas y
opiniones de los dems. -Respeta el orden de intervencin. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
-Innovacin - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e inters por el trabajo acadmico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Equidad -Disposicin para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.
-Imparcialidad en los juicios que emite.

12
 INFORMACIONES PARA RECORDAR
El/la facilitador/a dar inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genricas, Especficas y Concretas
Primera semana de que debe alcanzar el participante, adems, explica los parmetros de la evaluacin y cmo se desarrollar en cada uno de
facilitacin los procesos que se van a realizar semanalmente.
Se hace la explicacin y distribucin de la Produccin Final (Escrita y Oral).
Sern entregadas por el facilitador la semana siguiente a su asignacin o colgar en el campus virtual (entorno virtual de
Asignaciones semanales aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es
necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados.
Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes tcnicas y acadmicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se
habilitar a partir de la primera semana.
Foro Acadmico Es un foro para los debates de contenidos, es un dilogo argumentativo y pragmtico. En este el facilitador orienta hacia la
indagacin y reflexin sobre temas de inters.
Foro Seguimiento de la Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboracin de la Produccin Final. Se habilitar
Produccin Final a partir de la tercera semana.
El facilitador indicar cual actividad ser esta produccin, se debe hacer por escrito y defender de manera oral, dependiendo
Produccin Final (Escrita y de la asignatura. Ser asignada en la primera semana de facilitacin, se desarrollar durante todo el bimestre. Se expondr
oral) entre la sexta y sptima semana y se entregar por escrito en la octava semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa
oral se har por videoconferencia a travs del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o segn
indique el facilitador).
Prueba Escrita Ser impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados esperados.

El Texto Bsico es
indispensable para cumplir
con el desarrollo de la
Asignatura

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 BIBLIOGRAFA
BSICA
Craig, J. Grace & Baucum D. (2009). Desarrollo psicolgico. Mxico: Pearson.
DSM-IV-TR (2000). American Psychiatric Association. Barcelona: Masson.
COMPLEMENTARIA
Papalia, D., Wedkosold S. & Duskin R. (2005). Psicologa del desarrollo. Mxico: Mc Graw Hill.
David R. Shaffer & Kipp K. (2007). Psicologa del desarrollo infantil y adolescencia. Mxico: Pearson.

PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA

Lic. en Psicologa General, con especialidad en el rea clnica o educativa.
Experiencia laboral en el rea clnica y educativa.
Capacidad para relacionar la teora con la prctica en su rea laboral y entorno.
Dinamismo y actitud motivadora al conducir las facilitaciones.
Dominio de las aplicaciones informticas y los entornos virtuales

ELABORADO POR: REVISADO POR:

Jhairo Nez Garca, facilitador de la Escuela de Psicologa. Luz Rosa Estrella, Directora de la
Mster en Psicologa Clnica y Mster en Psicologa Clnica Oficina para la Reforma Curricular.
Infanto Juvenil. Doctora en Educacin.
Ilusin Garca, Facilitadora de la Escuela de Psicologa,
Elizabeth Filpo, Coordinadora de la
Psicloga Sexloga y Abogado M.A.
Reforma Curricular. Magister en
ngela Luna Valentn, facilitadora de la Escuela de Psicologa Industrial.
Psicologa. Psicloga Clnica y Mster en Terapia Familiar.
Renata Jimnez: psicologa general, Mster en clnica, terapia Eustinia Castro M.A, Mster en Formacin
familiar y especialidad en RR.HH. Facilitadora y gestora de la de Formadores y Gestin de Centros
UAPA. Educativos. Coordinadora de la Unidad de
Innovacin Pedaggica.
Este programa se termin de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la Reforma
Curricular en el mes de julio 2013. Actualizado por el Centro de Innovacin y Gestin
Pedaggica CINGEP en el mes de septiembre 2014

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